РУССКИЙ ЯЗЫК

Содержание учебного материалаПредложения, в которых содержится сообщение(повествовательные), вопрос (вопросительные),просьба, совет или приказ,побуждение к действию (побудительные).Интонирование предложений.Знаки препинания в конце предложения(точка, вопросительный и восклицательныйзнаки); прописная буква в первом словепредложения.Предложения с обращением, выраженнымодним словом.Объединение двух простых предложенийв одно сложное с использованием бессоюзнойсвязи, а также союзов а, и (Налетелатуча, пошёл дождь. На лугу зазеленелатрава, и появились первые цветы. Машапоёт, а Наташа танцует.) — по образцу,без употребления терминов.Использование запятой перед союзами а, и(вначале под руководством учителя, а затемсамостоятельно).Понимание содержания предложения.Определение разницы в содержании подобныхпредложений, которые отличаютсяодним (двумя) словамиЛексическое значение слова(без употребления термина).Слова, называющие предметы, признаки,действия; имена собственные.Тематические группы слов.Слова, одинаковые по произношению, норазные по значению (омонимы); слова,близкие по значению (синонимы); слова,противоположные по значению (антонимы)(без употребления терминов).Грамматическое значение слова (безтермина).Начальное представление о частях речи; отом, что слова разделяются на группы в зависимостиот того, что они обозначают и накакой вопрос отвечают.6. Слово (22 часа)Государственные требования к уровнюобщеобразовательной подготовки учащихсясте, состоящем из 3–4 предложений послеодного прослушивания;произносит интонационно правильнопредложения, различные по цели высказывания;выбирает из 2–3 предложений то, котороеточно соответствует данному рисунку;изменяет предложение в соответствии срисунком и т. п.;объясняет разницу в содержании предложений,различающихся одним-двумя словами;составляет предложения (различные поцели высказывания) с указанным содержанием;правильно передаёт интонацию повествовательных,вопросительных и побудительныхпредложений; предложений, в которыхвыражены сильные чувства (с дополнительнойвосклицательной интонацией);дополняет предложение с помощью вопросов;выбирает из ряда данных слов нужныедля дополнения предложения по рисунку;различает в устной и письменной речи обращения,употребляет их в своей речи;ставит знаки препинания в конце предложенияпри списывании, письме под диктовкуи самостоятельном составлении предложений;объединяет два простых предложенияв одно сложное, используя бессоюзнуюсвязь, а также союзы а, и (по образцу, безупотребления терминов)Ученик/ученица:находит среди данных слов те, которыеслужат для названия предметов, признаков,действий;находит среди данных слова с указаннымзначением;распределяет слова в тематические группыпо назначению (предметы для рисования,для игр, занятий спортом, для работыв саду, на огороде и т. п.); по таким признакам,как цвет, материал, форма и др.;дополняет каждую группу 2–3 словами;составляет ряды слов по определённомусодержательному признаку (видовому илиродовому);определяет слово по его значению;подбирает слова для дополнения, составленияпредложений с указанным значением(например, предложения, которое мож-