Nauczyciel powinien po każdej pracy pisemnej dokonać analizy błędów, którewystąpiły w pracach uczniów. Jeżeli czas na to pozwoli, to powinno się na lekcji ćwiczyćpoprawne pisanie, poprzez używanie wyrazów, w których uczniowie popełnili najwięcejbłędów. Zdania takie, zwroty lub krótkie teksty mogą być wywieszone w klasie, byuczniowie mogli sobie w trakcie lekcji przypomnieć, jak dany wyraz się pisze.Ortografii i interpunkcji możemy uczyć poprzez zabawę. Może to odbywać się wplenum, gdzie nauczyciel pokazuje przedmioty, a uczniowie zapisują ich nazwy. Po kilkuusłyszanych wyrazach sprawdzają swoją pisownię, porównują z zapisami innych uczniów,nie poprawiają jednak swoich/cudzych błędów.Nauczyciel odsłania na tablicy poprawnie napisane wyrazy i dopiero teraz uczniowiedokonują korekty. Uczniowie, którzy bezbłędnie napisali swoje wyrazy, powinni byćocenieni. Zabawa ta nie powinna trwać dłużej niż kilka minut.Inną zabawą może być uzupełnienie krzyżówek, identyfikacja wyrazów w ciągu liter,uzupełnianie luk w wyrazach lub pisanie krótkiego dyktanda.Dobrą zabawą, w którą nasi uczniowie lubią się bawić, jest rysowanie usłyszanychwyrazów, a następnie ich podpisywanie. W końcowej fazie tego zadania uczniowie sami iprzy pomocy nauczyciela poprawiają swoje błędy. Jest to bardzo przyjemna iniestresująca forma poprawiania swoich błędów. Uczniowie są bardziej pewni, nie bojąsię i chętnie uczestniczą w takiej zabawie.5.7. Strategie uczenia sięZaprezentowane przez nas strategie uczenia się przyczynią się z pewnością douzyskania optymalnych efektów uczenia się języka obcego. W większości podręcznikówwprowadzane są sukcesywnie przez cały cykl kształcenia.Nauczyciel może je również wprowadzać indywidualnie w innych, <strong>dla</strong> niegonajodpowiedniejszych etapach nauczania. Ważne jest jednak, by zapoznać z tymistrategiami uczniów, gdyż to znacznie ułatwi <strong>im</strong> przyswajanie języka obcego.Przed naukąSkompletuj wszystkie niezbędne przybory do nauki: słownik, folie, pisaki, …Zaplanuj, co chcesz osiągnąć (zrealizować) w następnym tygodniu, zapisz wyraźnie na kartcei powieś nad swo<strong>im</strong> biurkiem.Przygotuj swoje miejsce pracy tak, byś chętnie przy n<strong>im</strong> pracował: porządek, oświetlenie, …Załóż skoroszyt podzielony na rozdziały, w którym będziesz gromadzić słownictwo, przykładyz gramatyki, zwroty i wyrażenia…W spisie treści podręcznika zaznacz rozdziały, które szczególnie przydadzą ci się w życiucodziennym.Opracuj swój tygodniowy plan nauki języka niemieckiego, w którym dokładnie zaplanujesz46
czas przeznaczony na naukę, czytanie tekstów niemieckich i ćwiczenia gramatyczne.Zastanów się, jakie bliższe i dalsze cele sobie zakładasz, jeśli chodzi o naukę językaniemieckiego:, co chcesz umieć po pierwszym semestrze, jaki materiał chcesz opanować donastępnego testu. Zapisz je.Zanotuj swoje pozytywne i negatywne doświadczenia związane z dotychczasową naukąjęzyka obcego. Porównaj z obecną sytuacją i wybierz <strong>dla</strong> siebie optymalne formy nauki.Zanotuj wszystkie czynności (szkoła, obowiązki, czas wolny), jakie masz zaplanowane wmiesiącu i zabezpiecz w planie czas przeznaczony na naukę języka niemieckiego.Staraj się po każdym rozdziale, który cię szczególnie zainteresował, poszerzać słownictwo wtym zakresie, czytając notatki, krótkie artykuły z gazety dotyczące sportu, środowiska,samochodów, komputera, itp.Przed napisaniem listu przypomnij sobie, jak zaczynały się i kończyły listy, które otrzymałeś.Wyłącz w domu telewizor i radio.Zaplanuj sobie miłe zajęcie po skończeniu nauki.Zamknij oczy i przez trzy minuty skoncentruj się wyłącznie na swo<strong>im</strong> oddechu.Przeprowadź kilka prostych ćwiczeń g<strong>im</strong>nastycznych.w trakcie naukiZanotuj na karteczkach argumenty pro i kontra na konkretne tematy do dyskusji.Jeśli jesteś zmęczony, wstań i zażyj ruchu.Jeśli boli cię głowa, pij dużo płynów i odpocznij przez godzinę.Jeśli odczuwasz brak koncentracji, nie sięgaj po nowy materiał.Tworząc asocjogram korzystaj ze słownika.Podczas słuchania i czytania na lekcji skoncentruj się na pytaniach rozpoczynających się odza<strong>im</strong>ków pytających. (W-Fragen).Ćwicząc mówienie, wypowiadaj słowa, zdania teksty w różny sposób, jakbyś mówił do kolegi,nauczyciela, dyrektora, dziadka, itp.Wypróbuj strategie uczenia się, jakie oferuje twój podręcznik, jeśli uważasz je za sensowne.Zamień swój pokój w „słownik obrazkowy”, wieszając na meblach, na ścianach i innych47
- Page 1 and 2: Program nauczania języka niemiecki
- Page 3 and 4: Spis treści:1. Koncepcja programu
- Page 5 and 6: 2. Charakterystyka programu2.1. Uż
- Page 7: 3. Cele nauczania języka niemiecki
- Page 10 and 11: kompensacyjne (np. opis, zastąpien
- Page 12 and 13: Potrafi poprosić znajomych o rzecz
- Page 14: lub zaproponować alternatywnerozwi
- Page 17 and 18: Potrafi zanotować informacje dotyc
- Page 19 and 20: Potrafi w sytuacjach życia codzien
- Page 21 and 22: A2Potrafi przetłumaczyć proste po
- Page 23 and 24: Potrafi podczas prostej rozmowypomi
- Page 25 and 26: domzainteresowaniainformacje o miej
- Page 27 and 28: orientacja w szkoleczego się tam u
- Page 29 and 30: formy spędzania wolnegoczasuPotraf
- Page 31 and 32: na dworcu,na granicy,plany wakacyjn
- Page 33 and 34: podstawowych urządzeńtechnicznych
- Page 35 and 36: - wiadomość,- krótki opis.4.3. R
- Page 37 and 38: PrzymiotnikOdmiana rzeczownikaUżyc
- Page 39 and 40: Przyimki z celownikiem i biernikiem
- Page 41 and 42: następnemu 2, najmniej pasującemu
- Page 43 and 44: Rozumienie szczegółowe polega na
- Page 45: - przekształcanie zdań,- uzupełn
- Page 49 and 50: Zanotuj zwroty dotyczące konkretny
- Page 51 and 52: 5. Er spielt Klavier und Gitarre.6.
- Page 53 and 54: • ile masz lat,• skąd pochodzi
- Page 55 and 56: Kryteria oceniania proponujemy podz
- Page 57 and 58: Następnie dzielimy uczniów na par
- Page 59 and 60: Szósta paraUczeń AWoher, ihr ?Pol
- Page 61 and 62: Rozumienie tekstu czytanego:Ocena:C
- Page 63 and 64: Dodatkowo przyznajemy 0 - 2 pkt za
- Page 65 and 66: 6.5. Ocenianie zewnętrzneRozporzą
- Page 67 and 68: Wymagania edukacyjne jest to katalo
- Page 69 and 70: 2. i 3. os. l. poj. Iw 1. i 3 os. l
- Page 71 and 72: zamieszkania,krajpochodzenia,wiek i
- Page 73 and 74: KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA NIEMIECKIEG
- Page 75 and 76: - udzielanie informacji zwrotnych,-
- Page 77 and 78: a) na poziomie IV.0 - dla początku
- Page 79 and 80: 5) życie rodzinne i towarzyskie (n
- Page 81: 9. Bibliografia1. Rozporządzenia M