dla poczÄ tkujÄ cych - Gimnazjum Nr 2 im. Jana PawÅa II
dla poczÄ tkujÄ cych - Gimnazjum Nr 2 im. Jana PawÅa II
dla poczÄ tkujÄ cych - Gimnazjum Nr 2 im. Jana PawÅa II
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Dodatkowo przyznajemy 0 – 2 pkt za poprawność:2 pkt – praca poprawna, dopuszcza się 1 – 2 błędy językowe lub ortograficzne,1 pkt – drobne błędny, które nie zakłócają zrozumienia treści (3 – 4 błędy),0 pkt – więcej niż 4 błędy językowe lub ortograficzne.Błędów interpunkcyjnych nie bierzemy pod uwagę.Po każdym rozdziale uczeń powinien otrzymać możliwość naniesienia nawłasną listę wyników uzyskanych za test kontrolny. W ten sposób uzyska informację oumiejętnościach, które już opanował. Mając taką listę, uczeń ma możliwośćdokonania samooceny. Taka ewaluacja umożliwi uczniowi krytycznie i obiektywnieocenić swoje umiejętności. Po teście może więc stwierdzić, czy jest z siebiezadowolony, czy nie przyłożył się dostatecznie dobrze do pracy i nie osiągnąłoczekiwanych przez siebie wyników.Razem za test kontrolny ☺ ☹ 65/......Ważnym elementem podczas nauki języka jest ocenianie bieżące, o którymnauczyciel nie może zapomnieć. Ocenianie bieżące powinno obejmować wszystkiecztery sprawności. Uczniowie muszą wiedzieć, że na każdej lekcji mogą być pytani iotrzymać ocenę w skali 1 – 6 lub plusy za aktywność na lekcji. Oceny cząstkowepozwalają uczniowi śledzić jego postępy oraz informują go o jego brakach. Starajmysię odpytywać naszych uczniów na każdej lekcji. Nie możemy przy wystawianiu ocenkierować się tylko ocenami, które uczeń otrzymał z testów i sprawdzianów. Jednakżeprzy sprawdzaniu jego umiejętności mówienia, należy unikać sytuacji stresujących <strong>dla</strong>ucznia, czyli tzw. „odpytywania przy tablicy”. Nie jest to dobra forma sprawdzenianabytych przez ucznia umiejętności, gdyż zdenerwowany uczeń może znacznie mniejzaprezentować, niż w rzeczywistości potrafi. Znacznie lepiej jest skorzystać zpropozycji, prezentowanych przez nas wyżej.Powinniśmy również na początku roku szkolnego w przystępny sposóbzaprezentować uczniom nasze wymagania i sposób oceniania. Uczeń powinien siędowiedzieć, w jaki sposób będzie oceniany za pracę na lekcji, aktywność, pracę wgrupie, czy nauczyciel stosuje tzw. „plusy” i „minusy” w ocenie i za co można jeotrzymać. Powinno się również podać stosowaną punktację za dłuższy test oraz zakrótkie sprawdziany/kartkówki.test:Proponujemy następującej zastosowanie skali, według której oceniany jest0 – 39 % niedostateczny40 – 54% dopuszczający55 – 69% dostateczny63