Aðalnámskrá framhaldsskóla 2011 : almennur hluti

Mennta- og menningarmálaráðuneytiHÆFNIÞREP7Námslok námsbrauta í framhaldsskóla raðast á hæfniþrep. Með röðun þeirra á hæfniþreperu dregnar fram mismunandi kröfur um hæfni nemanda að loknu námi. Hæfniþrepinmynda þannig ramma um mismunandi kröfur við námslok án tillits til þess hvort námiðer bóknám, listnám eða starfsnám.Í lýsingu á hæfniþrepum er annars vegar lögð áhersla á lykilhæfni og grunnþætti og hinsvegar aukna sérhæfingu í námi. Hæfniþrepin eru skilgreind með nemendur í huga óháðskólastigi og framkvæmdaraðila. Hæfniþrepin eiga að gefa vísbendingu um viðfangsefniog námskröfur og eru þannig leiðbeinandi við gerð áfanga- og námsbrautalýsinga.Hæfniþrepin eru einnig upplýsandi fyrir hagsmunaaðila, jafnt nemendur sem atvinnulífog næsta skólastig sem tekur við nemendum að loknu námi.Á framhaldsskólastigi eru þrepin fjögur. Fyrsta þrepið er á mörkum grunn- ogframhaldsskóla og felur í sér almenna menntun. Þar tengjast kröfur um lýðræði,mannréttindi, jafnrétti og sjálfbærni daglegu lífi og virkni einstaklingsins í þjóðfélaginu.Nemandi sem hefur náð þessari lykilhæfni sýnir í daglegu lífi og samskiptum að hann berivirðingu fyrir öðru fólki, lífsgildum þess og mannréttindum. Nám á fyrsta þrepi getur ennfremur falið í sér almennan undirbúning undir störf í atvinnulífinu sem ekki krefjast mikillarsérhæfingar og eru unnin undir stjórn eða eftirliti annarra. Á námsbrautum með námsloká fyrsta hæfniþrepi getur krafa um námsframvindu verið óhefðbundin og námsmat fyrstog fremst leiðbeinandi um hvernig nemendur geta náð settum markmiðum.41