Zbirnik vmesnih poroÄil - Zavod RS za Å¡olstvo

More documents

Recommendations

Info

uporabnikov in izvajalcev učne pomoči je vsako leto izvajanja projekta konstantno –pribliţno polovica populacije dijakov v domu.6. Uporabniki doseţene novosti:Dijaki - izvajalci in uporabniki učne pomoči, vzgojitelji in drugi strokovni delavci v domu.Novost lahko kot model dobre prakse uporabijo ostali dijaški domovi, srednje šole, delnotudi osnovne šole – predmetna stopnja.7. Samovrednotenje novosti na osnovi ugotovitev refleksije zadnjega akcijskegakroga:Dijaki so pripravljeni nuditi učno pomoč, kar dokazuje število prijavljenih na začetkušolskega leta. Pri spodbujanju in informiranju o moţnosti učne pomoči med dijaki imamovzgojitelji zelo pomembno vlogo. To potrjujejo tudi rezultati ankete, ki smo jo izvedli maja2012. Anketirali smo 173 naključno izbranih dijakov v domu, kar 82 % vprašanih jeinformacijo o učni pomoči dobilo pri vzgojiteljih, 13 % pri vrstnikih in 5 % na spletni strani.Rezultati ankete nam kaţejo, da je pri polovici vprašanih bila prisotna učna pomoč, odtega je 34 % vprašanih pomoč nudilo, 19% jo je prejemalo, 8 % dijakov pa je hkratiprejemalo in nudilo pomoč. Dijaška učna pomoč je bila uspešna pri 88 % uporabnikov, pri12 % pa ni bila uspešna. Dijaki so pomoč potrebovali zaradi dodatne razlage snovi, pripisanju domačih nalog in učenju pred testi. Letos smo uvedli novost: razlago učne snovi vmajhnih skupinah, pri čemer so učno uspešni dijaki dodatno razlagali snov npr. izmatematike, dijakom, ki so to ţeleli in potrebovali.Organizirali smo dve delavnici za dijake: Samospoštovanje in učna uspešnost terVrednote – kompas mladih. Odziv dijakov na obeh delavnicah je bil zelo dober.Ugotovitve in pogled naprej: Dijaki so učno pomoč “vzeli za svojo”, pomoč je prisotna vseh vzgojnih skupinah zrahlimi razlikami v intenzivnosti – model je smiselno peljati naprej v naslednjegeneracije, pomoč lahko postane stalna »ponudba« v našem domu Dijaki potrebujejo vzgojiteljevo spodbudo in pomoč pri iskanju ustrezne učnepomoči Za razmislek: dijaki si ţelijo bolj strog reţim učnih ur, »kazni« za učno lene –prepovedi izhodov, od vzgojiteljev pa pričakujejo tudi pohvale in spodbude zaučenje, pomoč pri motivaciji (vir zgoraj omenjena anketa).Odgovorni nosilec projektaManja PetelinVodja projekta Vodja projektaOlivija Slivnjek Olivija SlivnjekLjubljana, 20. 6. 2012
LETNO POROČILO INOVACIJSKEGA PROJEKTARAZVOJ DIDAKTIKE NA PODROČJU PROCESA OCENJEVANJAZNANJA (FORMATIVNO SPREMLJANJE)1. Status projekta:Poročilo je vmesno, ker projekt v prihodnjem šolskem letu nadaljujemo.2. Osnovni podatki o projektu:Naslov projekta: Razvoj didaktike na področju procesa ocenjevanja znanja (Formativnospremljanje)Leto začetka projekta: 2010Vodja projekta: Timea VargaPrijavitelj projekta: DOŠ I Lendava, Kranjčeva 44, 9220 LendavaStrokovni konzulent: mag. Leonida NovakPrispevek strokovnega konzulenta: /3. Člani projektne skupine:Timea VargaLidija RudašGordana ČasarApollonia Poţgai ŢupaničIngrid Laslo Sabovodja projekta na šoli (1. triletje)članica (1. triletje)članica (1. triletje)članica (1. triletje)članica (2. triletje)4. Cilj projekta:Posodabljanje preverjanja in ocenjevanja znanja s konstruktivističnim modelomformativnega spremljanja znanjaPričakovani cilj inovacije je doseţen.5. Doseţena raven novosti rezultata:a) na ravni šole:- zbiranje in analiza podatkov- dodatno izobraţevanje- delovno srečanjeb) medšolska raven- - delovno srečanje (OŠ Črenšovci)- - obisk OŠ Preserje pri Radomljah (hospitacija in evalvacija)6. Uporabniki doseţene novosti:Inovacijo lahko uporabijo vsi učitelji oz. pedagoški delavci šole.7. Samovrednotenje novosti na osnovi ugotovitev refleksije zadnjega akcijskegakroga:Formativno spremljanje znanja prinaša nov način ocenjevanja znanja. V pouk vnašaaktivne oblike dela in učenja. Učenci so pri pouku miselno aktivni, so ţeljni znanja, nalogeradi rešujejo, razmišljajo o svojem učenju in znanju, trudijo se, da bi svoje znanje
Page 1 and 2: INOVACIJSKI PROJEKTI2011/2012Zbirni
Page 3 and 4: KAZALOUVOD ........................
Page 5 and 6: MEDPREDMETNO POUČEVANJE - POT DO U
Page 7 and 8: 1. Status projekta:LETNO POROČILO
Page 9 and 10: LETNO POROČILO INOVACIJSKEGA PROJE
Page 11: LETNO POROČILO INOVACIJSKEGA PROJE
Page 21 and 22: načinom poučevanja in vodenja raz
Page 23 and 24: 7. Samovrednotenje novosti na osnov
Page 25 and 26: Pri nastajanju gradiva se je vzpost
Page 31 and 32: Simona Ţagar Cvitićgradiva in z r
Page 33 and 34: snov vzporedno razloţiti tudi razr
Page 41 and 42: izvajanja pouka je treba spremeniti
Page 43 and 44: Delo je pokazalo, da se otroci na p
Page 45 and 46: Drugi razred: pognati brskalnik in
Page 47 and 48: 6. Uporabniki doseţene novosti:V
Page 49 and 50: 6. Uporabniki doseţene novosti:Pre
Page 51 and 52: pri katerih so učenci »raziskoval
Page 53 and 54: je bil tudi na natančnosti izvedbe
Page 55 and 56: in sodelovati.Omogočati in spodbuj
Page 57 and 58: učitelji (izvajalci projekta),star
Page 59 and 60: Pričakovani cilj inovacije je dose
Page 61 and 62: nadgradnja ţe preizkušenih in usp
Page 63 and 64:
po dogovoru Strokovni aktivi decemb
Page 65 and 66:
(M.F. in Petra C.)Izobraţevanje u
Page 67 and 68:
Jelka PalJelka PalMedpredmetnonačr
Page 69 and 70:
alnim projektomOpolnomočenjeučenc
Page 71 and 72:
LETNO POROČILO INOVACIJSKEGA PROJE
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
novih situacijah. Učenci radi izva
Page 81 and 82:
7. Samovrednotenje novosti na osnov
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
V lanskem šolskem letu smo dopolni
Page 87 and 88:
azvijanja ustvarjalnosti in odprtos
Page 89 and 90:
6. Uporabniki doseţene novosti:Upo
Page 91 and 92:
1. Status projekta:LETNO POROČILO
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
4. Cilj projekta:Večja uporaba IKT
Page 97 and 98:
smo jih uvedli in preizkusili letos
Page 99 and 100:
c) Geometrijska telesa - 9. razredd
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
šola kot učeča se skupnost, odpr
Page 113 and 114:
Katja KukovecMateja Szillich Debeve
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
In najpomembnejša skupina uporabni
Page 123 and 124:
improvizaciji igrice (tretješolci
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
smo oblačili in slačili velikega
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
aktivno sodelovanje na srečanjih p
Page 133 and 134:
Tjaša Drofenik Redno uvajanje mont
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Spoznavamo čustva (jeza, veselje,
Page 145 and 146:
6. Uporabniki doseţene novosti:dij
Page 147 and 148:
http://pednevro.pedkl.si/wp-content
Page 149 and 150:
jezikovnega področja (pptx).Aleksa
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
znanj in veščin, da bodo postali
Page 155 and 156:
Alenka JevšnikMartina Prezeljproje
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
http://www.zrss.si/default.asp?link
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
skupin in jih imamo skupno štirina
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
posebnosti v razvoju ter zaustrezno
Page 169 and 170:
Vse opisane novosti so bistveno pri
Page 171 and 172:
Predšolski otroci so zelo aktivni,
Page 173 and 174:
Tjaša JelnikarMatjaţ AličTanja M
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
omogočiti in spodbujati čustveno
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
gozd niso samo drevesa in gozdne ţ
Page 183 and 184:
6. Uporabniki doseţene novosti:Str
Page 185 and 186:
skupinam, da se pridruţijo našemu
Page 187 and 188:
S projektom preverjamo in evalviram
Page 189 and 190:
Obseţnejša uporaba IKT sredstev,
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
6. Uporabniki doseţene novosti:Nov
Page 195 and 196:
4. Cilj projekta:Spremljanje lastne
Page 197 and 198:
Inovacija: KOORDINACIJSKO TELO KOT
Page 199 and 200:
Katjuša ŠtefančičMarjeta Čopsk
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Učiteljice, ki so članice projekt
Page 217 and 218:
6. Uporabniki doseţene novosti:Uč
Page 219 and 220:
GEO,ANG,ZGO,NEM,DDE, KIZ ,LV, RAČ,
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
didaktično metodična razseţnost:
Page 225 and 226:
Slovensko šolstvo se ţe nekaj let
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
spodbujati zanimanje, odprtost za j
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Otroci v prvem in drugem razredu na
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
tujega jezika, saj se nekateri uče
Page 259 and 260:
učencev. Nadgradnja v smislu korel
Page 261:
Glede na osnovni cilj našega proje
show all

Zbirnik vmesnih poroÄil - Zavod RS za Å¡olstvo

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

Zbirnik vmesnih poroÄil - Zavod RS za Å¡olstvo