Strategia uczenia się przez całe życie wymaga umiejętności podejmowania ważnych decyzji –poczynając od wyboru szkoły ponadg<strong>im</strong>nazjalnej, kierunku studiów lub konkretnejspecjalizacji zawodowej, poprzez decyzje o wyborze miejsca pracy, sposobie podnoszeniaoraz poszerzania swoich kwalifikacji, aŜ do ewentualnych decyzji o zmianie zawodu.Łącznie <strong>II</strong>I i IV etap edukacyjny zapewniają pewny, wspólny i jednakowy <strong>dla</strong> wszystkich zasóbwiedzy w zakresie podstawowym. Na IV etapie edukacyjnym możliwe jest ponadtokształcenie w zakresie rozszerzonym o istotnie szerszych wymaganiach w stosunku dozakresu podstawowego.Cele kształcenia – wymagania ogólneJĘZYK OBCY NOWOŻYTNY<strong>II</strong>I etap edukacyjnyPoziom <strong>II</strong>I.0 – <strong>dla</strong> początkującychI. Znajomość środków językowych.Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych,gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałychwymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.<strong>II</strong>. Rozumienie wypowiedzi.Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli,w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresieopisanym w wymaganiach szczegółowych.<strong>II</strong>I. Tworzenie wypowiedzi.Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne ipisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.IV. Reagowanie na wypowiedzi.Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposóbzrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresieopisanym w wymaganiach szczegółowych.V. Przetwarzanie wypowiedzi.Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym wwymaganiach szczegółowych.Treści nauczania – wymagania szczegółowe1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych,gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałychwymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania);2) dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia);3) szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły);4) praca (np. popularne zawody i związane z n<strong>im</strong>i czynności, miejsce pracy);78
5) życie rodzinne i towarzyskie (np. członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynnościżycia codziennego, formy spędzania czasu wolnego);6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne);7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystaniez usług);8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, informacjaturystyczna, zwiedzanie);9) kultura (np. dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze);10) sport (np. popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, <strong>im</strong>prezy sportowe);11) zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie);12) technika (np. korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych);13) świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz);14) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym,z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej.2. Uczeń rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty,rozmowy) artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka:1) reaguje na polecenia;2) określa główną myśl tekstu;3) znajduje w tekście określone informacje;4) określa intencje nadawcy/autora tekstu;5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników).3. Uczeń rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy,ulotkireklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy i proste teksty narracyjne):1) określa główną myśl tekstu;2) znajduje w tekście określone informacje;3) określa intencje nadawcy/autora tekstu;4) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu).4. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne:1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności;2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego;3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;4) opisuje swoje upodobania;5) wyraża swoje opinie i uczucia;6) przedstawia intencje i plany na przyszłość.5. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne w formieprostychwyrażeń i zdań (np. wiadomość, e-mail, krótki opis):1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności;2) opisuje wydarzenia życia codziennego;3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;4) opisuje swoje upodobania;5) wyraża swoje opinie i uczucia;79
- Page 1 and 2:
Program nauczania języka niemiecki
- Page 3 and 4:
Spis treści:1. Koncepcja programu
- Page 5 and 6:
2. Charakterystyka programu2.1. Uż
- Page 7:
3. Cele nauczania języka niemiecki
- Page 10 and 11:
kompensacyjne (np. opis, zastąpien
- Page 12 and 13:
Potrafi poprosić znajomych o rzecz
- Page 14:
lub zaproponować alternatywnerozwi
- Page 17 and 18:
Potrafi zanotować informacje dotyc
- Page 19 and 20:
Potrafi w sytuacjach życia codzien
- Page 21 and 22:
A2Potrafi przetłumaczyć proste po
- Page 23 and 24:
Potrafi podczas prostej rozmowypomi
- Page 25 and 26:
domzainteresowaniainformacje o miej
- Page 27 and 28: orientacja w szkoleczego się tam u
- Page 29 and 30: formy spędzania wolnegoczasuPotraf
- Page 31 and 32: na dworcu,na granicy,plany wakacyjn
- Page 33 and 34: podstawowych urządzeńtechnicznych
- Page 35 and 36: - wiadomość,- krótki opis.4.3. R
- Page 37 and 38: PrzymiotnikOdmiana rzeczownikaUżyc
- Page 39 and 40: Przyimki z celownikiem i biernikiem
- Page 41 and 42: następnemu 2, najmniej pasującemu
- Page 43 and 44: Rozumienie szczegółowe polega na
- Page 45 and 46: - przekształcanie zdań,- uzupełn
- Page 47 and 48: czas przeznaczony na naukę, czytan
- Page 49 and 50: Zanotuj zwroty dotyczące konkretny
- Page 51 and 52: 5. Er spielt Klavier und Gitarre.6.
- Page 53 and 54: • ile masz lat,• skąd pochodzi
- Page 55 and 56: Kryteria oceniania proponujemy podz
- Page 57 and 58: Następnie dzielimy uczniów na par
- Page 59 and 60: Szósta paraUczeń AWoher, ihr ?Pol
- Page 61 and 62: Rozumienie tekstu czytanego:Ocena:C
- Page 63 and 64: Dodatkowo przyznajemy 0 - 2 pkt za
- Page 65 and 66: 6.5. Ocenianie zewnętrzneRozporzą
- Page 67 and 68: Wymagania edukacyjne jest to katalo
- Page 69 and 70: 2. i 3. os. l. poj. Iw 1. i 3 os. l
- Page 71 and 72: zamieszkania,krajpochodzenia,wiek i
- Page 73 and 74: KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA NIEMIECKIEG
- Page 75 and 76: - udzielanie informacji zwrotnych,-
- Page 77: a) na poziomie IV.0 - dla początku
- Page 81: 9. Bibliografia1. Rozporządzenia M