Zbirnik vmesnih poročil - Zavod RS za šolstvo

Slovensko šolstvo se ţe nekaj let sooča s tendencami vpeljave tujega jezika vse niţe naizobraţevalni lestvici, s končnim ciljem poučevanja tujega jezika ţe v prvem razreduosnovne šole. Zanimivo pri tem je dvoje: da je pravzaprav malo drţav EU, ki prakticirajotakšno rešitev (Malta, Italija, Luksenburg, Avstrija, Norveška…vir: Bela Knjiga, str. 127).Po drugi strani pa je v Sloveniji, vsaj glede na rezultate empiričnih raziskav, v katerih sosodelovali pedagoški delavci in starši, večina še vedno mnenja, da naj bi se prvi jezikzačel poučevati šele v 4. razredu (prav tam). Sam se močno nagibam v smer poučevanjetujega jezika ţe ob vstopu otroka v osnovno šolo, saj menim, da spremenjene druţbenerazmere, globalizacija in multikulturalnost zahtevajo posameznika s širokim pogledom nasvet. V katerem bo aktiven, ne le pasiven spremljevalec. In del tega je zagotovo tudisredstvo komuniciranja s tem svetom - tuj jezik. Seveda poučevan s primernimipedagoškimi koraki in z ustrezno didaktiko. Didaktika poučevanja tujega jezika v prvi triadije zagotovo drugačna kot tista pri poučevanju starejših učencev, zagotovo pa nič manjpomembna. Če je učenje starejših povezano predvsem s strukturo jezika in pravili, obširjenju besedišča, je delo z mlajšimi povezano z odkrivanjem, intuicijo, iskrenostjo iniskrivostjo. Je bolj naravno. In zato čestokrat teţje. Prav zaradi tega so inovativnididaktični pristopi k zgodnjemu poučevanju tujega jezika še kako pomembni, saj utirajo šeneuhojene poti slovenskim pedagoškim delavcem in tlakujejo pot vsem tistim, ki bodo vnaslednjih letih hodili po njej.Odgovorni nosilec projektaPrimoţ Jurman, univ. dipl. soc.Vodja projektaMaja GlobočnikMedvode, 6. 7. 2012