Zbirnik vmesnih poročil - Zavod RS za šolstvo

spodbujati zanimanje, odprtost za jezike in kulture pri učencih,razvijanje medkulturnosti, ozaveščanje otrok na tem področju,razvijanje in spodbujanje medpredmetnega povezovanja v 1. VIO,vključevanje IKT pri integrativnem modelu poučevanja.Pričakovani cilji so doseţeni.5. Doseţena raven novosti rezultata:V projektu nadgrajujemo prakso, ki jo razvijamo ţe tri leta, zato menimo, da je v našemprimeru 3. nivo inovacije nadgraditev dobre prakse.Učenci v tretjem letu izvedbe integrativnega pristopa poučevanja na naši šoli prepoznajonekatere prvine angleškega in slovenskega jezik na intuitiven način ob izvajanjudejavnosti projekta, tuj jezik znajo prepoznati in poimenovati. Spoznavajo, da obstajajorazlične kulture in narodi, ki imajo tudi svoj jezik in običaje ter drugačen način ţivljenja odtistega, ki je njim blizu in so ga navajeni. Učenci uspešno povezujejo znanje različnihpodročij (matematika, spoznavanje okolja, glasba itd.) ne glede na uporabljen jezik kotsredstvo sporazumevanja.V šolskem letu 2011/12 smo tako bili še bolj uspešni pri načrtovanju in samem izvajanjupraktičnih ur, pri čemer se je sodelovanje pri izvedbi pouka z učiteljicami RP v letošnjemletu še mnogo bolj spontano prepletalo. Učitelja predmetnega pouka angleščine sva učniprogram obogatila z nekaterimi sodobnejšimi vsebinami in pristopi (pogosto s pomočjoIKT in lastno izdelanimi aktivnostmi za interaktivno tablo), učenci pa so se ob tem naučilipovezovati usvojeno znanje in v ţivljenju ţe pridobljene izkušnje. Konsistentna rabaizrazov pri pouku (t.i. angl. classroom language) je postala stalnica v ţivljenju učencev, sajučitelja odlično razumejo in se znajo ustrezno odzivati, kar je glede na prvo polovicošolskega leta in tudi na preteklo šolsko leto 2010/11 pri. 2. r., velik napredek.Izkazalo se je, da je dobro, če učitelja angleščine (izvajalca integracije) zastopata čimvečvlog, npr. konzultenta pri likovnih izdelkih, animatorja pri igrah.6. Uporabniki doseţene novosti:Inovacijo priporočamo vsem osnovnim šolam, ki jih zanima spodbujanje in razvijanjevečkulturnosti in večjezičnosti na zgodnji stopnji. Pri tem izpostavljamo, da morajo bitiizvajalci strokovno podkovani s področja jezika ter imeti dobro metodično-didaktičnoznanje in veščine za delo z mlajšimi učenci.Na naši šoli si učiteljice RP še naprej ţelijo takega sodelovanja, saj opaţajo hitrejši inboljši napredek ter veliko zadovoljstva in boljšo samopodobo pri učencih. Tako nisomotivirani zgolj učenci, temveč tudi učitelji.7. Samovrednotenje novosti na osnovi ugotovitev refleksije zadnjega akcijskegakroga:V šolskem letu je bilo tako na podruţnični kot matični šoli izvedenih po 35 pedagoških urintegrativnega pouka. V sklopu ur smo učitelji praktiki načrtovali in izvedli tujejezikovnipouk v povezovanju z nejezikovnim poukom, tj. v sklopu rednih ur matematike, glasbe terspoznavanja okolja. Večina ur je bila izvedena pri pouku matematike.V timu še naprej ugotavljamo, da inovativni pristop učencem predstavlja prijetno doţivetje,jih motivira za delo, obenem pa tudi pripomore k njihovemu doseţku pri pouku invseţivljenjskemu učenju v smislu odprtosti za tuje jezike.Staršem vsako leto predstavimo projekt in analizo preteklega obdobja na 1. roditeljskemsestanku, kar smo storili tudi v tem šolskem letu.