個 案 二 : LKK 中 學 企 業 、 會 計 與 財 務 概 論 課 程 規 畫背 景LKK 中 學 計 畫 為 學 生 提 供 廣 闊 及 多 元 化 的 高 中 課 程 。 課 程 包 括 核 心 科目 、 選 修 科 目 及 應 用 學 習 課 程 。 學 校 鼓 勵 中 四 學 生 選 擇 修 讀 的 科 目 , 應較 建 議 的 公 開 考 試 科 目 ( 六 至 七 科 ) 為 多 , 以 便 學 生 在 中 四 時 可 以 有 機 會 探索 自 己 的 興 趣 , 到 中 五 、 六 選 擇 修 讀 科 目 時 可 作 出 明 智 的 決 定 。企 業 、 會 計 與 財 務 概 論 是 LKK 中 學 提 供 的 高 中 課 程 選 修 科 之 一 。 在 中四 , 本 課 程 的 必 修 部 分 提 供 基 礎 的 商 業 知 識 和 宏 觀 概 念 , 作 為 學 生 繼 續修 讀 本 科 選 修 單 元 , 以 及 按 不 同 的 學 習 需 要 , 選 擇 其 他 學 習 途 徑 繼 續 進修 的 基 礎 。升 讀 高 中 的 學 習 進 程程 度中 五及中 六中 國 語 文英 國 語 文數 學通 識 教 育企 業 、會 計 與財 務概 論學 習 途 徑選 擇 一 選 擇 二 選 擇 三X2(X3) 或企 業 、會 計 與財 務概 論商 業 有關 的 應用 學 習課 程(X2) 或其 他簡 介 課 程中 四中 國 語 文英 國 語 文數 學通 識 教 育企 業 、 會 計 與財 務 概 論X2 (X3) (X4)核 心 科 目選 修 科 目( ) 可 選 擇 的理 念−−提 供 具 彈 性 的 高 中 課 程 架 構 , 以 迎 合 不 同 學 生 的 學 習 需 要在 中 四 提 供 對 商 業 世 界 的 宏 觀 概 念 , 讓 學 生 在 中 五 可 決 定 選 修 研 習的 科 目36
3.4. 課 程 統 籌學 校 在 規 畫 如 何 管 理 本 課 程 時 , 宜 作 以 下 各 方 面 的 考 慮 :3.4.1 了 解 課 程 及 學 生 需 要教 師 對 課 程 的 定 位 、 理 念 、 宗 旨 、 學 習 目 標 、 主 要 概 念 及 重 要 特 色 須 有 透徹 理 解 , 才 能 提 升 學 習 效 益 。 在 科 主 任 領 導 下 , 教 師 亦 可 協 作 規 畫 有 關 課堂 / 活 動 項 目 , 為 了 提 升 學 生 的 學 習 動 機 及 令 學 習 更 具 意 義 , 教 師 可 設 計 一系 列 以 學 校 及 社 區 為 活 動 情 境 的 教 學 活 動 , 讓 學 生 在 真 實 的 情 境 下 學 習 並應 用 本 科 知 識 及 技 能 , 以 解 決 問 題 或 激 發 新 的 意 念 。學 校 可 在 初 中 提 供 科 技 教 育 的 學 習 單 元 , 讓 學 生 體 驗 商 業 的 學 習 經 歷 , 為銜 接 高 中 課 程 作 出 準 備 。 學 校 宜 提 供 多 元 化 的 選 擇 , 讓 學 生 在 完 成 本 課 程的 必 修 部 分 後 繼 續 進 修 。( 參 考 節 3.3.7 的 規 畫 課 程 示 例 )3.4.2 課 程 領 導 者 的 角 色校 長 、 科 技 教 育 學 習 領 域 統 籌 主 任 / 本 科 科 主 任 及 教 師 作 為 課 程 的 變 革 者須 在 規 畫 、 建 立 、 推 行 及 管 理 校 本 課 程 時 互 相 協 作 , 使 學 與 教 取 得 成 效 。校 長 應 按 學 生 的 需 要 、 學 校 和 教 師 的 優 勢 , 領 導 及 規 畫 整 體 課 程 和 評 估 政策 , 訂 定 發 展 的 優 先 次 序 , 並 監 督 各 班 級 分 階 段 轉 用 新 的 課 程 架 構 。 為 成功 推 行 課 程 變 革 , 學 習 領 域 統 籌 主 任 / 本 科 科 主 任 、 教 師 、 家 長 、 學 生 等應 保 持 有 效 的 溝 通 。科 技 教 育 學 習 領 域 統 籌 主 任 / 本 科 科 主 任 應 領 導 及 指 引 教 師 在 教 學 上 作 出定 期 的 檢 視 , 集 中 了 解 學 生 如 何 學 習 , 以 便 改 善 教 學 方 法 。 同 時 亦 應 協 助教 師 減 低 對 變 革 的 疑 慮 , 分 享 知 識 , 澄 清 不 正 確 的 觀 念 , 提 供 支 援 以 配 合課 程 變 革 。教 師 應 該 擔 任 課 程 領 導 者 的 角 色 , 主 動 提 出 創 新 的 改 革 課 程 。 由 於 教 師 的工 作 對 學 生 學 習 有 直 接 的 影 響 , 所 以 , 教 師 應 緊 貼 及 認 識 最 新 的 商 業 發 展及 知 識 , 藉 此 建 立 及 試 驗 新 的 教 學 策 略 、 評 估 模 式 、 課 程 設 計 及 組 織 。 此外 , 教 師 亦 應 加 強 學 習 社 群 的 觀 念 , 作 為 持 續 改 善 課 程 的 溝 通 平 台 。37