Ilustracja 2: - Kultura - Media - Teologia
Ilustracja 2: - Kultura - Media - Teologia Ilustracja 2: - Kultura - Media - Teologia
Kultura – Media – Teologia2012 nr 10, s. 18-31.Anna VaľkováMediálna výchovav kontexte predmetu Katolícke náboženstvoMedia education in the context of the subject of Catholic religionSTRESZCZENIE:KONIECZNOŚĆ WPROWADZENIE PROGRAMUEDUKACYJNEGO Z ZAKRESU EDUKACJI MEDIALNEJWYMAGA PODJĘCIA DECYZJI PRZEZ UPOWAŻNIONE ORGANYPAŃSTWA. ZGODNIE Z CHARAKTEREM SZKOŁY, EDUKACJAMEDIALNA MOŻE STAĆ SIĘ ODRĘBNYM PRZEDMIOTEM.MOŻE TEŻ BYĆ WPROWADZONA W FORMIE REALIZACJITEMATU PRZEKROJOWEGO LUB NAUCZANIA BLOKOWEGO.NINIEJSZY ARTYKUŁ OMAWIA DRUGĄZ PRZEDSTAWIONYCH WYŻEJ MOŻLIWOŚCI.SŁOWA KLUCZOWE:EDUKACJA MEDIALNA, SZKOŁA, KOŚCIÓŁ, RELIGIAABSTRACT:THE NEED FOR THE INTRODUCTION OF AN EDUCATIONALPROGRAM IN THE FIELD OF MEDIA EDUCATION REQUIRESA DECISION BY THE AUTHORIZED BODIES OF THE STATE.ACCORDING TO THE NATURE OF THE SCHOOL, MEDIAEDUCATION CAN BE A SEPARATE SUBJECT. IT CAN ALSO BEINTRODUCED IN THE FORM OF IMPLEMENTATION OF CROSS-CUTTING THEME, OR TEACHING BLOCK. THIS ARTICLEDISCUSSES THE SECOND OF THE POSSIBILITIES OUTLINEDABOVE.KEYWORDS:MEDIA EDUCATION, SCHOOL, CHURCH, RELIGION18 Kultura – Media – Teologia 10/2012
A. Vaľková, Mediálna výchova...Dnešná saturovaná spoločnosť, ktorá je presiaknutá obrovským množstvom podnetovvaliacich sa na človeka z rôznych druhov tlačených alebo elektronických médií.Tento stav si vyžaduje od mladého človeka schopnosť vyhľadávať, analyzovať, interpretovaťale hlavne kriticky hodnotiť mediálne obsahy. Neobmedzené možnosti získavaťpotrebné informácie z rôznych zdrojov, v najrôznejšej kvalite a v širokom spektre formátovje pre mladého človeka výzvou nezostať len pasívnym konzumentom médií s automatickýmprijímaním obsahov, prípadnou identifikáciou sa s hodnotami sveta. Čoraz aktuálnejšiaje preňho potreba zručnosti samostatne vytvárať textové, zvukové či obrazové informácie.Je to spôsob nielen vstúpiť a zdieľať sa na sociálnych sieťach, ale práve v nich hodnotouosobných názorov a svedectva vplývať na kvalitu stvárňovania spoločnosti. 1Z tohto dôvodu komunikácia v globalizovanej spoločnosti má spĺňať kritéria nielenmediálnej zdatnosti ale i hodnotovej orientácie mladého človeka. Formácia k hodnotovýmpostojom je najčastejšie realizovaná v kritickom postoji k médiám, v selektívnomrozlišovaní mediálnych obsahov a v postoji tvorivej aktivity mediálnych produktov. Poslednýz postojov snáď najviac rozvíja celú osobnosť, keď mobilizuje intelektuálnu, senzitívnui vôľovú zložku mladého človeka. Tvorivé vyjadrenie hodnotových postojov prameniacichzo solídneho štúdia a vyhľadávanie kvalitných zdrojov informácii je jednýmzo spôsobov, ako čeliť nepriaznivým manipulačným vplyvom médií. 2Z tohto dôvodu náš príspevok sa zaoberá možnosťou využiť tvorivý potenciál mladéhokresťana a jeho zmysel pre trvalé náboženské hodnoty . Príspevok ponajprv predstavujeprojekt, ktorý skúma možnosti mediálneho jazyka preniesť hodnotový obsah. Druhá a tretiačasť predkladá metodológiu prenosu hodnoty a priamu implementáciu mediálnej výchovyv tematickom celku. V závere sú zhrnuté odporúčania vyplývajúce z nášho výskumu.1. Projekt Použiteľnosť mediálneho jazyka na prenášanie iných ako bulvárnych obsahovJedným z ukazovateľov životaschopnosti Kristovej Cirkvi je jej tzv. kultúra múdrosti.V postmodernej spoločnosti zaliatej hromadením rôznych, často krát nepodstatných faktov,môžu médiá vo vzťahu k Cirkvi a ňou sprostredkovaným hodnotám zaujať nenahraditeľnémiesto služby. Je skutočnosťou, že vzťah médií a ohlasovaných kresťanskýchhodnôt je mnoho ráz polarizovaný. Na jednej strane Cirkev vníma pozitíva médií, keďinformujú spoločnosť o cirkevnom dianí a vplyvom vplyvom náboženských hodnôt saspolupodieľajú na zvyšovaní kultúry. Na druhej strane je tu viditeľné nebezpečenstvomédií a ich relativizácia nielen kresťanských, ale i kultúrnych hodnôt dôsledkom čohoje postupná premena spoločnosti na konzumnú spoločnosť.Snahou Projektu je vstúpiť do sveta masmédií s potenciálom náboženských hodnôta ich oslobodzujúcej pravdivosti (Jn 8,32). Človek je odjakživa tiež hľadačom pravdy,preto je priam záväznou povinnosťou Cirkvi reagovať na výzvy sociálnych sietí a zatiahnuťv nich na hlbinu (Lk 5,4) . Dialogické zastúpenie veriacich v médiách môže vy-12Np. N. VRABEC, Mládež a médiá. Bratislava : IUVENTA, 2008. s.1-2.Np. T. ZASĘPA, P. OLEKŠÁK, Mediálna výchova. Ružomberok: Katolícka univerzita v Ružomberku,2008. s.78.Kultura – Media – Teologia 10/2012 19
- Page 2 and 3: Szanowni Państwo!Wiemy, że praca
- Page 4 and 5: Kultura - Media - TeologiaKWARTALNI
- Page 7 and 8: TEMAT NUMERU:RELIGIA I MEDIAKultura
- Page 9 and 10: G. Łęcicki, Teologia mediów audi
- Page 11 and 12: G. Łęcicki, Teologia mediów audi
- Page 13 and 14: G. Łęcicki, Teologia mediów audi
- Page 15 and 16: G. Łęcicki, Teologia mediów audi
- Page 17: G. Łęcicki, Teologia mediów audi
- Page 21 and 22: A. Vaľková, Mediálna výchova...
- Page 23 and 24: A. Vaľková, Mediálna výchova...
- Page 25 and 26: A. Vaľková, Mediálna výchova...
- Page 27 and 28: A. Vaľková, Mediálna výchova...
- Page 29 and 30: A. Vaľková, Mediálna výchova...
- Page 31 and 32: A. Vaľková, Mediálna výchova...
- Page 33 and 34: M. Małek, Młodzieżowe media rozr
- Page 35 and 36: M. Małek, Młodzieżowe media rozr
- Page 37 and 38: M. Małek, Młodzieżowe media rozr
- Page 39 and 40: M. Małek, Młodzieżowe media rozr
- Page 41 and 42: M. Małek, Młodzieżowe media rozr
- Page 43 and 44: M. Małek, Młodzieżowe media rozr
- Page 45 and 46: M. Małek, Młodzieżowe media rozr
- Page 47 and 48: E. Dudkiewicz, Promocja muzyki sakr
- Page 49 and 50: E. Dudkiewicz, Promocja muzyki sakr
- Page 51 and 52: E. Dudkiewicz, Promocja muzyki sakr
- Page 53 and 54: E. Dudkiewicz, Promocja muzyki sakr
- Page 55 and 56: E. Dudkiewicz, Promocja muzyki sakr
- Page 57 and 58: E. Dudkiewicz, Promocja muzyki sakr
- Page 59 and 60: Kultura - Media - Teologia2012 nr 1
- Page 61 and 62: A. Suławka, Polska i rosyjskojęzy
- Page 63 and 64: A. Suławka, Polska i rosyjskojęzy
- Page 65 and 66: A. Suławka, Polska i rosyjskojęzy
- Page 67 and 68: A. Suławka, Polska i rosyjskojęzy
<strong>Kultura</strong> – <strong>Media</strong> – <strong>Teologia</strong>2012 nr 10, s. 18-31.Anna VaľkováMediálna výchovav kontexte predmetu Katolícke náboženstvo<strong>Media</strong> education in the context of the subject of Catholic religionSTRESZCZENIE:KONIECZNOŚĆ WPROWADZENIE PROGRAMUEDUKACYJNEGO Z ZAKRESU EDUKACJI MEDIALNEJWYMAGA PODJĘCIA DECYZJI PRZEZ UPOWAŻNIONE ORGANYPAŃSTWA. ZGODNIE Z CHARAKTEREM SZKOŁY, EDUKACJAMEDIALNA MOŻE STAĆ SIĘ ODRĘBNYM PRZEDMIOTEM.MOŻE TEŻ BYĆ WPROWADZONA W FORMIE REALIZACJITEMATU PRZEKROJOWEGO LUB NAUCZANIA BLOKOWEGO.NINIEJSZY ARTYKUŁ OMAWIA DRUGĄZ PRZEDSTAWIONYCH WYŻEJ MOŻLIWOŚCI.SŁOWA KLUCZOWE:EDUKACJA MEDIALNA, SZKOŁA, KOŚCIÓŁ, RELIGIAABSTRACT:THE NEED FOR THE INTRODUCTION OF AN EDUCATIONALPROGRAM IN THE FIELD OF MEDIA EDUCATION REQUIRESA DECISION BY THE AUTHORIZED BODIES OF THE STATE.ACCORDING TO THE NATURE OF THE SCHOOL, MEDIAEDUCATION CAN BE A SEPARATE SUBJECT. IT CAN ALSO BEINTRODUCED IN THE FORM OF IMPLEMENTATION OF CROSS-CUTTING THEME, OR TEACHING BLOCK. THIS ARTICLEDISCUSSES THE SECOND OF THE POSSIBILITIES OUTLINEDABOVE.KEYWORDS:MEDIA EDUCATION, SCHOOL, CHURCH, RELIGION18 <strong>Kultura</strong> – <strong>Media</strong> – <strong>Teologia</strong> 10/2012