dla poczÄ tkujÄ cych - Gimnazjum Nr 2 im. Jana Pawła II

Rozumienie szczegółowe polega na zrozumieniu konkretnych informacji. Stosować tumożemy następujące techniki:- udzielanie odpowiedzi na pytania,- rysowanie,- przyporządkowanie usłyszanych informacji,- zaznaczanie, co jest prawdą, a co fałszem.Niektóre teksty na rozumienie ze słuchu mogą być wykorzystane do ćwiczenia irozwijania innych sprawności językowych, takich jak pisanie, czy mówienie. Mogą też staćsię bodźcem do poszerzania i utrwalania słownictwa i struktur gramatycznych.MówienieAby poprawnie posługiwać się językiem obcym uczeń musi nabyć wiele umiejętności. Niewystarczy tylko sama znajomość słownictwa, uczeń musi również dysponować wiedzą zzakresu gramatyki, poznać wymowę i intonację. Na mówienie składają się dwie fazy. Fazapierwsza, to faza ćwiczeń, która powinna dać uczniowi możliwość opanowania materiałujęzykowego poprzez ćwiczenia leksykalne i gramatyczne. Faza druga, to fazakomunikacyjna, w której uczeń powinien mówić i rozmawiać. Rola nauczyciela polega nazachęcaniu uczniów do mówienia, w myśl powiedzenia: „ Jestem aktywny – jestemgotowy dawać, jestem otwarty – jestem gotowy brać, jestem tolerancyjny – nie robięwszystkich błędów sam, pozwalam też innym robić błędy”.Sprawność mówienia możemy rozwijać poprzez:- formułowanie krótkiej wypowiedzi,- stawianie hipotez i przypuszczeń,- konstruowanie pytań, udzielanie odpowiedzi,- prezentowanie krótkich rozmówek,- recytacje wierszy i rymowanek,- śpiewanie piosenek,- odgrywanie ról.Czytanie ze zrozumieniem:Rozpoczynając naukę, uczeń już od pierwszych lekcji musi zaznajamiać się z tekstempisanym. Są to różnorodne teksty, poczynając od podpisów pod obrazkami, haseł,szyldów, formularzy, ogłoszeń, widokówek, wpisów w komiksach, krótkich rozmówek czydialogów. Już od pierwszych lekcji nauczyciel powinien uczyć czytania ze zrozumieniem izapoznać uczniów ze strategiami ułatwiającymi rozumienie tekstu czytanego.Czytając tekst uczeń może posłużyć się następującymi technikami:- rozpoznać temat, patrząc na obrazek,- z kontekstu zrozumieć znaczenie słów,- znaleźć w tekście internacjonalizmy i wyrazy kluczowe,- rozpoznać nazwy własne lub słowa „hasła”.Tak, jak w rozumieniu tekstu słuchanego, tak i w tekście czytanym mamy fazę wstępną.Zaliczamy do niej analizę tytułu, stawianie przypuszczeń i proste opisy ilustracji do tekstu.Natomiast już podczas samego czytania do zadań uczniów należy rozumienie ogólne,rozumienie selektywne oraz rozumienie szczegółowe.Rozumienie ogólne polega na dopasowaniu tytułu do obrazka lub tekstu oraz logicznymułożeniu fragmentów tekstu.43