Гамлет Исаханлы (Исаев) - DSpace at Khazar University

ИчиндякилярFяsil 1. Yерля эюй арасында ............................... 3Fяsil 2. Дярин гуйу ичиндя................................. 7Fяsil 3. Бир йазынын архасынъа ........................... 9Fяsil 4."Eлм вя тящсил системи щаггындамцлащизяляр" ........................................ 11Fяsil 5. Сарайын астанасында .............................. 19Fяsil 6. Дюнцш ................................................... 23Fяsil 7. Ишыг вя кюлэя ........................................ 31Fяsil 8. Цчгат сядд... vя щазырлыг сярянъамы .... 39Fяsil 9. Низамнамя вя йени эюрцшляр ............... 49Fяsil 10. Бязи ич ишляр .......................................... 53Fяsil 11. Тарихя дахил олан имза ......................... 57Fяsil 12. Коммунист партийасы вя... rекторлугойуну ................................................... 61Fяsil 13. Кюнцллцляр ............................................ 69Fяsil 14. Щава тутулуб ачылыр... ........................... 75Fяsil 15. Зялзяля ................................................. 81Fяsil 16. Цсйан ................................................... 89Fяsil 17. "Шылтаг адамын йумшалдылмасы" вя йа"биз йеня йашадыг торпаг цстцндя" ...... 93Fяsil 18. Тцркийя сяфярлярим вя илктялябяляримиз ........................................ 103Fяsil 19. Мармара иля Хязяр арасында ................ 109Fяsil 20. Йени йурда эедян йолда ....................... 113Fяsil 21. Гуруъулуг дцшцнъяляри ........................ 117Гейдляр ................................................................ 125

"ХЯЗЯР"ИНСОРАЬЫНДА . . . sящ. 1IN SEARCH OF"KHAZAR"... p. 145В ПОИСКАХ"ХАЗАРА". . . стр. 295

Hamlet IsaxanliIN SEARCH OF"KHAZAR"”Khazar University Press

ContentsChapter 1. Between Heaven and Earth ...................... 149Chapter 2. In the bottom of the well .......................... 153Chapter 3. An article on education ............................ 155Chapter 4."Thoughts on science and the educationsystem" ..................................................... 157Chapter 5. On the threshold of the palace .................. 165Chapter 6. Change ...................................................... 169Chapter 7. Light and shadow ..................................... 177Chapter 8.Chapter 9.A triple barrier... and a resolution ofestablishment ............................................ 187The Constitution of the University andmore meetings... ...................................... 197Chapter 10. Some internal affairs ................................ 201Chapter 11. A signature entered history ...................... 205Chapter 12. The Communist Party and a game ofrectorship .................................................. 209Chapter 13. Volunteers ................................................ 217Chapter 14. The weather is constantly changing ......... 223Chapter 15. Earthquake ................................................ 229Chapter 16. Revolt ....................................................... 237Chapter 17. "The taming of the shrew" or "we liveagain in this world" ................................. 241Chapter 18. My trips to Turkey and our first students 251Chapter 19. Between Marmara and Khazar ................. 257Chapter 20. On the way to the new home .................... 261Chapter 21. Thoughts on administration and creativity 265Notes ............................................................................. 275

Гамлет ИсаханлыВ ПОИСКАХ"ХАЗАРА"Издательство Университета "Хазар"

СодержаниеГлава 1. Между небом и землей ......................... 299Глава 2. В бездонной яме .................................... 303Глава 3. По следам одной публикации .............. 305Глава 4.Размышления о системе науки иобразования .............................................. 307Глава 5. На пороге дворца .................................. 317Глава 6. Перелом .................................................. 321Глава 7. Свет и тень ............................................. 329Глава 8.Тройная преграда... и распоряжение оподготовительных работах .................. 339Глава 9. Устав университета и новые встречи .. 351Глава 10. Внутренние дела ................................... 357Глава 11. Подпись, вошедшая в историю 361Глава 12.Коммунистическая партия и ... игрывокруг ректорства ................................. 365Глава 13. Добровольцы ......................................... 375Глава 14. Переменчивая погода... ........................ 381Глава 15. Землетрясение ....................................... 387Глава 16. Бунт ....................................................... 397Глава 17.Глава 18."Укрощение строптивого"... или "Мыне сдались. Мы выжили. Мы жили" ... 403Мои поездки в Турцию и нашипервые студенты ................................... 415Глава 19. Между Мармарой и Хазаром ............... 421Глава 20. На пути к новому дому ......................... 427Глава 21. Созидательные размышления .............. 433Примечания .............................................................. 445

Факты и события, связанные с созданием иразвитием университета Хазар1, оставили в моей душенеизгладимый след. Оживляя эти события всвоей памяти, который раз переосмысливая их, я хотелбы со всей искренностью рассказать своим читателямобо всем, что было и как это произошло. Надеюсь,что это поможет еще раз, но теперь ужевместе с вами, вернуться к дням, прошедшим в поискахХазара, пережить их заново.

298Гамлет Исаханлы

В поисках "Хазара" 299ГЛАВА 1МЕЖДУ НЕБОМ И ЗЕМЛЕЙВ результате моего многолетнего близкогознакомства с лучшими университетами мира, долгихразмышлений над состоянием науки и образованияв родном Азербайджане в моих мечтах сложилсяособый образ – образ нового университета.Обычно новые идеи возникают в результатедолгой и напряженной подсознательной работымысли, но проявляются они неожиданно и мгновенно.Информация, воспринимаемая нами и откладывающаясяв нашей памяти, перерабатывается, анализируетсяи классифицируется по каким-то особым,пока остающимся для нас тайной, законам. Согласнонекоторым гипотезам это происходит благодарясвойственной нашему подсознанию склонности купорядочению, красивому оформлению, гармонии.Этот процесс дает о себе знать в виде неожиданнойвспышки прозрения и, подчиняясь нашей воле, обнаруживаетсяв нашем реальном сознании.Московский государственный университет им.М.В. Ломоносова - первый вуз за пределами Азербайджана,в котором я учился и несколько лет велнаучные исследования в области математики, ка-

300Гамлет Исаханлызался мне особым миром. Это впечатление сложилосьблагодаря высокому научному потенциалуМГУ и царившей в нем атмосфере деловитости идоброжелательности. Позже, в университетах Канадыи ряда стран Европы, я окунулся в иной, своеобразныймир. Помимо чтения лекций, выступленийна различных конференциях и научных семинарах,проведения новых исследований в различных зарубежныхуниверситетов, я также рассматривал их вкачестве объекта изучения. Спустя некоторое времяя приобрел вкус к заочному изучению ведущих зарубежныхуниверситетов. В те годы, когда я не могпосетить Гарвардский университет и Массачусетскийтехнологический институт, я начал изучать ихсравнительную историю и пытался понять их отличительныеособенности.Во второй половине 80-х годов продолжалобостряться кризис высшей школы Азербайджана. ВАзербайджане – стране высокой музыкальной культурыи искусства, также хорошо был развит и ряднаучных областей, заложен фундамент определенныхнаучных школ. Но в эти годы происходила девальвациядуховных ценностей, разрушение экономическихоснов общества. Эти процессы находилисвое отражение в науке и образовании. Протекционизм,выставление студентам экзаменационных отметок"по просьбе" или за определенную мзду пускалипрочные корни во все высшие учебные заведения,быстро распространяясь, заражали все новых иновых преподавателей. Во многих вузах практическине происходило обновления педагогических кадров.В высшей школе и научных учреждениях никтоне обращал внимание на тех, кто просто-напросто"отсиживал" свое рабочее время. В этих условиях

В поисках "Хазара" 301действенность слова честных, ведущих научныеизыскания ученых была сведена на нет. Заметноснизился уровень и интенсивность научных исследований.Политический и экономический кризис,охвативший Советский Союз, также поразил высшуюшколу и научные учреждения. Все больше становилосьтех, кто пытался обосновать естественностьвзяток в условиях резкого снижения реальной заработнойплаты преподавателей. Ложь и лицемерие,дилетантизм и протекционизм, получившие повсеместноераспространение, становились привычнымиявлениями.В июле 1990 года, будучи докладчиком напленарном заседании ХI Международной конференциипо обыкновенным дифференциальным уравнениями дифференциальным уравнениям с частнымипроизводными, проходившей в Данди, я был приглашенв очередную зарубежную страну – Великобританию.Там я встретился со старыми знакомыми,познакомился с новыми математиками, освежил впамяти важнейшие и интересные страницы историиШотландии и Англии.В самолете, следовавшем по маршруту Лондон- Москва, я по обыкновению делал путевые заметкии записывал некоторые свои идеи. Моя мысльинтенсивно курсировала между Востоком и Западом.Я чувствовал себя словно не в самолете, а всостоянии невесомости, между небом и землей. Вкакой-то миг мои мысли очистились от обволакивающегоих тумана, и я испытал смутное волнение."Смогу ли я создать маленький университет?" Этотстранный вопрос, словно магнит, все сильнее притягивалменя к себе и тянул за собой. Я хотел улыбнуться,отогнать от себя эту навязчивую мысль, но

302Гамлет Исаханлыне смог. С одной стороны я строил планы на будущее,с другой, сопротивляясь этим мыслям, считал,что "сегодня быстрокрылая мечта // меня с реальныммиром разлучила". 2

В поисках "Хазара" 303ГЛАВА 2В БЕЗДОННОЙ ЯМЕПо возвращении в Баку, немного отдохнув, япродолжил работу в Бакинском филиале Ленинградскогофинансово-экономического института им.Н.А. Вознесенского. За серьезные недостатки всвоей деятельности Азербайджанский институт народногохозяйства был лишен статуса самостоятельноговуза, и на его базе был создан филиал Ленинградскогофинансово-экономического института. Наученом совете в Ленинграде я был избран заведующимкафедрой математики и уже второй год работалздесь. Рахиб Гулиев, назначенный директором филиала,хотел провести в этом вузе реальные реформыпутем кадровых изменений. Но положение былоне таким уж простым. Продвигаться вперед можнобыло только медленно, шаг за шагом, проявляя выдержкуи тщательно разобравшись в обстановке. Аосуществление реформ, поскольку оно было связанос подбором кадров, не всеми одобрялось и не всегдаподдерживалось. В большинстве случаев оно приводилок образованию группировок и встречало яростноесопротивление. Стремление Р.Гулиева сразу ибыстро решить проблемы, его нетерпимость, а

304Гамлет Исаханлытакже влияние разгоравшейся в Азербайджане борьбыза власть, привели к тому, что вскоре он был отстраненот должности директора.Новый директор Фуад Алескеров не пошел попути реформ, считая его неэффективным. Он сталпроводить политику "утихомиривания всех", привлеченияк сотрудничеству старых кадров, отделенияфилиала от ленинградского головного института.Своей самостоятельностью и тем, что сторонилсяволнующих их "горячих" вопросов, я, кажется, вызывалу Ф.Алескерова чувство беспокойства. Несмотряна проявление полного уважения в личных беседахсо мной, вокруг меня начались закулисные разговоры.Событие, произошедшее через несколько днейпосле моего возвращения из Шотландии, задело его,и он уже не мог скрывать своего раздражения.Шли выдвижения кандидатов в депутаты ВерховногоСовета Азербайджана. 3 В то время, когдадеканы факультетов и заведующие кафедрами, выдвигавшиекандидатуру Ф. Алескерова, один за другимвыступали с трибуны, часть преподавателей истудентов неожиданно предложила мою кандидатуру.Мне сообщили, что эти преподаватели и студентыоказались в тяжелом положении, они подвергаютсянападкам, а одного из них даже избили. Поспешновойдя в зал заседания, я попросил слово ипоблагодарил присутствовавших за оказанное мнедоверие. Заявив о своем нежелании заниматься политикой,об отсутствии времени, я снял свою кандидатуру.Стало очевидно, что после этого событиянапряжение вокруг меня будет неуклонно нарастать.А пока... Учебный год завершился, и я ушел на летов отпуск.

В поисках "Хазара" 305ГЛАВА 3ПО СЛЕДАМ ОДНОЙ ПУБЛИКАЦИИЛетом 1990 года, продолжая размышлять надпроблемами образования, различными моделями новогоуниверситета, я подготовил статью "Размышленияо системе науки и образования" и решил опубликоватьее в газетах, как на азербайджанском, так и нарусском языках. Но поскольку сомневался, что онабудет напечатана, то решил дать машинописные копиисвоим знакомым, которые интересовались моимиидеями и знали о моей работе над этой темой. Срединих был и Салех Мамедов (доктор экономическихнаук, тогда еще будущий, а ныне уже бывший министрфинансов). С того времени прошло более шестилет. * С точки зрения сегодняшнего дня какие-тофакты и соображения, содержащиеся в статье, кажутсяупрощенными, а некоторые важные вопросы осталисьвообще незатронутыми. Но не будем забывать,что главная цель этой статьи заключалась в том, чтобыпривлечь внимание читателей и, как я надеялсятогда, некоторых государственных мужей к возмож-* Впервые произведение "В поисках Хазара" было опубликованов 1996/1997 гг. и в журнале Хазар Вью – Khazar View(№№10-14;19-27). Все приведенные должности относятся ковремени первого опубликования и последующие измененияздесь не учтены.

306Гамлет Исаханлыным путям реформы нашей науки и системы образования.А также я питал, слабую, еле теплящуюся надежду,что смогу доказать важность и необходимостьсоздания новых университетов, и наличия для этогореальных путей.С задержкой в 3-4 месяца, в сокращенном виде,с добавлением трафаретных выражений и фраз и подзаголовком "Преобразовать образование" статья былаопубликована в газете "Бакинский рабочий" 4 (25 января1991г., рубрика "Точка зрения ученого"). А азербайджанскийвариант увидел свет в газете "Коммунист"5 лишь 17 мая 1991 года под названием "Образованиедолжно носить светский характер" (рубрика"Суждения, предложения"). Этот сильно запоздавшийвариант статьи тоже был сокращен, но стиль и структурапредложений пострадали не так сильно, как этобыло в "Бакинском рабочем". С некоторой долей ирониии, одновременно, не без удовольствия хотел быотметить, что ко времени опубликования статьи в"Коммунисте" уже вышло Постановление КабинетаМинистров о создании университета, лелеемого вмоих мечтах и возможность существования которогоя считал чудом; мной уже была развернута работа вэтом направлении. Прежде чем вернуться к другимсобытиям осени 1990 года, я хотел бы в полном видепредставить читателям упомянутую статью, сыгравшуюопределенную роль в этих событиях. Публикациив "Бакинском рабочем" и "Коммунисте", хотя ине во всем совпадали, но в основных положениях былиблизки друг к другу. Однако более близким к оригиналувсе-таки был вариант, опубликованный в"Коммунисте". Поэтому предлагаю вашему вниманиюполный текст именно этого варианта, выделяякурсивом опущенные (точнее, сокращенные) газетойотрывки.

В поисках "Хазара" 307ГЛАВА 4РАЗМЫШЛЕНИЯ О СИСТЕМЕ НАУКИ ИОБРАЗОВАНИЯМы живем в трудное, ответственное и тревожноевремя. Перекосы, скрывающиеся за призывамик борьбе за политическую и экономическую самостоятельность,невиданный доселе размах и напряженностьборьбы за власть, коррупция, въевшаясяв кровь и душу республики, экологические язвы,покрывающие ее тело, политическое и военное противостояниес соседней республикой 6 и ее народом,инертность и застой, охватившие науку, образованиеи культуру... - все это является разными проявлениямиохватившего нас кризиса. Повсюду бросаетсяв глаза незавершенность, недоработанность,половинчатость, крепко угнездилась поверхностность,в душах людей воцарились безразличие, апатия;чистые идеалы, в лучшем случае, вызывают улюдей лишь ухмылку.Один из основных факторов, определяющихбудущее нашего народа - это культурный уровеньобщества, светский характер образования и науки.Без них никакой экономический скачок невозможен.Именно ослабление интеллектуальной мощи, безразличиек общечеловеческим ценностям порожда-

308Гамлет Исаханлыют в обществе нетерпимость к друг другу, становятсяпричиной воинствующего провинциализма.Никто не станет отрицать очевидных достиженийнашей науки, культуры и образования. Но вместе стем нельзя не считаться с проблемами и вопросами,беспокоящими и заставляющими нас задуматься.Почему у нас почти нет ученых с мировым именем?Какие наши научные школы известны своими значительнымидостижениями и славными традициями?Дипломы, каких наших учебных заведений могутконкурировать с дипломами европейских и американскихуниверситетов?Если сегодня мы не станем думать о будущемнашей науки, образования и культуры, не примемрешительных мер, то безрадостная картина нашейдальнейшей участи станет очевидной. Свойственныенашей натуре склонность к преувеличению собственныхуспехов и самодовольство способствуютвозникновению у нас ложного убеждения о "громадностинаших достижений", формированию общественногомнения неадекватного реальному порядкувещей.В период невиданного до сих пор расширениямеждународных связей нашей страны, особенно остродает о себе знать нехватка высококвалифицированныхкадров. Можно на пальцах пересчитать нашихсоотечественников, хорошо знающих международнуюжизнь, имеющих глубокие познания в разныхобластях современной науки и экономики, обладающихгибким, аналитическим мышлением испособных непринужденно дискутировать на английском(немецком, французском...) языке с западнымиспециалистами.

В поисках "Хазара" 309До сих пор, да и в настоящее время тоже,структура и основные направления развития образования,науки и культуры были подчинены единойсхеме, определялись централизованно, не учитываласьинициатива отдельных лиц и малых групп. Всерешалось, планировалось "в верхах" и управлялось"сверху". А это приносило лишь локальный, преходящийуспех и не способствовало созданию добрыхи устойчивых традиций. Самым печальным последствиемэтого явилось то, что наука и образованиебыли отделены друг от друга. Академия наук 7 развиваланауку, а на высшую школу возлагалась задачапо подготовке специалистов с высшим образованием;их взаимодействие и взаимосвязь были крайнеслабы.С другой стороны, в организации высшего образованияцарили, и по сей день царят однообразиеи застой. Однотипные программы и методы привелик шаблонности требований и ослаблению ответственности,опустили уровень обучения намного нижемировых стандартов, а непригодность системыподбора кадров подрубила корни нашей системы образования,науки и культуры. В высших учебных заведенияхнемало преподавателей-тугодумов, имеющих"пожелтевшие", давно устаревшие знания.В системе образования не уделяется вниманиеэлементам состязательности и конкуренции. И, какрезультат всего этого, прямо на наших глазах снижаетсяинтерес к науке, а культура как показательавторитета теряет свою роль.Обращение особого внимания на вопросы организациии развития науки, образования и культурыво имя будущего своего народа - наша первей-

310Гамлет Исаханлышая обязанность и наш долг. Не теряя времени, надоначать коренные изменения в этих областях.Можно ли основательно обновить всю громаднуюсистему высшего образования, многочисленныенаучные организации и учреждения культуры?Что вообще значит обновление этих сложныхи многоотраслевых сфер?Полное осознание многогранности нашего отставаниядалеко не легкое дело. Анализ политических,экономических и исторических аспектов проблемытребует упорного и напряженного труда.Должны быть найдены научные, технические, духовныеи материальные ресурсы, произведены огромныерасходы.Что же сегодня нужно конкретно сделать вэтом направлении? Просматриваются два пути, ведущиек успеху. Первый - выделить определенныецентры науки и образования и обратить особое вниманиена их всестороннее развитие, попытаться провестив них реформы. Как было отмечено выше, вэтой области должна проводиться длительная инапряженная работа. О втором пути мы будем говоритьособо. Но вступление на этот путь необходимои не терпит отлагательств. Продвигаясь в этомнаправлении, мы должны опереться на всестороннееизучение опыта западноевропейских и американскихмоделей организации образования и науки, наего практическое применение с учетом наших условийи традиций.Если в экономике мы стремимся перейти крыночным отношениям, хотим придать нашей политическойсистеме черты, свойственные Западу, томожем ли мы отказаться от западных моделей в системеобразования и науки? Можно ли обеспечить

В поисках "Хазара" 311завтрашний высокий уровень нашей науки, образованияи культуры с помощью только вчерашнихспособов и приемов? Понятно, что революционныеизменения в экономике также требуют внесения соответствующихизменений в науку и образование,делают необходимым формирование гибкого и мощногосветского мышления. Всемерное развитие различныхотраслей современной науки и находящейсяв органическом единстве с ними четко упорядоченнойсистемы образования в передовых странах Европы,Америки и Азии, является неопровержимымдоказательством жизнеспособности западных моделей.Хотя, с точки зрения принципов организацииобучения, университеты стран Запада и похожи другна друга, тем не менее, имеются и различия, связанныес выдвижением на первый план учебного процессаили ведения научных исследований, расходуемымина эти цели средствами, уровнем финансированияиз государственного бюджета, требованиями,предъявляемыми к разным ученым степеням ит.д. В США и ряде других стран частные университетысчитаются самыми престижными учреждениямиобразования и науки. Классический примеруниверситета высочайшего уровня - известный Гарвардскийуниверситет в США, который уже около360 лет является предметом гордости, восхищения иподражания. Среди его выпускников много специалистоввысочайшей квалификации, ученых с мировымиименами, высокопоставленных государственныхдеятелей.Уже сегодня мы должны думать об особенностяхучебных заведений и научных учреждений новоготипа, вести соответствующие поиски. Эти учреж-

312Гамлет Исаханлыдения должны готовить высококвалифицированных,знающих иностранные (особенно английский) языкиспециалистов в области точных, гуманитарных и общественно-политическихнаук, внести свой вклад вразвитие культуры и науки, пользоваться международнымпризнанием и авторитетом. Какие принципыпри этом должны быть взяты за основу и почемуименно эти принципы должны выдвигаться на переднийплан?В соответствии с международными стандартами,первоначальное высшее образование должносостоять из двух ступеней. Первая, начальная ступеньрассчитана примерно на 4 года и дает общеевысшее образование в определенной области и степеньбакалавра. Вторая ступень, рассчитанная надва года, предусматривает получение образования вкакой-либо конкретной области и научной специализациии завершается присвоением степени магистра,а иногда и защитой диссертации. Желание внедритьименно такую систему высшего образованияобъясняется не данью моде или искусственной вестернизацией,а стремлением найти форму, необходимуюдля обеспечения повышения качества образования,способную дать новый, действенный толчокразвитию науки и культуры. Мы можем эффективноиспользовать опыт работы и программы передовыхуниверситетов мира, умения и знания приглашаемыхиз зарубежных стран ученых и специалистов.Одним из важнейших результатов этого процессастанет реальная возможность заключения договоровс университетами западных стран о взаимномпризнании документов о высшем образовании. Напомню,что из развитых стран мира мы имеем межгосударственноесоглашение о равносильности дип-

В поисках "Хазара" 313ломов только с Финляндией, и в настоящее время поэтому поводу ведутся переговоры с Австрией 8 . Значительнорасширились бы возможности приема ввысшие учебные заведения иностранных студентов,благодаря присвоению им степеней бакалавра и магистра,как это принято в развитых странах мира.Наряду с получением различных специальностей,серьезное изучение английского и других иностранныхязыков является крайне важным. Приэтом язык должен изучаться не только как средствообщения, как объект лингвистики, но и какнаучный язык той или иной специальности. Частьвыпускников таких высших учебных заведений нарядус дипломом об образовании по определенной специальностисмогут получить также диплом переводчикаанглийского языка. В этом случае нашистуденты смогли бы определенную часть своего образованияуспешно продолжить за рубежом (опираясьна аналогичную систему образования и знаниеанглийского языка). А выпускники получили бы возможностьтрудоустройства по своей специальностив любой стране мира. Дети азербайджанцев,проживающих заграницей, также смогли бы учитьсяу нас и с полученным дипломом бакалавра или магистравернуться к своим родителям.В высших учебных заведениях нового типа(или в некоторых из них) целесообразно ввестиплатное обучение. В начале каждого учебного годастудент, в зависимости от выбранного им факультета,должен внести установленную плату за обучение.Платное обучение, усиливая у студента чувствоответственности, будет способствовать успешномуведению научных исследований в учебных заведениях.Конечно, в оплате учебы студентов могут

314Гамлет Исаханлыпринять участие благотворительные общества, предприятияи организации, нуждающиеся в специалистахсоответсвующего профиля.Также целесообразно ввести для каждогостудента, исходя из его прилежного отношения кзанятиям и итогов экзаменов в конце семестра, индексуспеваемости (связанный со средней отметкой).Индекс успеваемости студента каждый семестрпретерпевает определенные изменения и поокончании высшего образования высчитывается егоитоговый индекс успеваемости. То, каков будетуровень выпускников (рейтинг по итоговому индексууспеваемости), принесет им не только моральноеудовлетворение, но может дать и значительныепреимущества при трудоустройстве.Единство науки и образования, их взаимодействиедолжны быть взяты за основу и всемернопоощряться. В высшей школе, где научные исследованияведутся не на должном уровне, невозможнаподготовка специалистов высокой квалификации.Ведущие университеты мира функционируют и каквысшие учебные заведения, так и научно-исследовательскиецентры (на Западе нет, такой как у насмногоотраслевой Академии наук). Исходя из актуальностивыполняемых научных исследований, интересак ним в научных сферах, для их проведениявыделяется определенный финансовый фонд – годовойгрант. Соревновательный характер получениягрантов является одним из важных условий расцветанауки.При высших учебных заведениях могут функционироватьи специальные научные центры, и институты,ведущие научные исследования в конкретныхобластях.

В поисках "Хазара" 315Помимо общеобязательных дисциплин, в учебныхпланах должны быть предусмотрены и предметы,вводимые по выбору самих студентов. Этотпринцип, наряду с учетом желаний и склонностейстудентов, выдвигает на передний план построениеспецкурсов на соревновательной основе. Общественно-политическиедисциплины должны служить неидеологии, а основываться на анализе современнойситуации в обществе, прошлого, формиирования устудентов общегуманистического мировоззрения.Особое внимание должно уделяться английскомуязыку и компьютеризации как жизненно важнойчасти высшего образования.Одна из важнейших особенностей заключаетсяв том, что здесь каждая дисциплина имеет свой"удельный вес" – кредит. Дисциплины, по которымне набран проходной балл, изучаются повторно.Только лишь студенты, получившие определенноеколичество кредитов по всем, охватывающим избраннуюими специальность дисциплинам, а такжепо общеобразовательным – смогут стать выпускникамиуниверситета.В подготовке учебных программ, преподаванииопределенных дисциплин, в успешном проведениинаучно-исследовательских работ, проведенииконференций и симпозиумов должно предусматриватьсясотрудничество с учеными и передовыми зарубежнымиуниверситетами.В первую очередь надо обратить внимание наподготовку специалистов в тех областях, где испытываетсяострая потребность в высококвалифицированныхкадрах, например, менеджмент, маркетинг,юриспруденция и коммерция, международная финансоваясистема, компьютерные и математические

316Гамлет Исаханлынауки, международные отношения и политическиенауки, экология и др.Политический плюрализм, разнообразие формсобственности в экономике прокладывают себе дорогув нашей стране, начинают господствовать вумах людей. Неизбежно многообразие форм и в организациивысшего образования и науки. Целесообразно,чтобы высшие учебные заведения разных типовфункционировали параллельно. Предоставлениелюдям права выбора во всех сферах жизни являетсянеобходимым условием прогресса.

В поисках "Хазара" 317ГЛАВА 5НА ПОРОГЕ ДВОРЦАШел сентябрь 1990 года. Начался учебныйгод. При встречах друг с другом все обменивалисьновостями. Дворцовые интриги, драки за должности,трудности жизни и другие нестареющие темы вовсю муссировались. И если число участников обсужденийсокращалось до двух или трех человек, топреобладала денежная или любовная тема. Наличиеиных проблем вспоминалось лишь в промежуткахэтих "горячих" разговоров.Мои "Размышления о системе науки и образования"распространились среди определенной группыученых и стали серьезным предметом обсуждений.Были и такие, кто обращался ко мне с разнымивопросами, рекомендовал газеты для опубликованиястатьи, а также те, которые выдвигали ряд идей ипроектов. В одних случаях я кратко отвечал на вопросы,в других - довольствовался улыбкой или шуткой:"Главное для меня то, что статья, дискуссии которойя добивался, и которая была написана именнос этой целью, уже обсуждалась в рукописи. Значит,первостепенная задача была выполнена, и осталисьдела второстепенные".

318Гамлет ИсаханлыКак-то раз Салех Мамедов зашел ко мне на кафедруматематики и сказал, что он прочел мою статьюи получил большое удовольствие.- Ты затрагиваешь серьезные вопросы. Что тызадумал?- спросил он свойственным ему самоувереннымтоном.- А что я еще могу задумать?- ответил я вопросом,-Постараюсь опубликовать эту статью нарусском и азербайджанском языках, чтобы как можнобольше людей прочли ее. Может быть, что-нибудьда получится.- Правильно делаешь. Но есть и другая идея. Ясоветник премьер-министра Гасана Гасанова по финансовымвопросам и время от времени встречаюсьс ним. На днях я буду у него, на одном из совещаний.Если разрешишь, представлю ему один экземпляртвоей рукописи. Наверное, он не оставит ее безвнимания. Премьер - прогрессивный человек, замечающийи поддерживающий новые, неординарныеидеи, особенно если они касаются важных проблем.До этого разговора я встречался с Гасаном Гасановымлишь один раз. Встреча состоялась благодарямоему канадскому другу Ягубу Шафаи. Во времяодной из своих поездок в Канаду, я читал лекциив университете Далхаузи в городе Галифаксе, где ипознакомился с двумя учеными-азербайджанцами –математиком Гейдаром Раджави и специалистом поменеджменту Ягубом Шафаи. В последующем нашисвязи стали более тесными. Моя статья "Канадскийученый на родине", опубликованная в газете "Ədəbiyyatvə incəsənət" ("Литература и искусство"), былапосвящена Гейдару Раджави и нашим с ним встречам.А в апреле-мае 1990 года по моему приглашениюЯ. Шафаи приехал в Баку. После нашего с Я.

В поисках "Хазара" 319Шафаи и Ф. Алескеровым выступления по телевидениюЯгуб-бей стал всеобщим любимцем. Его узнавалии останавливали на улицах, здоровались с ним,проявляли интерес к его личности и деятельности.Тогда же мне сообщили, что премьер-министр желаетвстретиться с Я. Шафаи, и нас пригласили в Советминистров.Г. Гасанов радушно встретил нас и засыпалЯ.Шафаи массой вопросов. Потом, обращаясь комне, он сказал: «Ты тот самый математик Гамлет,выступивший в телепередаче «Dalğa» 9 с рассказомо своей поездке в Канаду?!», - и не стал скрыватьудовольствия оттого, что удивил нас.Встреча, длившаяся более получаса, прошлаочень интересно. Мы говорили о Канаде, Азербайджане,Иране, Занджане 10 , об экономике, финансах,менеджменте и т.д. и, я думаю, все остались довольны.До этой встречи я никогда не разговаривал лицомк лицу не то что с премьер-министром, но и каким-либоминистром или государственным деятелемвообще. Я почему-то не мог принять всерьез беседуученого-математика, живущего в своем особомизмерении, с высокопоставленным государственнымдеятелем Азербайджана, и эта встреча осталасьв моей памяти как некая экзотика.Теперь, после предложения Салеха, я не питалособой надежды на то, что премьер-министр найдетвремя и заинтересуется моей статьей, даже если онаи будет представлена ему лично. Я считал, что болееразумный и реальный способ привлечь внимание кстатье - публикация ее в газете. Но, несмотря на моисомнения, я согласился с предложением Салеха.

320Гамлет Исаханлы- Ты думаешь что-нибудь получится? Премьер-министрузаняться больше нечем, как читать моизаметки? Наверное, он меня даже и не помнит. Какзнать? Может что-нибудь и получится? А может этои есть один из путей? Let’s go!Салех и сотрудники его лаборатории (нынешнийминистр финансов Ф. Юсифов и др.) изучалианглийский язык, и я иногда шутил с ними на английском.Итак, мое послание было отправлено во дворец.

В поисках "Хазара" 321ГЛАВА 6ПЕРЕЛОМПосле того, как Бакинский филиал Ленинградскогофинансово-экономического института обрелсамостоятельность под названием Азербайджанскогогосударственного экономического института,предложенная ленинградцами программа реформ нетолько не претворялась в жизнь, но от нее не осталосьдаже и следа. Несмотря на наличие подготовленныхпедагогических кадров и перспективную молодежьнормальная рабочая атмосфера не сложилась,а работа по обновлению кадров была заморожена.В таких условиях невозможно было сделатьничего существенного даже на возглавляемой мнойкафедре математики. Во внедрении подготовленноймною программы по математике, и расчитанной натри семестра, активно участвовали всего несколькопреподавателей. Немало было и таких, которые утверждали,что простые математические модели экономикибудут трудно усваиваться студентами, и чтонет необходимости включать в программу по математикеэкономические термины и задачи. А без этогостирались почти все грани между математикой,

322Гамлет Исаханлынужной экономистам, финансистам, менеджерам иматематикой, рассчитанной на будущих инженеров.Однажды мне позвонил помощник премьерминистра.Он сообщил, что премьер приглашает меняна встречу и назначил удобное для этого время.В один из прекрасных осенних вечеров я с СалехомМамедовым отправился в Совет министров.По дороге мы договорились, что для экономии времении более убедительного объяснения предметапредстоящей беседы в основном буду говорить я.Конечно, мы не могли знать, как долго продлитсянаша беседа, но полагали, что она будет затрагиватьпреимущественно общие проблемы и носить разведывательныйхарактер.Гасан Гасанов приветливо встретил нас, справилсяо наших делах, здоровье и сразу приступил кразговору по существу:- Я немного знаком с твоими идеями. Расскаживкратце, что ты задумал, что хочешь сделать.Я не ожидал, что наша беседа начнется воттак: открыто и без всяких вступлений. Поэтому я,как это принято в блиц-партиях по шахматам, решилсделать нейтральный ход и выиграть время, чтобынемного подумать:- Честно говоря, я изложил кое-какие своимысли, связанные с системой образования. В сущности,моя цель заключалась в том, чтобы добитьсяобсуждения своих идей. Я рад, что об этом меняспрашивают на таком высоком уровне.- Я пригласил тебя, чтобы лично услышать отом, какой университет ты собираешься открыть, -премьер-министр своим очередным ходом еще болееусилил давление.

В поисках "Хазара" 323Это было для меня совершенной неожиданностью.Но, с другой стороны я понял, что сложиласьблагоприятная обстановка. Теперь уже нельзябыло придать беседе размеренный, спокойный характер.Говоря языком шахматистов, на переднийплан выдвинулась тактика. Я решил тоже сделатьрезкий ход:- Разве сегодня в Азербайджане можно создатьновый университет?Этим вопросом я также высказал свое удивлениеи сомнение.Премьер-министр улыбнулся:- В любом случае я пригласил тебя в связи сэтим вопросом. Хочу понять, насколько серьезнытвои планы.Вдруг я почувствовал какое-то внутреннееволнение. Я ощутил всю важность этой встречи, именя охватило чувство уверенности в том, что ее исходбудет благоприятным. В этот ответственный моментя успокоился, так как понял, что многое зависитот моей уверенности в себе, от умения убеждать,обосновывать свою точку зрения. Я, подобно шахматисту,для которого опасность проигрыша миновалаи у которого появилась возможность продемонстрироватьхорошую игру, почувствовал приливсвежих сил.Конечно, меня воодушевили и благожелательнаяконкретность Гасана Гасанова, и проявленная имбыстрота анализа ситуации. Успокоившись, я взялинициативу в свои руки и стал беседовать с ним так,как будто я говорил не с премьер-министром, а сосвоим коллегой:- Система высшей школы Азербайджана остронуждается в новом дыхании, в новом течении. Нали-

324Гамлет Исаханлыцо углубляющийся с каждым днем кризис нашейсистемы образования, это очевидно и не нуждаетсяв объяснениях и доказательствах. При этом не делаетсяничего, чтобы изменить ситуацию к лучшему.В ближайшие годы невозможно осуществитькардинальные изменения в системе образования ввысшей школе. Одним из выходов из такого положения,на мой взгляд, является создание частныхвысших учебных заведений нового типа.Г. Гасанов остановил меня:-А что ты подразумеваешь под новым типом?И чем была плоха советская высшая школа?- Никто не может отрицать достижений советскойнауки, и советская школа не так уж плоха.Дело не в этом. Я хочу сказать, что лучшие временанашей высшей школы остались уже позади, что качествообучения скатывается вниз, падает уровеньнаучных исследований. Если, с одной стороны, этосвязано с неразберихой в государстве и в обществе,то с другой – является результатом непроведениясоответствующих реформ. Система образования, каки любая другая сфера деятельности, как и любойдругой предмет должна изучаться, подвергаться изменениям,развиваться путем реформ. А у нас такаяработа не проводится. Построение новой самостоятельнойвысшей школы и есть начало осуществленияреформ в образовании и разработке новыхмоделей.- Ладно... Хорошо, отставание в науке и образованиивидно и нам. Это не является открытием. Аесли, скажем, ты создашь высшее учебное заведениенового типа, то чем оно будет отличаться от ужеимеющихся у нас университетов и институтов?

В поисках "Хазара" 325Я уже обеспечил нужное мне направление беседыи предвидел ее положительный конец. Но я недолжен был забывать, что у меня было мало временидля полного обоснования моих идей, и поэтому ястарался охватить все, что хотелось бы высказать вбеседе с премьер-министром:- Обучение в предполагаемом новом учебномзаведении будет платным, то есть студенты ежегоднодолжны вносить плату за обучение. Преподавателибудут тщательно подобраны, с учетом их научногоуровня, преподавательских способностей и интеллигентности.В основе дела должны лежать честностьи порядочность, что обеспечит достоинство истудентов, и родителей, а также и преподавателей.Платность обучения усилит чувство ответственностиу студента, позволит повысить зарплату преподавателям,уменьшит объем расходов со стороны государства.Особое внимание будет уделяться английскомуязыку, который с одной стороны, будет изучатьсякак иностранный язык, а с другой – некоторыедисциплины, а в будущем и все (с естественнымисключением) предметы будут преподаваться на английском.Иными словами, будет создана англоязычнаявысшая школа. Одной из ее существенныхособенностей будет то, что в ней будут внедреныидеи, испытанные на практике европейской и американскойсистем образования, разработаны и введеныновые учебные программы, отвечающие требованиямсегодняшнего дня.Г. Гасанов остановил меня; он часто менялнаправление нашей беседы, не допускал многословияи монотонности.- Преподавание на английском языке - идеяочень важная и интересная. А где ты возьмешь педа-

326Гамлет Исаханлыгогов? Имеются ли в Азербайджане люди, способныепреподавать различные предметы на английскомязыке?- В области естественных наук почти нетпроблем. А в социально-политических и гуманитарныхнауках, несомненно, очень мало специалистов,владеющих английским языком. Хотя их и немного,но все же во всех сферах у нас имеются англоязычные(и даже франкоязычные) ученые и преподаватели.Для подготовки небольшого числа студентовдостаточно и этих сил. С другой стороны, если занятияпо какой-то дисциплине невозможно будет вестина английском языке, можно включить в работуазербайджанский и русский языки. Одна из основныхзадач заключается в подготовке студентов кчтению книг и научных работ на английском языке,что полностью возможно в высшей школе обсуждаемоготипа. Кроме того, такой университет должениметь прочные зарубежные связи, и мне кажется,приглашаемые иностранные специалисты тоже помогутв организации преподавания на английскомязыке.- А как ты пригласишь иностранцев? На какиеденьги?Я улыбнулся и решил не отвечать на этот вопросподробно, чтобы далеко не отходить от основнойпроблемы (естественно, я мог бы сказать, чтоэто можно сделать путем получения грантов и инымиспособами).Я продемонстрировал некоторую самоуверенность:- Для приглашения небольшого числа преподавателейкое-какие пути имеются. У нас есть друзья,услугами которых мы и воспользуемся. Группа зна-

В поисках "Хазара" 327комых нам зарубежных ученых хочет приехать вАзербайджан и помочь нам. Они хорошо знают нашеположение и как минимум определенную частьрасходов возьмут на себя.Г. Гасанов, поддержав мою идею, вдруг сказал:- Недавно я провел бизнесс-конгресс. Наверное,вы слышали об этом. Было много иностранныхгостей. Обсуждались особенности рыночной экономикии, действительно, остро чувствовалась потребностьв англоязычных специалистах. Идея преподаванияна английском языке и подготовка специалистовпо разным отраслям – очень хороша.Я быстро развил эту тему:- Высшее образование на английском языкепоможет нам интегрироваться в мировую систему, вэтом случае эффективнее будет и труд иностранныхпреподавателей, и ученых-исследователей, а нашистуденты с большим успехом смогли бы обучаться вразвитых странах Европы и Америки.Г. Гасанов, отодвинув свое кресло, встал; поднялисьи мы с Салехом.- Знаешь, - обратился он ко мне, - концепциясоздания новой высшей школы разумна, но этимдело не завершается. Mне нравится, что у тебя естьидея и план работы. Чувствуется, что ты знаешь этодело и хорошо его обдумал. И еще - нет необходимостив создании нового института или университета,который повторял бы имеющиеся у нас высшиешколы. Важно и то, что ты хорошо знаешь европейскуюи американскую системы образования.Я поблагодарил Г. Гасанова.- Зайдите ко мне еще раз, и мы уточним, какиеспециальности будут в этом вузе, какие проблемы

328Гамлет Исаханлынам нужно решить и подготовим соответствующийдокумент, - улыбаясь, сказал премьер и назначилвремя следующей встречи. Мы с ним простились ивышли.То, что я работал заведующим кафедрой математикив Азербайджанском государственном экономическоминституте, все больше раздражало его руководство.Усилилось давление на меня, предпринималисьпопытки искусственно осложнить обстановкуи при этом преподнести меня как виновника. Черезпреподавателей извещали о том, что "он долженуйти с поста заведующего кафедрой", даже угрожали.Ситуация была такова, что эта должность уже именя не удовлетворяла. Во-первых, как я уже говорил,сделать на кафедре что-то действительно полезноебыло невозможно. Во-вторых, я понимал, чтоприглашенная мной на кафедру молодежь и некоторыепреподаватели не станут выступать против меняи тем самым попадут в "черный список". К тому жеобразовалась пропасть между вузом, в котором я работали, образом нового вуза укрепившимся в моихмыслях, опирающимся на мои собственные принципы.Я понял, что должен сойти с "пьедестала заведующего".В один из дней я зашел к проректору и протянулему заявление о моем добровольном уходе сдолжности завкафедрой. Тот при мне позвонил ректору,сообщил, что я написал заявление об уходе.Все стороны почувствовали облегчение.Теперь уже все мое время уходило на конкретизациюмыслей. Я готовился к новой встрече спремьер-министром.

В поисках "Хазара" 329ГЛАВА 7СВЕТ И ТЕНЬНа очередной встрече с премьер-министром яготовился обсуждать несколько конкретных вопросов.Среди общих вопросов я думал выдвинуть напередний план вопрос о государственном финансированиисоздаваемого учебного заведения и обеспечениеего помещением на первое время. С другойстороны, как было сказано премьер-министром, предстоялазадача определить первоначальную группуспециальностей. Трудно было запланировать заранееосновное направление обсуждений по общим вопросами содержание намечаемого постановления.Что же касается выбираемых специальностей, то втезисах, которые я хотел отстоять, для меня не оставалосьтуманных мест. Не было никакой нужды доказыватьпремьер-министру необходимость подготовкикадров, вооруженных современными знаниямив области экономики и менеджмента. В ходе нашейпоследней беседы он сам затронул этот вопросв связи с проведенным в Баку бизнес-конгрессом.Правоведение и социально-политические науки моглибыть взяты как второй фокус. Естественные наукидля начала было бы целесообразно представить

330Гамлет Исаханлыматематикой и компьютерными науками. Организацияработы медицинского отделения, безусловно,является трудным делом, но когда-то надо былоприступить и к нему.С такими мыслями я отправился на встречу сГ.Гасановым. Как бы я не торопился, я подошел кпомощнику премьер-министра, опоздав на пять минут.Салех Мамедов ждал меня в коридоре. Помощникпровел нас к Г. Гасанову и, закрыв дверь, вышел.Г. Гасанов, казалось, был чем-то недоволен и вответ на наше приветствие, нехотя кивнул головой иискоса посмотрел на нас.- Почему вы опоздали? - хмуро спросил он.Я никогда не опаздывал на встречи сам и нелюбил опаздывающих. Поэтому такое открытое недовольствоПремьер-министра еще больше испортиломое и так неважное настроение, порожденное недовольствомсамим собой. Когда Салех хотел что-тоответить, я остановил его знаком руки и сказал:- Прошу прощения, в опоздании виноват я.Движение на улицах было очень плотное...- Когда едешь на встречу с премьер-министром,надо все предусмотреть. Если бы вышел наполчаса раньше, не опоздал бы.Г. Гасанов был прав, но повторное напоминаниеоб одном и том же задело меня. Я подумал:"Когда вместо того, чтобы сидеть и доказывать теоремы,ты идешь на встречу с премьер-министром,случается и такое".- Хорошо, хорошо. Садитесь, - Г. Гасанов изменилтон и улыбнулся, - Как идут ваши дела?- Спасибо, все в порядке, - ответил Салех.Я молчал. Г.Гасанов обратился ко мне.

В поисках "Хазара" 331- С чего собираешься начать? Наверное, имеешькакой-то план по поводу выбора специальностей?- Безусловно, в первую очередь надо отметитьэкономику и менеджмент. Рыночная экономика исоответствующая ей система управления – менеджментявляются нашими слабыми областями, требующиминового подхода.- При нашем Совете министров действует Институтуправления народным хозяйством. Разве тамне обучают менеджменту? - Премьер-министр настоятельнопотребовал ответа.Салех опередил меня:- В институте проводятся курсы повышенияквалификации для руководителей учреждений и организаций,а рыночная экономика не изучается.Я добавил:- Основной нашей целью в этом направленииявляется обучение молодежи, окончившей среднююшколу, современной экономике, организации бизнесаи управлению, а на последующих стадиях – подготовкаспециалистов более узкого профиля. И этотвопрос нам придется претворить в жизнь, учась уамериканцев. А Институт управления народным хозяйствомзанимается краткосрочным принудительным"усовершенствованием" кадров, сформированныхв старые времена.Независимо от высокого государственногопоста, занимаемого моим собеседником, и сложившейсяобстановки в своих разговорах я всегда пользуюсьвыражениями "в кавычках", метафорами имягким юмором. Я делаю это не специально. Этовытекает из моей сформировавшейся в научной атмосфереманеры беседовать, обсуждать что-то. Чтобыстало понятно, приведу один пример: когда я за-

332Гамлет Исаханлыщищал докторскую диссертацию (защита проходилав Москве, в Математическом институте им. В.А.Стеклова Академии наук СССР), основная претензияодного из моих оппонентов была сформулированакак "не принятая в научных работах по математикеэмоциональность языка диссертации".- Да, в последнее время трудно найти желающихпройти там курсы усовершенствования. Естьпроблемы и с финансированием института, - Г.Гасановзадумался, словно забыв о нас.Я, тихонько продолжая беседу, отвлек его отэтих размышлений:- Кроме экономики и менеджмента, мы хотелибы заняться подготовкой кадров в области правоведенияи дипломатии. В ближайщее время, вероятно,увеличится потребность в высоко образованных дипломатах,а, насколько мне известно, в республике такиекадры не готовятся. К тому же наша правоваясистема тоже будет обновлена в соответствии с требованиемвремени, особенно сильно возрастает потребностьв специалистах по международному праву...- Надо готовить грамотных политиков, - именнотак выразил свое отношение к вопросу Г.Гасанов,- Значит, выбираем два основных направления - экономикуи менеджмент и политические науки, - остановилсяон, как бы определив для себя выбор.- Было бы больше пользы, если наряду с политическиминауками, будет включено и международноеправо, - осторожно добавил я.- Да...?! - это восклицание премьер-министра,несмотря на свою неопределенность, могло бытьвоспринято и как отсутствие серьезных возражений.

В поисках "Хазара" 333Удовлетворенный пока именно такой постановкойвопроса, связанного с правоведением, я продолжил:- Нужны также математика и компьютерныенауки.Премьер-министр неожиданно отрицательносреагировал на это:- А кому нужна математика? Кто будет расходоватьсвои деньги и силы ради неё?Я немного замялся. Достаточно представитьситуацию, когда тебе сообщают нечто неприятное одевушке, которую любишь и на которой собираешьсяжениться. К тому же вопрос о трате денег был нетак далек от истины.Г. Гасанов улыбнулся и добавил:- Да, я забыл, что ты математик.Я должен был вескими аргументами убедитьпремьер-министра, желающего заставить меня уступить:- Речь не идет о подготовке специалистов посовременной математике, хотя и это не лишеносмысла. Современные экономические науки и менеджменттак тесно слились с компьютерными наукамии математикой, что иногда их трудно отделитьдруг от друга, определить, что к чему относится. Сэтой точки зрения там, где нет прикладной математики,статистики и науки о компьютерах, нельзя говоритьо серьезном обучении экономике и бизнесу,о научных исследованиях в этих областях.Как экономист и финансист, Салех подтвердилмои слова.- Одна из основных причин нашего отставанияот Европы и Америки состоит в том, что у нас почти

334Гамлет Исаханлынет компьютеризации в экономике, финансах, банковскомделе и в управлении.- Хорошо, не возражаю, - сказал Г.Гасанов иуперся рукой о край стола,- Итак, мы определили основныеспециальности, перейдем к другим вопросам.Я высказал еще одно соображение:- Было бы неплохо вести работу и в областимедицины и биологии. Опробирование некоторыхидей и программ в подготовке врачей, владеющиханглийским языком, если не сегодня, то завтра обязательнопонадобится.- Нет, нет. Давай этот вопрос оставим на потом.Мне кажется, вы не боитесь гнева медицинскогоинститута, или вы думаете, что в деле созданияновых вузов, открытия новых специальностей всевас поддержат и скажут вам спасибо?Я заметил:- А кто станет возражать после того, как выдадите свое согласие? Кроме того, кто же нам станетмешать, если речь идет о деле, важном для всей страны?Г.Гасанов улыбнулся, выражение его лицаможно было толковать двояко: "Вы наивны и многогоне знаете", или "во всяком случае, важнее моесогласие на это дело".- Хорошо, а как этот вуз будет называться?-неожиданно спросил Г.Гасанов, обернувшись комне. - Вы придумали хорошее название?Может быть единственным вопросом, над которымя не задумывался и которому не уделял должноговнимания, был вопрос о названии учебного заведения,которое мы хотели создать.- Разрешите, мы немного подумаем, - я попросилтайм-аут, - в любом случае название этого уни-

В поисках "Хазара" 335верситета будет связано с Азербайджаном, его природой,историей или географией.- А почему университет? А что если это будетинститут или колледж?- Этот вуз должен называться университетом,как минимум, по двум основным причинам. Во-первых,потому что в нем особое внимание будет уделятьсянаучным исследованиям, магистратуре и докторантуре.Во-вторых, мы не ограничиваемся толькоодним направлением науки и образования. В содержаниии структуре этого вуза мы преимущественнохотим использовать модель американских университетов.- Ладно, давайте тогда назовем его АнглоязычнымАзербайджанским Университетом, - Г.Гасановнеожиданно приступил к непосредственномурешению вопроса, - Очень хорошее название. Есть ислово "Азербайджан" и слово "англоязычный". Чтоскажете?Это название показалось мне немного необычными если быть более точным, было совсем не подуше. Но возразить премьер-министру было не таклегко, к тому же он уже вынес оценку своему решению– "очень хорошее название".Начав со слов "очень интересное название" ядумал о том, как высказать свои сомнения.- Но я не слышал, чтобы в названии какого-либоуниверситета упоминался язык преподавания.Г. Гасанов поставил точку на проблеме:- Пусть в нашем названии будет упомянут иязык. Пусть видят, что в Азербайджане имеется университет,где язык преподавания английский. Пустьвидят, что мы не фундаменталисты 11 , не отдаленная

336Гамлет Исаханлыпровинция СССР, а ориентированные на Европу иАмерику государство и нация.Шутя, он добавил:- Видите, как я придумал? Никто из вас не догадалсяоб этом. Хорошо, еще какой вопрос остается?Да, а имеете ли вы помещение? Где будете проводитьзанятия?То было время господства советской формыуправления. Хотя Советский Союз и начал распадаться,но в образе жизни, в мыслях людей царилаинерция. Частных организаций и соответствующейсистемы управления еще не существовало. Не былои официально признанных таковыми предпринимателей.Поэтому еще не сложился класс достаточнобогатых людей (официально), знающих цену науке,образованию и готовых вложить деньги в открытиеуниверситета, и быть его владельцами. А те, у когобыли новые идеи в этих областях могли сделать чтолибо,лишь опираясь на поддержку государства.По этой причине у меня не могло быть зданияили помещения для университета, и вопрос премьерминистрапоказался мне немного странным. Я ответилему встречным предложением:- Пока у нас нет помещения. Честно говоря,мы не ожидали такого быстрого развития событий ине вели соответствующей подготовительной работыв этом направлении. Если с вашей помощью мысможем на первое время разместиться в каком-нибудьздании или его части, получим от государстванемного денег, то у нас будет время, чтобы подуматьо будущем...- Помещение и деньги - это не такое уж и легкоедело. Действительно их просто нет, и не тольков вашем, но и в любом другом деле основная наша

В поисках "Хазара" 337проблема заключается именно в обеспечении помещениеми финансировании, - ответил Г.Гасанов изадумался. Мы тоже молчали. До сих пор я питалнадежду на то, что премьер-министр найдет нам помещение.Но, видимо, не всегда и не все бывает безоблачно.В этом вопросе нам, кажется, не повезло.Г. Гасанов хлопнул рукой по столу:- Вы знакомы с Рагимом Рагимовым, ректоромнашего Института управления народным хозяйством?Я говорю об институте при Совете министров.Мы уже как-то упоминали о нем.Мы оказались в неопределенном положении ине могли понять, куда повернуло дело - к лучшемуили к худшему.Премьер-министр, через своего помощника,вызвал к телефону Р. Рагимова и очень мило поговорилс ним:- Есть одно хорошее дело. И вам оно будеточень интересно. Приезжайте ко мне, я вас жду, -сказал он и как человек, шаг за шагом решающийпроблему, довольный самим собой обратился к нам:- Кажется, я решу вопрос о помещении длявас. Договоритесь с Р. Рагимовым и разместитесь унего. Дальнейшее будет зависеть от вас самих, - добавилон многозначительно.Мы вышли из кабинета премьер-министра вкоридор и стали ждать прихода Р. Рагимова.Салех казался сильно озабоченным. Мое настроениетоже было не на высоте. Так как самостоятельностьиграла важную роль в успехе нового дела,наше желание приступить к нему без преград быловполне естественным.С Р. Рагимовым мы познакомились совершеннослучайно. Когда вышеупомянутый мой канад-

338Гамлет Исаханлыский друг Я. Шафаи был в Баку, Р. Рагимов пригласилего для чтения лекции в возглавляемый им институт.Тогда же состоялось наше знакомство. Этобыл деятельный и аккуратный человек. В институтеи на прилегающей к нему территории царили, несовсем характерные для бакинских учреждений техлет, красота и порядок. Потом он пригласил нас насвой день рождения. Я сказал, что мы уезжаем вЛенкарань, * но при малейшей возможности постараемсябыть у него. Действительно, мы так спланировалисвою поездку, что нам удалось сдержать обещание.Поэтому Р. Рагимов не раз благодарил меняи не скрывал своего желания каким-то образом сотрудничатьсо мной: "Найди время, посидим, поговорим.Может, что-нибудь придумаем".Число участников начатого нами дела продолжалорасти...* Ленкарань – город, лежащий на побережье Каспийского моря,возле границы Азербайджанской Республики с Ираном. Море,горы, леса и субтропический климат делают это место оченькрасивым.

В поисках "Хазара" 339ГЛАВА 8ТРОЙНАЯ ПРЕГРАДА... ИРАСПОРЯЖЕНИЕ ОПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ РАБОТАХЖелание премьер-министра ускоренно решитьпроблему размещения создаваемого нами университета,как это не странно, немного смутило и сбилонас с толку. Через некоторое время мы смогли бысами арендовать какое-нибудь небольшое здание(или его часть), что позволило бы нам проводить самостоятельнуюсозидательную политику. Теперь женадо было как-то устанавливать тесные отношения сИнститутом управления народным хозяйством, действующимпри Совете министров, а такая перспектива,как тогда казалось, не сулила нам "светлой дороги".Кроме нас с Салехом, в кабинет Г. Гасановатакже были приглашены ректор Института управлениянародным хозяйством Рагим Рагимов и заведующийотделом науки и образования Совета министровШ. Алиев. Когда в беседе участвовали тричеловека, ведущим был я, а Г. Гасанов наводящимивопросами лишь управлял беседой. Присоединениек нам еще двух собеседников и их непосвященностьв проблему, естественно, ослабляли мою активность.Круг собеседников расширился, и премьер-

340Гамлет Исаханлыминистр в нескольких предложениях изложил сутьвопроса, объяснив важность и необходимость созданиятакого университета. Потом он обратился к Р.Рагимову:- Что скажешь? Мы хотим разместить этотуниверситет у тебя. Гамлет знает, как организоватьэто дело, уже наметил план работ на ближайшеевремя, а дальше будет видно. Если дела пойдут успешно,сможем обсудить и вопрос о расширении материальнойбазы.- А что мне сказать? Шаг очень необходимый,и Гамлета я успел хорошо узнать. С делом справится,- чуть задумавшись, ответил Р. Рагимов. Наверное,он хотел понять последствия размещения университетапри его институте и задумался над тем, нетаит ли эта неожиданная операция какую-то скрытуюопасность для него самого, - у нас всего три-четыреклассные комнаты. Как же разместить в них итех, кто обучается на наших курсах, и студентовуниверситета? И еще. Если наш институт и университетбудут функционировать в одном здании, то,как будут регулироваться их взаимоотношения?Премьер-министр сразу понял причину беспокойстваР. Рагимова:- Этот англоязычный университет только создается,и он, пока набрав небольшое число студентов,может функционировать при нашем институте.Число же посещающих курсы усовершенствованияуменьшается с каждым днем, их занятия и занятиястудентов университета могут проводиться в разноевремя - одних можно включить в первую смену,других - во вторую.Я думаю, что выражение "при нашем институте"немножко успокоило Р. Рагимова. Стало ясно,

В поисках "Хазара" 341что в любом случае дело не коснется его должностии власти. С другой стороны, это слово "при" порядочноподпортило нам настроение. Не успев сделатьпервый шаг, круг нашей деятельности уже ограничивался.Но было поздно. Мне так и не представилосьвозможность отделаться от этой "услуги" оговорками:"не хотим утруждать вас", "сами что-нибудьпридумаем", "найдем себе какое-либо помещение"и тому подобное. Но я не смог сдержаться и снекоторым безразличием произнес:- А не приведет ли к недоразумению то, чтоуниверситет будет находиться при институте? А может,начнем пока работать в здании института Рагим-муаллимабез добавления слова "при". Немногоокрепнем, а потом сами найдем себе помещение.Взглядом, выражающим беспокойство, Ш.Алиевдал знать, что мой "каприз" неуместен. Премьерминистрбыл тверд в своем решении:- То, что вновь открываемый университет будетпри этом институте, только на пользу дела. Выофициально обеспечиваетесь помещением, получаетеаудитории, и с вас ничего не требуется, кроме какправильно составить свои программы и приступитьк занятиям.Р. Рагимов хотел выяснить еще один важныйвопрос:- А как быть с вопросом финансирования?Премьер-министр сразу ответил:- Обучение платное, университет сам обеспечитсебя.Я еще раз возразил:- Правильно, обучение будет платное, но естьострая нужда и в государственном финансировании.Пока платное обучение не обрело у нас право на

342Гамлет Исаханлыгражданство. Люди еще не готовы к этому и, наверное,плата за обучение будет небольшой. Но создаваемыйчастный университет сильно нуждается в государственнойподдержке. Поэтому вопрос можно решить,по крайней мере, двумя способами: может бытьпредусмотрено государственное финансирование взависимости от количества принимаемых студентов,или же университету могут быть предварительно выделеныопределенные финансовые средства.Р. Рагимов тоже согласился с моим мнением исказал, что первый вариант более целесообразен.Премьер-министр, сказав, "было бы хорошо,если бы вы не просили денег, но посмотрим, чтоможно будет сделать", направил разговор в иноерусло:- Для создания университета должна бытьпроведена определенная предварительная работа.Подготовим соответствующее распоряжение. Вопросыо специальностях, количестве студентов и финансированиивам самим придется обсуждать с министромнародного образования и министром финансов.На мой взгляд, для первого года достаточноначать обучение в трех группах по 15 студентов вкаждой. Следующий раз встретимся у меня послетого, как соберете соответствующие подписи подпроектом распоряжения.Мы вышли из кабинета премьер-министра.Р.Рагимов хотел обстоятельно поговорить со мной,и мы назначили время для встречи. Вслед за тем,Ш.Алиев пригласил меня с Салехом к себе, вызвалсвоего заместителя Курбана Амирова и познакомилнас с ним. Договорились, что проект распоряженияподготовим Курбан и я.

В поисках "Хазара" 343Пришло время встретиться с разными должностнымилицами, ознакомить их с нашей идеей,попросить их принять и поддержать наше предложение,хотя такая работа мне ужасно не нравилась. Нодругого выхода не было. В беседах единственныммоим оружием были искренность и убедительность.Наша встреча с Рагим Рагимовым была интереснойи прошла в дипломатической манере. Знающийвсе тонкости бюрократического аппарата, мойсобеседник был не простым человеком. Он быстросхватывал интересные мысли и старался подчинитьлицо, с которым собирался сотрудничать, своим собственнымправилам и ограничить его определеннымирамками.После того как я, по его просьбе, вкратце пересказалсодержание наших бесед с премьер-министроми изложил ему идею создания нового университета,он выразил свое удовлетворение и задумался.Я по-своему истолковал его молчание: послетого, как идея нового университета воплотится вжизнь, а курсы усовершенствования потеряют своюактуальность, и, лишившись финансовой базы, закроются,что станет с Институтом управления народнымхозяйством? Не поглотит ли новый университетего институт? Полагаю, что премьер-министр,предлагая создать университет при этом институте,тоже был не далек от таких мыслей. А может быть,одним выстрелом он убивал двух зайцев: с одной стороныобеспечивал ускоренную организацию новогопрогрессивного вуза, с другой - давал новое дыханиеслабеющему институту, избавляя его от участи объектакритики. Проанализировав ситуацию, я хотел,пользуясь тонким намеком и обходными путями,дать знать Рагим-муаллиму, что не имею никаких

344Гамлет Исаханлынамерений по поводу его института и должности.Моя цель заключается в создании маленького и современногоанглоязычного университета, и я всегдабуду советоваться с ним как с аксакалом и даже неподумаю вступать в борьбу за власть, да это и несоответствует моей натуре. Ему стало ясно, что за товремя, пока мы будем находиться "под одной крышей",я не стану предпринимать попыток обойтиего. Иными словами, он понял, что я нахожусь здесьтолько ради того, чтобы университет начал своюдеятельность, а потом найду себе новое помещение,которое обеспечит мне самостоятельность, а такжевозможность расширить дело. Мы пришли к взаимопониманиюи решили продвигать наши дела на основеуважения и взаимопомощи. В дальнейшем будутнекоторые недоразумения, основанные на различныхподходах к решению проблем, но нормыблаговоспитанности и этики соблюдались нами вовсех случаях.Мы с Курбаном Амировым без особых трудностейподготовили проект распоряжения и согласовалиего с премьер-министром (в течение несколькихпоследующих месяцев мне, совместно с этимспособным работником, в обстановке доброжелательностии взаимоуважения пришлось разработатьеще несколько документов). Стало ясно, что проектраспоряжения должны подписать четыре человекаиз Совета министров и этим займется отдел науки иобразования. А на нас с Салехом возлагалась задачавстретиться с ректором Института управления народнымхозяйством Р.Рагимовым, министром народногообразования Р.Фейзуллаевым и министромфинансов Б.Караевым, и скрепить их подписяминеобходимые документы. Сразу оговорюсь, что на-

В поисках "Хазара" 345ша встреча с Б. Караевым не состоялась. Салех взялэто на себя, так как они были коллегами. Но осталосьнепонятным, почему министр близко не подпускалСалеха и несколько раз отказался от встречи.В конце концов, нам пришлось решить вопрос о финансированиичерез аппарат Совета министров иМинистерство народного образования.5 ноября я встретился с Р.Рагимовым, и он подписалпроект распоряжения. Теперь решающей былавстреча с Р.Фейзуллаевым, потому что премьер-министртребовал согласовать с Министром народногообразования ряд вопросов, в том числе и вопрос оспециальностях. Р.Фейзуллаев был тогда единственнымв Азербайджане министром, с которым я былзнаком. Мы с ним были коллегами. После окончанияАзербайджанского (ныне Бакинского - Г.И.) государственногоуниверситета я работал в Институте математикии механики Академии наук Азербайджана,он был ученым секретарем этого же института.Это был очень веселый, деятельный, быстроговорящий молодой человек, умело составляющийза короткий промежуток времени нужные документы,способный найти общий язык с людьми, установитьдружеские отношения с высокопоставленнымидолжностными лицами. Некоторое время спустя онначал восхождение по карьерной лестнице: сначаластал заместителем директора института, потом началпродвигаться по партийной (имеется в видубывшая тогда единственная коммунистическая партия)линии. Проработав некоторое время в партийномкомитете Академии наук, он возвысился до должностизаместителя министра народного образования,а потом стал министром.

346Гамлет ИсаханлыР.Фейзуллаев по-дружески встретил нас и сосвойственной ему пылкостью крепко обнял меня,познакомился с Салехом и, как всегда, в веселой ишутливой манере начал беседу. Сначала мы немногопоговорили о новом в мире математики, о математиках,о Москве, о своих докторских диссертациях 12 .Он похвалил меня Салеху. Я, в свою очередь, тожепоинтересовался его личными делами и делами министерства.Лишь после этого мы приступили к обсуждениюцели нашего визита. Министр пожелалеще раз, от меня самого, услышать суть вопроса. Конечно,он знал о задуманном, по крайней мере, в еготелефонном разговоре с К.Амировым этот вопросбыл затронут. Первое возражение министра было поповоду идеи создания университета при Институтеуправления народным хозяйством. Я выразил полноесогласие с его мнением и отметил, что это былопредложено самим премьер-министром и связано спроблемой помещения, и теперь уже будет трудноуйти от этого. Он быстро согласился, сказав "пустьбудет так", и демонстративно дал понять, что избегаетлюбых противостояний по этому поводу. Потомон добавил:- Размещение университета при институтедействительно выглядит как-то странно. Его надообъявить еще и при Министерстве народного образования.Потому что если это университет, то хорошобы ему иметь связь с нашим министерством. Втаком случае и статус учебного заведения будетвысок.Я уже говорил, что для реализации лелеемой вмоей душе идеи создания нового университета, возможностьдействовать самостоятельно – решающийфактор. Но тогда в нашем законе об образовании

В поисках "Хазара" 347еще не было понятия частной высшей или среднейшколы. 13 Я поставил перед собой цель – созданиеуниверситета, в уставе которого обязательно отразиласьбы идея частной школы и фактическая зависимостькоторого была бы не такой глубокой. А теперь,считая, что увязали меня "при Институте управлениянародным хозяйством при Совете министров"недостаточно крепко, хотели добавить еще однуувязку – "при Министерстве народного образования".Я, улыбнувшись, заметил:- Вместо создания частного университета и самостоятельностимне придется на каждом шагу преодолеватьтройное препятствие: подчиняться одномуи существовать при двух - пародия на самостоятельность.Р. Фейзуллаев ответил сразу:- Во-первых, я буду помогать твоей идее созданиясамостоятельного университета. Во-вторых, ещераз утверждаю, что быть при Министерстве народногообразования только в твою пользу. Смогу помочьтебе в финансировании и окажу необходимую поддержку.Я уже понял, что если не уступлю в некоторыхвопросах, дело сильно осложнится. Политическаяситуация в республике была нестабильна, чувствоваласьнапряженность среди высокопоставленныхдолжностных лиц. Имелись политические группировки,в которых я не разбирался детально, но о существованиикоторых догадывался. В сложившейсяобстановке было необходимо выдвинуть на переднийплан задачу быстрого подписания распоряженияи постановления о создании университета.

348Гамлет Исаханлы- Ну что ж. Я согласен. У вас больше опыта и,наверное, так будет лучше.Р. Фейзуллаев встал со своего места и громко,с удовольствием засмеялся:- Мой ректор! Не сомневаюсь, что ты создашьпрекрасный университет, а я всегда готов тебе помочь.Потом он посмотрел на меня и, намекая на Салеха,сказал:- А Салех, я думаю...Я внес ясность в ситуацию:- Салех - мой товарищ и единомышленник вовсех делах. Будем работать вместе.Р.Фейзуллаев окончательно распределил должности:- А Салех станет проректором. Мои дорогиеректор и проректор, какие еще остались вопросы? –спросил он, с удовольствием потирая руки.Я попросил его обратить внимание на вопросо выборе специальностей. Начал с того, что при определениикруга специальностей очень важны гибкостьи самостоятельность. А потом добавил, чтопомимо направлений, указанных в имеющемся у насварианте распоряжения - "экономика и менеджмент","компьютеры, статистика и математическиенауки" - думаю и о направлении "международноеправо и политические науки", а также предлагаювыбрать что-то из области медицины или экологии.Р.Фейзуллаев сразу и откровенно выразилсвое отношение к этому:- Я не советую вам связываться с "международнымправом". Конкуренция с Азербайджанскимгосударственным университетом может испортитьвам дело. Отношение "муаллима" к этому будет от-

В поисках "Хазара" 349рицательное (под "муаллимом", т.е. "учителем", онимел в виду тогдашнего ректора Азербайджанскогогосударственного университета, известного математикаМ.Гасымова - Г.И.). Нужно ли тебе с самогоначала вести борьбу с кем-либо?Честно говоря, я не понимал, почему кто-либодолжен вести со мной борьбу, хотя интуитивно и догадывался,что такое возможно. Я не видел вескихпричин для соперничества и поэтому не мог смиритьсяс этим чувством.- В таком случае вместо международного прававозьмем область международных отношений, -сказал я и дал понять, что так легко отступать не намерен.- Хорошо. Пусть будет так. Хотя они тожепланируют начать работу в этом направлении, но наэтот раз, будь по-твоему. Что же касается медицины,то это очень сложный вопрос. Мафия проглотиттебя живьем! От медицины вовсе придется отказаться.А вот экология – актуальна.Продолжив обсуждение этого вопроса в Советеминистров и в Министерстве народного образования,мне удалось документально зафиксировать намерениеоткрыть в следующем году отделение медицины.Итак, в результате еще нескольких встречвопрос о подготовительных работах по созданиюуниверситета был согласован на разных уровнях. 20декабря 1990 года премьер-министр подписал соответствующеераспоряжение. 14

350Гамлет Исаханлы

В поисках "Хазара" 351ГЛАВА 9УСТАВ УНИВЕРСИТЕТА И НОВЫЕВСТРЕЧИРаспоряжение Совета министров о подготовительныхработах воодушевило меня, зародило надежду,что моя мечта может стать явью. Как утверждалиработники Совета министров, "основным былораспоряжение о подготовительной работе, а для постановленияо создании университета нужно сделатьтолько два "простых"дела - написать устав, добитьсяего утверждения и провести ряд новых встреч". Но ядумал иначе, потому что до сих пор было многораспоряжений о подготовительной работе, так и неставшими постановлениями. Особенно в такое напряженноевремя, когда "путь труден и мраком мирпокрыт", а я не хотел "направить коня своего к ночлегу"15 , я мог оказаться бессильным только передполитической неразберихой.Составление устава университета не представлялосьтрудным. С одной стороны я опирался на положениемоей статьи "Размышления о системе наукии образования", с другой - определял "правиладвижения", в том числе и способы преодолениябарьеров.

352Гамлет ИсаханлыВ первую очередь я старался свести к минимумусвою зависимость от Министерства народногообразования (МНО) и Института управления народнымхозяйством (ИУНХ). Эта зависимость нашласвое отражение всего в двух пунктах устава, предусматривающихпредоставление МНО и ИУНХ ежегодногоотчета об учебной и научной деятельностии согласование с министром народного образованияи ректором ИУНХ вопросов, требующих финансированияиз государственного бюджета. Я уже понял,что получение субсидий из госбюджета очень сложноеи кропотливое дело. В этом смысле с помощьюустава зависимость от двух "главков" фактическисводилась на нет. Вместе с тем, размышляя о том,что "мир не без сюрпризов" на всякий случай я старалсявключить в готовящееся постановление двойноефинансирование (плата за обучение и субсидияиз госбюджета). "Кадровые вопросы решаются наоснове контракта, а заработная плата определяетсяуниверситетом самостоятельно" - эти пункты, длятого времени, действительно были признаком независимости.К пункту "об установлении самостоятельныхвнешних связей" предложили добавить "ипутем сотрудничества с управлением внешних связейМНО".Мне удалось включить в постановление Кабинетаминистров пункт: "Бакгорисполкому до конца1991 года решить вопрос о выделении университетуотдельного здания". 16 Этот пункт достаточно нагляднодемонстрировал независимость университетаи то, что он не является частью ИУНХ.Положение о том, что часть преподаваемых вуниверситете дисциплин выбирается самими студентами,было направлено на избавление от налагае-

В поисках "Хазара" 353мых "сверху", обязательных и неизменяемых учебныхпланов (тогда это было всеобщим явлением).Я не забывал и о студенческом объединении(Совете), активность которого была желательнойдля меня, выделении грантов на проведение научныхисследований, о создании своего университетскогоиздательства, которое я также считал оченьважным.В целом, составленный мной устав состоял изсеми частей:1. Общие положения, цели и задачи;2. Организация управления;3. Организация учебной работы;4. Организация научной работы;5. Зарубежные связи;6. Источники и порядок финансирования;7. Юридический статус.Впоследствии этот устав был использован вкачестве основы для уставов ряда вновь создаваемыхвузов (иногда становилось трудно найти их отличияот оригинала...).Проект Устава в первую очередь должен былбыть одобрен отделом науки и народного образованияСовета министров. Там не приняли только одноположение, гласящее, что "в университете деятельностьполитических партий запрещается". Мое желаниевоспрепятствовать деятельности Коммунистическойпартии в университете не поддержали в этомотделе.Остался безрезультатным и мой маневр –"имею в виду все партии". Своим аргументом "и такмежду премьер-министром и первым секретаремЦентрального Комитета 17 Коммунистической партииАзербайджана отношения холодные, а включе-

354Гамлет Исаханлыние в Устав такого предложения может быть воспринятокак открытая вражда" они заставили меня отказатьсяот этого пункта. "Об этом сейчас не должнобыть ничего: ни "да", ни "нет", а потом поступишь,как сочтешь нужным", - утешил меня Курбан Амиров.Все перемешалось, "мир рушился". 18 Коммунистическаяпартия продолжала существовать, ноона уже не была прежней. Усилилось движение противчрезвычайного положения 19 , введенного в БакуПрезидиумом Верховного Совета СССР.Умы людей еще не могли окончательно оторватьсяот прошлого, вполне осмыслить происходящее,предвидеть и представить завтрашний день.4 января (1991 год) начали демонтировать величественныйпамятник Кирову 20 в Нагорном парке.Причиной было объявлено то, что "в зоне Баилово вБаку имеются участки, подверженные оползням".На самом же деле приближалось 20 января - деньвсенародной скорби, годовщина резни, устроенной вБаку Советской Армией.Наши встречи с министром народного образованияРафиком Фейзуллаевым по поводу УставаУниверситета проходили не так "торжественно", какпрежде. Несмотря на свою приверженность Муталибовув противостоянии Гасанов - Муталлибов, в сложившейсяситуации он хотел сблизиться с обеимисторонами. Прекрасно понимая неустойчивость сложившейсяситуации, Р.Фейзуллаев словно исключилиз своего лексикона слово "нет". С другой стороны,выигрывая время для размышлений, он под разнымипредлогами откладывал нашу предполагаемую встречу.Наконец, с помощью начальника управления

В поисках "Хазара" 355внешних связей МНО Хазрата Агабейли удалось добитьсяподписи Р. Фейзуллаева.Получение согласия Бакгорисполкома, Госплана,Министерства финансов, Министерства юстициии Министерства связи на проект постановленияо создании университета и на устав этого университетане составило особого труда.Дело стало за Кабинетом министров (НазваниеСовет министров подверглось десоветизации). 21

356Гамлет Исаханлы

В поисках "Хазара" 357ГЛАВА 10ВНУТРЕННИЕ ДЕЛАНесмотря на то, что над Уставом университетая работал дома, мне часто приходилось ездить вИнстутут управления народным хозяйством, где явстречался со знакомыми, слышавшими о созданиинового университета, но не верившими в это, и желающимипонять, что же это такое. Лишь немногиеиз них принимали все как есть и предлагали свои услуги.Читая ректору ИУНХ Р. Рагимову отдельныечасти Устава, комментируя некоторые его положения,обмениваясь с ним мнениями по различнымвопросам, мы с ним все ближе узнавали друг друга.Тогда же он предложил мне стать членом Ученогосовета ИУНХ и сообщил о выделении мне кабинетадля проведения необходимых подготовительных работк открытию Университета. Р. Рагимов распорядилсяна дверях этой комнаты вывесить табличку смоей фамилией. Я поблагодарил его за оказанноенам внимание и отметил, что выделение для нас отдельногокабинета действительно поможет делу.Вместе с тем я добавил, что до обнародования постановленияКабинета министров являюсь неофи-

358Гамлет Исаханлыциальным лицом и, поэтому целесообразнее будет,если на дверях не будет никакой таблички с надписью.Учитывая это обстоятельство и то, что уменя очень много работы, я также попросил его отложитьмое участие на заседаниях Ученого Советаинститута. Такое вежливое обращение и вежливыйотказ ему понравились и он, по-дружески похлопавменя по плечу, сказал: "Если будут какие-то трудности,не забудь обратиться ко мне".Большую часть своего времени я тратил на определениеобщих принципов обучения по четыремспециальностям, обозначенным в подготовительномраспоряжении Совета министров. Только по математикене было необходимости вести тщательную подготовку,а что касается других областей, я то перелистывалразличные учебники и монографии, тоизучал каталоги известных университетов. Особенномного пришлось работать над программой поэкологии. Хотя экология, как область знания, былаболее или менее мне знакома, все же приходилосьзаново "открывать" для себя это системное и интегративноенаучное направление – исследование поокружающей среде.В этот период и в дальнейшем, я вынужденбыл ближе изучить ряд наук, разобраться в их центральныхнаправлениях и основных разветвлениях испроецировать эти науки в процесс образования. Этанеобходимость мобилизовывала меня, "поддерживалав форме" и, как в любимых мной быстрых шахматах,подготавливала к стремительным и самым нужнымходам.Как раз в это время и произошел первый"внутренний раздор". Однажды, в ходе одной из беседс Рагимом Рагимовым, Салех заявил, что для

В поисках "Хазара" 359нормальной работы нам одной комнаты не хватает,а нужны, как минимум две и стал настаивать наэтом. Воспринявший это как давление и нескромность,Р. Рагимов выразил свое недовольство, а Салех,в свою очередь, посчитал возражение Р.Рагимованесправедливым и не смог избежать конфликта.Оба рассказали мне о случившемся и каждый изних, обвиняя другого, давал произошедшему своеобъяснение. Я оказался в неприятной ситуации –между двух огней - старался успокоить их, говоря,что никакого повода для конфликта нет и попросилобоих забыть о случившемся. Но сделать это былоне так легко. Я знал, что если Салех пойдет к Рагиммуаллимуи попросит извинение, то ситуация можетизмениться в лучшую сторону, но Салех, недоумевал:"А что плохого я сделал? Что лишнего сказал?",и не желал делать шаг к примирению. Скорее всего,после случившегося Рагим-муаллим в глубине душистал опасаться и меня, полагая что "от этих (т.е. отнас) можно ожидать всего". Я не был полностьюуверен в этом, но наблюдаемое общее холодное отношениеР.Рагимова давало мне основание для такогозаключения. К сожалению, стало невозможно устранитьнедовольство и неприязнь, установившиесяво взаимоотношениях Салеха и Рагим-муаллима.Позже это стало большой помехой для нашей совместнойработы втроем.

360Гамлет Исаханлы

В поисках "Хазара" 361ГЛАВА 11ПОДПИСЬ, ВОШЕДШАЯ В ИСТОРИЮМеня поставили в известность, что скоро я будуприглашен в Кабинет министров на последнее,по всей вероятности, обсуждение. Настроение былобезразличное. У меня появилось время для непродолжительногои полезного отдыха, в основном ячитал литературу, занимался историей и шахматами.Я ощущал себя солдатом, стоящим в обороне, неожидающим атаки неприятеля в ближайшие дни ине желающим атаковать первым, и таким образом,получившим возможность для кратковременной передышки.Тем временем, события в стране были окутанынеопределенностью, люди находились в ожидании,раздумьях и на что-то надеялись.Однажды я случайно встретил Фуада Алескерова.Словами "поздравляю, я слышал, что ты создаешьуниверситет", он продемонстрировал свое положительноеотношение ко мне. Разногласия междунами по некоторым вопросам, его близость к Муталлибову,натянутые отношения между премьер-министромГасаном Гасановым и Аязом Муталлибовымуказывали на неустойчивость ситуации. Ве-

362Гамлет Исаханлыроятность того, что дело может обернуться к худшемуеще существовала. Поэтому я был совсем не радтому, что Фуад Алескеров осведомлен о работе надсозданием университета.- Да, что-то такое есть, но это пока лишь разговоры,- завуалировал я свой ответ.Ф. Алескеров, словно поняв это, сказал:- Если понадобится моя помощь, скажи, нестесняйся.Я поблагодарил его.Горбачев мобилизовал все силы, чтобы сохранитьСоветский Союз и хотел укрепить его с помощьювсенародного референдума. Большинство руководителейреспублик поддержали его. 7 марта СессияВерховного Совета Азербайджанской Республики,несмотря на множество голосов "против", принялапостановление об участии нашей Республики наВсесоюзном референдуме. Наличие просоветски настроеннойвысшей власти, ее отдельных представителейс ориентацией на независимый Азербайджан,преследуемого, не свободного от разногласий и раздоров,но, несомненно, выступающего за суверенныйАзербайджан Народного Фронта, снова выдвигающегосявперед Гейдара Алиева, 22 и интеллигенции, поддерживающейвышеперечисленные силы, - все этосвидетельствовало о противоречиях в обществе, и отом, что оно бурлит, ищет выход из этой ситуации.Гасан Гасанов пригласил меня в кабинет. Вмоем присутствии он еще раз просмотрел имевшийсяу него текст постановления и Устава, поднялголову и улыбнулся:- Ну, как ты?- Спасибо, неплохо.- Конечно, будешь не плох. Вдруг создается

В поисках "Хазара" 363университет, и ты возглавишь его. А почему тебедолжно быть плохо?Я довольно быстро открыл для себя стиль разговораГасана Гасанова, порожденный синтезом шуткии серьезности в неравнозначных дозах. Вообще-тоэтот стиль был мне не чужд, и я быстро ответил:- Да, он создается, но не совсем вдруг, к томуже если бы не было Вашего благословения и нашихусилий, нельзя было бы создать не то чтобы университет,но даже и детский сад.Премьер-министр сначала поднял голову исерьезным взглядом посмотрел на меня, потомприблизил бумаги к себе, взял ручку, подправил очкии, с фамильярной улыбкой, продолжал шутить:- Ладно, я подписываю. Создавая университет,ты делаешь свою жизнь интереснее, а какую выгодубуду иметь я?До сих пор мне не предоставлялась возможностьвыразить свою благодарность (признаюсь, чтоне всегда умею это делать) премьер-министру заискренние и приятные беседы со мной. А с другойстороны, я подвергался очередным испытаниям.- Уважаемый премьер-министр, до сегодняшнегодня Вы, наверняка, подписали сотни разных бумаг.Среди них были очень важные, но больше былои таких, которые даже не запомнились Вам. Но сейчасВы расписываетесь под будущим и, по-моему,это подпись войдет в историю.Гасанов, наверное, не ожидал от меня такихслов. Его взгляд, на какой-то миг выразивший удивление,сразу же потеплел, он с удовольствием покачалголовой, улыбнувшись, заметил: "Однако хорошосказано!" и подписал постановление. 23

364Гамлет Исаханлы

В поисках "Хазара" 365ГЛАВА 12КОММУНИСТИЧЕСКАЯ ПАРТИЯ И ...ИГРЫ ВОКРУГ РЕКТОРСТВАНаконец, Постановлением Кабинета министровбыло объявлено о создании нового центра образованияи науки под названием "АнглоязычныйАзербайджанский университет". И, действительно,это было лишь объявлением, разрешением со стороныгосударства, а в реальной жизни создание университетабыло делом долгим и, в невообразимойстепени, трудным.В Азербайджане не было аналога начатого намидела, как и не было знающих, опытных людей.Хотя в Постановлении и была отмечена ответственностьнекоторых государственных организаций иучреждений, но, к сожалению, как выяснится в дальнейшем,никто из них не окажет нам помощи. В целом,этот период в стране характеризовался слабойсозидательной работой, снижением ответственности,усилением политической активности, господствомв обществе принципа "хочешь жить, умей вертеться".Стали очевидными сложность преодолениякарабахского кризиса, а также ослабение управленияиз центра (т.е. из Москвы). 17 марта состоялсяРеферендум о сохранении Союза ССР, и через не-

366Гамлет Исаханлыделю стало известно, что граждане АзербайджанскойРеспублики тоже сказали "да" Союзу. Как обычно,это государственное мероприятие, названное"всенародным голосованием", отражало не реальнуюкартину в обществе, а желание "верхов". 24Р. Фейзуллаев, Р. Рагимов и я встретились вМинистерстве народного образования и провели короткуюбеседу. Основная цель этой вялотекущейвстречи заключалась в поиске путей назначенияменя на должность ректора. На вопрос о том, в какойформе будет составлен текст приказа, которыйдолжен быть подписан двумя руководителями (Министромнародного образования и ректором Институтауправления народным хозяйтвом), и на чьембланке этот приказ будет написан, был найден достаточномудрый ответ: "Редко кто удостаивается"чести" быть назначенным на высокую должностьприказом, написанным на простой бумаге, но скрепленнымдвумя подписями и печатями".В это же время в периодической печати прошлопервое сообщение. В небольшой статье, опубликованнойна первой странице газеты "Бакинский рабочий",говорилось о создании в городе Баку новогоуниверситета, был перечислен ряд его особенностейи отмечено, что идея создания этого университетапринадлежит мне.Конечно, меня больше интересовало не то, комубудет приписано авторство идеи, а доведение дообщественности информации о рождении нового видаобразования. Меня удивило то, что эта небольшаяпубликация вызвала у некоторых людей отрицательныеэмоции. Чувствовалось, что с "верхов"повеяло каким-то холодком. В душе я укорял ни вчем неповинного журналиста, упомянувшего мое

В поисках "Хазара" 367имя. Но оказалось, что проблемы, связанные с прессой,время от времени будут возникать и после, и несуществовало универсального способа, гарантирующегоих предотвращения.Ознакомившись с анкетой, находящейся в моемличном деле, Р. Рагимов был удивлен тому, что вграфе "Партийность" записано "беспартийный":- Как это так? Ты что, беспартийный? Ничегоне могу понять. Ты - доктор наук, профессор, ездишьв зарубежные страны, в том числе и капиталистические,но не член партии. Как такое можетбыть?Речь шла о единственной тогда правящей партии– коммунистической. Неохотно мне пришлосьвоскресить в памяти все, что было связано с этимобстоятельством....Ни тогда, когда я учился в средней школе,ни позже в вузе, ни тогда, когда работал в Академиинаук и преподавал в высших учебных заведениях,"общественная работа", комсомол, 25 считавшийся"школой партии", или деятельность в профсоюзахникогда не привлекали меня. Наряду с учебой иработой, я получал удовольствие от занятий спортом(футболом, шахматами) и культурного досуга(музыка, театр, литература, история…). Вступить вкоммунистическую партию как-то даже не приходиломне в голову. Вообще, в нашей родовой памятипреобладал антитоталитарный настрой. 26 Номои широкие связи с европейскими и американскимиматематиками, быстро увеличивающееся числоприглашений не могли обеспечить реализацию возможныхнаучных командировок. Моя беспартийностьперекрывала мне все пути. В Москве или вдругих крупных научных центрах РСФСР партий-

368Гамлет Исаханлыный барьер мог быть не таким жестким, но в провинциях,в том числе и в Азербайджане, беспартийностьиграла решающую роль для отрицательного ответа вомногих вопросах. Мне дали понять, что если невступлю в партию, то личные контакты с зарубежнымиколлегами, необходимые каждому ученому, могутне состояться и станут невозможны поездки, связанныес научно-исследовательской работой. Хочу отметить,что самые известные специалисты по многопараметрическойспектральной теории, над которойя интенсивно трудился во второй половине 70-х иначале 80-х годов, работали в университетах США,Канады, Великобритании, Федеративной РеспубликиГермании и других стран. По этой причине в1986 году мне пришлось вступить в партию. Сразу ис удовольствием забыв о "родной партии", я продолжилсвои научные исследования и педагогическуюдеятельность в высших учебных заведениях.Ужасное и уму непостижимое варварство, совершенноеСоветской Армией 20 января 1990 года вБаку, вызвало массовый протест во всем Азербайджане.Уход из коммунистической партии был однойиз форм проявлений такого протеста.23 января, на собрании в Азербайджанскомгосударственном институте народного хозяйства,организованном в связи с этой трагедией, меня избралипредседателем, и я был одним из тех, кто сдалсвой партийный билет. К сожалению, немного времениспустя, не только в этом институте, но и повсей стране большинство людей забрало свои партбилетыобратно (нередко даже с раскаянием). Несмотряна разные советы, сплетни и угрозы я навсегдарасстался со своим партийным билетом и, ставбеспартийным, почувствовал себя свободнее.

В поисках "Хазара" 369Скорбь и гнев, охватившие страну, придалиполитической активности людей новое направление.Многие, в том числе и те, которые никогда не интересовалисьполитикой, хотели сказать свое слово,определить свое место. После консультаций с некоторымидрузьями, товарищами и знакомыми, мы обсудиливопрос о создании новой политической партии.Я два раза присутствовал на собраниях, проходящихв Доме политического просвещения, 27 послечего пришел к выводу - вообще не заниматься политическойдеятельностью. Я лишний раз убедился,что являюсь исследователем, и что моей натуресвойственно заниматься наукой и образованием.Мне следует держаться подальше от политики, и этодаст мне возможность вести творческий образ жизни.Сосредоточение своих мыслей и действий на наукеи образовании показалось мне более приемлемыми приятным. Но мои попытки разобраться впроисходящих в Азербайджане процессах и событиях,не пропали даром. Я написал статью "Размышленияо народно-освободительных движениях", котораяимела с историко-географической точки зрениясравнительный характер и была непосредственносозвучна проблемам Азербайджана тех дней. Несмотряна то, что из соображений, связанных с публикациейстатьи, я ни разу не употребил слово"Азербайджан", тем не менее, из-за цензурных препятствийстатья была опубликована со значительнымопозданием и в сильно сокращенном виде вжурнале "Гянджлик". В журнале "Улдуз", в № 1 за1991 год опубликовали почти полный, лишь с небольшимикупюрами, текст...

370Гамлет ИсаханлыКогда я сказал Рагим-муаллиму о своем выходеиз партии в связи с событиями 20 января, он растерялся:- Слушай, что ты наделал? Это же опасныйпоступок. Ты же человек спокойный. К чему тебеэта политика? Как нам теперь быть?- Рагим-муаллим, это не политика, а вполнеестественный протест. И еще, разве беспартийныедолжны оставаться без работы? Я не поступаю нагосударственную службу, не претендую на руководящиеполитические должности. Я человек науки и,как организатор новой её формы, продолжаю заниматьсясвоим делом. Что ж с того, что я не коммунист?Р. Рагимов с укоризной посмотрел на меня:- Разве ты не знаешь, что на первые должностибеспартийных не назначают? Должность ректораявляется одной из самых уважаемых в республике, азанимающее ее лицо всегда и у всех на виду. Многоли в Азербайджане вузов? Руководить высшимучебным заведением без согласия Центрального Комитета- невозможно.Но я не пал духом:- Рагим-муаллим, ведь сейчас времена немногоизменились, партия, озабоченная своими проблемами,не в состоянии вмешиваться во все сферыжизни. По всей вероятности, через некоторое времявозникнут новые партии. А когда установится многопартийность,ни одна политическая структура нестанет вмешиваться в деятельность ректоров.Р. Рагимов был серьезно обеспокоен партийнымвопросом. Кажется, у него возникли новыепланы по этому поводу:

В поисках "Хазара" 371- Так и быть. Тебя назначим проректором и тебеже поручим все дела, т.е. будешь исполнять обязанностиректора.Я засмеялся:- Рагим-муаллим, почему же меня нельзя назначитьректором, ведь, несмотря на свою беспартийность,я могу работать проректором? Тем более проректоромуниверситета, который не имеет ректора.Какая же разница?Р. Рагимов позвонил Министру народного образованияи после обычного приветствия сразу перешелк делу:- Рафик Бабашевич, знаешь ли ты, что Гамлетвышел из партии в связи с событиями 20 января?Как нам теперь быть? Возьмешь ли ты на себя ответственностьза приказ о назначении его ректором?Такая постановка вопроса сама по себе предопределялаотрицательный ответ. Все это немногозадело меня, но я промолчал. Некоторое время Р.Фейзуллаев что-то говорил по телефону и Рагиммуаллим,сказав в трубку "одну минуту", обратилсяко мне:- Если мы тебе поможем, возьмешь партбилетобратно?- Никогда!- Нет. Упирается. Не хочет, - Рагим-муаллимеще немного поговорил с министром. Положивтрубку, он задумчиво сказал:- Центральный Комитет поручил райкомампартии серьезно подумать о тех, кто сдал партийныебилеты. Зря ты так поступил, будь осторожен. Ты ихеще не знаешь.Я решил атаковать:

372Гамлет Исаханлы- Рагим-муаллим, если хотите, на должностьректора можете выдвинуть кандидатуру другого человека...Или не назначайте меня ни на какой официальныйпост, связанный с этим университетом, исами возглавьте работу. А я в свою очередь готоввзять на себя решение всех проблем, начиная с программи учебных планов, кончая кадровыми вопросамии зарубежными связями. Дело вовсе не в том, получули я должность или нет, а в организации новогоуниверситета. Для этого мы должны использоватьту форму, которая возможна. А дальше будетвидно.Я хотел напомнить один анекдот о МоллеНасреддине, 28 но в последний момент сдержался.Рагим Рагимов понял мой намек:- Что за разговор? Ты знаешь это дело, ты егоначал, ты же и должен его продолжить, и никто несможет встать на твоем пути. Давай подготовимприказ о назначении тебя проректором и по учебнойчасти и по научной. В этом случае ты останешьсяполновластным хозяином дела, никто и ничто несможет тебе помешать.Рагим-муаллим производил впечатление человека,нашедшего оптимальное решение проблемы,сумевшего направить ход дела в нужное русло.Конечно, меня заботило не то, какую должность- ректора или проректора я буду занимать, ато, что с первых же шагов власть в университете можетбыть захвачена другими. В таком случае опасностьпревращения его в одно из отделений ИУНХбыла очевидной. После моего назначения проректоромподчиненность ректору ИУНХ и ограниченностьв действиях могли приобрести абсолютныйхарактер. В результате заметно осложнилась бы реа-

В поисках "Хазара" 373лизация задуманных мной идей. "Славная" коммунистическаяпартия не подпускала меня близко кректорству и была убеждена, что проректорство какраз по мне (во всяком случае, руководство твердонастаивало на этой позиции).18 апреля МНО и ИУНХ издали совместныйприказ, 29 и я официально приступил к работе. Днемпозже, т.е. 19 апреля, в Баку был отменен комендатскийчас, введенный в связи с чрезвычайным положением.В этот же день, в Москве, в газете "Рабочаятрибуна" под заголовком "Льготы для магистров"прошла информация об открывшемся в Баку высшемучебном заведении нового типа, т.е. о нашемуниверситете.Теплое дыхание весны начало согревать нас...

374Гамлет Исаханлы

В поисках "Хазара" 375ГЛАВА 13ДОБРОВОЛЬЦЫНаконец, с середины апреля 1991 года при Институтеуправления народным хозяйством Кабинетаминистров Азербайджанской Республики и при Министерственародного образования АзербайджанскойРеспублики начало действовать карликовоеучебное заведение с гигантским названием – АнглоязычныйАзербайджанский университет. Как проректорупо учебной и научной части, мне было порученоруководить этим новым высшим учебнымзаведением. Понятно, что мне же приходилось исполнятьи обязанности ректора. В деловых отношенияхректора ИУНХ и руководителя АнглоязычногоАзербайджанского университета было много неясностейи неопределенностей. Согласно уставу, в нашихвзаимотношениях не должно было быть ничего,что мешало бы нормальной деятельности, а в действительностипредлог "при", входящий в названиеуниверситета, работа в должности не ректора, а"полномочного" проректора, наше размещение вздании ИУНХ, а также мой молодой по сравнению сР.Рагимовым возраст и слабость связей в правитель-

376Гамлет Исаханлыственных кругах были факторами, усиливающими икак-то материализующими нашу зависимость.Университет расположился по адресу: СССР,Азербайджанская Республика, Баку, проспект Ленина30 66, почтовый индекс 370007. А нашим рабочимместом стала одна (чуть позже дали и вторую) комната,выделенная нам находившимся по этому адресуИУНХ.В первую очередь я решил принять на работуодного преподавателя английского языка. Мне понравилисьуроки Бейлера Гаджиева, обучающегогруппу экономистов из Азербайджанского экономическогоинститута, и он без колебаний принял моепредложение (в настоящее время Бейлер Гаджиевявляется заведующим отделением международныхстудентов и специалистов Университета Хазар). *Р. Рагимов предложил, чтобы бухгалтерия иотдел кадров ИУНХ вели соответствующую работуи нашего университета, но я вежливо отказался отэтого предложения и принял на работу в бухгалтерию,отдел кадров и канцелярию 3-х человек.Моим знакомым давно было известно об идеесоздания университета, а вовлечение в это незнакомыхмне специалистов началось совсем недавно ичисло добровольцев росло с каждым днем. Два молодыхчеловека - Афган Асланов и Тофиг Кулиевуспешно защитившие кандидатские диссертациипод моим руководством, полностью удовлетворялипервоначальную потребность в математиках (первыйсейчас работает деканом факультета экономики* Эти и другие должности относятся ко времени первого опубликованияданной статьи. (Хазар Вью – Khazar View №№ 10-14;19-27, 1996-1997)

В поисках "Хазара" 377и менеджмента Университета Хазар, второй живет вСША). Чуть позже к ним примкнул и Бахтияр Сираджев,специалист по компьтерным наукам (ужедостаточно долгое время живет за пределами Азербайджана,по-моему, в Австрии). Историю и международныеотношения представляли кандидаты историческихнаук Эльдар Намазов (нынешний советникПрезидента Азербайджанской республики по политическимвопросам) и Роза Аразова (ныне заведующаядепартаментом истории Университета Хазар). Врабочую группу по биологии, биофизике, экологиии географии вошли три человека: Исмет Ахмедов(позже он стал заведующим департаментом биологиив Университете Хазар и ответственным за циклестественных наук общеобразовательного направления),физик Асаф Асадов (позже он заведовал департаментомбиомедицинской физики, занимал должностьпроректора, а в настоящее время советник министрасельского хозяйства), Шахин Панахов (позжедекан факультета права и социальных наук, в настоящеевремя заведует департаментом географии иизучения окружающей среды). Два человека отвечализа область экономики и управления: Салех Мамедови кандидат экономических наук Самир Велиев(в настоящее время С. Велиев заведует отделом вМинистерстве внешнеэкономических связей). Чутьпозже, по рекомендации Б. Гаджиева, доцент ГусейнагаРзаев также стал членом группы, занимающейсяанглоязычным образованием (позже он был назначенна должность заведующего департаментом,был проректором, а в настоящее время является деканомфакультета гуманитарных наук УниверситетаХазар).

378Гамлет ИсаханлыНаши обсуждения в основном проходили вдвух направлениях. Во-первых, я говорил о том, какимдолжен быть наш университет, хотел объяснитьк чему мы стремимся, рассказывал об истории и сегодняшнейжизни известных европейских и американскихуниверситетов, делал доклады на эту тему,давал волю своим эмоциям и чувствам, не только нескрывал своих планов, а наоборот, старался, какможно полнее обрисовать картину нашего будущего.Такие беседы, обсуждения, дискуссии поднималинастроение, вселяли уверенность в собственныхвозможностях. Но были и пессимисты, сомневавшиесяв реальности всего, о чем мы говорим (например,Тофик), были и те, кто не торопился выражатьсвое отношение, и занимал выжидательную позицию.Однако не мало было и тех, кто радовался всему,что мы делали, верил в перспективы и хотелтолько одного - лишь бы нам не помешали (например,Бейлер). Эти обсуждения помогли мне усвоитьеще одну истину - мы должны последовательно, шагза шагом реализовывать наши идеи и планы, в противномслучае маловероятно, что все мои коллегистанут моими единомышленниками. Кроме того, всестанет ясно только на практике, подтвердится, пройдяиспытание жизнью, и прочная вера в осуществимостьэтих желаний появится в окружающих менялюдях лишь после того, как мы вместе пройдем значительнуючасть пути к мечте...Необходимо было, чтобы эти люди – самостоятельные,инициативные, решившие идти по этомуновому пути – сами многому научились, спотыкаясьвначале, постепенно выпрямляясь, и все увереннееидя к цели.

В поисках "Хазара" 379В тот период я не располагал возможностьюотправить этих, способных в различных областях,людей в Западную Европу, США, Канаду или Японию,хотя и понимал, что это во многом помогло быделу, способствовало нашему более смелому движениювперед. Мы же, несмотря на недостаточность"припасов", отправились в путь "с устаревшим оружием",руководствуясь принципом "дорогу осилитидущий".Второй аспект нашей работы заключался вподготовке учебных планов по четырем первоначальнымспециальностям. Эта работа, требующаяспуститься с небес на "грешную землю", в то жевремя походила на учебно-тренировочные сборы.Обычно я начинал с характеристики очереднойспециальности, стремился выделить ряд ее отличительных,с точки зрения науки и учебы, особенностей.Анализируя сильные и слабые стороны учебныхпланов, существовавших при советской системеобразования, я пытался сравнить их с соответствующимиучебными планами университетов другихстран. После представления специалистами в недельныйсрок проектов новой учебной программы, иих обсуждения, мы останавливались на одном из вариантов.Мы отдавали себе отчет в том, что каждыйвариант состоит из двух частей: из части общеприемлемой,и из части, нуждающейся в дальнейшейдоработке и обсуждении. После этого мы переходилик учебным планам по другим специальностям. Яхотел всеми способами отметить недопустимостьоднообразия в нашей работе, невозможность обойтисьбез поисков.На заседании Ученого Совета ИУНХ я выступилс докладом о целях создания Англоязычного

380Гамлет ИсаханлыАзербайджанского университета, о путях достиженияэтих целей, о том, какие структуры будут созданыв первый год деятельности, о кадровых вопросах,учебных планах и принципах их составления идр. После моего доклада состоялось небольшое обсуждение.Р. Рагимов настоял на том, чтобы нашиучебные планы были направлены на рецензию в нескольковысших учебных заведений и специалистам.Несмотря на отсутствие всякой необходимости,мы выполнили и это требование.Во дворе института, стараниями Р.Рагимовапревращенного в цветущий сад, раздавалось веселоещебетание птиц, с воодушевлением парящих в небе,садящихся на землю с веточками в клюве для постройкигнезда. Я с любовью следил за этими пташками,желая, чтобы до начала ветров и дождей они успелисвить свои гнезда.Впервые мы отметили День 28 мая, как деньНезависимости, 31 который все годы советской властиизображался в темных тонах.Мир менялся на глазах.

В поисках "Хазара" 381ГЛАВА 14ПЕРЕМЕНЧИВАЯ ПОГОДА30 мая в газете "Бакинский рабочий" в рубрике"Внимание: подробности" была опубликовалаеще одна статья о нашем университете - "Конвертируемыйдиплом", в которой подробно говорилосьоб особенностях англоязычного Азербайджанскогоуниверситета.Хорошо осведомленный о начале работы корреспондент,зная, что работа по созданию университета,начиная с самой идеи, возглавляется мной и,видимо, не разобравшись в возникшей путанице сдолжностями, или вовсе не обратив внимание наэтот "малозначительный" фактор, представил менякак ректора.Рагим-муаллим был сильно разгневан. Но, необъясняя причины своего гнева, он лишь сказал, чтостатья сильно задела министра Р. Фейзуллаева. Я,напустив на себя наивный вид, решил помочь емувысказать накипевшее: "Рагим-муаллим, наверное,товарищам из министерства не понравилось то, чтов статье я назван не проректором, а ректором".- А ты как думаешь? Разве министру понравится,когда неоднократно говорится, что идея при-

382Гамлет Исаханлынадлежит тебе, и к тому же ты представлен не какпроректор, в соответствии с документами, а как ректор?Для чего же тогда нужны другие? - взорвался Р.Рагимов.Я не удержался и сказал:- Рагим-муаллим, передайте министру, что я,проректор по учебной и научной работе АнглоязычногоАзербайджанского университета, готов извинитьсяперед ректором этого университета. Если дажеэто невозможно сделать сейчас, тогда я готов вбудущем, как только ректор будет избран, попроситьу него прощения за то, что "когда-то меня представили,как ректора и тем самым была допущенабольшая ошибка". Что еще я могу сделать? Скажите- и я исполню.Рагим-муаллим выразил свое отношение ксказанному мной, покачав головой. Но, разве можнобыло в этой ситуации по-другому среагировать настоль колкие слова?Ректоры высших учебных заведений началиинтересоваться нашей деятельностью. Не могу утверждать,что во всех случаях этот интерес рождалсядоброжелательностью, желанием ближе познакомитьсяс нашей работой. Можно было предположить,что четыре вуза - Бакинский государственныйуниверситет, Азербайджанский государственныйэкономический институт, Институт иностранныхязыков и Азербайджанский государственный медицинскийинститут - с прохладцей отнесутся к работенашего университета.Темами нашей беседы с тогдашним ректоромБакинского государственного университета, известнымматематиком Мираббасом Гасымовым, былиперспективы вновь созданного университета, идео-

В поисках "Хазара" 383логия специальности "международные отношения".Я обстоятельно отвечал на вопросы Гасымова, старался,как можно отчетливее обрисовать ему важнейшиеособенности нового университета, рассказало том, каким образом можно наладить широкиемеждународные связи, особо выделил значение английскогоязыка и других иностранных языков. Быловидно, что эта беседа сильно заинтересовала Мираббас-муаллимаза живое, и он предложил мне... превратитьновый университет в один из факультетовБакинского государственного университета. Возразив:"Эта работа требует некоторой самостоятельностии гибкости и к тому же трудно будет ее юридическиобосновать" - я отклонил это предложение.В это же время я познакомился с Тураном Язганом,приехавшим в Баку для открытия курсовСтамбульского университета по менеджменту вИУНХ. Развернувший широкую деятельность какруководитель "Фонда исследования тюрского мира",Т. Язган был не прочь употреблять, когда нужно,резкие выражения. Он стал упрекать меня: "Бедныеазербайджанские тюрки, сначала они вынужденыбыли учиться на русском, а теперь вы их заставляетеполучать образование на английском языке". Я былсильно раздосадован такими словами. Ведь моя цельбыла неправильно истолкована и неверно оценена.Английский и другие иностранные языки я считаллишь средством приобщения к миру. Они давализначительные преимущества в обучении и ведениинаучных исследований. Иностранные языки открывалиперед нами широкий простор для пропагандысвоей культуры во всем мире. Другая причина моегонедовольства заключалась в том, что "стрелоюоленью грудь пронзило", 32 т.е. в моей безмерной

384Гамлет Исаханлылюбви к Азербайджану, к азербайджанскому языкуи литературе. Я был сторонником сопротивленияразличного рода течениям, идущих вразрез с идеейазербайджанства и отодвигающих азербайджанскийязык на второй план. Я понимал, что обучение наанглийском языке может привести к некоторому ослаблениювнимания к родному языку и культуре. Нои без английского языка экспансия западной культурыбыла очевидна. Одним из существенных вопросов,занимающих мой ум, было обеспечение качественногоуровня преподавания в университете азербайджанскогоязыка, литературы, истории и культурыи организация соответствующих исследовательскихработ.В один из дней мне сообщили, что ректорАзербайджанского государственного медицинскогоинститута Ягуб Мамедов (позже он стал председателемМилли Меджлиса, исполнял обязанности президентастраны) хочет встретиться со мной. Организациявстречи была поручена хорошо знакомому намобоим человеку. Заметив, что он чем-то озабочен, ясказал:- Я моложе Я. Мамедова, поэтому сам пойду кнему. А вы назначьте время встречи.В условленный час я был в приемной ректораЯ. Мамедова. Он ждал меня и, поздоровавшись, сразуприступил к делу:- Я слышал, что вы открыли какой-то университет.Что это за университет?Постановка вопроса и интонация Ягуб-муаллимасвидетельствовали о его решительном настроении.Вместо того чтобы ответить на этот вопрос, ярешил дождаться дальнейших объяснений со стороныуважаемого ректора.

В поисках "Хазара" 385Ягуб-муаллим немного смягчил тон:- Вы объясните мне, что представляет собойэтот англоязычный университет?Я вкратце изложил суть вопроса и в качествепримера рассказал об особенностях образования,связанного с подготовкой специалистов по экономике,менеджменту, о том, как будет вестись обучениеи о важности именно такой организации работы.Ягуб-муаллим, вероятно, решил сбить меня столку:- Хорошо, у меня имеются и кафедры политэкономии,и иностранных, в том числе и английского,языков. Разве из этих двух слагаемых я не смогусоздать то, о чем ты говоришь?Развив свою мысль, я затронул учебные планы,разъяснил некоторые детали и тонкости. Ягубмуаллимстал более терпеливым и выдержанным.Он спросил, где я учился, где получил степень докторанаук, в каких странах был. Казалось, что беседавошла в спокойное русло, но неожиданно интонацияеще раз переменилась.- А что это у вас за медико-биологический факультет?Что значит медицинский? – таким образомуважаемый ректор, не скрывая своего удивления,выразил недовольство.Я не хотел осложнять ситуацию и, напомнив оважности для нашей страны подготовки специалистовпо экологии, сказал, что на нашем медико-биологическомфакультете обучение будет вестись покатолько по одной специальности - экологии. НоЯгуб-муаллим не желал соглашаться и с этим:- Кто издал приказ о создании этого университета?По какому праву?Я хладнокровно ответил:

386Гамлет Исаханлы- Это сделано согласно постановлению Кабинетаминистров. Премьер-министр подписал егопосле одобрения рядом министерств и государственныхучреждений, - и машинально показал рукойна телефонный аппарат, стоящий на письменномстоле ректора.Ягуб-муаллим настоятельным, но уже болеемирным тоном добивался ответа на свой вопрос:- Что за экология, которой вы хотите обучать?Я начал говорить об экологии, о ее связи сбиологией, медициной, инженерным делом, о математическихмоделях и т.д. Ягуб-муаллим постепенноуспокоился, спустя некоторое время его отношениеко мне стало более дружелюбным. Думаю, чтоконфликт был исчерпан. Провожая меня, он сказал,что по мере возможности поможет нам и, действительно,однажды, оказав небольшую услугу медицинскомуфакультету, доказал, что является хозяиномсвоего слова.Стояла переменчивая погода; на небе скапливалисьто серые облака, то набегали черные тучи,ветер часто менял свое направление. И этот узелкогда-то будет развязан. Ведь "из тучи должен хлынутьдождь – таков, природа, твой закон". 33 А у природыкапризов не бывает, она просто демонстрируетнам свое многообразие и живет по своим законам.

В поисках "Хазара" 387ГЛАВА 15ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕДля набора первых студентов в наш университет,мы готовились к приемным экзаменам. Былаподготовлена соответствующая документация, составленыэкзаменационные вопросы по всем предметам.В своих планах мы предусмотрели организациюконсультаций для абитуриентов, проведениепредэкзаменационных встреч с ними и их родителями.Было решено, что в начале июня проведем рядмероприятий, направленных на формирование общественногомнения.Как уже было сказано, в газетах не раз писалосьоб особенностях и преимуществах нашего университета.Следующим шагом было опубликованиев периодической печати объявления о правилах наборастудентов и проведения вступительных экзаменов.Объявление о приеме студентов должно былобыть составлено в привлекательной форме, содержатьинформацию о системе обучения, особенностяхпроведения вступительных экзаменов, необходимойдокументации, принципах, позволяющих стать выпускникомуниверситета. В качестве еще одного дей-

388Гамлет Исаханлыственного средства пропаганды планировались выступленияпо национальному телевидению.Телевидение было незаменимым средствомдля того, чтобы со всей искренностью и убедительностьюдовести до абитуриентов и их родителей,что этот университет будет соответствовать всем ихчаяниям и оправдает их надежды.Наше выступление на телевидении состоялосьв одной из передач, выходящей в эфир в то время,когда у телеэкранов собиралось особенно много зрителей.Представив нас телезрителям, ведущий молодежнойпрограммы дал мне слово. Я и до этого принималучастие в различных телепередачах. Этобыли выступления, в основном, освещавшие кругвопросов, связанных с математикой, моими зарубежнымипоездками, интересными событиями в миренауки проходили в виде бесед или интервью. Анастоящее выступление, несомненно, было болееответственным, ибо мы (Гусейнага Рзаев, БейлерГаджиев и я) должны были установить непосредственноеобщение со зрителями, провести искреннююи убедительную беседу о том, что этот университетявляется нужным очагом науки и образования длянастоящего и будущего. Я выступил именно в этомключе, рассказал, какие ценности взяты нами заоснову, что мы намерены сделать в ближайшембудущем. Отвечая на вопросы ведущего, я старалсявсесторонне осветить вышеперечисленные аспекты.Беседа проходила настолько естественно, что накакое-то время я даже позабыл о телеведущем и сам,предоставлял слово и Гусейнаге и Бейлеру. Гусейнага-муаллимрассказал о преподавании в университетекурса английского языка для общеобразовательныхи специальных целей, а Бейлер-муаллим проин-

В поисках "Хазара" 389формировал телезрителей об имеющихся у нас специальностяхи особенностях вступительных экзаменов.Ведущий пожелал успехов этому "очень важномуи своевременно созданному высшему учебномузаведению", и этими словами поставил последниеаккорды нашей встречи. Со словами "было великолепно","наши аплодисменты" он вместе с несколькимисвоими коллегами проводил нас до выхода.Несколько дней спустя, нам стали звонить изБаку и из разных районов Азербайджана, интересоватьсяусловиями приема в наш университет. Ведущийтелепередачи также обрадовал нас, сообщив,что и в телецентре тоже "нет покоя от многочисленныхтелефонных звонков, и люди просят о повторномпоказе телепередачи".Опубликованное в газетах объявление о приеместудентов, а также наше выступление по телевидениюимели широкий резонанс. Но как говорится,пути господни неисповедимы. Мог ли догадатьсясын человеческий, размышляющий под таинственныйшепот зеленеющей листвы и тихий напев свежеговетерка, о том, что вскоре грянет землетрясениеи кажущийся незыблемым вечный покой будетнарушен и мир рухнет?Спустя некоторое время ведущий нашей телепередачизашел к нам. Он уже почувствовал, что недавняяпередача с нашим участием "вызвала недовольствои стала причиной беспокойства некоторыхлюдей", поэтому утешил нас тем, что исходя из многочисленныхпросьб телезрителей и доброжелательногоотношения руководства телекомпании, они намереныв установленный для этого день и час сновапустить в эфир видеозапись передачи. В указанноевремя мы сели у экранов, но повторного показа на-

390Гамлет Исаханлышего выступления не последовало. Ведущий передачисообщил нам, что видеозапись таинственным образомисчезла. "Я никак не могу понять, какой жевред может принести этот университет?" – извинилсяон перед нами.Прошло еще несколько дней. Один из хорошознакомых мне молодых людей, имеющий личныеконтакты с Министром народного образованияР.Фейзуллаевым, любивший устраивать "заочныебои" между разными лицами и обладающий особым"даром" приукрашивать различные слухи, придаватьим особый блеск, как-то зашел ко мне и сказал, чтоу него есть для меня "новость":- Р.Фейзуллаев дал команду нескольким приближеннымк себе должностным лицам "мы отходимот Гамлета". Кажется, существуют достаточно влиятельныесилы, направленные против тебя. По-моему,из Бакинского государственного университета ииз некоторых других мест министру предъявленультиматум с требованием "проучить" тебя."Ну и пусть", - я равнодушно отнесся к этойновости. Честно говоря, я не видел особой угрозы. Ачто могло произойти? Я сомневался, что какая-тосерьезная опасность угрожает нам, а если же имеласьнезначительная опасность, то кажущаяся возможностьлегко ее устранить, а также неопределенностьее источников и содержания успокаивалименя. Поэтому, я был далек от намерения анализироватьсообщение, о том, каким образом меня могут"проучить". Одно из мудрых наставлений Коранагласит: "Не следуй тому, о чем нет у тебя знания:истинно, за слух, зрение, сердце, - за каждое из нихбудет спрошено" (XVII, 38).

В поисках "Хазара" 391Думаю, что если отмечу одну из слабых, нодовольно часто проявляющуюся особенностей своегохарактера, то несколько облегчу уяснение сутивопроса.Когда до меня доходят разного рода сплетни,неприятные, раздражающие меня разговоры, то явместо того, чтобы как можно быстрее рассеять обволакивающийих туман, определить источники ицель, более склонен к выжиданию и терпеливомуспокойствию. Я стараюсь держаться подальше отэтой возни, у меня не возникает желания выискиватьв этой неразберихе мишень. Я полагаю, что кконкретным действиям нужно переходить лишь послетого, как эта мишень сама обнаружится, и станетвидна с близкого расстояния.Как и в военном деле, подобное отношениехотя заметно и увеличивает вероятность точного попаданияв цель, но может привести к нехватке времении повышению степени грозящей опасности. Вшахматах такой подход приводит к обсуждениювопроса о том, был ли своевременно сделан "профилактический"ход. На мой взгляд, основной причиноймоего небрежного отношения к такому "профилактическому"ходу является то, что меня не беспокоилавозможность потери темпа. Необходимостьвстреч и бесед с малоприятными мне людьми дляуяснения неясностей и неопределенностей по поводувозникающей опасности, возможно, на уровнеподсознания порождает сильное противодействие,нежелание предпринимать все эти шаги. Можетбыть, именно в этом и заключается основное различиемежду структурой мышления людей, занимащихсянаучно-исследовательской деятельностью, иструктурой мышления политиков и настоящих биз-

392Гамлет Исаханлынесменов?! У людей с научно-исследовательскимскладом ума ослабевает интерес к неприятным, исчитающимся второстепенными, практическим делам,а переход к приятным теоретическим и практическимисследованиям представляется им занятиемболее благородным и значительным, и влечет исследователяза собой.Как-то раз Рагим-муаллим пригласил меня ксебе. Он казался сильно озабоченным чем-то и, заметив,что я смотрю на него вопрошающим взглядом,сказал:- Звонили из Министерства народного образования.Будь здесь. Создана комиссия. Придут, и будутпроверять твою работу.- Какую такую мою работу? - я невольно далзнать, что все эти разговоры уже порядочно мне надоели.Но с другой стороны, мне необходимо былополучить дополнительную информацию.- Сейчас придут - узнаем. Дай бог, чтобы всезакончилось хорошо.Своим ответом и настроением Рагим-муаллимдал мне понять, что ничего хорошего от этой комиссииждать не следует. Чего она хочет и чего добивается,по-видимому, он тоже не знал.Группу проверяющих из Министерства образованиявозглавлял первый заместитель министраФикрет Бабаев. Он обратился ко мне с вопросом:"Как идут ваши дела?", и я вкратце рассказал о проделаннойнами работе, ответил на несколько незначительныхвопросов членов комиссии. Но было очевидно,что мои ответы, свидетельствующие о неплохомположении наших дел, не доставляют им особогоудовольствия.

В поисках "Хазара" 393Фикрет-муаллим положил на стол какую-тозаписку на две страницы и, не желая смотреть мне влицо, тихо продолжил разговор:- В Министерстве сложилось впечатление, чтовы не имеете соответствующей подготовки дляприема студентов и, посоветовавшись, мы решилиприостановить работу университета.Меня словно током ударило; я взорвался:- Как это не имеем подготовки? И минуты непрошло, как я вам рассказал о том, что мы провеливсестороннюю подготовку, подробно ответил на всеваши вопросы. Кто же этот человек, который, сидя вминистерстве, в телескоп наблюдает за нашей неподготовленностью?Другой член делегации - Б. Ханкишиев попыталсяуспокоить меня:- Гамлет-муаллим, ведь министерство не сразупришло к такому выводу?! Были проведены предварительныеконсультациии, в результате чего составленакт, который и лежит перед нами. Не лучше лиознакомиться с этим документом?Началось его чтение. 34 Мое положение напоминаломне обвиняемого, стоящего перед судом ислушающего несправедливый, но окончательныйприговор.После того, как этот акт был прочитан, мнестали ясны, как минимум, две истины. Первая, чтосоставленный на скорую руку и полный противоречий,этот документ является предвзятым, далеким отобъективной реальности и имеет формально-административныйхарактер. Вторая истина заключаласьв более неприятном и где-то даже ужасном для насвыводе. Суть его сводилась к тому, что кто-то приказалуничтожить только-только появившегося на

394Гамлет Исаханлысвет младенца, и тон этого приказа не оставлял никакойнадежды. Последующие за этим не только откровенные,но и скрытные беседы показали, что за заключениемо невозможности проведения в этом годуприемных экзаменов, по сути, стояло полное прекращениетолько что начатого дела. Причина, сводящаяна нет деятельность нашего университета, настолькозаключалась в "неподготовленности к учебному году",насколько сила, разрушившая Париж, была связанас могуществом дервиша Масталишаха. 35Самым интересным и одновременно до смешногообидным было то, что я, не имея никакогопредставления, кем и когда этот акт был подготовлен,обнаружил себя в числе его составителей. Под смертнымприговором требовалась моя подпись. Другой,сразу бросающейся в глаза особенностью этого актаявлялось то, что дата его составления была искаженаи намеренно передвинута вперед, до опубликованияв газетах нашего объявления о приеме студентов;своевременность составления такого важного документане должна была вызывать никаких сомнений.Действительно, операция по ликвидации готовиласьтщательно и прошла через "консультации".Акт был представлен нам уже с тремя подписямипредставителей Министерства. Фикрет-муаллим,считая, что решенность данного вопроса всем очевиднаи понятна, решил чуточку "сблизиться" с нами:- Клянусь богом, что дело не в нас, вы самипрекрасно понимаете. Мы уже подписали акт, подпишитеи вы. Один экземпляр заберем мы, второйостанется у вас.Рагим-муаллим поставил подпись на своемэкземпляре. Потом документ передали мне. "Про-

В поисках "Хазара" 395щай, созданный в моих мечтах университет", - подумаля.Я более или менее успокоился, исчезло волнение(скорее оно было внутренним), и мысли моипрояснились.Увидев, что я остановился и немного призадумался,мне протянули ручку для подписи. Но я ее невзял:- Было бы лучше, если каждый распишетсясвоей ручкой, а сейчас у меня ее нет при себе. Разрешитеоставить этот документ у себя до завтра.Мои собеседники не поняли, шучу ли я, илиговорю серьезно. Скорее всего, они решили, что япотрясен происходящим, и в результате просто капризничаю,чтобы оставить последнее слово за собой,и поэтому не скрывали своего недовольства:- Ну что ж, завтра подпишешь и пошлешь нам,или мы сами придем и заберем, - решили они и,простившись, направились к двери.При выходе из комнаты я отвел Фикрет-муаллимав сторону и спросил:- Фикрет-муаллим, скажите правду, в чем дело?Что вдруг стряслось?- Гамлет-муаллим, твои "друзья" и недруги перешлив наступление. Вопрос уже согласован. Мыпросто исполнители. Не утруждай себя зря.Проводив гостей, я вернулся обратно, чтобыпоговорить с Рагим-муаллимом наедине и узнатьего мнение. Было видно, что и он тоже сожалеет ослучившемся. Но этот человек, который был намногоопытнее меня, долгое время работал "в верхах" иобщался с "власть держащими", воспринимал событияоднозначно и дал мне понять, что я веду себякак несмышленыш:

396Гамлет Исаханлы- Гамлет, сынок, если во всем происходящембыл бы хоть малейший просвет, то я бы почувствовалэто и сказал тебе. Ты совершенно зря обидел товарищейи вызвал их недовольство. Ясно, что вопроссогласован на самом высоком уровне, иначе невозник бы и этот акт. Ты же видел, что я тоже подписалего. К чему же тебе отделяться от остальных?Это не нужно ни тебе, ни кому-либо другому. Ведьне конец света наступил. Ты еще сможешь сделатьмножество других дел. Подпиши этот документ изавтра отправим его. Ты должен понять, что они ибез твоей подписи смогут дать делу такой ход, какойнужен им.Я простился с Рагим-муаллимом и решил пойтидомой. Но прежде я хотел прогуляться по набережнойХазара (Каспия - Ред.), прийти в себя и собратьсяс мыслями. Я не понимал, почему душа моя вминуты взлета стремится к вершинам гор, а в часуныния желает опуститься в бездонные глубиныморя. Честно говоря, море вызывает у меня неоднозначныечувства. Его сливающиеся в поцелуе волны,то синие, то изумрудные переливы волшебного одеяния,и то, что оно, купая в своих водах и яркие лучисолнца и слабый, ровный свет луны, ласкает их,создает простор для приятных мечтаний. А свойственныеморю безбрежность и недоступность, гнев ипеременчивость, мрачность и несговорчивость иногданастраивают меня на грустный лад, открываютдорогу тоске, напоминают о моем бессилии и временамиэти чувства, переплетаясь друг с другом, создаюту меня настроение, напоминающее панику истрах.Нанизав на единую нить свои спутавшиесямысли, намерения и раздумья, я пошел домой.

В поисках "Хазара" 397ГЛАВА 16БУНТИюнь был очень "горячим" месяцем. Приятныевпечатления, порожденные телевизионнымивыступлениями и газетными статьями, живым интересомбудущих абитуриентов и их родителей к начатомунами делу, дни полные поисков и надеждвдруг оказались омраченными беспочвенным требованиемсовместной комиссии Министерства народногообразования и Института управления народнымхозяйством приостановить нашу деятельность.В результате "консультаций" было решено,что будет лучше, если в состав этой комиссии войдутпять полномочных представителей: три руководящихработника Министерства народного образования,ректор Института управления народным хозяйствоми я - руководитель нового университета.Четверо из них уже подписали документ и не сомневалисьв том, что я тоже подпишу его. Метод единомыслия,испытанный в многолетней практике советскойсистемы управления, применялся и в этом случае."Противопоставление себя обществу" никогдане поощрялось советской общественностью.Но я не намерен был оставлять незавершенным

398Гамлет Исаханлыначатое дело. Уверенность в том, что я смогу продолжитьи довести его до конца, ни на минуту не покидаламеня. Претворение в жизнь этой, овладевшей всеммоим существом, идеи я считал своим призваньем идолгом. В таком случае оставался один единственныйвыход – протест. Бунт был необходим.Несмотря на возможные неприятные для меняпоследствия такого шага, я решил, что не стану подписыватьэтот документ и предприму попыткуконтрнаступления. Ведь не зря один из крупных политиковговорил, что тактика выжидания, длительнойобороны может привести восстание к поражению36 . Я должен был тщательно проанализироватьситуацию, подготовить себя к предстоящей схватке.Эту ночь я провел в размышлениях над сложившимсяположением и записывал свои мысли на бумаге....Ложь и лицемерие были и есть темикачествами, которые я с детства ненавидел и близконе подпускал к себе. А теперь, на скорую руку, былсоставлен некий акт, преподносящий ложь как истину;с меня требовали, чтобы я лицемерно раскаялсяв несодеянных грехах. Конечно, сложившаяся ситуацияне шла ни в какое сравнение с аналогичнымипроцедурами "протоколирования" в 30-е годы, завершавшимисяфизическим уничтожением. Но вданном случае была очевидна гибель идеи, дела, открытоутверждалось превосходство лжи над истиной.Без моей подписи решение комиссии было недействительным. В случае же создания другой комиссии,но уже без моего участия, составить актаналогичный этому было бы очень трудно, и, в конечномсчете, этот документ был бы несовместим ссоответствующим постановлением Кабинета ми-

В поисках "Хазара" 399нистров. В результате образовавшийся правовойвакуум позволит мне продолжить бунт.Шум вокруг этого дела был не в пользу правительственныхкругов. Они постараются воспрепятствоватьраспространению любого события, свидетельствующегооб их противостоянии правому делу. Крометого, у создателей комиссии должно было возникнутьеще и чувство внутреннего дискомфорта, ибоони не могли не понять, что, поддаваясь определенномунажиму, совершают несправедливый поступок.Возможно, они с чувством удовлетворения отнесутсяк тому, что дело, независимо от их воли, начинаетразвиваться в ином направлении и, благодаря этому,им представится возможность искупить свой грех (врезультате моих ночных раздумий выявлялись всеновые и новые, в том числе и психологические аспектыэтого противостояния).Премьер-министр не мог не знать о происходящихсобытиях. Но в период политической напряженностии придворных распрей перед ним стоялипроблемы более значительные, чем судьба университета.Ведь если его политические оппоненты иблизкие к ним управленцы от науки и образованияне приемлют создания этого вуза (возможно, и моейактивности в этом деле), то премьер-министр не станетвозражать против завершения этого дела посредствомодного акта.Создатели комиссии, безусловно, не захотятотступить – самолюбие и властность не позволилибы им этого. Я же, в конечном итоге, должен былпредложить какой-то альтернативный, приемлемыйдля обеих сторон вариант. Когда мои противники илица из правительственных кругов начнут думатьнад тем, как преодолеть конфликт мирным путем и

400Гамлет Исаханлыне дать ему разрастись (я надеялся, что возможностьтакого поворота событий вполне вероятна), моепредложение может пригодиться и послужить своегорода подсказкой. В качестве компромиссного варианта,я решил выдвинуть предложение о заменеприема студентов в этом году приемом слушателейна подготовительное отделение. Для многоуважаемыхмужей из правительства это означало бы "мыдобились своего с самыми незначительными уступками",а для нас – "наша деятельность ослабла, нопродолжается"...Мне уже был ясен план действий. Я заявлю,что не стану подписывать неизвестно кем составленныйи подписанный четырьмя другими членами комиссиитекст. Подготовлю другой документ, которыйбы свидетельствовал о моем полном несогласиис предложенным текстом акта. При сопоставлениидокумента, достаточно обоснованного и составленногоответственным человеком, с актом, подписаннымне всеми членами комиссии, предвзятый характерпоследнего станет очевиден каждому.К полудню я зашел к Р. Рагимову и без предисловияприступил к основному вопросу:- Рагим-муаллим, я никак не могу подписатьэтот акт. Он основывается на несправедливости илжи. Если такая комиссия создана, то я, как один изее членов, имею право высказать свое особое мнение.Пожалуйста, вы можете ознакомиться с этой запиской.В ней, в качестве приложения к акту 37 , изложенынекоторые мои соображения. Придется одинее экземпляр послать в Министерство народного образования.После прочтения документа Рагим-муаллимничего не сказал, но принял серьезный вид и нахму-

В поисках "Хазара" 401рился. Он позвонил в Министерство народного образования.Вскоре оттуда пришли и забрали "приложениек акту".Я не знал, какие разговоры шли за закрытымидверьми, но, во всяком случае, я уже открыл прицельныйогонь, на который мог последовать любойответ, в том числе и залп из орудий.

402Гамлет Исаханлы

В поисках "Хазара" 403ГЛАВА 17"УКРОЩЕНИЕ СТРОПТИВОГО" 38 ...ИЛИ "МЫ НЕ СДАЛИСЬ. МЫ ВЫЖИЛИ. МЫЖИЛИ" 39Мой открытый, письменно изложенный протеств связи с задейственной при посредничествеМинистерства народного образования операцией поликвидации университета не мог остаться без ответа.Министр Р. Фейзуллаев был человеком осторожным,никогда открыто не высказывающим своегоофициального отношения к делам запутанным, неясным,способным вызвать шум. Обычно он начиналпостепенно окружать противника, не оставляя приэтом никаких "следов" своего участия, любил завестиего в тупик и как следует прижать. В ликвидационномакте его фамилии не было и, хотя в этовремя он был вынужден возглавить атаку на меня,но делал это скрытно, избрав тактику обходных путей.Очередной шаг министра состоял в том, чтобыузаконить мнение о "слабости проведения подготовительныхработ и их явной недостаточности", официальноподтвердить, что большинство думает такимже образом.Для укрощения строптивого необходимо былоего изолировать. Было предложено обсудить вопрос

404Гамлет Исаханлыо готовности университета на научно-административномсовете Института управления народным хозяйством.Конечно, "заказчики" не сомневались, чтоосновные положения "ликвидационного акта" будутподтверждены на этом совете. К тому же они не забылипредварительно потрепать мне нервы и попортитькровь. Мне позвонили из Министерства народногообразования и властным, но так и оставшимсяанонимным голосом повелели: "На совете признайсяво всех своих ошибках и подтверди правильностьрешения комиссии, а записку с протестом объяснисвоей взволнованностью". Был применен и такой испытанныйспособ, когда, не давая тебе возможностиподумать и ответить, резко прерывают разговор.Я был знаком всего с двумя-тремя членами советаИУНХ. С проректором этого института понаучной работе доктором экономических наук ВахидомАхундовым у меня сложились искренние и деловыеотношения. Я мечтал, чтобы в нашем университетепреподавался предмет "Введение в экономику"по Самуэльсону, 40 вместо принятой в советскихвузах политэкономии.Вахид Ахундов с удовольствием взялся за этодело. Завоевавший уважение благодаря своей скромностии образованности, этот ученый в настоящеевремя является советником Президента страны поэкономическим вопросам.В.Ахундов, знавший, какой вопрос будет обсуждатьсяна заседании совета, поинтересовалсямоим мнением и после краткой беседы заявил освоей солидарности со мной.Перед началом заседания Рагим-муаллимпригласил меня к себе и дал некоторые наставления:"Ты будешь выступать на заседании совета; сделай

В поисках "Хазара" 405так, чтобы все прошло тихо, нам ни к чему настраиватьпротив себя Министерство и тех, кто сидит в"верхах". Это временная ситуация. Вскоре все образуется".Началось заседание. После недолгого обсуждениянескольких текущих вопросов, Рагим-муаллимпроинформировал присутствовавших: "На дняхкомиссией, в состав которой входили руководителиМНО, Гамлет и я, изучена проделанная в нашемуниверситете работа по подготовке к приему студентов.О том, к какому заключению мы пришли,скажет Гамлет". После он предоставил мне слово.Мое выступление наоборот было направлено на то,чтобы доказать нормальное состояние подготовительнойработы.Вахид Ахундов, взявший слово после меня,рассказал о жизненной важности этого университета,о том, что он является новым словом в нашейсистеме образования и заключил, что проделаннойнами работы достаточно для того, чтобы приступитьк учебной деятельности.Рагим-муаллим, не скрывая своего недовольства,обратился к членам совета и спросил, кто ещехочет высказаться по этому поводу. Джафар Велиев(нынешний председатель Центральной избирательнойкомиссии) сказал, что он недостаточно хорошопроинформирован и с сомнением относится к работекомиссии. Несколько голосов с мест также поддержалименя: "новая идея", "занимаются интереснымделом", "работают день и ночь", "если не помогают,то пусть хотя бы не мешают". Если быть честным доконца, я не ожидал от членов совета такого доброжелательногоотношения. Было очевидно, что составленныйкомиссией акт, как минимум, не получит

406Гамлет Исаханлыбезусловного одобрения. Набравшись смелости, япредложил придать итогам обсуждения официальныйхарактер:- Рагим-муаллим, может путем голосованиявыясним мнение совета?Рагим-муаллим сильно расстроился; в первуюочередь из-за того, что возглавляемый им совет вышелиз подчинения. А его гнев, по отношению комне, был вполне естественен: если я своим приложениемк акту выразил официальный протест вышестоящимсилам в лице Министерства народного образования,то нынешнее мое выступление некоторымимогло восприниматься как покушение уже на егоавторитет (хотя моей целью никак не могло бытьвыступление против Рагим-муаллима). Словами "хорошо,на этом закончим" он неожиданно объявил озакрытии заседания. Было ясно, что обсуждение насовете пошло мне на пользу, но все же я немногорасстроился, потому что все пути к примирениюуже были отрезаны, а для подавления бунта обязательнобудут предприняты новые, более действенныемеры. Тогда я еще не знал, какое они выберуторужие, чтобы заставить меня "быть умнее", и чтоможет произойти после всего этого. Дай бог, чтобывсе закончилось хорошо.Через несколько дней после заседания советаИУНХ Р. Рагимов сообщил, что завтра мы с нимпойдем на встречу с премьер-министром. Естественно,что после выхода постановления о создании университетамои встречи с премьер-министром прервались.Постепенно прекратились также наши встречии обсуждения с Р. Фейзуллаевым; по всем деламотносительно университета министр советовался сР. Рагимовым.

В поисках "Хазара" 407Я считал естественным, что очередная "перепалка"произойдет в Министерстве народного образования,и с каким-то непонятным интересом ждалтого момента, когда мы с Р.Фейзуллаевым окажемсялицом к лицу. Но, очевидно, Р. Фейзуллаев не желалтакой встречи. Одной из причин могло быть то, чтоему было неприятно противостояние двух бывшихсотрудников Института математики и механикиАкадемии наук. Фейзуллаева могло удерживать отвстречи лицом к лицу то, что он был более или менеезнаком с моим характером и чувствовал, что яполон решимости до последнего отстаивать своюпозицию по этому вопросу и то, что отправленноемной в министерство "приложение к акту" былоподкреплено реальными доказательствами и аргументами.Накануне новой встречи с премьер-министромменя охватило чувство неопределенности; я прекраснопонимал, что не могу расчитывать на особорадушный прием.Помощник Г. Гасанова пригласил нас в кабинет.- Ты немножко подожди тут, - Р. Рагимов неожиданнопредложил мне остаться в приемной, а самвошел к премьеру. Я растерялся. Его поступок, напоминавшийзапрещенный правилами удар, расстроилменя. То, что ситуация изменится не в моюпользу, не вызывало никаких сомнений. Я перебиралпальцами рук на коленях, будто играя на пианинои словно пытаясь преодолеть образовавшуюся вмоих мыслях дисгармонию, а глаза невольно поглядывалина часы. Прошло около двадцати пяти минут.Рагим-муаллим вышел из кабинета и еле замет-

408Гамлет Исаханлыным кивком головы дал знать, что теперь мне уженужно войти туда, а сам остался ждать в приемной.Можно было предположить, что премьер-министр,не поверив в поступающую к нему одностороннююинформацию о последних событиях, вызвалменя для выяснения проблемы. Войдя в комнатуи увидев выражение лица Г. Гасанова, я понял, чтодела обстоят совсем по-другому и вопрос поставленгораздо жестче. Ответив на мое приветствие, он сразудал волю своему гневу:- Что это такое, почему ты переворошил всена свете? Не признаешь ни правительство, ни старших,ни аксакалов. Не можешь ужиться с людьми,не прислушиваешься к советам. Что же случилось?Самовластие установил для себя, что ли? Видно, яошибся в тебе.Я не ожидал такого резкого отношения к себеи не мог примириться с этим.- Разрешите, я ...- Какое тебе еще нужно разрешение? Мне итак все ясно. Из партии ты вышел, не можешь найтиобщий язык с министерством, Рагим-муаллима обидел,поссорился с ним.Я понял, что тактика выжидания не имеет никакогосмысла. Премьер-министр, используя всевозможныеслова и выражения, хотел доказать моювоинственность и неправоту.- Прошу прощения, но ничего из сказанноговами не имеет ко мне никакого отношения. Все обстоитсовершенно по-иному. Если позволите...- Выходит, что я говорю неправду? Не можетбыть такого, что все эти люди врут. Ты что, не могработать спокойно, без лишнего шума? Надо было с

В поисках "Хазара" 409самого начала сказать, что ты не справишься. Тогдане сложилась бы и данная ситуация.Я всерьез рассердился. То, что премьер-министрвыдвигает против меня обвинения разноготолка и не дает мне возможность высказаться, поменьшей мере, было не очень справедливо. Онсловно позабыл применить свое умение вникать всуть событий или, может быть, такое стечение обстоятельствудовлетворяло его. Я больше не хотел ине мог терпеть. Мне было нечего терять, какговорится мокрому дождя не бояться. Я встал,чтобы высказать все накипевшее:- Извините, если вы не хотите слушать меня,тогда почему вызвали сюда? Вы верите всему, чтовам говорят другие, всю выдуманную информациюпринимаете за истину, а то, что я хочу сказать нежелаете слушать. Может, я выскажу более обоснованную,опирающуюся на действительное положениедел точку зрения. Четыре-пять месяцев назадВы сочли меня умелым и знающим человеком, подписалипостановление, поручили это дело мне. А яприложил все усилия, чтобы выполнить это постановление.С тех пор Вы ни разу не поинтересовалисьмоей работой, не спросили о сделанном, о встречающихсятрудностях, а теперь, поверив неизвестнооткуда поступившим, необъективным и предвзятыммнениям, осуждаете меня как человека неуживчивогои не справляющегося с делом. Конечно, Вамвиднее, но я не могу принять все эти обвинения.Или дайте возможность работать, или отмените своепостановление, и я буду заниматься своими делами.Мои слова подействовали на Г. Гасанова, и онрешил немного отступить:

410Гамлет Исаханлы- Ну что ж, послушаем и тебя. Я немного погорячился,вижу, что и ты нервничаешь. Давай поговоримчуть спокойнее, но ты не можешь не знать,какая из-за тебя поднялась шумиха. Что на этоскажешь?Я старался вкратце, со всей откровенностьюрассказать обо всем, что произошло. По ходу моегорассказа премьер-министр задал несколько лаконичныхвопросов и, спросив о причине моего выхода изпартии, выразил свое отношение к этому одним словом"ничего". После этого он вызвал своего помощника:- Принеси этот акт и ответ, написанный Гамлетом.Принесли приложение к акту, написанноемной, а сам акт найти не смогли. Вероятно, что и этоне было случайностью; составители акта знали, чтосопоставление двух документов будет не в их пользу.Но у меня имелись оба документа. Я показал ихГ.Гасанову и дал к ним краткий комментарий.Премьер решил еще раз меня испытать, а возможно,он высказал то, что думал:- Если подписали столько людей, значит, такбыло нужно. А ты, строя из себя борца за истину,отдаляешься от реального положения вещей.Я еще раз обратился к правовым и моральнымсторонам вопроса:- Если есть постановление Кабинета министров,то оно должно выполняться. И если это делопоручено мне, и я справляюсь с ним, то, как я могуподписать акт, утверждающий совершенно противоположное?Его подписание, в конечном счете, будетсвидетельствовать только о моей виновности. Скажут,что мы поручили ему дело, а он его погубил,

В поисках "Хазара" 411вынужден был признаться в своем бессилии и позорноотступить. С другой стороны, если действительнорано создавать такой университет, пусть КабинетМинистров издаст новое постановление иприостановит деятельность этого вуза, создание котороговсего три месяца назад считал очень необходимымдля нашей страны.Я старался перевести разговор с личностнойплоскости на деловую. Несколько моих монологовпо ходу нашей интенсивной беседы дали своипервые результаты.Г.Гасанов успокоился и, наверное, в его памятиожили самые первые события, связанные с созданиемуниверситета, и они стали вытеснять все внушенныеему ошибочные мнения. После долгих расспросови обмена мнениями ему стала ясна беспочвенностьсоставленного комиссией акта. Но не былотайной и то, что силы, стоящие за этой операцией поликвидации, были весьма влиятельны. Хотя премьерминистри не говорил об этих силах, но его сомненияи то, что он соглашался на мои предложения посленекоторых раздумий указывали на то, что емуприходится мысленно считаться с какими-то силами.Г. Гасанов снова, и с особым ударением, затронулодну из сторон проблемы, в которой он считалменя неправым.- Хорошо, а почему ты не ладишь с Рагиммуаллимом?Он человек бывалый, имеет большойопыт руководства, и может тебе помочь. Почему тыстараешься опередить события?- К Рагим-муаллиму я относился и отношусь сбольшим уважением и никогда по отношению кнему не нарушал норм этики. Я просто-напростохочу заняться своим делом самостоятельно.

412Гамлет ИсаханлыПремьер-министр снова стал горячиться:- Какая самостоятельность, что за борьбу занезависимость вы ведете? Знаешь ли ты, кто я такой?Отвечаю - премьер-министр. Но даже я не могуназначить не то что министра, но даже заместителяминистра.Я опять не смог удержаться:- И такое положение дел Вы считаете правильным?Отвечаю - безусловно, нет. Не лучше ли пойдутдела, если каждый, в рамках своих обязанностей,будет действовать самостоятельно?Однако Г. Гасанов продолжал считать меняпретенциозным. И внезапно, интересным и необычнымспособом, решил отметить, что во всем этом яиграю роль второго или третьего разряда:- Ты должен понять, что не являешься М. Горбачевымв этом начатом деле... И даже не Б. Павловым41 ... Знаешь...Это сравнение помогло мне понять, о чем икак думает премьер-министр. Однако, не пускаясь впоиски ответа на вопрос о том, кто является Горбачевымэтого дела, а кто его Павловым, я пришел напомощь Г. Гасанову:- Быть может, в этом деле мне скорее подходитроль Г. Явлинского. 42- Вот это точно, верно понимаешь. Ты подалидею, разработал пути ее претворения в жизнь, а вуправлении первым не являешься, хотя ты и назначенна достаточно ответственную должность.Несмотря на то, что я не был удовлетворен такимположением дела, странное сравнение и игривыйтон нашей беседы заметно оживили меня:- Может именно отстранение от управлениятаких людей, как Явлинский, подготовивших прог-

В поисках "Хазара" 413рамму экономических реформ, является одной изпричин, по которым перестройка стала не эффективнойи забуксовала!? Клянусь, я не имею никакихпретензий на власть и достаточно далек от карьеризма.Но, с Вашего благословения, мы начали оченьхорошее дело, и единственной моей целью являетсяего развитие. Убежден, что мы вступили на интересный,содержательный и отличающийся от всех другихпуть.После того, как обе стороны высказались,Г.Гасанов пригласил Рагим-муаллима в кабинет, порекомендовалнам набрать слушателей на подготовительноеотделение университета и начать его деятельность.Он указал, что для этого достаточно обсудитьвопрос на совете ИУНХ и вынести соответствующеерешение.Именно таким образом и был решен вопрос.Хотя нам и перекрыли естественный путь развития,но возможность продвигаться по узкой тропинкебыла оставлена. Я не считал себя ни победителем,ни побежденным. Как бы там не было, "мы несдались. Мы выжили. Мы жили".

414Гамлет Исаханлы

В поисках "Хазара" 415ГЛАВА 18МОИ ПОЕЗДКИ В ТУРЦИЮ И НАШИПЕРВЫЕ СТУДЕНТЫИюнь месяц был соткан из радостей и горестей,приливов и отливов, нападений, защиты и примирений.Во время нашей последней и тяжелой встречис премьер-министром был выбран относительно"бесшумный" выход из положения: продолжитьнашу деятельность путем приема на подготовительноеотделение 15-20 студентов.Эта встреча с Гасаном Гасановым как с премьер-министромоказалось последней; позже, в периодвласти Народного Фронта, он работал в должностиофициального представителя Азербайджанской Республикив ООН, а в настоящее время является министроминостранных дел нашей страны.Я сравнивал себя с человеком, который пережили землетрясение и последовавший за ним хаос,и осознавшего, что сама "жизнь на Земле" уже являетсябольшим утешением. Если в отношении нашегоуниверситета последующие несколько месяцев могутбыть охарактеризованы как период "спокойныхразмышлений" и начала деятельности "спокойного,подготовительного отделения", то в политическом

416Гамлет Исаханлыаспекте они вошли в нашу жизнь как месяцы крутогои коренного перелома.4 июля по приглашению Стамбульского университетая отправился в двухнедельную поездку вТурцию. В советское время поездки гражданинаАзербайджана в Турцию и Иран сопровождались огромнымитрудностями. Эти родственные страны,имеющие глубокую языковую, историческую и культурнуюобщность, были закрыты для Азербайджана"железным занавесом". Благодаря нашей литературе,царившее в нашем сознании и впитавшееся в нашупамять чувство единства и близости рождало в нашихдушах какую-то тоску, жажду общения, а бесконечныеи таинственные мечты уводили нас в мысленныепутешествия по этим странам. А теперь меняющийсяна глазах мир развеивал эту тоску, свидетельствуя,что эта мечта вовсе не была фантазией.После проведения ряда встреч в Стамбульскомуниверситете, а также в университете Мармара,я отправился в Анкару. Там, в Средневосточномтехническом университете (Orta Doğu Teknik Üniversitesi),я ближе познакомился с коллегами-математиками,а также встретился со своими родственниками- детьми тех, кто в 30-е годы вынужден былипокинуть Советский Союз и уехать в Турцию.Вторая моя поездка в Турцию была связана спервой азербайджано-турецкой конференцией по математике,проходившей 12 сентября в Стамбуле, вуниверситете Богазичи. В эти же дни совместно с руководствомуниверситета Мармара было принято решениеразвивать и укреплять наши добрые отношения.19-20 августа в Москве группа консерваторов,выступивших под названием "Государственный Ко-

В поисках "Хазара" 417митет по Чрезвычайному Положению" (ГКЧП), захватилавласть с целью сохранить Советы в прежнейформе. Находясь в этот период в г. Куба 43 , я с тревогойслушал радио, смотрел телевизор. Была великавероятность того, что попытка предотвратить обновлениеобщества окажется тщетной, но, несмотряна это, ряд государственных деятелей не смоглиправильно оценить обстановку, соглашались с мнением"авось и возвратят". 44 Подобно тому, как раскалывающийскалу взрыв открывает дорогу мощномуселевому потоку, этот путч расчистил советскимреспубликам дорогу к независимости.В последнюю неделю августа Баку был всильном волнении; 26-го числа площадь Ленина былапереименована в площадь Azadlıq (Свободы) ибыло принято решение о сносе памятника Ленину,разместившегося "в объятиях" Дома правительства.Многолюдные митинги стали ядром политическойжизни страны. Чрезвычайное положение, введенноев Баку указом Москвы 19 января 1990 года, было отмененоуказом Баку 30 августа 1991 года. Прямое иабсолютное руководство Москвы было устранено.Народный фронт набирался сил и... неожиданноотступил 8 сентября на выборах президентаАзербайджана. Не встретив сопротивления, победилАяз Муталлибов. В стране продолжало господствоватьположение, напоминающее двоевластие.Для приема слушателей на подготовительноеотделение нашего университета мы создали приемнуюкомиссию, пригласив восемь преподавателей изразных вузов и Академии наук. Вопрос, которогомы опасались больше всего, касался веры людей внаше объявление о приеме студентов. Ведь однаждыопубликованные нами в июне месяце объявления бы-

418Гамлет Исаханлыли аннулированы Министерством народного образования,и теперь мысль, что "совравшему в детстве неповерят и в старости" не давала нам покоя.Мы объявили о приеме 15-20 слушателей и втечение недели 51 человек подали документы научастие в конкурсе. Одинаковое количество заявлений(16) было подано на 2 специальности: "экономика-менеджмент"и "международные отношения-политическиенауки", по специальностям "математика икомпьютерные науки", "медицинская экология" соответственно10 и 9 человек приняли участие в конкурсе.23 из них были выпускниками бакинских среднихшкол, 28 – окончили школу в 23-х районах республики,один человек имел золотую, двое - серебряныемедали за особые успехи в учебе. Из общего количестваабитуриентов, подавших документы, 5 человекне изучали английский язык в школе. По английскомуязыку были проэкзаменованы все, а по математикеисключение составили поступавшие по специальности"международные отношения и политическиенауки". Также были проведены дополнительныеэкзамены: для специальности "экономика-менеджмент"- по географии, "медицинская экология" - побиологии, "международные отношения и политическиенауки" - по истории.17 октября, по завершении экзаменов, в соответствиис протоколом приемной комиссии на подготовительноеотделение было принято 20 человек.Один из них за непосещение занятий вскоре былотчислен.Большинство из первых 19 студентов подготовительногоотделения окончили наш университет (6из них с дипломом отличия), некоторые из них попрограмме обмена студентами учились в Америке и

В поисках "Хазара" 419Европе. В настоящее время они обеспечены хорошойработой, некоторые из них продолжают своеобразование в качестве магистрантов.Днем позже, 18 октября, были отмечены двасобытия (одно в масштабе страны, другое – университета).Верховный Совет Азербайджанской Республикипринял конституционный акт "О государственнойнезависимости Азербайджанской Республики".Азербайджанский народ заявил о своей решимостисоздать независимое государство. В то жевремя с целью коллегиального управления научной,учебной и административной сферами деятельностиуниверситета я принял решение создать научно-административныйсовет. Своим приказом я определил,что этот совет, организованный в целях обсужденияи вынесения решений по учебным, научным иорганизационным вопросам университета, а такжедля проведения серьезной подготовки к 1992/93учебному году, будет функционировать с 18 октября1991 года до 10 сентября 1992 года. Наш университетс небольшим количеством студентов, преподавателейи научно-административным советом вступилв реальную жизнь.В эти же дни приехали наши первые иностранныегости: сотрудница Калифорнийского университетав Лос-Анджелесе Наира Тохиди и ректоруниверситета Мармара в Стамбуле Орхан Огуз.Имеющий особые заслуги в развитии образования вТурции, Орхан Огуз (до этого он был ректором университетаАнадолу и министром образования Турции),приняв мое приглашение, приехал в Баку и 29октября 1991г. выступил перед первыми нашимистудентами.

420Гамлет ИсаханлыОрхан Огуз - мудрый человек и отличный организатор(в настоящее время он является руководителемГлавного Управления радио и телевиденияТурецкой Республики). Впоследствии наше с нимзнакомство переросло в настоящую дружбу. Он живоинтересовался нашим университетом и моимипланами, решительно выступал против используемогомной полушутливого, полусерьезного выражения"наш игрушечный университет", приводил примерыряда знаменитых университетов, именно такначинавших свою деятельность. Первую свою рекомендациюОрхан Огуз высказал мне следующим образом:"Как можно скорее отдались от Институтауправления народным хозяйством, найди себе помещениедля обучения своих студентов". Другой егосовет заключался в том, чтобы я принял его приглашениеи хотя бы небольшой период времени "сотрудничалс ним в университете Мармара". Этот милыйи заботливый человек, видя, что я немного не вдухе, чувствуя, что в ближайшее время у меня нетсерьезных дел в Баку, хотел, чтобы я немного приободрился,расправил крылья, также понимал, что мыимеем финансовые трудности. Орхан Огуз стремилсядоказать, что мое 4-5 месячное пребывание вСтамбуле принесет делу больше пользы, чем моебезвыездное нахождение в Баку. И действительно,для преподавания 19 студентам различных предметовя принял на работу 6 преподавателей и занятияначали проводиться аккуратно. Подписав приказ обопределении размера зарплаты преподавателей на40% выше, чем в государственных высших учебныхзаведениях, я вместе с Орханом Огузом отправилсяв Стамбул.

В поисках "Хазара" 421ГЛАВА 19МЕЖДУ МАРМАРОЙ И ХАЗАРОМОписание событий, произошедших со мной вТурции, могло бы стать темой специального сочинения.После первоначального ознакомления с ректоратомуниверситета Мармара, я начал преподаватьвысшую математику ("Calculus") на факультете"экономика и управление", а в магистратуре инженерногофакультета я преподавал предмет "исследованиеопераций" ("Operations Research"). Свободныедни я проводил, в основном, среди деканов, руководителейакадемических отделений, преподавателей,стараясь понять "внутреннюю жизнь" университета.Наши беседы с руководителем отделения "промышленнаяинженерия", профессором Сами Эрджаном,проходили интересно и оживленно. Он долгое времяработал в США, и мы обменивались мнениями натемы: "Запад-Восток", "Турция-Азербайджан", "наукаи образование".9 ноября правительство Турции приняло решениео признании Азербайджанской Республикикак независимого государства. И Турция, и Азербайджанбыли охвачены радостью. Азербайджанскийнарод спешил выразить свою любовь и призна-

422Гамлет Исаханлытельность турецкому государству и народу, раньшедругих признавших его независимость. Проводилисьобряды жертвоприношения, такси бесплатнообслуживало находящихся в Баку турок, многие хотелипривести к себе в гости случайно встретившихсяим на улице людей из Турции.Орхан Огуз, Сами Эрджан, а также несколькомоих новых знакомых – отзывчивых и приветливыхученых и преподавателей – с вниманием относилиськ моим заботам о функционирующем в Баку университете,выражали готовность помочь нам в мерусвоих возможностей. Одним из успешных предприятийбыло приобретение для нашей библиотекибольшого количества пособий на турецком языке.Особую активность в этом проявили ректоры рядауниверситетов, а также мои друзья из университетаАнадолу (Эскишехир). А книги на английском языкея сам покупал в магазинах. Авиакомпания "Азербайджанскиеавиалинии", к которой я обратился засодействием в доставке в Баку собранных и купленныхмной книг не отказала в помощи.В это время в Баку ко мне была применена новая,но являющаяся естественным продолжениемпредыдущих, "мера наказания". 19 ноября ректорИнститута управления народным хозяйством РагимРагимов назначил себя также и ректором АнглоязычногоАзербайджанского университета. В егоприказе было отмечено, что это решение принято,"основываясь на указании руководства Кабинетаминистров Азербайджанской Республики". Бейлер,позвонив из Баку, с большим волнением сообщилмне эту новость: "Здесь распространяют слухи, чтоиз Гамлета ректора не получится, что он на половинепути бросил дело, сбежал, сейчас развлекается в

В поисках "Хазара" 423Турции и больше не вернется. Что советуешь делать?Как нам быть? Надо что-то придумать, нельзяпросто так сидеть и ждать ".Я хладнокровно воспринял это сообщение,ибо не видел серьезных причин для беспокойства. ИБейлеру я посоветовал не беспокоиться: "Занимайтесьсвоим делом, ведите свои занятия с удовольствием.Не падайте духом, лишь бы университет жил,действовал, никто не сможет отнять его у нас. Срочнонайдите какое-нибудь помещение, пусть дажеоно будет маленькое, старое, развалившееся, расположенноедалеко - не имеет значения. Остальноеуже не ваше дело, ждите меня".Наряду с чтением лекций, я старался удовлетворитьбесконечный интерес к Азербайджану техтурок, с которыми я общался. А та усталость, котораявозникала от повторяющихся поверхностных политическихвзглядов, исчезала, когда я оставался наединес природой или моими верными друзьями – книгами.Размышления, связанные с университетом, были воздухоми водой в моей повседневной жизни; в головуприходили уму непостижимые мысли. Одной рукой ядержался за реальность, другой "хватал звезды снеба". Одним из слов, вынесенных волной размышленийна поверхность, было слово Хазар. Названиемнашего университета будет Хазар! В Турции естьуниверситеты, носящие названия "Кара дениз", "Акдениз", "Эге", "Мармара", 45 а почему бы не быть университетуХазар. "В моем величественном Баку, наберегу Хазара-Каспия" бросит якорь мой УниверситетХазар 46 ! Мой университет Хазар, который будеттак же прекрасен и богат, как и созданный природойволшебный Хазар-Каспий!

424Гамлет ИсаханлыВ декабре Советский Союз завершил свое 69-летнee существование. 8 декабря 1991 года былообъявлено, что подписанный 30 декабря 1922 годадоговор об образовании СССР потерял свою силу.Новый миропорядок повлек за собой ревизию материальныхи духовных ценностей, а АзербайджанскаяРеспублика, спотыкаясь, делала свои первые самостоятельныешаги. 25 декабря было принято решениео возвращении к алфавиту на основе латинскойграфики. 47 Новый год пришел действительно вновом одеянии, с совершенно новым, в сравнении спредыдущими годами, содержанием.Сами Эрджан, отметив возможность обученияазербайджанской молодежи в магистратуре инженерногофакультета, предложил мне разведать этувозможность. Встретившись несколько раз с деканомфакультета Ахмедом Серпилом и ректором ОрханомОгузом, я добился выделения для азербайджанцеввсех пяти мест, предусмотренных планомприема в магистратуру. Азербайджанцы будут обучатьсяв университете Мармара бесплатно, а разовуюплату за обучение внесут нам, в Баку, что окажетположительное влияние на наше материальноесостояние.В Турции я вел активный, во многих отношениях,образ жизни. По просьбе факультета Eğitim(Педагогика), я начал преподавать еще одну математическуюдисциплину. В то же самое время, на основесоглашения между ректорами университетовМармара и Анадолу, я взял на себя обязанность разв неделю читать предмет "основы функциональногоанализа" студентам старших курсов и исследователямв Эскишехире. Занятия в университете Мармарая проводил на английском, а в Эскишехире - на ту-

В поисках "Хазара" 425рецком языках. Эти частые смены открывали простордля моих "лингвистических размышлений". Яподдерживал связи и с другими высшими учебнымизаведениями в Стамбуле: Стамбульским университетом,университетами Богазичи и Йылдыз, а такжес университетами Билкент в Анкаре и Эге - в Измире,проводил встречи, делал доклады. С Средневосточнымтехническим университетом в Анкаре у менябыли более тесные связи; я часто получал приглашенияот сравнительно большого и активного математическогоотделения для выступления с научнымидокладами и для принятия участия в конференциях.Мне также было очень интересно наблюдатьза деятельностью Орхана Огуза как ректора. Он незабывал приглашать меня даже на те встречи в ректорате,на которых принимались конфиденциальныерешения.

426Гамлет Исаханлы

В поисках "Хазара" 427ГЛАВА 20НА ПУТИ К НОВОМУ ДОМУ9 января 1992 г. я вернулся в Баку и на следующийдень вышел на работу. Наша встреча с РагимомРагимовым прошла достаточно спокойно, икак ни в чем не бывало. О своем самоназначенииректором Англоязычного Азербайджанского университетаон ничего не сказал /!?/. Возможно, Рагим-муаллиможидал, что об этом я заговорю сам и,приняв такой поворот дела, как нечто разумеющееся,в дальнейшем буду работать под его предводительством,выполняя его задания. А пока, видя, чтоя не единым словом не обмолвился об этом, словами:"Берись за работу, ты нам необходим" - он ещераз подтвердил, что я играю важную роль в жизниэтого университета и, одновременно с этим, сохранилстатус кво относительно главной роли. Я, конечно,посчитал важным взяться за работу так, как ясам считал нужным и созвал подряд два заседанияСовета Университета. Выступая с докладом на первойвстрече, я постарался обрисовать наше сегодняшнееположение, ближайшие и далекие цели. Напередний план я выдвинул обеспечение жизненноважной для нас независимости и самостоятельности.

428Гамлет ИсаханлыЯ предложил сделать два неотложных шага: взяв вкачестве правовой основы Устав, путем выборов определитьнастоящего ректора университета и, переехавв новое помещение, начать новую жизнь.Мои коллеги, у которых возникли некоторыесомнения по поводу превращения университета внастоящий очаг высшего образования, и решившие,что ректорство уходит у меня из рук, были радымоему возвращению и с воодушевлением встретилимою устремленность смело и быстро решать возникшиепроблемы. Мои предложения были горячо встреченыи приняты. На основе единогласного решениячетырнадцати членов Совета, принятого на второмзаседании от 27 января, как ректор я начал руководитьработой университета. Мои коллеги, отметив,что я одним ударом разрубил "гордиев узел" 48радовались от души.Рагим-муаллим, естественно, узнал об избраниименя Советом на должность ректора, и очереднаянаша встреча началась с осторожного наблюдениядруг за другом. Сложилась странная ситуация -один университет имел одновременно двух ректоров:одного, назначенного по "указанию руководства"и своим собственным приказом, другого – избранного,руководствуясь утвержденным Кабинетомминистров уставом и своим моральным правом наэту должность.Рагим-муаллим, несомненно, проанализировалситуацию и почувствовал, что наступило время принятияокончательного решения. Его связи с Стамбульскимуниверситетом и Тураном Язганом окрепли,возможность совместной организации высшегообразования в области управления стала реальной.А англоязычный университет ощетинивался как еж,

В поисках "Хазара" 429не давал дотрагиваться до себя. Разве не безнадежнымбыло в таких условиях вести борьбу за сохранениеАнглоязычного Университета под своим управлением?Стоило ли вообще вступать в эту борьбу?Он сдержанно встретил мои слова: "Рагим-муаллим,мы ищем себе место и скоро избавим Вас от беспокойства",не вступил в дополнительное обсуждение,ограничился лишь фразой "тебе виднее". Кажется,игра за ректорство подходила к концу.В эти же дни я познакомился со старшим братомБейлера, Тофиком Гаджиевым. Он был строителеми стал близким другом и помощником нашегоуниверситета не только в своей области, но и в решенииряда других вопросов. Тофик сообщил, чтозаведующая Хатаинским районным отделом народногообразования города Баку, Нана Калантарова,сможет помочь нам в решении вопроса о помещении,и представил нас друг другу. Мы с Наной-ханумбыстро нашли общий язык. "Вопрос мне ясен;если я Вас направлю в детский сад № 240, пойдете?"– спросила она и, будто определяя, подхожу ли я длядетского сада, проницательным взглядом огляделаменя с головы до ног. Наша короткая встреча с главойисполнительной власти Хатаинского района,господином Эльмиром Шарифовым также завершиласьуспешно. Заметив: "Делаете очень полезное дело,я и сейчас, и потом помогу Вам", - он тотчасвместе со мной поехал в садик и начал обсуждатьплан "превращения садика в университет".Мы встали на путь, ведущий нас к новомуместожительству. На меня возлагалась задача добитьсяот Министра народного образования РафикаФейзуллаева письма с подтверждением, что он невозражает подобному решению вопроса. Но эта зада-

430Гамлет Исаханлыча оказалась не такой уж легкой; почему-то Р.Фейзуллаевне хотел встречаться со мной. Я прибегнул к"действенному" способу - попросил заместителя министраАбдуллу Мехрабова: "Передайте министру,чтобы он или в ближайшее время ответил на моеписьмо, или пусть учтет, что я обязательно воспользуюсьсвоим правом на встречу с ним, и тогда междунами произойдет серьезный разговор".Вскоре мы взяли в долгосрочную аренду однокрыло детского сада № 240, расположенного в поселкеАхмедлы. Шесть преподователей, 19 нашихстудентов, обучающихся на подготовительном отделении,и несколько других работников разместилисьв садике. К этому времени занятия Гусейнаги Рзаева,вернувшегося в Институт иностранных языков,начала вести Фирангиз Насирова. Очень жизнерадостныйчеловек, Фирангиз-ханум вскоре стала однимиз самых любимых преподавателей в нашемуниверситете.Ранняя пора независимости начиналась в бедности.Наше новое здание находилось в непригодномсостоянии. А в Институте управления народнымхозяйством для преподавания и учебы было все- начиная с аудиторий, кончая разнообразным оборудованием.На новом же месте приходилось начинатьс нуля.Отведенная нам часть садика, наряду со всеминедостатками, имела два больших преимущества – вней мы были самостоятельны, а также имели достаточноеколичество классных комнат для предстоящегоучебного года. Мы старались привести зданиев порядок, соответствующий учебному процессу,оснастить классные комнаты необходимым оборудованием.

В поисках "Хазара" 431Но февральские победы на этом не закончились.На наш конкурс, дающий право обучения в магистратурев Стамбуле, подали документы 48 человек.Пятеро молодых азербайджанцев, ставшие победителямиконкурса, состоявшего из экзаменов поматематике, английскому языку и собеседования,оплатили нашему университету стоимость обученияи отправились в Турцию.Проживающий во Франции историк, турок попроисхождению, Фаррух Билиджи стал нашим гостем(я познакомился с ним в университете Мармара).Он выступил перед нашими студентами и преподавателямис докладом на тему: "Политические иэкономические стремления Франции в отношениях смусульманским Востоком". Стало увеличиватьсячисло наших гостей из США и некоторых стран Европы,росла активность студентов нашего подготовительногоотделения.Жизнь на новом месте входила в колею.

432Гамлет Исаханлы

В поисках "Хазара" 433ГЛАВА 21СОЗИДАТЕЛЬНЫЕ РАЗМЫШЛЕНИЯЕсли, начиная с середины 1990 года, Хазарбыл мечтой в ангельском одеянии, грезами, желанием,то в конце того же года он ослеплял нас очарованиемспускающейся с небес пери. Весенние месяцы1991 года совпали со временем создания нашегоуниверситета на бумаге; прекрасная пери радоваланас своими благословенными шагами. В то же самоевремя были и те люди, которые не забывали "украшать"нашу жизнь завистью, подвохами и открытымиударами.Осенью 1991 года "с благословения" Министерстванародного образования и Института управлениянародным хозяйством, мы приступили к обучениюна подготовительном отделении, а в серединефевраля 1992 года мы переселились в детский сад№ 240, расположенный в поселке Ахмедлы. В этомздании Университет Хазар провел период своегораннего младенчества, именно здесь нас заключилив свои объятия и согрели свойственные младенчествуневинность и искренность, в этом здании былипрожиты счастливые мгновенья безмятежного смехаи радости. Впоследствии университету Хазар пред-

434Гамлет Исаханлыстоит несколько раз переселиться и в эти годы онбудет похож на передвижную школу. Но приятныевоспоминания младенчества будут связаны именнос этим садиком-университетом.Мы ремонтировали и оснащали оборудованиемэто полуразрушенное здание, расположенноедалеко от центра города и предусмотренное длямалышей, с удовольствием наслаждаясь своей независимостьюи не уставая работать день и ночь. Вэтом здании мы, подобно Карамову, 49 после того какшесть месяцев ползли на четвереньках, встали наноги и начали ходить, более того в свои планывключили пробежки. В сентябре 1992 года на первомкурсе нашего университета около 200 юношей идевушек из разных стран будут обучаться ряду специальностей.А праздничное открытие, проведенноенами в Театре оперы и балета, торжественно провозгласито нашем существовании и наших притязаниях.Смотря в будущее, и пытаясь найти ответ наряд важных вопросов, я мыслил в двух направлениях.Прежде всего, нужно было начать атаку по всемуфронту на глубоко угнездившуюся во всех нашихвузах систему "взятки - просьбы – поручения", наложитьв Хазаре на эту систему вето, объявить взяткии фальсификацию на экзаменах тяжкими преступлениями.В самом начале работы нам придется проводитьсерьезные беседы с преподавателями, студентамии, по возможности, с родителями, убеждать их,что в этом учебном заведении не будет никаких уступок,внедрить в их сознание истину, что существованиенашего университета связано только с честностьюи порядочностью.

В поисках "Хазара" 435Каждый человек, кто близко знаком с Азербайджаном(и со странами, прошедшими аналогичныйжизненный путь), наверняка скажет, что в высшихучебных заведениях формула "Знание – единственныйкритерий" недействительна. Надо признаться,не вызывает никаких сомнений тот факт, что вэтой стране некоторые родители (особенно высокопоставленныедолжностные и обеспеченные лица)будут прибегать ко всякого рода средствам, чтобылегким путем заполучить для своих детей дипломвысшего учебного заведения. Чтобы их дети, незнающие или не полностью освоившие предметы,получали положительные отметки на экзаменах(иными словами, для того, чтобы они не приобретализнаний, умений и навыков...?!) родители готовы ипросить, и давать подарки-взятки, и даже не гнушаютсяугрозами.Но возможно ли, не делая никаких уступок, неприслушиваясь ни к каким просьбам и не обращаявнимания на угрозы, уметь сказать "нет", "прошупрощения, но это невозможно"? И вопрос вовсе неявляется наивным, а ответ - тривиальным. Мы окруженыложью и взяточничеством, въевшимися в обществодо мозга костей, и относительной бедностью(в том числе и невысокие оклады преподавателей).Если учесть еще и относительную, в сравнении спроисходящими в экономике и политической жизниизменениями, инерцию сознания, а также запаздываниекоренных реформ в сфере образования, то неостается сомнений в неординарности и "нестандартности"высшего учебного заведения без взяток.Жизненно важно, чтобы начатое дело зиждилосьна честности и порядочности. Если нам удастсяпроизвести строгий отбор студентов, привлечь к ра-

436Гамлет Исаханлыботе интеллигентных ученых-исследователей, создатьвысокопродуктивную, гибкую рабочую атмосферу...,то какие могут быть проблемы?! Умные студентыи их родители, формировавшие общественноемнение, в последующем должны превратиться в нашуосновную опору. Мнение – "в Хазаре дают серьезное,профессиональное образование высокого уровня,созвучное с передовыми университетами", станетлучшим нашим покровителем.Другая жизненно важная задача - выбор моделиобразования для претворения в жизнь всего намизадуманного. Первое важное мероприятие будетнаправлено на интенсивность экзаменационно-проверочнойсистемы. По всем преподаваемым дисциплинамбудут проведены экзамены, и предметы небудут подразделяться, как это было раньше, на трикласса: завершающиеся экзаменом, зачетом и те, покоторым не проводилось никаких экзаменов и проверок.Кроме этого, мы не ограничимся экзаменамитолько в конце семестра, а будем проводить одинили несколько межсеместровых тест-экзаменов; наэкзаменах за основу будут взяты письменные работыи элементы тестовых проверок. В последующемже будет применена экзаменационно-проверочнаясистема, более полно отражающая ежедневную активностьстудента, особенности предмета и мнениепреподавателя. Следующим шагом будет ликвидациятак называемой "академической задолженности",то есть традиции после неудовлетворительнойоценки повторно сдавать экзамены, без посещениялекций. Таким образом, метод перевода с курса накурс будет коренным образом изменен, уйдет в архивнеуклюжая система, когда студент, неуспевающийпо одному-двум предметам, остается повторно

В поисках "Хазара" 437на курсе и должен заново пройти все предметы, втом числе и те, по которым он успевал. На какойступени обучения находится студент, будет определятьсясовокупностью дисциплин, по которым онуспевает, т.е. количеством заработанных им кредитов.Это освободит студентов и их родителей отпсихологического груза "оставления на курсе", т.е.будет соблюдено гибкое и справедливое правило:"посещай новые уроки, а те предметы, по которымсрезался на экзамене, учи заново". Тем самым будутустранено основание для запутанных уступок, порождаемыхопасностью "оставления на курсе". Этасистема правления должна приучить капризных родителейи ленивых студентов (в том числе и некоторыхстудентов, направленных Государственной Комиссиейпо приему студентов 50 ) к порядку, что "неучась и не занимаясь, нельзя получить диплом".Претворение в жизнь принципа – "слабый студентне сможет получить диплом Хазара стало бысамым большим нашим достижением. Мы должныстремиться к формированию, постоянству и долговечноститаких утверждений, как: "Если получилдиплом Университета Хазар - значит хороший специалист","Выпускники Университета Хазар обеспечиваютсясамой хорошей работой". Приступая косуществлению вышеупомянутых принципов организацииобразования и науки, я еще раз сравнивал ианализировал важные специфические особенностиевропейских университетов – Оксфордского, Кембриджского,Московского государственного университета,Сорбонны, а также блистательных немецкихуниверситетов (Берлинского, Геттингенского и др.).Выяснение особой роли немецких университетов вразвитии системы высшего образования США

438Гамлет Исаханлыдоставляло мне удовольствие не только как фактистории, но и помогало приспособить современныемодели образования к условиям Азербайджана. Мнебольше нравились, и я старался глубже изучить Гарвардский,Стэнфордский, Йельский, Корнельскийуниверситеты, Массачусетский технологический институт,Принстонский, Колумбийский, Мичиганскийуниверситеты, Берклинский и Лос-АнджелескийКалифорнийский университеты и другие американскиевысшие учебные заведения, в которых в условияхконкуренции жизнь бьет ключом, и которыепостоянно находятся в поисках новых путей развития.С другой стороны, я не хотел, чтобы мой ум исознание попадали под полное влияние. На самомже деле, чем больше я изучал прошлое и сегодняшнеемогущество таких высших структур образования,тем труднее становилось не поддаваться их воздействию.Но проблемы, выдвигаемые реальнойжизнью и требующие своего решения, а также университеты,обладающие различными чертами, и особенностиперехода от имеющейся у нас системыобразования к новой – всё это помогло мне остатьсянезависимым и свободным.Я сильно сомневаюсь в том, что если в Бакубудет создан университет американского образца,т.е. высшее учебное заведение, которое будет работатьпо присланному из США учебному плану, ибольшая часть преподавателей будет приглашена изАмерики, то он станет высшей школой высокогоуровня с научно-исследовательским уклоном. Яубежден, что для получения полной отдачи от местныхисследовательских традиций и научного потенциала,эффективного использования культуры народаи, в свою очередь, чтобы самому внести в эту

В поисках "Хазара" 439культуру новые оттенки, для достижения международногосотрудничества, синтеза общечеловеческихи национальных ценностей и достижений более целесообразныи гибки такие учебные заведения какХазар. Сравнивая разбросанные по континентамамериканские университеты с самыми сильнымиуниверситетами этих стран, мы получим множествопримеров, подтверждающих вышесказанное.У меня был план создания университета, в которомпредпочтение отдавалось бы научным исследованиям.С первого же дня я стремился направитьнекоторые дела в нужное русло, так как представлялсебе ожидающие нас немыслимые материальные иорганизационные трудности. Нужно привлечь вуниверситет сильнейших ученых, но смогут ли окружающиеменя единомышленники, безоговорочнопринять и претворить в жизнь эту мою идею? Отдадутли они предпочтение состязательности и конкуренции,приложат ли все свои усилия для приглашениясебе равных или более активных ученых, илиони постараются сделать более "теплыми" лишьсвои места, привлечь к работе в основном тех, ктостанет занимать позицию "чего изволите?"Именно благодаря состязанию и конкуренции,человек становится дисциплинированным, стремитсяполностью выразить себя. Важность соревнованияи конкуренции понимали и при социализме, нотогда вынуждены были облечь их в социалистическуюформу. В выражениях "социалистическое соревнование"и "здоровая конкуренция" слово "социалистическое"подавляло слово "соревнование", аидеологического покроя слово "здоровая" - слово"конкуренция". Не послужило ли одной из причин(самой важной?) распада Советского Союза и унич-

440Гамлет Исаханлытожения коммунистического блока присущая имсистема управления, не открывающая простор длянастоящей конкуренции?Именно для того, чтобы обеспечить конкуренцию,дать дорогу инициативе и разнообразить атмосферуобразования, я от всего сердца желал расширениячастного образования, открытия новыхуниверситетов и, когда это было необходимо, в полноймере отстаивал это мнение. Конечно, теоретическибыло возможно создание новых высших школ, втом числе имеющих низкий уровень и являющихсягнездом фальсификаторства и взяточничества. Но,тогда я наивно полагал, что за это дело возьмутсятолько способные, имеющие чистые намерения людии каждый новый очаг образования будет означатьшаг вперед. Вскоре жизнь покажет, что я заблуждался:мне с чувством сожаления придется наблюдать,что некоторые новые высшие учебные заведенияимеют устаревшую, грязную душу. Некоторые частныевысшие учебные заведения не прибавят славы идоброго имени частному образованию. Но в любомслучае частному образованию должен быть дан зеленыйсвет.Я также не забывал время от времени с помощьюгазет, журналов, радио и телевидения, выступленийна конференциях проводить работу, с цельюраспространения мирового опыта в области образованияи тем самым помочь пониманию значения частногообразования, ослабить сопротивление правительства,усилить связи с общественностью. Некотороевремя спустя я также войду в группу, подготавливающуюновый закон об образовании и мы постараемся,чтобы частное образование получило правона гражданство.

В поисках "Хазара" 441Все еще продолжалась оккупация территорийАзербайджанской Республики со стороны Армении.С падением Ходжалы и Шуши, Нагорный Карабахбыл потерян, а потом были захвачены еще Лачин,Кельбаджар и другие, граничащие с Нагорным Карабахом,территории. 51 В течение одного-двух летсменятся несколько президентов и правительств, встране усилится противостояние. В этот полныйтрагизма период, как бы это не показалось странным,возникали новые формы высшего образования,частное образование достигало первых успехов, государственныеучебные заведения боялись конкуренциии проявляли беспокойство. В этой "нездоровой"конкуренции самый большой урон будет нанесен,делавшему первые смелые шаги, медицинскомуфакультету, не лишенному недостатков, но успехи ибыстрота развития которого были очевидны.Я не забывал и вопросы, которые казалисьочень отдаленными и которые давали повод длясравнения меня с Дон Кихотом. Уже осенью 1991года в моей голове крепко засела идея: университетХазар должен получить земельный участок для созданиясвоего университетского городка. Мне придетсяне раз просить об этом правительство, а дляобъяснения серьезности дела, ускорения его решениямне пришлось разработать общий план будущегогородка. В США движение по дарению земельныхучастков 52 дало мощный толчок развитию университетов;а почему бы и нашему правительству несделать то же самое?С первых же дней начала обучения также обнаружиласьодна очень слабая моя сторона - я незнал, как нам получать со студентов плату за обучение?Мысли, что "правительство не помогает сту-

442Гамлет Исаханлыдентам, а народ беден", "стыдно", а также воспитанноев нас социализмом и с удовольствием принятоенами правило "никогда не требуй деньги за оказанныетобой услуги" противоречило платному образованию.Я бы предпочел руководить фондом, занимающимсяблаготворительностью, помогать студентамв оплате учебы и предоставлять гранты исследователям.При решении целого ряда вопросов мнеочень часто будет мешать еще одна, уже связанная сбизнесом, слабая черта характера – будет ощущатьсямое неумение применять принцип "если проблемарешается с помощью денег, то это уже не проблема".Разве не осложнятся дела человека, избегающегоконтактов с правительством? Достаточно литолько одного стремления организовать дело на должномуровне и опора на общественное мнение?Вопросам, требующим решения, нет конца.Но, не ставя перед собой все новые и новые трудныезадачи, не размышляя над их решением, нельзяпродвигаться вперед. Знакомый из научных изысканийпринцип "приступай к решению сложных и интересныхпроблем; если даже не решить их полностью,все же выводы, к которым ты придешь, будутполезны и принесут свои плоды", на мой взгляд,применим и к созданию университета. Мысленноопережать события и относиться к созданию университетакак к высшему творчеству - естественно инеобходимо. Тоску по математике, которой я уделялвсе меньше времени, придется заглушить творчествомв создании новой системы образования. Как и вматематике, в этом деле тоже нельзя уходить от решениясложных задач, следует всесторонне обдуматьи проанализировать его, а если известные намспособы недостаточны, то нужно создать и приме-

В поисках "Хазара" 443нить новые. Будет мучительно трудно? Безусловно.Возможно ли творчество без трудностей, без страданий?Как говорил А.Пуанкаре, "отсутствие трудностей- отрицательный идеал, это может быть достигнутотолько в результате уничтожения мира" 53 . Крометого, являются ли трудности в творчестве мучительнымиили доставляют удовольствие?Приведут ли дни, месяцы и годы, проведенныев поисках Хазара, к созданию университета,"чье имя у всех на устах, чья слава обошла весьмир?" 54 Иншаллах! 55Дорогу осилит идущий...КОНЕЦБаку, март 1996 – май 1997

444Гамлет Исаханлы

В поисках "Хазара" 445ПРИМЕЧАНИЯ1. Хазар – название Каспийского моря в азербайджанскоми ближневосточных языках (Xəzər dənizi= Каспийское море).2. Строка из стихотворения Самеда Вургуна (1906-1956) "Одинокая забытая могила" (переводГ.Асанина).3. В тот период кандидаты в депутаты ВерховногоСовета (парламента Азербайджанской Республики)выдвигались "народом" на специальных собраниях,проводимых в организациях и учреждениях.4. "Бакинский рабочий" была основной ежедневнойрусскоязычной газетой в Азербайджане.5. "Коммунист" была основной ежедневной газетойна азербайджанском языке.6. Имеется в виду военный конфликт между Армениейи Азербайджаном вокруг Нагорно-Карабахскойобласти, входящей в состав АзербайджанскойРеспублики.7. В бывшем Советском Союзе, в том числе и вАзербайджане, Академия наук была и есть крупнойорганизацией, состоящей из многочисленных

446Гамлет Исаханлынаучно-исследовательских институтов и президиума.8. Имеются в виду контракты, заключенные междуСоветским Союзом и другими государствами.9. В то время "Dalğa" (Волна) была одной из самыхинтересных информационно-развлекательныхпрограмм азербайджанского телевидения.10. Ягуб Шафаи родился в Иранском Азербайджанеи на этой встрече Гасан Гасанов отметил, что егопредки были выходцами из иранского городаЗанджан.11. Имеется в виду понятие, называемое исламскимфундаментализмом (более 90% населения АзербайджанскойРеспублики исповедует исламскуюрелигию). Эта страна, являющаяся светским государством,далека от опасности, обсуждаемойпод названием исламского фундаментализма.12. Согласно системе образования степеней, принятойв бывшем Советском Союзе, начальное университетскоеобразование было пятилетнее. Напоследнем, пятом году обучения писалась и защищаласьдипломная работа, имеющая исследовательскийхарактер. Для получения высокогонаучного звания необходимо было поступить втрехлетнюю аспирантуру. Лица, успешно завершившиеобучение в аспирантуре, добившиесявысоких научных результатов в определеннойобласти и опубликовавшие свои труды в научныхжурналах, удостаивались ученой степени кандидатанаук. Для получения степени кандидатанаук, соответствующей принятой в США степениPh.D (доктора философии по конкретным областям),в большинстве случаев не хватало трех лет,а приходилось три, четыре года, а то и пять и

В поисках "Хазара" 447более лет работать над научной темой. Степеньдоктора наук, аналога которой в США нет, считаласьвысшей научной степенью, которую недостигали многие кандидаты наук. В те годы степеньдоктора наук по ряду областей можно былополучить, защитив диссертацию только в известныхнаучных центрах, расположенных в самыхкрупных городах Советского Союза.13. Возможность и правовой статус частных образовательныхструктур в Азербайджанской Республикебыли определены законом об образовании,принятым в 1992 году.14.Совет Министров Азербайджанской ССРРАСПОРЯЖЕНИЕ № 286р20 декабря 1990г. г. БакуО подготовительных работах по организациианглоязычного Азербайджанского университетаПроведенный в Азербайджанской ССР бизнес-конгресспоказал, что в республике испытываетсяострый недостаток в специалистах по организациирыночной экономики и осуществления самостоятельныхвнешних экономических связей. Особенноостро проявляется дефицит квалифицированныхспециалистов различных профилей, владеющиханглийским и другими иностранными языками. Сдругой стороны конгресс выявил необходимость полученияв Азербайджане специалистами дипломов,

448Гамлет Исаханлыпризнаваемых на международном уровне, а такжеобучение в республике иностранных граждан, в томчисле азербайджанцев, проживающих за рубежом.Учитывая эту объективную ситуацию:1. Считать целесообразным создание при Азербайджанскоминституте управления народным хозяйствомпри Совете министров Азербайджанской ССРи при Министерстве народного образования республикианглоязычного многопрофильного Азербайджанскогоуниверситета. Предусмотреть в университетедвухэтапное обучение, соответствующее международнымстандартам. *2. Предусмотреть первый прием абитуриентов вуниверситет в 1991/1992 учебном году в четырехгруппах по 15-20 человек каждая, по специальностям:"Экономика и менеджмент", "Компьютеры, статистикаи математические науки", "Международныеотношения и политические науки", "Экология".Считать целесообразным в будущем в университетеосуществлять подготовку кадров также по специальностям:"Биология", "Медицина" и другим.3. Предусмотреть финансирование университетав основном из двух источников: от студентов, оплачивающихсвое обучение и из государственногобюджета в сумме соответствующей среднему расходуна одного студента за обучение в вузе.В целях своевременного и организованного началаработы создаваемого университета:а) Министерству народного образования АзербайджанскойССР (т. Фейзуллаев Р.Б.) и Азербайд-* Имеется в виду двухступенчатое (степень бакалавра имагистра) высшее образование. Для недавно созданногоуниверситета более высокие научные степени были уделомбудущего.

В поисках "Хазара" 449жанскому институту управления народным хозяйствомпри Совете министров Азербайджанской ССР(т. Рагимов Р.К.) с привлечением д.ф.-м.н., проф.Исаева Г. и д.э.н. Мамедова С. в месячный срок подготовитьи представить Устав Университета;б) Министерству народного образования АзербайджанскойССР и Министерству финансов республикив месячный срок рассмотреть вопрос финансированияуниверситета за счет госбюджета ипредставить предложения;в) Руководству Азербайджанского института управлениянародным хозяйством при Совете министровАзербайджанской ССР решить вопросы, связанныес размещением университета, использованиемсоответствующего аудиторного фонда и материально-техническойбазы;г) Министерству народного образования АзербайджанскойССР оказать необходимую помощьдля организации и нормального функционированияуниверситета.Председатель Совета МинистровАзербайджанской ССРГ. Гасанов15. Здесь содержится намек на строки из газели выдающегосяпоэта-мыслителя Востока Низами(1141-1209) "Путь труден, мир окутан мраком,отведи куда-нибудь своего коня" (подстр. пер.)16. Это положение постановления, (как и большинстводругих положений) не были выполненысоответствующими организациями.

450Гамлет Исаханлы17. В то время первым секретарем Центрального КомитетаКоммунистической партии Азербайджанабыл Аяз Муталлибов.18. Это выражение созвучно с названием романаазербайджанского писателя А. Абульгасана"Мир рушится".19. 19 января М.С.Горбачев подписал указ ПрезидиумаВерховного Совета СССР о введении с20 января чрезвычайного положения в г. Баку.В ночь на 20 января в Баку были введены войсковыечасти Министерства Обороны СССР, КомитетаГосударственной Безопасности СССР иМинистерства Внутренних Дел СССР, былаучинена расправа над мирным населением,около 200 человек были убиты, сотни раненыили пропали безвести. Указ М.С. Горбачева былобъявлен по радио 20 января около 6-7 часовутра (после огромных человеческих жертв).20. С.М.Киров (1886-1936) - видный государственныйдеятель Советского Союза, в 1921-1926 гг.возглавлял Азербайджанскую Советскую СоциалистическуюРеспублику (в качестве Первогосекретаря Центрального Комитета Коммунистическойпартии).21. Выражение "Совет Министров" было замененословами "Кабинет Министров". Процесс отходаот слова "Советский" происходил во всех областях.22. Был видным государственным деятелем СоветскогоСоюза. В настоящее время является президентомАзербайджанской Республики.

В поисках "Хазара" 45123. КАБИНЕТ МИНИСТРОВАЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ РЕСПУБЛИКИПОСТАНОВЛЕНИЕ № 4118 марта 1991г.г. БакуО создании Азербайджанского англоязычногоуниверситетаВ связи с острой необходимостью подготовки вреспублике высококвалифицированных специалистовширокого профиля, владеющих английским языком,в том числе по организации рыночной экономикии осуществлению самостоятельныхвнешнеэкономических связей, Кабинет МинистровАзербайджанской Республики постановляет:1. Создать при Азербайджанском институте управлениянародным хозяйством при Кабинете министровАзербайджанской Республики и Министерственародного образования республики многопрофильныйАзербайджанский англоязычный университет.Предусмотреть в университете соответствующеемеждународным стандартам двухступенчатое высшееобразование, * выпускники которого наряду сдипломами бакалавра и магистра получают такжедиплом переводчика английского языка.2. Утвердить подготовленный Министерствомнародного образования Азербайджанской Республикии Азербайджанским институтом управления народнымхозяйством при Кабинете Министров АзербайджанскойРеспублики Устав Азербайджанского* Под двумя ступенями имеются в виду обучение на степень бакалавраи магистра.

452Гамлет Исаханлыанглоязычного университета (прилагается). Азербайджанскийанглоязычный университет являетсяюридическим лицом, действующим в соответствии сего Уставом.3. Азербайджанский англоязычный университетотнести к высшим учебным заведениям первой категории.** Финансирование университета осуществитьиз двух источников: от студентов, оплачивающихсвое обучение, и из госбюджета в сумме, соответствующейсреднему расходу на одного студентаза обучение в вузе. Распространить на сотрудниковуниверситета, владеющих английским языком, действиеположений о выплате надбавки за знаниеиностранных языков. ***4. Предусмотреть первый прием абитуриентов вУниверситет в 1991 году, в четырех группах по 15-20 человек каждая, по специальностям: "Экономикаи Менеджмент", "Международные отношения и политическиенауки", "Компьютеры, статистика и математическиенауки", "Экология". Считать целесообразнымв будущем в Университете осуществлятьподготовку кадров также по специальностям: "Биология","Медицина" и другим.5. Азербайджанскому институту управления народнымхозяйством при Кабинете Министров АзербайджанскойРеспублики и Министерству народногообразования Азербайджанской Республики решитьвопросы материально-технического обеспеченияУниверситета, организации специальной биб-** Высшее учебное заведение самого высокого уровеня по рядупризнаков (напр. по зарплате работников).*** Имеются в виду положения, обеспечивающие в некоторыхорганизациях более высокий по сравнению с другими уровеньокладов работников, умеющих активно использовать иностранныйязык.

В поисках "Хазара" 453лиотеки, лингафонного кабинета и издательскойдеятельности. Разместить Азербайджанский англоязычныйуниверситет в здании Азербайджанскогоинститута управления народным хозяйством.6. Госплану Азербайджанской Республики и Министерствуфинансов Азербайджанской Республикирассмотреть и решить все вопросы, связанные с выделениемлимитов и средств на содержание университета,фондов на мебель и инвентарь, бумагу, а такжесредства на приобретение и содержание транспортас режимом работы в одну смену.7. Министерству связи Азербайджанской Республикиобеспечить установку в Азербайджанскоманглоязычном университете одного телефона правительственнойАТС **** и необходимого количествателефонов городской телефонной связи.8. Главбакстрою обеспечить ввод в эксплуатациюв 1992 году общежития (гостиничного типа)Азербайджанского института управления народнымхозяйством при Кабинете министров Азербайджанскойреспублики.9. Бакгорисполкому до конца 1991 года решитьвопрос выделения помещения для Азербайджанскогоанглоязычного университета и 5 квартир дляобеспечения жильем иногородних специалистов,приглашенных на временную работу в Университет.10. Контроль за выполнением настоящего постановлниявозложить на отдел науки и народногообразования Управления Делами.Премьер-министрГ. Гасанов**** Имеется в виду особая телефонная линия, обеспечивающаяспециальную связь с высшими государственными структурами.

454Гамлет ИсаханлыЗаместитель Управляющего ДеламиИ. Гаджиев24. Намек на подтасовку, фальсификацию результатовголосования.25. Комсомолка/комсомолец - так назывались членымолодежной организации, полностью поддерживающейлинию Коммунистической партии."Коммунистический Союз Молодежи" -ком-со-мол.26. Дед автора по отцу Исахан Гаджибайрамлы возглавлялмощное восстание в Центральном Закавказье(в областях, где граничат территорииАзербайджана, Армении и Грузии), направленноепротив коллективизации, наносил большойурон красной армии и советской милиции и героическипогиб осенью 1930 года в 33-летнемвозрасте. Его семья, близкие родственники исемьи его соратников были сосланы на два годав Казахстан и Киргызстан, а те, кто боролсявместе с ним, в том числе его двоюрдные братья,были вынуждены уехать в Турцию.27. Здание, расположенное у крепостных ворот вИчери-шехер (Баку, старый город). Ныне тамрасположены Министерство иностранных дел иЦентральный Совет Профессиональных Союзов.28. Молла Насреддин - герой анекдотов, которыешироко распространены в ряде стран Востока: вАзербайджане, Турции, Иране, республикахСредней Азии и др. В ряде стран известен какХоджа Насреддин. Намек на Моллу Насреддинав связи с обсуждаемым здесь вопросом, по всейвероятности, связан со следующим анекдотом:Однажды хан дал Молле осла, чтобы тот научилего говорить человеческим языком. Взамен Мол-

В поисках "Хазара" 455ла берет у хана много денег, и срок пять лет.Когда жена спрашивает Моллу о причине, вынудившейего согласиться на такое неосуществимоедело, Молла отвечает: "Жена, бог милостлив.До истечения пяти лет или осел умрет,или хан. Ведь не могут же они жить вечно!"29.Институт управления народным хозяйством приКабинете Министров Азербайджанской РеспубликиМинистерство народного образованияАзербайджанской РеспубликиП Р И К А З № 261/2518.04.1991г.г. БакуО создании АнглоязычногоАзербайджанского университетаОбъявляем Постановление Кабинета МинистровАзербайджанской Республики за № 41 от 18марта 1991 года "О создании Англоязычного Азербайджанскогоуниверситета" (полный текстпостановления, см. примечание 23 - Ред.)В исполнение объявленного постановленияП Р И К А З Ы В А Е М1. С 15 апреля 1991 года назначить доктора физико-математическихнаук, профессора Исаева ГамлетаАбдулла оглу проректором АнглоязычногоАзербайджанского университета при Институте уп-

456Гамлет Исаханлыравления народным хозяйством с окладом по штатномурасписанию.2. Проректору Англоязычного Азербайджанскогоуниверситета профессору Исаеву Г.А.:2.1. До 01 мая 1991 года представить проект структурыи штатного расписания АнглоязычногоАзербайджанского университета.2.2. В двухнедельный срок представить план мероприятийректората по выполнению ПостановленияКабинета министров и настоящего приказа оботкрытии Англоязычного Азербайджанского университетапри Институте управления народнымхозяйством и организации его работы.2.3. В месячный срок представить на рассмотрениеи утверждение в Министерство народного образованияучебные планы по всем предусмотреннымспециальностям, обеспечить учебный процесс программамии другой учебно-методической документацией.2.4. Подготовить и осуществить в предусмотренные"Правилами приема в высшие учебные заведенияСССР" и Министерством народного образованияАзербайджанской Республики сроки мероприятия,связанные с приемом студентов в университет в1991/1992 учебном году. Обеспечить выполнениеплана приема, предусмотренного ПостановлениемКабинета министров Азербайджанской Республики.3. Планово-экономическому управлению Министерстванародного образования АзербайджанскойРеспублики (тов. Ханкишиев Б.А.) совместно с ГоспланомАзербайджанской Республики и Министерствомфинансов в установленном ПостановлениемКабинета министров Азербайджанской Республики

В поисках "Хазара" 457порядке решить вопрос о финансировании АнглоязычногоАзербайджанского университета.4. Ректору Азербайджанского педагогическогоинститута иностранных языков им.50-летия СССРпроф. Вердиевой З.Н. оказать содействие АнглоязычномуАзербайджанскому университету в организацииучебного процесса и обеспечении его техническимисредствами на базе лингафонных кабинетовинститута.5. Управлениям Министерства народного образованияАзербайджанской Республики, ректорату иотделам Института управления народным хозяйствомпри Кабинете министров Азербайджанской Республикиоказать всемерную помощь в организацииработы вновь созданного высшего учебного заведения.6. Контроль за исполнением настоящего приказавозложить на первого заместителя министра народногообразования Азербайджанской Республикипроф. Ф.Р. Бабаева и проректора по учебной работеИнститута управления народным хозяйтсвом проф.М.А. Ахундова.Министр народного образованияАзербайджанской Республики проф. Р.Б.ФейзуллаевРектор Института управлениянародным хозяйствомпроф. Р.К.Рагимов30. Ныне проспект "Azadlıq" ("Свободы")31. После того, как в России произошла Октябрьскаяреволюция 1917 года, 28 мая 1918 года былообъявлено о создании Азербайджанской Де-

458Гамлет Исаханлымократической Республики. Эта республика пала28 апреля 1920 года под натиском Советов.32. Намек на пьесу Шекспира "Гамлет".33. Это высказывание из поэмы видного азербайджанскогопоэта Самеда Вургуна (1906-1956)"Негр говорит".34. АКТо выполнении совместного приказа поМинистерствународного образованияАзербайджанской Республики иИнституту управления народным хозяйствомпри Кабинете Министров Республикиот 18 апреля 1991 года за № 261/2514 июня 1991г г. БакуМы, ниже подписавшиеся: ректор Институтауправления народным хозяйством проф. Р.К.Рагимов,первый заместитель министра народного образованияпроф. Ф.Р.Бабаев, проректор АнглоязычногоАзербайджанского Университета проф. Г.А.Исаев,начальник управления по высшему образованиюпроф. М.Дж.Марданов, начальник планово-экономическогоуправления доц. Б.А.Ханкишиев в связи сисполнением приказа за номером 261/25 от 18 апреля1991 г. установили:1. Учебные планы, учебные программы и другаяучебно-методическая документация по указанным вприказе специальностям не подготовлены и не утвержденыв установленном порядке.2. Вплоть по сегодняшний день не определенсостав приемной комиссии Университета.

В поисках "Хазара" 4593. Сумма, предусмотренная для платного обучения,несмотря на ее объявление в средствах информации,не обоснована в установленном порядке.4. Не определена учебная нагрузка на 1991/92учебный год, и, поэтому, не решены вопросы, связанныесо штатным расписанием, сметой расходов,порядком оплаты труда преподавателей и др.5. Опубликованное в газетах объявление о приеместудентов в Англоязычный Азербайджанскийуниверситет предварительно не было согласовано ссоответствующими управлениями Министерстванародного образования.6. До настоящего времени руководство институтане представило Министерству обоснованные предложенияпо плану приема по конкретным специальностями, поэтому, не имеет утвержденного планаприема.7. В соответствии с примерными правиламиприема, утвержденными Государственным комитетомСССР по образованию на 1991 год, прием документовв высших учебных заведениях должен проводитьсяс 25 июня по 15 июля, а приемные экзамены- с 5 августа.Исходя из вышеизложенного, считаем, чтоАнглоязычный Азербайджанский университет не готовк 1991/92 учебному году и по этой причине вуказанном институте проведение приемных экзаменовпредставляется невозможным.Первый заместитель министранародного образованияпроф. Ф.Р. БабаевНачальник управления повысшему образованиюпроф. М.Дж. Марданов.

460Гамлет ИсаханлыРектор Института управлениянародным хозяйствомпроф. Р.К. РагимовПроректор АнглоязычногоАзербайджанского университета проф. Г.А. ИсаевНачальник плановоэкономическогоуправлениядоц. Б.А. Ханкишиев35. Намек на комедию корифея азербайджанскойлитературы XIX века писателя-философа МирзыФатали Ахундзаде (Ахундова) (1812-1876)"Повесть о Мусье Жордане, ученом ботанике идервише Масталишахе, знаменитом колдуне".Ученый-ботаник из Франции мусье Жордан хочетувести молодого Шахбаз-бека в Париж, чтобывыучить его французскому языку и наукам.Встревоженная этим мать невесты Шахбаз бека,чтобы предотвратить этот отъезд, обращается кколдуну Масталишаху. С помощью колдовстваМасталишах "поднимает Париж в воздух и выворачиваетего наизнанку". В эту же минуту домусье Жордана доходит весть о революции вПариже, и он объявляет: "Париж разрушен".Мусье Жордан спешно покидает Азербайджан.Женщины, очень удивленные "могуществом"чар дервиша Масталишаха, добиваются своего.36. Эта мысль принадлежит Владимиру Ильичу Ленину.

В поисках "Хазара" 46137. ИНФОРМАЦИЯо ходе выполнения совместного приказаМинистерства народного образования АзербайджанскойРеспублики и Азербайджанскогоинститута управлениянародным хозяйством при КабинетеМинистров Республики от 18 апреля 1991-го годаза № 261/25 и приложение к актуо выполнении данного приказа,составленному 14 июня 1991-го годаУпомянутым выше приказом № 261/25 на меня,проректора Англоязычного Азербайджанского университетаГ. А. Исаева, были возложены следующиечетыре задачи:1. Представление проектов структуры и штатногорасписания Университета.Эти документы представлены дважды (в первоми переработанном вариантах).2. Составление плана мероприятий ректората.Упомянутый план составлен, обсужден на заседанииУченого совета Азербайджанского институтауправления народным хозяйством и переработанс учетом результатов этого обсуждения.3. Подготовка учебных планов и программ.По всем предусмотренным специальностям составленыоригинальные учебные планы. При этомтворчески использованы учебные планы ряда ведущихзападных университетов, а также высших учебныхзаведений Советского Союза и Азербайджана,программы соответствующих научно-исследовательскихинститутов и др. Приняты во внимание мненияталантливых ученых нашей республики, видных советскихспециалистов и ряда известных ученых иззападных стран. Учитывая важность и оригиналь-

462Гамлет Исаханлыность этих учебных планов, нами неоднократно организовывалисьвстречи видных ученых за круглымстолом, проводились серьезные обсуждения. За последнеевремя поступил целый ряд положительныхотзывов о наших учебных планах, мы продолжаемсобирать новые отзывы и мнения.4. Обеспечение выполнения плана приема студентовв Англоязычный Азербайджанский университетна 1991/1992-ой учебный год.В соответствии с действующими правилами, в газетахна азербайджанском и русском языках опубликованыобъявления о приеме студентов. По всемдисциплинам составлены вопросы для вступительныхэкзаменов и экзаменационные билеты. В связи сприемными экзаменами подготовлены различныебланки, и документы 20 наименований (большинствоиз них изготовлено в количестве 500-1000-2000экземпляров). Сделано все необходимое для организованногоприема документов абитуриентов, обеспеченаготовность аудиторий, радиотелевизионныхсистем... Составлены и уточнены графики экзаменови предэкзаменационных консультаций. Предполагается,что для проведения приемных экзаменов будутприглашены преподаватели-предметники издругих вузов и научно-исследовательских институтовреспублики. Сочтено целесообразным создатьофициальную приемную комиссию в составе 3 человек:представитель Англоязычного Азербайджанскогоуниверситета, представитель Министерства народногообразования Азербайджана и представительАзИУНХ.Таким образом, изложенная выше информация овыполнении возложенных на меня приказом№261/25 от 18 апреля 1991 года задач свидетельст-

В поисках "Хазара" 463вует, что мы готовы к организации учебного процессаи проведению вступительных экзаменов.Вышеизложенные сведения содержат ответы нанекоторые из положений акта, составленного 14 июля1991 года. Ответы на другие положения этогоакта можно найти в соответствующих официальныхдокументах. Так, в Уставе Англоязычного Азербайджанскогоуниверситета указано, что оплата трудапреподавателей производится на контрактной основе,а заключение таких контрактов предусмотренона август месяц. Что же касается плана приема поконкретным специальностям, то не следовало быожидать предложений по этому поводу от АнглоязычногоАзербайджанского университета, так какплан приема определен в Постановлении Кабинетаминистров Азербайджанской Республики за № 41 от18 марта 1991 года и повторен в обсуждаемом совместномприказе № 261/25.Все сказанное неизбежно приводит к заключению,что не существует никаких реальных препятствийдля проведения приема студентов в Англоязычныйазербайджанский университет в 1991/92-омучебном году.Конечно, в нашей работе могут быть и определенныенедостатки, возможно, что мной были допущенынекоторые ошибки, но все они могут быть легко устраненыпо ходу дела, и в этом смысле, на мой взгляд,нет серьезных изъянов. С другой стороны, пунктом№5 совместного приказа за №261/25 вышестоящимнад университетом учреждениям и организациям порученооказать всемерную и необходимую помощьсоздаваемому высшему учебному заведению. Полагаю,что с оказанием этой помощи, все имеющиесянедостатки могут быть легко устранены.

464Гамлет ИсаханлыБыло бы уместно напомнить еще о некоторыхобстоятельствах. Независимо от того, когда будетосуществлен прием студентов - в этом году или несколькимигодами позже - студенты I-го курса обязательнобудут обучаться по стандартной программе(интенсивный английский язык и преподавание другихпредметов на родном языке).После выхода в свет распоряжения Совета министровАзербайджанской ССР за № 286 от 20 декабря1990 года о подготовительной работе по созданиюАнглоязычного Азербайджанского университетаудалось собрать группу ученых, интересующихсяделами этого университета, приложивших все усилиядля его успешной деятельности, знающих английскийязык.Откладывание открытия университета на болеепоздний срок означало бы распад этой группы отличныхспециалистов.Безусловно, для решения указанной проблемыможно прибегнуть и к некоторым другим способам.Например, проведя приемные экзамены в предусмотренноеправилами время, начало занятий можноперенести на 1-ое октября, или же, перенести самиэкзамены на более поздний срок - на конец июля. Ав качестве еще одного возможного варианта можнопредусмотреть на этот год только прием слушателейна подготовительное отделение, а обучение студентовдля получения степени бакалавра начать годомпозже.Основываясь на вышеизложенном, считаю своимдолгом еще раз заявить о полной целесообразностипроведения приема студентов в АнглоязычныйАзербайджанский университет в 1991/92-ом учебномгоду и начала его всесторонней деятельности.

В поисках "Хазара" 46538. Намек на пьесу В.Шекспира "Укрощение строптивой".39. Эта строка из поэмы Самеда Вургуна (1906-1956) "Знаменосец века".40. Имеется в виду американский экономист, лауреатНобелевской премии П.Самуэльсон.41. В то время Борис Павлов был председателемСовета Министров СССР.42. В те годы Григорий Явлинский был известенкак автор программы проведения важных реформв экономике.43. Маленький городок, расположенный в 165 километрахот Баку (центр одноименного района).44. В рассказе известного азербайджанского писателяД. Мамедкулизаде "Авось и возвратят"бывшие капиталисты и помещики, потерявшиевсе имущество тщетно ожидают помощи из-зарубежа. "Авось и возвратят!.." – вот на чтоуповают эти бывшие господа после крушениявсех своих надежд.45. Названия этих университетов происходят отназваний морей: "Кара-дениз" - Черное море,"Ак-дениз" – Белое море, так в Турции называютСредиземное море, "Мармара" – Мраморноеморе, "Эге" – Эгейское.46. Это выражение из песни "Мой университетХазар (слова Гамлета Исаханлы, музыка известныхазербайджанских композиторов РамизаМустафаева и Васифа Адыгезалова).47. В 1924 году в Азербайджанской Советской СоциалистическойРеспублике было принято решениео переходе от алфавита с арабской графикойк алфавиту на основе латинской графики.Новый алфавит просуществовал до 1939-го

466Гамлет Исаханлыгода (используемый в Республике Турция алфавитна основе латинской графики был принят в1928 году и был близок к азербайджанскому варианту).С 1939 до конца 1991 гг. в Азербайджанегосподствовал алфавит на основе кирилицы(русской графики). Было принято официальноепостановление о переходе к новомуалфавиту, основанному на латинской графике,но практический переход осуществляется поэтапно.Более 20 миллионов азербайджанцев,проживающих в соседнем Иране, пользуютсяалфавитом с арабской графикой.48. По преданию, ремень, соединяющий дышло ихомут боевой колесницы легендарного правителяГордия, был завязан очень сложным узлом.Утверждалось, что тому, кто развяжет этотузел, удастся покорить Азию. В 334/333 гг. дон.э. Александр Македонский одним ударом мечаразрубил Гордиев узел.49. Имеется в виду персонаж комедии азербайджанскогописателя Сабита Рахмана (1910-1970)"Свадьба". Не прислушивающийся ни к какимсоветам Карамов - образ самодовольного лжеца.Он даже утверждает, что начал ходить с шестимесячноговозраста и, увидев, что ему никто неверит, упорно настаивает: "Карамов может!"50. Для поступления в высшее учебное заведениеАзербайджанской Республики, молодежь, окончившаясреднюю школу, обращается с заявлениемв Государственную Комиссию по ПриемуСтудентов (ГКПС). В заявлении поочередноуказывают группу специальностей и высшиеучебные заведения, в которых хотят учиться.Направление студентов в конкретный вуз и спе-

В поисках "Хазара" 467циальность, которой они будут обучаться, определяетсяна основе вступительных экзаменоврешением Государственной Комиссии по ПриемуСтудентов.51. Имеется в виду война между Азербайджаном иАрменией. Некоторые из районов Азербайджанабыли оккупированы в результате этой войны.52. Имеется в виду Акт Морриля, подписанный АвраамомЛинкольном в 1862 году.53. Намек на научно-философские трактаты знаменитогофранцузского математика и философаАнри Пуанкаре (1854-1912) – "Наука и гипотеза","Ценность науки", "Наука и метод", "Последниимысли".54. Это выражение из песни "Мой УниверситетХазар (слова Гамлета Исаханлы, музыка известныхазербайджанских композиторов РамизаМустафаева и Васифа Адыгезалова).55. Иншаллах – по арабски – Дай бог; общеупотребительноевыражение в странах, прошедшихпуть исламской цивилизации.