Zbirnik vmesnih poroÄil - Zavod RS za Å¡olstvo

More documents

Recommendations

Info

5. Doseţena raven novosti rezultata:Doseţena 2. raven inovacije: Uvajanje dobre prakseUčenci radi odkrivajo nove kulture (angleško, ameriško, avstralsko) in njihove običaje,navade. Z igro, petjem, branje zgodbic so učenci prisluhnili tujim besedam in marsikateroponotranjili. Uvajala sem novost metode CLIL, za katero je nujno sodelovanje medučiteljem razrednega pouka in tistega, ki poučuje dano snov v tujem jeziku. Za to delosem se morala poglobiti v izobraţevanje in cilje timskega dela, se spoznati z novoučiteljico, saj je bila nova na naši šoli in se dogovoriti za nadaljnje delo – umestitev ure vurnik, področja sodelovanja, letne priprave na predmete… Z učiteljico sva se dogovorili,da uro vneseva v urnik razred. Učiteljica mi je dala letne priprave za 3.razred in po analiziteh ter pregledu učbenikov sem si naredila okvirni načrt, kje bi najlaţe sodelovala oz.umestila besedišče tujega jezika v snov. Ko sem imela seznam narejen, sva se z učiteljicoponovno dobili in se o njem pogovorili ter izbrali okvirno 35 tem – največ iz sklopaspoznavanja okolja in matematike. Nato sva se dobili še enkrat tedensko in učiteljici sempokazala namen dela, kakšen učni list sem pripravila, saj sem ga vedno, ona mi jepokazala dnevno pripravo in sva se uskladili za cilje oz. spremembe in učna ura je natobila izvedena čez 2 dni ali 1 teden. Po učni uri sem učiteljici povedala, kaj smo delali, kajmenim, da so učenci osvojili, čemur naj da še več poudarka in pa kaj na učnem listu smorešili, kaj pa morda še ne. Če je ostala kakšna naloga npr. poštevanke, so učenci tonaredili za domačo nalogo, učiteljica pa je nato to pregledala z njimi naslednji dan. Dela indogovarjanja je bilo veliko, a rezultati so bili vidni v iskricah otroških oči. Ţal pa na šolivsako leto menjamo učitelje, tako da bom naslednje šolsko leto sodelovala ţe s tretjoučiteljico in kar nekaj časa izgubim, preden na novo razloţim potek dela. Učenci so taknačin dela dobro sprejeli in v njem radi sodelovali tako verbalno v tujem jeziku z besedamikot tudi neverbalno, upoštevali navodila za delo ter se bogatili na področju večkulturnosti.6. Uporabniki doseţene novosti:To obliko poučevanja lahko uporabi vsak učitelj, ki: poučuje razredni pouk in je opravil dokvalifikacijo PIAOŠ poučuje tuj jezik in je opravil dokvalifikacijo za učenje z mlajšimi učenciNajbolj idealna povezava pa je timsko poučevanje dveh učiteljev vsakega na svojempodročju – tako učitelj razrednega pouka kot učitelj tujega pouka.7. Samovrednotenje novosti na osnovi ugotovitev refleksije zadnjega akcijskegakroga:Uporabnost pa se je najbolje poznala v 3. razredu, kjer smo nadaljevali zastavljeno pot inkjer je celoten pouk potekal izključno vezan na predpisano učno snovjo 3. razreda, zakarsva sodelovali z njihovo razredničarko, kot je bilo opisano pod točko 5Učencem je bil tak način poučevanja všeč, saj imajo občutek, da predpisano snov ţepoznajo, tako da se jim ni potrebno posebej posvečati novemu učnemu jeziku, saj delujejov znani učni situaciji, s katere ţe imajo določeno predznanje. Tudi učiteljica razrednegapouka je povedala, da so učenci radi sodelovali in naslednjo uro tudi njej povedali, kakoso se učili in kaj se jim je zdelo zanimivo. Nekateri starši so bili najprej malce skeptični doprojekta, vendar mu niso nasprotovali in bili veseli, da s pripravo mojih učnih listov nebodo imeli dodatnega finančnega bremena. Kasneje so nekateri tudi prišli do mene in mipovedali, da imajo učenci angleščino radi, da oni kot starši obţalujejo, da niso imeli samikot učenci te moţnosti ter da se pozna odgovornost ţe otrok, saj jih je velika večina imelaob četrtkih, kadar smo imeli angleščino, te učne/delovne liste vedno s seboj v posebnimapi. Starši kot ostali učitelji so povedali, da so jim otroci v večini radi povedali, kaj sopočeli oz. se naučili v šoli, jim zapeli pesmi tudi doma oz. na šolski novoletni predstavipred vsemi, kjer so učenci 3.razreda odpeli in ponazorili pesem Santa Clause is coming totown. Delavcem šole je bilo zanimivo, da me učenci vedno pozdravijo po angleško sHello, teacher Mojca, ko me vidijo na hodniku ali pri malici in da jih ni strah uporabiti
tujega jezika, saj se nekateri učenci do 3.razreda z menoj pogovarjajo sicer prevladujočev slovenščini na hodniku, vendar poskušajo uporabiti tudi angleške besede.Odgovorni nosilec projektaAna MešičekVodja projektaMojca Hojski TkavcBlanca, 4. 7. 2012
Page 1 and 2:
INOVACIJSKI PROJEKTI2011/2012Zbirni
Page 3 and 4:
KAZALOUVOD ........................
Page 5 and 6:
MEDPREDMETNO POUČEVANJE - POT DO U
Page 7 and 8:
1. Status projekta:LETNO POROČILO
Page 9 and 10:
LETNO POROČILO INOVACIJSKEGA PROJE
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
načinom poučevanja in vodenja raz
Page 23 and 24:
7. Samovrednotenje novosti na osnov
Page 25 and 26:
Pri nastajanju gradiva se je vzpost
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Simona Ţagar Cvitićgradiva in z r
Page 33 and 34:
snov vzporedno razloţiti tudi razr
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
izvajanja pouka je treba spremeniti
Page 43 and 44:
Delo je pokazalo, da se otroci na p
Page 45 and 46:
Drugi razred: pognati brskalnik in
Page 47 and 48:
6. Uporabniki doseţene novosti:V
Page 49 and 50:
6. Uporabniki doseţene novosti:Pre
Page 51 and 52:
pri katerih so učenci »raziskoval
Page 53 and 54:
je bil tudi na natančnosti izvedbe
Page 55 and 56:
in sodelovati.Omogočati in spodbuj
Page 57 and 58:
učitelji (izvajalci projekta),star
Page 59 and 60:
Pričakovani cilj inovacije je dose
Page 61 and 62:
nadgradnja ţe preizkušenih in usp
Page 63 and 64:
po dogovoru Strokovni aktivi decemb
Page 65 and 66:
(M.F. in Petra C.)Izobraţevanje u
Page 67 and 68:
Jelka PalJelka PalMedpredmetnonačr
Page 69 and 70:
alnim projektomOpolnomočenjeučenc
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
novih situacijah. Učenci radi izva
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
V lanskem šolskem letu smo dopolni
Page 87 and 88:
azvijanja ustvarjalnosti in odprtos
Page 89 and 90:
6. Uporabniki doseţene novosti:Upo
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
4. Cilj projekta:Večja uporaba IKT
Page 97 and 98:
smo jih uvedli in preizkusili letos
Page 99 and 100:
c) Geometrijska telesa - 9. razredd
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
šola kot učeča se skupnost, odpr
Page 113 and 114:
Katja KukovecMateja Szillich Debeve
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
In najpomembnejša skupina uporabni
Page 123 and 124:
improvizaciji igrice (tretješolci
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
smo oblačili in slačili velikega
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
aktivno sodelovanje na srečanjih p
Page 133 and 134:
Tjaša Drofenik Redno uvajanje mont
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Spoznavamo čustva (jeza, veselje,
Page 145 and 146:
6. Uporabniki doseţene novosti:dij
Page 147 and 148:
http://pednevro.pedkl.si/wp-content
Page 149 and 150:
jezikovnega področja (pptx).Aleksa
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
znanj in veščin, da bodo postali
Page 155 and 156:
Alenka JevšnikMartina Prezeljproje
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
http://www.zrss.si/default.asp?link
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
skupin in jih imamo skupno štirina
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
posebnosti v razvoju ter zaustrezno
Page 169 and 170:
Vse opisane novosti so bistveno pri
Page 171 and 172:
Predšolski otroci so zelo aktivni,
Page 173 and 174:
Tjaša JelnikarMatjaţ AličTanja M
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
omogočiti in spodbujati čustveno
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
gozd niso samo drevesa in gozdne ţ
Page 183 and 184:
6. Uporabniki doseţene novosti:Str
Page 185 and 186:
skupinam, da se pridruţijo našemu
Page 187 and 188:
S projektom preverjamo in evalviram
Page 189 and 190:
Obseţnejša uporaba IKT sredstev,
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
6. Uporabniki doseţene novosti:Nov
Page 195 and 196:
4. Cilj projekta:Spremljanje lastne
Page 197 and 198:
Inovacija: KOORDINACIJSKO TELO KOT
Page 199 and 200:
Katjuša ŠtefančičMarjeta Čopsk
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206: 1. Status projekta:LETNO POROČILO
Page 207 and 208: LETNO POROČILO INOVACIJSKEGA PROJE
Page 215 and 216: Učiteljice, ki so članice projekt
Page 217 and 218: 6. Uporabniki doseţene novosti:Uč
Page 219 and 220: GEO,ANG,ZGO,NEM,DDE, KIZ ,LV, RAČ,
Page 223 and 224: didaktično metodična razseţnost:
Page 225 and 226: Slovensko šolstvo se ţe nekaj let
Page 227 and 228: 7. Samovrednotenje novosti na osnov
Page 229 and 230: spodbujati zanimanje, odprtost za j
Page 251 and 252: Otroci v prvem in drugem razredu na
Page 255: LETNO POROČILO INOVACIJSKEGA PROJE
Page 259 and 260: učencev. Nadgradnja v smislu korel
Page 261: Glede na osnovni cilj našega proje
show all

Zbirnik vmesnih poroÄil - Zavod RS za Å¡olstvo

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Zbirnik vmesnih poroÄil - Zavod RS za Å¡olstvo