Aðalnámskrá framhaldsskóla 2011 : almennur hluti

Mennta- og menningarmálaráðuneytiAlmenn menntun miðar að því að efla sjálfsskilning einstaklingsins og hæfni hans til aðleysa hlutverk sín í flóknu samfélagi. Nemendur þurfa að vita hvað þeir vita og hvað þeirgeta og vita hvernig best er að beita þekkingu sinni og leikni til að hafa áhrif á umhverfisitt og bæta það. Hæfni er þannig meira en þekking og leikni, hún felur einnig í sérviðhorf og siðferðisstyrk, tilfinningar og sköpunarmátt, félagsfærni og frumkvæði.Nemandinn þarf ekki einungis að búa yfir þekkingu, leikni og hæfni heldur skal hanneinnig geta aflað sér nýrrar þekkingar, leikni og hæfni, greint hana og miðlað. Námþarf að taka til allra þessara þátta. Slíkt nám byggist á námssamfélagi sem einkennistaf grunnþáttum menntunar: læsi, sjálfbærni, lýðræði og mannréttindum, jafnrétti,heilbrigði og velferð og sköpun.Við skipulag skólastarfs skal lögð áhersla á nám og menntun barna og ungmennaog hæfni þeirra að námi loknu. Kennsluaðferðir og samskiptahættir, námsgögn ogkennslutæki beinast fyrst og síðast að því að styðja nemendur í námi sínu. Námsmarkmiðsnúa að þeirri hæfni sem nemandinn öðlast í námsferlinu og býr yfir að námi loknu.Skólastarfi og námi, sem skilgreint er út frá grunnþáttum menntunar, er sinnt innannámssviða, námsgreina og námsáfanga. Á hinn bóginn krefjast mörg viðfangsefni þessað þau séu unnin á samfaglegan og heildstæðan hátt. Í aðalnámskrá hvers skólastigs erugrunnþættirnir útfærðir nánar. Þar er svigrúmi í skólastarfinu lýst og greint frá hlutverkikennara á hverju skólastigi. Þar er einnig rætt um samstarf skóla við heimilin.Grunnþættir menntunar eru útfærðir á hverju skólastigi í samræmi við markmið laga umleikskóla, grunnskóla og framhaldsskóla. Í aðalnámskrá leikskóla eru grunnþættir fléttaðirsaman við námssvið leikskólans, í grunnskólum tengjast grunnþættirnir námsgreinunumog á framhaldsskólastigi eru grunnþættir menntunar útfærðir í námsáföngum ámismunandi námsbrautum. Grunnþættirnir eru því útfærðir með ólíkum hætti ámismunandi skólastigum. Í námskrám skólastiganna er fjallað nánar um samfellu ogviðfangsefni, stígandi í námi, hæfnikröfur og þrepaskiptingu í samræmi við sérkenni ogstarfshætti á hverju skólastigi.2.3 NámshæfniNemendur þurfa að kunna að sækja sér nýja þekkingu og leikni, jafnframt því að getabeitt þekkingu sinni. Þeir skulu einnig vera meðvitaðir um mikilvægi þess að vera ábyrgurog skapandi í þekkingarleit sinni, ígrunda og rökstyðja. Til að öðlast fjölbreytilega hæfniá nemendum að gefast tækifæri til að fást við mismunandi viðfangsefni sem tengjastmenningu samfélagsins, umhverfi barna og ungmenna og daglegu lífi. Í öllu skólastarfi,bæði innan kennslustunda og utan, þarf að styrkja börn og ungmenni til að temja sérnámshæfni bæði almennt og á tilteknum sviðum.23