РУССКИЙ ЯЗЫК

Содержание учебного материаланаречий, контекстуальных синонимов длясвязи предложений в тексте.Художественный и научно-художественныйстили (практическое ознакомление)Государственные требования к уровнюобщеобразовательной подготовки учащихсяделит текст на части (абзацы) с опорой наданный план;подбирает заголовки к частям текста (ставитвопрос к каждой части);составляет план текста с опорой на вспомогательныйматериал (памятка, заголовкик частям текста, данные вразброс и др.);объединяет в текст 4–5 связанных посмыслу предложений, используя необходимыесредства связи;ориентируется в особенностях художественногои научно-художественного стилей3. Предложение. Правописание (10 часов)Содержание предложения.Интонационное членение предложения(пауза).Предложения, различные по цели высказывания.Восклицательные предложения.Знаки препинания в конце предложения.Обращения, используемые в разных ситуацияхобщения. Знаки препинания при обращении(запятая или восклицательныйзнак).Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные(без деления на виды) членыпредложения (используются предложениякак с простым глагольным сказуемым, так ис другими видами сказуемого двусоставногопредложения — без употребления терминов).Вопросы к членам предложения.Понятие о словосочетании. Главное и зависимоеслово в словосочетании.Связь слов в предложении (смысловая играмматическая — без терминов).Предложения: простое, сложное (бессоюзное,сложносочинённое с союзами и, а,но; сложноподчинённое с союзами и союзнымисловами чтобы, потому что, который— без употребления терминов)Ученик/ученица:объясняет содержание предложения, особенностисодержания двух-трёх предложений,которые частично различаются по лексическомусоставу и/или грамматическимсредствам;различает на слух и при чтении предложения,различные по цели высказывания,предложения с обращением;узнаёт восклицательные предложенияпри восприятии на слух по интонации; причтении — по знакам препинания;правильно интонирует предложения, различныепо цели высказывания и по выражениючувств (в том числе предложения собращением);выделяет обращение в устной речи интонацией,а на письме знаками препинания(запятые, восклицательный знак);находит в тексте предложения определённоготипа, по данной схеме;строит повествовательные, вопросительные,побудительные предложения (простыеи сложные) по рисунку, описанной ситуациии др.;перестраивает предложения одного типав другой;выделяет словосочетания в предложении,ставит вопросы от главного слова к зависимому;устанавливает и схематически изображаетсвязь между словами в предложении (спомощью вопросов);определяет в предложении главные и второстепенныечлены, ставя к словам вопросы;распространяет предложения по вопросами схемам;объединяет два простых предложения всложное (по образцу), используя слова и,а, но, чтобы, потому что, который, а такжебессоюзную связь (без терминов) междучастями сложного предложения;