照顧學習差異：融合教育的實戰經驗 - 新學制網上簡報

新 學 制 「 照 顧 學 習 差 異 」 文 章「 學 校 領 導 人 」 系 列新 學 制 「 照 顧 學 習 差 異 」 文 章「 學 校 領 導 人 」 系 列 之 七 :照 顧 學 習 差 異 : 融 合 教 育 的 實 戰 經 驗 ( 上 )中 華 基 督 教 會 扶 輪 中 學歐 陽 家 強 校 長鄭 雪 梅 副 校 長倪 明 威 老 師香 港 自 從 實 施 《 殘 疾 歧 視 條 例 》 以 來 , 教 育 局 曾 分 別 於 2001 年 及 2003年 向 全 港 學 校 發 出 通 告 , 提 醒 學 校 有 關 《 教 育 實 務 守 則 》 出 版 事 宜 和 平 等機 會 的 原 則 。 政 府 現 行 的 政 策 是 讓 有 嚴 重 殘 疾 的 學 童 入 讀 特 殊 學 校 , 以 便接 受 加 強 支 援 服 務 ; 其 他 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 則 盡 量 入 讀 主 流 學 校 , 讓他 們 與 普 通 學 童 相 處 , 從 而 獲 得 裨 益 。 家 長 可 透 過 現 時 的 派 位 機 制 , 為 自己 的 子 女 選 擇 入 讀 心 儀 的 學 校 , 而 學 校 須 推 行 「 全 校 參 與 」 模 式 的 融 合 教育 , 以 便 有 效 地 照 顧 學 習 差 異 。 但 政 策 歸 政 策 , 除 某 些 試 點 或 先 導 學 校 外 ,各 主 流 學 校 獲 得 的 支 援 實 在 有 限 , 以 致 不 少 前 線 老 師 都 聞 「 融 合 教 育 」 色變 , 甚 至 對 「 融 合 教 育 」 抱 著 異 常 抗 拒 的 態 度 。本 校 雖 然 並 非 試 點 或 先 導 學 校 , 但 早 在 十 多 年 前 已 有 取 錄 「 有 特 殊 學 習需 要 」 的 學 生 ( 下 稱 「 特 教 生 」)。 早 年 , 由 於 「 特 教 生 」 的 人 數 不 多 , 本校 教 師 尚 能 「 摸 著 石 頭 過 河 」, 自 行 探 索 一 條 照 顧 「 特 教 生 」 的 路 。 過 去 五年 ,「 特 教 生 」 的 人 數 以 倍 數 的 速 度 上 升 , 本 校 教 師 在 日 常 教 學 面 對 愈 來 愈大 的 困 難 及 挑 戰 。 再 加 上 新 學 制 及 平 行 班 級 結 構 的 出 現 , 高 中 學 生 的 學 習差 異 更 大 ,「 特 教 生 」 無 可 避 免 地 成 為 「 超 弱 社 群 」, 亟 待 支 援 。 就 在 各 老師 疲 於 奔 命 , 差 不 多 喘 不 過 氣 的 時 候 , 教 育 局 宣 布 會 向 全 港 有 需 要 的 主 流中 學 發 放 「 中 學 學 習 支 援 津 貼 」(2008 年 起 )。 這 筆 津 貼 對 本 校 來 說 , 真 可謂 是 一 場 「 及 時 雨 」。應 運 而 生 的 四 大 工 作有 了 上 述 的 「 及 時 撥 款 」, 本 校 立 即 組 成 諮 詢 小 組 , 策 劃 融 合 教 育 的 長遠 發 展 方 向 。2009 年 9 月 ,「 校 本 融 合 教 育 計 劃 工 作 小 組 」 正 式 成 立 。 本校 的 融 合 教 育 工 作 主 要 分 四 方 面 :__________________________________________________________________________________________教 育 局 課 程 發 展 處 新 高 中 學 制 組 2011 年 5 月

新 學 制 「 照 顧 學 習 差 異 」 文 章「 學 校 領 導 人 」 系 列一 、 及 早 識 別 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生二 、 為 「 特 教 生 」 及 其 家 長 提 供 適 切 的 支 援三 、 建 立 校 園 共 融 文 化四 、 策 劃 及 推 動 老 師 接 受 「 融 合 教 育 」 的 專 業 培 訓上 述 四 方 面 的 工 作 觸 及 的 層 面 頗 廣 , 跨 部 門 的 合 作 是 必 須 的 。 例 如 要 及早 識 別 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 , 就 必 須 跟 中 文 科 及 輔 導 委 員 會 合 作 ; 有 策略 地 讓 各 科 老 師 接 受 「 融 合 教 育 」 的 專 業 培 訓 , 就 必 須 跟 教 務 委 員 會 及 教師 專 業 發 展 小 組 合 作 。 由 此 可 見 , 融 合 教 育 政 策 要 有 效 落 實 , 全 校 參 與 是必 須 的 。 不 過 , 本 文 的 分 享 重 點 既 是 「 照 顧 學 習 差 異 」, 故 後 文 提 及 的 融 合教 育 工 作 , 將 集 中 在 為 「 特 教 生 」 而 設 的 學 習 支 援 措 施 。對 「 特 教 生 」 的 三 層 支 援在 學 習 方 面 , 本 校 採 用 三 層 支 援 模 式 支 援 「 特 教 生 」。對 於 第 一 層 級 (Tier 1) 的 「 特 教 生 」, 由 於 他 們 的 學 習 困 難 比 其 他 層 級輕 微 ( 多 屬 輕 微 的 讀 寫 障 礙 ), 故 不 安 排 特 別 支 援 課 程 , 只 在 核 心 科 目 進 行小 班 教 學 ( 當 中 包 括 普 通 生 及 「 特 教 生 」), 優 化 師 生 課 堂 比 例 , 讓 老 師 更有 時 間 及 空 間 作 課 程 調 適 及 推 行 活 動 教 學 , 另 外 亦 可 讓 「 特 教 生 」 得 到 更全 面 的 照 顧 。第 二 層 級 (Tier 2) 的 「 特 教 生 」 佔 「 特 教 生 」 總 人 數 約 80%, 故 支 援 措施 也 主 要 以 他 們 為 對 象 。 其 中 以 「 讀 寫 障 礙 」 的 學 生 佔 大 多 數 , 其 次 是 「 語障 」 的 學 生 。 為 使 有 「 讀 寫 障 礙 」 的 學 生 克 服 學 習 困 難 , 工 作 小 組 與 中 文科 合 作 , 開 辦 「 喜 閱 寫 意 」 讀 寫 支 援 課 程 ,「 喜 閱 寫 意 」 任 課 老 師 ( 合 資 格的 中 文 科 老 師 ) 更 會 在 測 驗 或 考 試 前 一 兩 個 星 期 , 從 旁 指 導 這 些 學 生 溫 習 ,協 助 他 們 跨 過 「 測 考 難 關 」。 至 於 支 援 「 語 障 」 及 「 聽 障 」 學 生 方 面 , 本 校利 用 支 援 津 貼 外 購 言 語 治 療 服 務 , 同 時 在 中 、 英 文 聆 聽 及 說 話 的 考 試 方 面 ,也 為 「 特 教 生 」 作 特 別 的 考 試 安 排 。 此 外 , 第 二 層 級 (Tier 2) 的 「 特 教 生 」屬 過 度 活 躍 及 專 注 力 缺 失 的 學 童 為 數 也 不 少 , 他 們 大 部 分 更 同 時 兼 有 讀 寫障 礙 及 言 語 障 礙 。 由 於 有 多 重 障 礙 , 他 們 的 自 我 形 象 偏 低 , 學 習 信 心 不 足 ,故 本 校 融 合 教 育 輔 導 員 ( 曾 受 社 工 訓 練 ) 及 融 合 教 育 輔 導 老 師 會 合 作 , 為 這__________________________________________________________________________________________教 育 局 課 程 發 展 處 新 高 中 學 制 組 2011 年 5 月

新 學 制 「 照 顧 學 習 差 異 」 文 章「 學 校 領 導 人 」 系 列些 「 特 教 生 」 開 設 藝 術 治 療 小 組 、 戲 劇 治 療 小 組 、 社 交 及 學 習 技 巧 提 升 班等 , 冀 能 提 升 他 們 的 自 我 形 象 , 改 善 人 際 關 係 , 協 助 他 們 進 一 步 融 入 校 園生 活 , 增 強 學 習 方 面 的 自 信 。第 三 層 (Tier 3) 支 援 的 對 象 是 問 題 較 嚴 重 的 多 重 障 礙 「 特 教 生 」。 這 類學 生 的 人 數 不 多 , 融 合 教 育 輔 導 老 師 會 跟 這 些 學 生 的 班 主 任 、 核 心 科 目 任課 老 師 、 社 工 及 其 家 長 會 晤 , 共 同 為 這 些 學 生 訂 定 「 個 別 學 習 計 劃 」, 分 工跟 進 , 定 期 檢 討 。 若 計 劃 有 明 顯 成 效 , 這 些 學 生 可 在 下 一 個 學 年 轉 而 接 受第 二 層 級 (Tier 2) 的 支 援 ; 若 計 劃 只 有 局 部 成 效 , 則 在 下 一 學 年 訂 定 新 的「 個 別 學 習 計 劃 」 時 , 特 別 針 對 未 達 標 的 部 分 進 行 大 幅 度 的 修 訂 。當 然 , 只 有 上 述 的 支 援 措 施 , 沒 有 關 愛 、 體 諒 、 包 容 的 校 園 文 化 , 也 是徒 然 的 。 下 期 將 續 談 有 關 的 校 本 經 驗 。2011 年 5 月__________________________________________________________________________________________教 育 局 課 程 發 展 處 新 高 中 學 制 組 2011 年 5 月