Zbirnik vmesnih poročil - Zavod RS za šolstvo

5. Doseţena raven novosti rezultata:Dosegli smo 4. raven novosti in sicer »Odkrivanje novosti – invencija«. Elemente montessoripedagogike vedno bolj intenzivno uvajamo v tradicionalni pouk v OŠ. Uvajanje je v nekaterihrazredih vsakodnevno in utečeno. Učenci so tak način dela zelo dobro sprejeli, zadovoljne smotudi učiteljice, predvsem pa starši. Materiale in koncept dela uporabljamo pri poučevanju novesnovi, preverjanju in ocenjevanju znanja. Zelo dobre rezultate dosegamo v 1. razredu in prispec. pedag. obravnavah, kjer smo presegli vse zastavljene cilje, močno pa presegli cilje izUčnega načrta za 1. razred. Rezultati so dobri tudi v 2. in 3. razredu.Vodji projekta še vedno širiva inovacijo tudi v širši prostor, saj izvajava hospitacije zazainteresirane skupine, predstavljava način dela na študijskih skupinah, konferencah inkongresih ter izobraţujeva tako učiteljice naše kot drugih šol s področja pedagogike montessori.V letošnjem letu sva skupaj s kolegico Mojco Gregorič izvedli tudi delavnico za celoten kolektivna naši šoli – Primeri dobre prakse.6. Uporabniki doseţene novosti:Uporabniki doseţene novosti smo tako učitelji kot učenci v prvi triadi in njihovi starši. Učiteljicesmo zadovoljne z učnim procesom v razredu, delo prilagajamo vsakemu posamezniku,aktivnost učencev pri pouku je večja, upoštevan je otrokov interes in tempo dela. Zelo radiuporabljajo montessori material, znanje, ki ga na tak način doseţejo je trajnejše, vsebine znajopovezovati in naučeno uporabiti tudi v neznanih situacijah. Učenci so veliko bolj aktivni,motivirani za delo, pri delu so mirnejši in bolj zbrani. Ob teţavah sami vzamejo material, da sipomagajo pri zastavljeni nalogi in tako postajajo vedno bolj samostojni ţe v 1. razredu.Starši so z delom in rezultati zelo zadovoljni, vedno več je povpraševanja, če se tak način delanadaljuje tudi v 2. triadi.7. Samovrednotenje novosti na osnovi ugotovitev refleksije zadnjega akcijskegakroga:V prvih razredih je uvajanje elementov montessori pedagogike vsakodnevno in na vsehpodročjih poučevanja. Vse tri učilnice 1. razredov so opremljene po principih »pripravljenegaokolja«, predvsem z materiali, ki smo jih naredili sami, učenci imajo material ves čas narazpolago in ga lahko vzamejo kadarkoli.Montessori material uporabljamo pri doseganju ciljev po kurikulumu javne šole.V 2. in 3. razredu učiteljice uporabljajo material pri vpeljavi nove učne snovi ter pri utrjevanjuznanja. Imajo nekoliko manj materiala, vendar je ta dostopen otrokom.Otrok lahko svobodno izbere material in sam popravlja svoje napake. Učenci se svobodnoodločajo, s čim si bodo pomagali pri zastavljeni nalogi. Z materialom razvijajo in pridobivajoizkušnje z vsemi čutili. Delujejo z rokami in razumom ter gradijo svoje znanje prek napak inposkusov. S tem omogočajo kontrolo napak in samovzgojo.Otrokova koncentracija je daljša, pripravljenost za delo večja, pozornost boljša. Učenci imajoobčutek, da znanje pridobivajo »igraje«, preko lastnih izkušenj. Postajajo samostojni tudi prikontroli znanja, saj imajo vsi materiali vgrajeno samokontrolo. Otroci nimajo občutka, da sostalno pod nadzorom. Zelo velik napredek je zaznati pri procesu opismenjevanja otrok inrazvoju matematičnih predstav in pojmov.Odgovorni nosilec projekta:Irena Vavpetič, prof.Domţale, 29. 6. 2012Vodji projekta:Petra Korošec, dipl.vzg.Mag. Nataša Vanček, prof.def