企業、會計與財務概論 - 新學制網上簡報

• 強 調 個 人 的 責 任 感 , 每 名 學 生 可 獨 立 負 責 指 定 的 部 分 , 並 協 助 其 他 成員 完 成 課 業 ; 及• 營 造 富 鼓 勵 性 的 氣 氛 , 使 學 生 在 擔 當 個 別 工 作 的 同 時 , 也 會 透 過 提 出回 饋 和 建 議 , 協 助 其 他 成 員 達 到 學 習 目 標 。4.5 照 顧 學 習 者 多 樣 性教 師 應 因 應 學 生 的 個 別 需 要 ( 例 如 能 力 、 成 績 、 興 趣 和 學 習 風 格 ) 而 設 計 多元 化 的 學 習 活 動 。 對 於 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 , 教 師 應 適 當 調 節 學 與 教 的策 略 和 安 排 支 援 , 以 促 進 及 幫 助 他 們 學 習 。4.5.1 不 同 學 習 風 格 和 能 力 的 學 生學 生 有 不 同 的 學 習 模 式 , 例 如 有 些 學 生 喜 歡 首 先 學 習 商 業 概 念 , 繼 而 應 用概 念 去 解 決 問 題 , 有 些 學 生 則 享 受 以 團 隊 形 式 解 決 商 業 問 題 , 並 與 其 他 組員 進 行 互 動 學 習 。 因 此 , 教 師 可 因 應 學 習 者 的 差 異 採 用 不 同 的 教 學 策 略 ,請 參 閱 附 錄 例 子 A, B, C 及 D。一 般 策 略 :• 採 用 多 元 化 教 學 策 略 以 照 顧 不 同 學 生 的 興 趣 和 能 力 , 從 而 達 至 同 樣 的學 習 目 標 及 成 果 ;• 向 全 體 學 生 分 派 同 一 課 業 , 並 提 供 不 同 程 度 及 類 別 的 支 援 ;• 設 計 具 備 不 同 難 度 的 活 動 ;• 透 過 靈 活 編 組 鼓 勵 學 生 互 相 協 作 , 編 組 詳 情 可 參 閱 第 4.4.3 節 ;• 在 學 習 課 業 中 採 納 開 放 式 問 題 , 讓 學 生 按 照 本 身 的 強 項 和 學 習 風 格 建議 不 同 的 解 決 方 案 ;• 採 納 多 種 評 核 模 式 , 讓 不 同 能 力 的 學 生 發 揮 潛 能 ; 及• 採 用 協 作 式 學 習 策 略 , 鼓 勵 不 同 能 力 和 專 業 的 學 生 一 起 完 成 課 業 。為 學 習 困 難 的 學 生 而 設 的 策 略 :• 指 導 學 生 應 用 簡 單 及 有 效 的 研 習 工 具 和 技 巧 , 組 織 所 獲 得 的 資 訊 ( 例 如使 用 圖 像 組 織 、 學 習 進 度 表 及 摘 寫 筆 記 的 技 巧 );50