Zbirnik vmesnih poročil - Zavod RS za šolstvo

vsem učiteljem ki izvajajo proces učenja v osnovnih šolah in ţelijo svoj način poučevanjaspremeniti in doseči čim večjo aktivnost učencev.7. Samovrednotenje novosti na osnovi ugotovitev refleksije zadnjega akcijskegakroga:Izmenjavali smo izkušnje na ravni šole, projekt predstavili celotnemu kolektivu, in skušalipridobivati nove člane. Iskali smo svoja močna in šibka področja učitelja in šole(projektneskupine) z namenom nudenja in iskanja pomoči drugim šolam. Na ta način smopridobivali nova spoznanja. Izkušnje smo predstavljali na medsebojnih hospitacijah terrednih srečanjih projektne skupine.Tak način poučevanja, ocenjevanja in preverjanja pri učencih povečuje avtonomijo,odgovornost in samoaktivnost.Učenec se začne zavedati svojih šibkih in močnih področji in v skladu z ugotovitvaminačrtuje svoje delo. Šibko področje tako postane izziv. Učenci postanejo realni privrednotenju znanja. Učenec ima v vsakem trenutku povratno informacijo. Učitelj jepomočnik in sodelavec v učnem procesu.Za ţeleno aktivno vlogo učenca pri načrtovanju procesa učenja mora učenec dobropoznati referenčne okvirje in moţne metode dela s katerimi ga bo dosegel, kar večkratpredstavlja oviroKljub formativnemu spremljanju posameznikov v razredu to predstavlja spremembopredvsem v organizaciji dela učitelja, predstavitvi vsebine učenja in načrtovanju procesaučenja za celoten razredTako učitelj kot tudi učenci in starši so bolj seznanjeni z referenčnimi okvirji.Delo učitelja je usmerjeno na posameznika in hkrati spontano vključuje tudi skupino. Pritem so aktivno udeleţeni vsi učenci in neposredno tudi njihovi starši.Odgovorni nosilec projektaFranci HočevarVodja projekta:Tanja StrojanLjubljana, 26. 6. 2012