dla poczÄtkujÄcych - Gimnazjum Nr 2 im. Jana PawÅa II

More documents

Recommendations

Info

6) opisuje intencje i plany na przyszłość.6. Uczeń reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach:1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i Ŝegna,udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób);2) stosuje formy grzecznościowe;3) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia;4) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;5) wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych;6) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie);7) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby;8) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca.7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail, wiadomość) w typowychsytuacjach:1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udzielapodstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób);2) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz);3) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;4) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby.8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:1) przekazuje informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. mapach, symbolach,piktogramach);2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z prostego tekstuw języku obcym.9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystujetechniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianiebłędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie ztekstów kultury w języku obcym).10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracachprojektowych.11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów,instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów zkontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategiekompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w przypadku, gdy nie zna lub niepamięta jakiegoś wyrazu.13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).80
9. Bibliografia1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawiepodstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego wposzczególnych typach szkół.2. Council of Europe: Daniel Coste, Brian North, Joseph Sheils, John Trim, Europejskisystem opisu kształcenia językowego: uczenie sie, nauczanie, ocenianie, WydawnictwaCentralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli, Warszawa, 20033. Glaboniat, Müller, Rusch, Schmitz, Wertenschlag, Profile deutsch,Lernzielbestimmungen, Kannbeschreibungen, Kommunikative Mittel, Niveau A1, A2, B1,B2, Langenscheidt, Berlin 20024. Niemierko Bolesław, Między oceną szkolną a dydaktyką, WSiP, Warszawa 19915. Ochenduszko Julian, Pomiar dydaktyczny w mierzeniu jakości pracy szkoły. Materiałyedukacyjne Niepublicznej Placówki Doskonalenia Nauczycieli EKO-TUR, Warszawa 20016. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 września 2006r. w sprawiewarunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy orazprzeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.81
Page 1 and 2:
Program nauczania języka niemiecki
Page 3 and 4:
Spis treści:1. Koncepcja programu
Page 5 and 6:
2. Charakterystyka programu2.1. Uż
Page 7:
3. Cele nauczania języka niemiecki
Page 10 and 11:
kompensacyjne (np. opis, zastąpien
Page 12 and 13:
Potrafi poprosić znajomych o rzecz
Page 14:
lub zaproponować alternatywnerozwi
Page 17 and 18:
Potrafi zanotować informacje dotyc
Page 19 and 20:
Potrafi w sytuacjach życia codzien
Page 21 and 22:
A2Potrafi przetłumaczyć proste po
Page 23 and 24:
Potrafi podczas prostej rozmowypomi
Page 25 and 26:
domzainteresowaniainformacje o miej
Page 27 and 28:
orientacja w szkoleczego się tam u
Page 29 and 30: formy spędzania wolnegoczasuPotraf
Page 31 and 32: na dworcu,na granicy,plany wakacyjn
Page 33 and 34: podstawowych urządzeńtechnicznych
Page 35 and 36: - wiadomość,- krótki opis.4.3. R
Page 37 and 38: PrzymiotnikOdmiana rzeczownikaUżyc
Page 39 and 40: Przyimki z celownikiem i biernikiem
Page 41 and 42: następnemu 2, najmniej pasującemu
Page 43 and 44: Rozumienie szczegółowe polega na
Page 45 and 46: - przekształcanie zdań,- uzupełn
Page 47 and 48: czas przeznaczony na naukę, czytan
Page 49 and 50: Zanotuj zwroty dotyczące konkretny
Page 51 and 52: 5. Er spielt Klavier und Gitarre.6.
Page 53 and 54: • ile masz lat,• skąd pochodzi
Page 55 and 56: Kryteria oceniania proponujemy podz
Page 57 and 58: Następnie dzielimy uczniów na par
Page 59 and 60: Szósta paraUczeń AWoher, ihr ?Pol
Page 61 and 62: Rozumienie tekstu czytanego:Ocena:C
Page 63 and 64: Dodatkowo przyznajemy 0 - 2 pkt za
Page 65 and 66: 6.5. Ocenianie zewnętrzneRozporzą
Page 67 and 68: Wymagania edukacyjne jest to katalo
Page 69 and 70: 2. i 3. os. l. poj. Iw 1. i 3 os. l
Page 71 and 72: zamieszkania,krajpochodzenia,wiek i
Page 73 and 74: KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA NIEMIECKIEG
Page 75 and 76: - udzielanie informacji zwrotnych,-
Page 77 and 78: a) na poziomie IV.0 - dla początku
Page 79: 5) życie rodzinne i towarzyskie (n
show all

dla poczÄ tkujÄ cych - Gimnazjum Nr 2 im. Jana PawÅa II

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

dla poczÄtkujÄcych - Gimnazjum Nr 2 im. Jana PawÅa II