להורדה - מכון ירושלים לחקר ישראל

כל הזכויות שמורות למכון ירושלים לחקר ישראליש לפעול לשיפור רמת המורים והכשרתם ע״י העלאת רמת המכללות למורים,‏שיתוף האוניברסיטה בתכניות ההכשרה וקיום השתלמויות במוסדות התרבות וההשכלההגבוהה בעיר ‏(ראו בהמשך).‏ הקמת בית-ספר להכשרת מנהלים בירושלים היא צעד נכוןבכיוון זה.‏יש לפעול להגדלת מספר וסוגי בתי הספר התיכוניים הייחודיים ולהגדלת היקףשיתופי הפעולה ביניהם.‏ יש לשקול ״תאגוד״ של חלק מבתי הספר התיכוניים שלהעירייה לשם שיפור רמתם,‏ כפי שמשתקף מן המצב בעיר,‏ וכן הגדלת מספר בתי הספרהמגייסים תלמידים מחוץ לעיר,‏ כמו ביה״ס בויאר,‏ ביה״ס לאמנויות,‏ ואולי גם תיכוןלתלמידי חו״ל(על-פי אחת התכניות המובאות אצל Zarembski, 2006 .(Weil & יחד עםהפעילות להעלאת הרמה הכללית של החינוך בעיר,‏ יש לשקוד גם על שמירת מסגרות של״מרכזי-הצטיינות״ לילדים מירושלים ומחוצה לה.‏הרמה העירונית:‏ חרף זמינותם של אתרים ונכסים היסטוריים,‏ מוזיאונים,‏ מוסדות-‏תרבות,‏ אוניברסיטאות,‏ מוסדות-שלטון ומפעלי תעשיית-עלית — אין מערכת החינוךהעירונית ותלמידיה מפיקים מהם ערך מוסף.‏ מומלץ ליצור מערכת חינוך על-בית-ספרית,‏חוץ-בית-ספרית ופנים-בית-ספרית שתנצל נכסים אלה להעמקת הלימודים ולהעשרתם.‏מערכת כזאת תשמש גם לצורך השתלמויות מורים,‏ ליצירת מקומות-עבודה ליוצרים וכןלסטודנטים שיוכלו לסייע למורים בכיתות,‏ לתלמידים מתקשים וכן להורים במשפחותהזקוקות לכך.‏ חלק מן הלימודים ‏(למשל ביום ר,‏ ואולי בחלק מיום לימודים רגיל)‏יתקיימו באתרי-מורשת,‏ במוזיאונים,‏ בתיאטראות,‏ באוניברסיטאות,‏ במפעלי תעשייהובמוסדות השלטון המרכזיים היושבים בעיר.‏ כמו כן יש לשלב את אנשי המוסדותוהמפעלים הנ״ל וכן את הסטודנטים,‏ בהוראה בבתי הספר בשיתוף הדוק עם המורים.‏האחריות על מערכת החינוך העירונית תישאר בידי מנח״י ‏(מנהל חינוך ירושלים)‏כשהוא מתוגבר ועצמאי יותר,‏ על-פי המלצות ועדת דברת.‏ הפעילות החוץ-בית-‏ספרית תנוהל ע״י תאגיד-משנה של מנח״י,‏ שימומן וינוהל בעיקר ע״י קרנות ומקורותפילנתרופיים אחרים.‏ •תרבותגם להיצע בתחום התרבות נודעת השפעה רבה על נכונות של אוכלוסייה צעירה להשתקעבעיר.‏ בירושלים יש מגוון גדול של מוסדות יוצרי-תרבות וכן מרוכזת בה כמות גדולהבמיוחד של בתי ספר גבוהים לאמנות באיכות גבוהה.‏ עם זאת,‏ רוב הבוגרים נוטשים41