Aðalnámskrá framhaldsskóla 2011 : almennur hluti

Mennta- og menningarmálaráðuneytiupplýsingalæsi, skapandi hugsun og hagnýting þekkingar lykilmáli. Nánari skilgreining áhugtökunum þekking, leikni og hæfni kemur fram í mynd hér fyrir neðan.Skilgreining á hugtökunum þekking, leikni og hæfniÞEKKINGer safn staðreynda, lögmála, kenninga ogaðferða. Hún er bæði fræðileg og hagnýt.• Þekkingar er aflað með því að horfa,lesa, hlusta á, ræða eða með upplifun ogreynslu í gegnum athafnir.• Þekking er greind með því að ræða, flokkaog bera saman.• Þekkingu er miðlað með fjölbreyttumtjáningaformum svo sem munnlega, skriflegaeða verklega.LEIKNIer bæði vitsmunaleg og verkleg. Hún felur í sér aðgeta beitt aðferðum, verklagi og rökréttri hugsun.• Leikni er aflað með notkun á aðferðum ogþjálfun í verklagi.• Leikni felur í sér greiningu með vali milliaðferða og skipulag verkferla.• Leikni er miðlað með því að beitavinnubrögðum, verkfærum og aðferðummismunandi tjáningarforma.HÆFNIfelur í sér yfirsýn og getu til að hagnýtaþekkingu og leikni.• Hæfni gerir kröfur umábyrgðartilfinningu, virðingu, víðsýni,sköpunarmátt, siðferðisvitund ogskilning einstaklingsins á eigin getu.Einnig skiptir sjálfstraust og sjálfstæðií vinnubrögðum máli.• Hæfni felur í sér greiningu nemandansá eigin þekkingu og leikni með því aðbera saman, finna samband, einfalda,draga ályktanir og rökstyðja. Hæfnitil að greina byggist á gagnrýninnihugsun og faglegri ígrundun.• Hæfni er miðlað með margvíslegumtjáningarformum þar semvitsmunalegri, listrænni og verklegriþekkingu og leikni er fléttað samanvið siðferðilegt og samfélagslegtviðhorf einstaklingsins. Hæfni gerirkröfu um sköpunarmátt, ábyrgð ogvirkni.6.2 Náms- og kennsluhættirNáms- og kennsluhættir í framhaldsskólum stuðla að alhliða þroska nemenda ogeinkennast af virðingu fyrir einstaklingnum og þörfum hans. Mikilvægt er að skólastarfmiði að því að gera nemendur virka og sjálfstæða í námi sínu og færa um að afla sérþekkingar á eigin spýtur. Kennsluhættir þurfa að veita öllum nemendum tækifæri til aðnýta hæfileika sína og gefa þeim kost á að fá endurgjöf á vinnu sína. Áhersla á hæfninemenda að loknu námi krefst þess að nýttar séu fjölbreyttar leiðir til að meta hæfninemenda og veita þeim leiðsögn í átt að settu marki.Fjölbreytni í vinnubrögðum og kennsluaðferðum er ein forsenda þess að nemendur öðlistmargvíslega hæfni. Mikilvægt er að hafa í huga að mismunandi hæfniviðmiðum er hægtað ná á margvíslegan hátt og að sömu aðferðir henta ekki öllum nemendum jafnvel. Þámega kennsluhættir ekki mismuna nemendum eftir kynferði, búsetu, uppruna, litarhætti,fötlun, trúarbrögðum, kynhneigð eða félagslegri stöðu.39