Zbirnik vmesnih poročil - Zavod RS za šolstvo

Valentina Kroflič Razredničarka v 3. razredu na podruţnični šoli -sodelovala je pri načrtovanju in izbiri tem zaizvajanje pouka v razredu ter pri evalvaciji ur. Priurah angleščine ni bila prisotna, ker je sočasnoimela pouk v 4. razredu (kombinirana oddelka).Natalija RošerVzgojiteljica v 1. b razredu – občasno je sodelovalapri izvajanju ur v razredu.Dragica TomšeVzgojiteljica v 1. a razredu – občasno je sodelovalapri izvajanju v razredu.4. Cilj projekta:Spodbujati in razvijati interkulturno vzgojo z izgrajevanjem jezikovnih/medkulturnihzmoţnosti.Pričakovani cilj inovacije: Učenci se odzivajo nebesedno ali besedno v maternem ali tujemjeziku ter prepoznajo razlike in podobnosti med Slovenijo in tujimi deţelami (geografskalega, drţavni simboli, običaji in navade,…) ter slovenščino in drugimi jeziki (zvok jezika,prepoznavanje govorjenih besed, abeceda…)5. Doseţena raven novosti rezultata:Na prehodu iz 2. v 3. raven razvoja novosti.Razvijali smo odprt didaktični koncept spodbujanja večjezičnosti in večkulturnosti.Vrednotenje: timsko delo je dobro potekalo, sodelovale smo učiteljice angleščine med sabo in zučiteljicami RU, učiteljice RU so imele pomembno svetovalno vlogo in vlogo asistentkpri izvedbi dejavnosti, pri učencih je bila zlasti na dnevih dejavnosti in v vsakdanjem okolju prisotna notranjamotivacija, odzivali so se zelo spontano, preko raznovrstnih učnih vsebin so učenci intuitivno usvajali druge jezike in kulture.Primer: Na podruţnični šoli smo med drugim izvedli aktivnosti pri pouku športne vzgoje spomočjo doţivljanja zgodbice o kači. Aktivnost smo izvajali na travniku za šolo. In sicer jeučiteljica angleščine učence v telesno aktivnost uvedla z zgodbico v angleščini o dečku, kihodi po gozdu in sreča kačo (vrv). Zato, da ga kača ne piči, se ji deček mora na raznenačine izogibati (skoki čez vrv, pod njo …), pri čemer se kača zelo različno premika -odvisno od tega, kaj počne (npr. The snake is waking up; the snake is eating breakfast…). Če so se otroci kače dotaknili, je to pomenilo, da jih je pičila, in so morali - kot deček vangleški zgodbi - k zdravniku (en krog niso sodelovali pri igri). Na ta način smo uvod vangleški slovnični čas present continuous in druge elemente tujega jezika (besedišče,izgovorjava, skladnja itd.) povezali s telesno aktivnostjo ter emocionalnim vţivljanjemučencev v samo dogajanje (bili so del zgodbice). Pri izvedbi je sodelovala tudirazredničarka in na koncu aktivnost označila dejavnost kot zelo uspešno, saj so tudiučenci, ki so običajno negodovali nad izvajanjem raznih poskokov, pri aktivnosti zeloprizadevno sodelovali in se na vse kriplje trudili izogniti »kači«.Za primerjavo naj povemo, da smo isto aktivnost izvedli tudi v 3. razredu, s tem da smo jotu nadgradili tako, da so morali učenci pred začetkom izvedbe skoka čez vrv za učiteljico vangleščini ponoviti, kaj je počela kača (npr.: The snake is going to school).V tem letu smo večkrat razširili naše delovno okolje zunaj učilnice ( šolska zgradba,okolica šole, športna dvorana, dvorana za prireditve, ţelezniška postaja in vlak)...Skrajšali smo čas načrtovanja. Večkrat smo učence delili na skupine, da je bilo številomanjše. Z eno skupino je delala učiteljica RU, z drugo pa učiteljica angleščine.