dla poczÄ tkujÄ cych - Gimnazjum Nr 2 im. Jana Pawła II

2. Charakterystyka programu2.1. Użytkownicy programuBezpośrednimi użytkownikami programu będą nauczyciele języka niemieckiego,pracujący z uczniami gimnazjum, którzy rozpoczynają naukę języka niemieckiego jakopoczątkujący. Ponadto program może służyć również autorom podręczników donauczania języka niemieckiego w gimnazjum.• Uczniowie rozpoczynający naukę w gimnazjum (2 godziny tygodniowo)Uczniowie rozpoczynają naukę języka niemieckiego jako drugiego języka obcego.W związku z tym mogą wykorzystać nabytą już wcześniej, przy nauce pierwszegojęzyka obcego, wiedzę i techniki uczenia się do nauki języka niemieckiego jakodrugiego języka. Mają możliwość wyszukiwania podobieństw i różnic w systemachjęzykowych (języka polskiego, języka angielskiego (lub innego języka obcego,nauczanego jako język pierwszy) oraz języka niemieckiego), co znacznie ułatwi naukędrugiego języka obcego. Dodatkowo uczniowie mogą korzystać już z własnychdoświadczeń szkolnych, związanych z nauką języka obcego.Uczniowie, dla których program został stworzony, to młodzież w wieku od 13 do 16lat, dlatego też trzeba tak dobrać tematykę zajęć, żeby ucznia zachęcić i zmotywowaćdo nauki. Należy przy tym pamiętać, że nauczyciel ma do dyspozycji tylko 2 godzinytygodniowo, czyli zajęcia powinny być tak interesujące i dokładnie zaplanowane, żebyuczeń niejako czekał na kolejne lekcje.• NauczycieleProgram został stworzony, by pomóc nauczycielowi w określaniu celów nauczania,wyborze podręcznika i doborze pomocy dydaktycznych.Nauczyciele korzystający z programu powinni dysponować aktualną, nowoczesnąwiedzą metodyczną i dydaktyczną, co oznacza, że nauczyciel z pomocą podręcznikapowinien umieć optymalnie zaplanować i przeprowadzić swoje zajęcia, zwracającszczególną uwagę na rozwijanie komunikatywności i przełamanie bariery strachuprzed mówieniem w języku obcym.Ponadto powinien odpowiednio dobrać metody pracy z uczniem do czasu, jakimdysponuje w cyklu nauczania, tj. położyć główny środek ciężkości na mówienie, treścigramatyczne zaś realizować przy okazji ćwiczeń komunikacyjnych. Tak prowadzonelekcje powodują znacznie mniej stresów u ucznia i przełamują lęk przedkomunikowaniem się w języku obcym.Nauczyciel powinien być na tyle elastyczny, by rozpoznać u uczniów zainteresowaniei chęć pogłębienia jakiegoś problemu i poszerzyć ten temat lub zmotywować uczniówdo samodzielnej pracy, która może potem, w trakcie lekcji, być wykorzystana dopodzielenia się zdobytymi informacjami z innymi uczniami w klasie.Nauczyciele uczący w klasach na poziomie III.0. dla początkujących powinni zdawaćsobie sprawę z tego, że ucznia należy jak najczęściej oceniać: za aktywność na lekcji,za samodzielną pracę, za pracę w grupach, itp., tak, aby przy ocenie semestralnej lubrocznej móc uwzględnić nie tylko oceny ze sprawdzianów, ale całokształt pracyucznia.5