част.3

українською мовою, приходить розуміння того, що добре знаннядержавної мови — важлива професіограма людей різнихспеціальностей (За В. Горбачуком).ІІ. Виконайте завдання до тексту.1) Визначте стиль тексту. Знайдіть лексику на підтвердження вашоїдумки.2) На прикладах речень із тексту розкажіть, які розділові знакиставляться всередині речення.3) Поясніть значення виділених слів. Розкажіть однокласникам,до яких словників ви зверталися.22. І. Прочитайте вірш Олександра Олеся кілька разів. Запишітьіз пам’яті. Як висловлене поетом стосується теми параграфа? Аргументованодоведіть свою думку.Як довго ждали ми своєї волі слова,І ось воно співа, бринить.Бринить, співає наша мова,Чарує, тішить і п’янить.Як довго ждали ми... Уклін чолом народу,Що рідну мову нам зберіг,Зберіг в таку страшну негоду,Коли він сам стоять не міг...ІІ. Виконайте завдання до тексту.1) Доберіть спільнокореневі слова, що пояснюють написання ненаголошених[е], [и] у словах бринить, зберіг.2) Поясніть, чому не у виділених словах пишеться по-різному.3) Визначте, до якого розряду належать займенники, вжиті втексті вірша.4) Накресліть схему останнього речення і прокоментуйте її.23. І. Прочитайте уривок із вірша Володимира Шовкошитного.Яку мовну ситуацію в Україні він відображає? Що змінилося за рокинезалежності? Визначте основну думку вірша. Прочитайте поезіювдома, обговоріть її зміст із батьками.Я — украинец, до седьмых колен.Прапрадед мой шелками шит на Сечи.И ни чужбина, ни турецкий пленЕго казацкой не лишили речи.Мне этот клад передавал отец.И мама с молоком передавала.И пил я нежность из родных сердец,И их любовь стихом во мне звучала...Я растерял, как воду из горсти,Тот клад, что сохранил в неволе прадед, —14