Zbirnik vmesnih poročil - Zavod RS za šolstvo

didaktično metodična razseţnost: Enakovredno timsko poučevanje v projektu pripouku. Tandemi učiteljic (razredničarka ali druga učiteljica v 1. razredu vsodelovanju z učiteljico tujega jezika) so v drugem letu projekta zaradi izkušenj izprvega leta bolj suvereni in avtonomni; manj časa, manj besed se porabi zapriprave in različna dogovarjanja znotraj pouka, ker je ţe v navadi ustaljeni ritemoddelka, organizacija učilnice, notranja klima ţe dveh sodelujočih si učiteljic voddelku. To je del osnove za pripravo na pouk, ki jo vzpostavlja vsaka učiteljica nasvoj način in to je moţno začutiti le skozi delo, z aktivnim pristopom, z doţivetjempouka oddelka.Tandemi učiteljic različnih profesionalnosti so dodana vrednost pouka, ki je pomembna: za osebno profesionalno rast vsake posamezne učiteljice, zaradi pestrosti sporazumevanja za vsakega učenca, zaradi novosti v metodiki in didaktiki za širšo strokovno in laično javnost, zaradi inovacije šole v širšem šolskem okolišu.6. Uporabniki doseţene novosti:Izkušnje, ki jih pridobivamo tandemi učiteljic pri sodelovalnem in timskem delulahko uporabljajo vsi strokovni delavci, ki se kjerkoli srečajo z dvo-predmetnimsodelovanjem pri pouku (npr. tuji jezik + geografija) ali natečajih (npr. tuji jezik +likovna vzgoja) ali mednarodnih projektih http://organicgarden.wikispaces.com/Obliko pouka, kjer je tuji jezik orodje sporazumevanja lahko prenese v svojopredmet učitelj, ki je dovolj kompetenten v kateremkoli tujem jeziku (npr. učiteljgospodinjstva + francoščina).7. Samovrednotenje novosti na osnovi ugotovitev refleksije zadnjega akcijskegakroga:Za potrebe samovrednotenja in refleksije so članice IP Mreţenje odgovarjale na 2vprašanji: V čem bi bili učenci prikrajšani, če ne bi imeli tega projekta v 1. razredu? Kje in kako vidiš svojo vlogo v prihodnosti pri pouku v prvem triletju, ko bo tuji jezikv učnem načrtu in predmetniku v podobni sodelovalni obliki med učiteljem 1.razreda in učiteljem s tujim jezikom?1. Učenci bi bili prikrajšani. R. Fulghum: »Vse, kar moram vedeti, sem se naučil v vrtcu.« in z njim njegovamisel velja za zgodnje učenje tujega jezika. Učenci so izpostavljeni dvojezičnosti, ki deluje na višjem kognitivnem nivoju inrazvojno zelo zgodaj deluje na vzpostavljanje logičnih vzročno-posledičnihmiselnih povezav. Učenje jezika na prijeten, igriv in zelo ustvarjalen način. Neprecenljiva popotnica za ţivljenje pridobljena 'mimogrede' iz vedoţeljnosti inbrezmejnosti sporazumevanja v tujem jeziku; npr. iz potrebe po igri, plesu,reševanju problema, sodelovanja Nova dimenzija sporazumevanja dviga samopodobo in samozavest. S tujim jezikom se vnaša tuja kultura, umetnost in običaji. Zaradi opice Fride imajo radi angleščino. Ni strahu pred tujim in neznanim. Učenci so izpostavljeni daljše obdobje aktivnemu in strukturiranemu delovanju vtujem jeziku; kot če je začetek v 2. triletju.2. Moja vloga učiteljice v prvem razredu pri pouku tujega jezika v prihodnosti.