Zbirnik vmesnih poročil - Zavod RS za šolstvo

Katjuša ŠtefančičMarjeta Čopskupnosti, vodenje dokumentacije, sodelovanje zdrugimi strokovnimi delavkami in staršiUčiteljica in razredničarka 1. razreda, kamor jevključen otrok posebnimi potrebami, izvajanjevzgojno izobraţevalnega rednega in obšolskegaprograma, prilagoditve izvajanje učnega načrta začas vključenosti otroka s posebnimi potrebami,izvajanje drugih skupinskih aktivnosti (dnidejavnost) povezovanje in koordiniranje razrednihskupnosti, vodenje dokumentacije, sodelovanje zdrugimi strokovnimi delavkami in staršiVzgojiteljica v 1. razredu - sodelovanje4. Cilj projekta:Z inovacijskim projektom smo v slovenskem šolskem sistemu vzpostavili nov modelinkluzivne vključenosti učencev ob upoštevanju največje koristi učencev.Cilj projekta je v realni situaciji ustvariti pogoje v največjo korist otroka s posebnimipotrebami, zagotoviti take pogoje, kjer bo otrok lahko izkoristil svoje kognitivnepotenciale na posameznih področjih učenja ter pridobil pomembne socialne izkušnje.Ustvariti fleksibilni šolski prostor, ki bi bil pripravljen prilagoditi razmere otrokovimpotrebam.Ustvariti inkluzivno klimo, pogoje, moţnosti za socialno vključenost in sprejetjevsakega posameznega učenca.Ustvariti inkluzivno klimo, kjer bodo vsi učenci razumeli drugačnost, se vedli strpno,se učili medsebojne sprejetosti in pomoči.Učencem omogoči medsebojno socialno učenje.Širiti ozaveščenost v širši skupnosti, premagovanje stereotipovPričakovani cilj inovacije:Predhodne izkušnje - z enoletnim internim projektom v 2010/2011 smo ustvarili osnovnepogoje, preverili prakso in pridobili prve izkušnje, ko sta prehajala med programi dvaučenca 1. razreda v Osnovno šolo Antona Tomaţa Linharta Radovljica, sicer vključena vOsnovno šolo Antona Janše Radovljica (niţji izobrazbeni standard).Učenci, ki so vključeni v niţji izobrazbeni standard in izraţajo določene boljše socialne inkognitivne spretnosti ali znanje, smo jih vključili pri določenih predmetih v enakovrednistandard osnovne šole.Učenci so prehajali v 1. in 2. razredu, po dve uri tedensko pri različnih predmetih. Priizkušnji smo naleteli na veliko spodbudnih izkušenj, pa tudi na ovire, dileme, občasno tudirazhajanja v strokovnih ocenah, ki so pomenila zgolj izziv za raziskovanje področja iniskanja rešitev.5. Doseţena raven novosti rezultata:Z inovacijskim projektom smo vzpostavili nov model inkluzivne vključenosti učencev vslovenskem šolskem sistemu. Ves čas izvajanja projekta in vključenosti otrok s posebnimipotrebami smo intenzivno spremljali vključenost, sodelovanje, napredovanje, počutje insprejemanje vseh udeleţenih. Poseben pomen je socialna vključenost in pridobivanjesocialnih izkušenj, iznajdljivosti in medsebojne interakcije, za katere so otroci s posebnimipotrebami delno prikrajšani zaradi bistveno drugačnih šolskih pogojev v OŠPP. Zravenrednega pouka in pridobivanja znanja pri posameznih predmetih, je bilo veliko dnidejavnosti izvajanih skupaj v povezavi obeh razredov, v organizaciji ene in druge šole, terdrugega povezovalnega sodelovanja.