Zbirnik vmesnih poroÄil - Zavod RS za Å¡olstvo

More documents

Recommendations

Info

1. Status projekta:LETNO POROČILO INOVACIJSKEGA PROJEKTAUČENJE + X = TRAJNOSTNO ZNANJEPoročilo je vmesno, ker projekt v prihodnjem šolskem letu nadaljujemo.2. Osnovni podatki o projektu:Naslov projekta: UČENJE + X = TRAJNOSTNO ZNANJELeto začetka projekta: 2010/2011Vodja projekta: Gyöngyike KranjecPrijavitelj projekta: DOŠ Prosenjakovci – KÁI, Pártosfalva, Prosenjakovci 97c,9207 ProsenjakovciStrokovni konzulent: dr. Natalija KomljancPodročje projekta: Poti do kreativnih in učinkovitih učnih okolij3. Člani projektne skupine:Joţefa HermanGyöngyike KranjecVesna Morovič ŢuničKsenija Vratar PocakBlanka FujsLiljana GalKornelija TorhačElizabeta GaálSandra KontrecMiha HorvatRavnateljica, odgovorna nosilka projekta,svetovanje, strokovna podpora.Vodja projekta, koordinacija dela,sodelovanje prisestavi načrta, izmenjava izkušenj, izvajanje,refleksija.Članica tima, sodelovanje pri sestavi načrta dela,izvajanje, refleksija opravljenega dela.Članica tima, sodelovanje pri sestavi načrta dela,izvajanje, refleksija opravljenega dela.Članica tima, sodelovanje pri sestavi načrta dela,izvajanje, refleksija opravljenega dela.Članica tima, sodelovanje pri sestavi načrta dela,izvajanje, refleksija opravljenega dela.Članica tima, sodelovanje pri sestavi načrta dela,izvajanje, refleksija opravljenega dela.Članica tima, sodelovanje pri sestavi načrta dela,izvajanje, refleksija opravljenega dela.Članica tima, sodelovanje pri sestavi načrta dela,izvajanje, refleksija opravljenega dela.Član tima, sodelovanje pri sestavi načrta dela,izvajanje, refleksija opravljenega dela.4. Cilj projekta:Trajnostno znanje in vseţivljenjsko učenje – »Učenje=uţitek!«Pričakovani cilj inovacije je doseţen.Da je pridobljeno znanje trajno, lahko z gotovostjo trdimo, saj smo znanje, ki je bilopridobljeno v lanskem šolskem letu pri spremenjenih oblikah pouka, v letošnjem šolskemletu preverili. Ugotovili smo, da je uporabnost znanja bistveno boljša v primerjavi spreteklimi leti. Da je bil učencem učenje uţitek, se je pa pokazalo pri sami izvedbi.5. Doseţena raven novosti rezultata:Smo pri 2. oz. 3. ravni razvoja.
Glede na osnovni cilj našega projekta smo pri 3. ravni razvoja, to je pri razvijanju dobreprakse. Ker smo pa tekom našega dela ugotovili, da ne moremo biti dovolj uspešni, če sene izboljša bralno razumevanje učencev, smo se odločili, da si bomo za cilj postavilitudi naučiti učence ustreznih bralnih učnih strategij. Na tem področju smo pa na 2. ravnirazvoja, saj to šele uvajamo.6. Uporabniki doseţene novosti:Uporabniki so lahko vsi osnovnošolski in srednješolski učitelji.7. Samovrednotenje novosti na osnovi ugotovitev refleksije zadnjega akcijskegakroga:Naše ugotovitve so, da se kakovost znanja (trajnost, uporabnost) bistveno izboljša, če jeto znanje pridobljeno pri pouku, kjer je poudarek na ustvarjalnosti, kjer sodelujejo tudistarši ter učenci različnih starosti, pri pouku, ki poteka v drugačnem okolju. Da vse topoveţemo, načrtujemo medpredmetne povezave tudi po vertikali. Dogovorili smo se, davsak učitelj izvede eno medpredmetno povezavo več kot v preteklem šolskem letu.Trudimo se, da so naše učilnice »učilnice brez katedra«.Nekaj primerov medpredmetnih povezav: Humanizem in renesansa 8. r. (LV, SLO, MJ, ZGO) Kaj dogaja na igrišču in v glavi 6. r. (ŠV, SLO, MAT, GOSP) Obtočila, dihala, mišice 8. r. (BIO, ŠVZ) Biološki rap 9. r. (BIO, GVZ) Osončje 6. in 8. r. (GEO6, FI8, MJ) Merjenje in obdelava podatkov 5. in 8. r. (MAT, ŠVZ) Električni krog 4. in 9. r. (FI9, NIT4)Ugotavljamo, da je bralno razumevanje učencev zelo slabo, zato smo si v tem šolskemletu zadali cilj, da učence naučimo različne načine učenja. Sistematično smo se lotiliuporabe Paukove strategije. Na koncu zadnjega akcijskega kroga smo ugotovili, darezultati niso taki, kot smo pričakovali. Po temeljiti analizi smo prišli do spoznanja, da vtako kratkem času ne moremo pričakovati čudeţev. Za to je potreben čas. Opazne sospremembe pri nekaterih učencih, ki ţe delno izluščijo bistvo iz danega besedila, nemoremo pa tega trditi na splošno, torej za vse učence. Hkrati se pa zavedamo, da morajoučenci spoznati različne učne strategije, da znajo potem najti strategijo, ki jim ustreza.Tako lahko potem tudi prevzamejo odgovornost za svoje učenje. Na področju tega semoramo tudi učitelji samoizobraţevati. Veliko brskamo po strokovni literaturi, iščemoprimere dobre prakse in različne ideje preizkušamo v našem okolju.Napredek učencev tudi formativno spremljamo.Odgovorni nosilec projektaJoţefa HermanVodja projektaGyöngyike KranjecProsenjakovci, 2. 7. 2012
Page 1 and 2:
INOVACIJSKI PROJEKTI2011/2012Zbirni
Page 3 and 4:
KAZALOUVOD ........................
Page 5 and 6:
MEDPREDMETNO POUČEVANJE - POT DO U
Page 7 and 8:
1. Status projekta:LETNO POROČILO
Page 9 and 10:
LETNO POROČILO INOVACIJSKEGA PROJE
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
načinom poučevanja in vodenja raz
Page 23 and 24:
7. Samovrednotenje novosti na osnov
Page 25 and 26:
Pri nastajanju gradiva se je vzpost
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Simona Ţagar Cvitićgradiva in z r
Page 33 and 34:
snov vzporedno razloţiti tudi razr
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
izvajanja pouka je treba spremeniti
Page 43 and 44:
Delo je pokazalo, da se otroci na p
Page 45 and 46:
Drugi razred: pognati brskalnik in
Page 47 and 48:
6. Uporabniki doseţene novosti:V
Page 49 and 50:
6. Uporabniki doseţene novosti:Pre
Page 51 and 52:
pri katerih so učenci »raziskoval
Page 53 and 54:
je bil tudi na natančnosti izvedbe
Page 55 and 56:
in sodelovati.Omogočati in spodbuj
Page 57 and 58:
učitelji (izvajalci projekta),star
Page 59 and 60:
Pričakovani cilj inovacije je dose
Page 61 and 62:
nadgradnja ţe preizkušenih in usp
Page 63 and 64:
po dogovoru Strokovni aktivi decemb
Page 65 and 66:
(M.F. in Petra C.)Izobraţevanje u
Page 67 and 68:
Jelka PalJelka PalMedpredmetnonačr
Page 69 and 70:
alnim projektomOpolnomočenjeučenc
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
novih situacijah. Učenci radi izva
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
V lanskem šolskem letu smo dopolni
Page 87 and 88:
azvijanja ustvarjalnosti in odprtos
Page 89 and 90:
6. Uporabniki doseţene novosti:Upo
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
4. Cilj projekta:Večja uporaba IKT
Page 97 and 98:
smo jih uvedli in preizkusili letos
Page 99 and 100:
c) Geometrijska telesa - 9. razredd
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
šola kot učeča se skupnost, odpr
Page 113 and 114:
Katja KukovecMateja Szillich Debeve
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
In najpomembnejša skupina uporabni
Page 123 and 124:
improvizaciji igrice (tretješolci
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
smo oblačili in slačili velikega
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
aktivno sodelovanje na srečanjih p
Page 133 and 134:
Tjaša Drofenik Redno uvajanje mont
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Spoznavamo čustva (jeza, veselje,
Page 145 and 146:
6. Uporabniki doseţene novosti:dij
Page 147 and 148:
http://pednevro.pedkl.si/wp-content
Page 149 and 150:
jezikovnega področja (pptx).Aleksa
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
znanj in veščin, da bodo postali
Page 155 and 156:
Alenka JevšnikMartina Prezeljproje
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
http://www.zrss.si/default.asp?link
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
skupin in jih imamo skupno štirina
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
posebnosti v razvoju ter zaustrezno
Page 169 and 170:
Vse opisane novosti so bistveno pri
Page 171 and 172:
Predšolski otroci so zelo aktivni,
Page 173 and 174:
Tjaša JelnikarMatjaţ AličTanja M
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
omogočiti in spodbujati čustveno
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
gozd niso samo drevesa in gozdne ţ
Page 183 and 184:
6. Uporabniki doseţene novosti:Str
Page 185 and 186:
skupinam, da se pridruţijo našemu
Page 187 and 188:
S projektom preverjamo in evalviram
Page 189 and 190:
Obseţnejša uporaba IKT sredstev,
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
6. Uporabniki doseţene novosti:Nov
Page 195 and 196:
4. Cilj projekta:Spremljanje lastne
Page 197 and 198:
Inovacija: KOORDINACIJSKO TELO KOT
Page 199 and 200:
Katjuša ŠtefančičMarjeta Čopsk
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210: 1. Status projekta:LETNO POROČILO
Page 215 and 216: Učiteljice, ki so članice projekt
Page 217 and 218: 6. Uporabniki doseţene novosti:Uč
Page 219 and 220: GEO,ANG,ZGO,NEM,DDE, KIZ ,LV, RAČ,
Page 223 and 224: didaktično metodična razseţnost:
Page 225 and 226: Slovensko šolstvo se ţe nekaj let
Page 227 and 228: 7. Samovrednotenje novosti na osnov
Page 229 and 230: spodbujati zanimanje, odprtost za j
Page 231 and 232: LETNO POROČILO INOVACIJSKEGA PROJE
Page 251 and 252: Otroci v prvem in drugem razredu na
Page 257 and 258: tujega jezika, saj se nekateri uče
Page 259: učencev. Nadgradnja v smislu korel
show all

Zbirnik vmesnih poroÄil - Zavod RS za Å¡olstvo

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Zbirnik vmesnih poroÄil - Zavod RS za Å¡olstvo