Zbirnik vmesnih poročil - Zavod RS za šolstvo

jezikov, tako angleškega kot nemškega. V tretjem razredu se srečujejo s sovrstnikiiz Avstrije.V času projekta smo razvijali in spodbujali interkulturno vzgojo z izgrajevanjemjezikovnih/medkulturnih zmoţnosti. Z učenci smo prebrali kar nekaj tradicionalnihangleških zgodb, ki so dopolnjevale vsebinsko različne predmete. Pri tem součenci občasno slišali tudi slovensko verzijo zgodbe.V času projekta sem razvijala osebno didaktično usposobljenost za zgodnjepoučevanje jezika. Moj mozaik didaktičnega znanja se lepo sestavlja, saj od vsakerazredne učiteljice odnesem še nekaj didaktičnega znanja. Glede na to, da svojeotroke doma vzgajava z moţem dvo- in trojezično, mi poučevanje ni povzročalovečjih teţav.V času izvajanja projekta se je na naši šoli odlično razvilo timsko delo. Načrtovanjeje potekalo tedensko in včasih tudi dnevno, po potrebi pač.6. Uporabniki doseţene novosti:Uporabniki novosti so lahko učitelji razrednega pouka tako kot tudi učitelji tujih jezikov.Ravno tako izkušnja medpredmetnega povezovanja in timskega dela obogati in razširjaobzorja učiteljev v kolektivu.7. Samovrednotenje novosti na osnovi ugotovitev refleksije zadnjega akcijskegakroga:Z učiteljicami razrednega pouka smo ugotovile, da ogromno časa posvečamo načrtovanjupouka, kar se odraţa na izvedbi ure. Po večini smo tako jezikovne kot vsebinske cilje brezteţav dosegale. Pri tem so ključno vlogo odigrale ideje, ki smo si jih izmenjale na vsehsestankih.Ugotovile smo, da je odprt didaktični koncept zelo primeren za učenje v prvi triadi.Ugotovile smo, da so nekateri predmeti oz. določene vsebine oz predmeti bolj primerni kotdrugi npr. matematika, glasba, spoznavanje okolja v 1 VIO.Največji napredek je predvsem ozaveščenost na področju timskega dela, kot novejša innaprednejša oblika poučevanja in na področju ozaveščanja večkulturnosti tako medučenci kot med učitelji.Odgovorni nosilec projektaErna Meglič, prof.Vodja projektamag. Vesna KucherKriţe, 29. 8. 2012