РУССКИЙ ЯЗЫК

12.07.2015 Views
Содержание учебного материалаве наблюдений и собственного жизненногоопыта, по данному началу и концу.Выражение личного отношения к предметуречи.Самооценка собственных высказываний,положительное оценивание высказыванийодноклассниковГосударственные требования к уровнюобщеобразовательной подготовки учащихсяон (она, они), этот (эта, это, эти), тогда,после этого;строит высказывание по данному началуи концу, с опорой на вопросы, рисунки и др.;исправляет ошибки и недочёты в содержаниии форме собственного высказывания (спомощью учителя);оценивает положительные стороны содержанияи формы устных высказыванийодноклассников (с помощью учителя)Развитие техники чтения, расширение полячтения:быстрое зрительное восприятие слов и небольшихгрупп слов, состоящих из 2–5 букв;внешних характеристик предложения: длина,знак в конце, порядок слов и др. (систематическаяи целенаправленная работанад развитием и совершенствованием навыкачтения осуществляется на уроках литературногочтения).Интонационно правильное чтение предложений,содержащих обращение, однородныечлены предложения и др.Чтение, понимание содержания предложений.Чтение, понимание материалов, имеющихкоммуникативную нагрузку.Выразительное чтение текстов из упражненийучебника, в том числе текстов с диалогом,нахождение в них слов автора и персонажей(с помощью учителя).Ориентировка в учебнике3. Чтение (в течение года)Ученик/ученица:читает целыми словами;правильно читает вслух со скоростью:в I семестре — 35–45 слов в минуту;во II семестре — 50–60 слов в минуту;распознаёт при быстром показе (в течение0,5–1 секунды) наиболее частотные словаи сочетания коротких слов (Кто ты? Мытут и под.); похожие, но не одинаковыеслова или формы слова (ствол — стол,возит — возят и т. п.);распознаёт при быстром показе предложения:количество слов, слово с прописнойбуквы в середине предложения, изменениепорядка слов;находит среди нескольких предложенийте, в которых говорится о … (о таком-топредмете, месте действия, причине событияи т. п.);объясняет понимание значения предложения,разницу в значении предложений, различающихсяодним словом, формой выражениямысли (тетрадь без подписи — неподписаннаятетрадь и под.);читает выразительно:предложения с различными знаками препинания(тире, двоеточием, многоточиеми др.); с обращением, однородными членамипредложения (сначала по образцу,а затем самостоятельно);тексты с диалогом (предварительно находитслова автора и персонажей);пересказывает содержание самостоятельнопрочитанных материалов, имеющихкоммуникативную нагрузку (инструкция кучебному, игровому заданию, письмо и др.)4. Письменная речь (8 часов и в течение года)Построение и запись подписей под сериейрисунков (названий рисунков).Письмо по памяти.Составление вопросов и ответов на эти вопросы.Составление предложений.Ученик/ученица:самостоятельно подбирает название иподписывает рисунок (серию рисунков) поего содержанию;

Содержание учебного материалаСамостоятельные письменные высказыванияучащихся на актуальные для них темы(2–3 предложения).Составление записок, адресованных родителям,одноклассникам, учителю. Использованиеслов вежливости.Подбор заголовка к тексту. Учебное редактирование.Восстановление деформированных текстов.Обсуждение письменных работ (в парах,небольших группах и др.).Совершенствование написанного: составление(в случае отсутствия) или переработкавступительной и/или заключительнойчастиГосударственные требования к уровнюобщеобразовательной подготовки учащихсязаписывает текст по памяти (стихотворение,загадка — 4 строки, пословица и др.)проверяет написанное;составляет, записывает вопрос на темуо школьной жизни и др., а также ответ наэтот вопрос, полученный от одноклассника;составляет и записывает предложенияпо рисунку, действиям, выполняемым науроке и др.;составляет письменное высказывание отом или ином событии в своей жизни, выражаетсвоё отношение к прочитанному илипрослушанному (на конец учебного года —до 40 слов);подбирает и записывает заголовок к тексту;составляет записку, адресованную родителям,однокласснику, содержащую какуютоинформацию, просьбу; использует словавежливости;высказывает мнение о положительныхсторонах содержания письменной работыодноклассника, даёт советы по её доработкеII. Языковая содержательная линия (91 час)1. Повторение и закрепление знаний и умений,приобретённых в 1 классе (4 часа)Звуки и буквы русского языка.Гласные и согласные звуки.Смыслоразличительная роль звуков.Буквы — знаки, обозначающие звуки написьме. Большие и малые, печатные и рукописныебуквы.Алфавитные названия букв.Слог. Слогообразующая роль гласных звуков.Деление слов на слоги и на части дляпереноса со строки на строку.Слово и предложениеУченик/ученица:знает различие между звуком и буквой;правильно произносит звуки и буквы русскогоязыка;различает гласные и согласные звукии буквы, которыми они обозначаются написьме;различает большие и малые, печатные ирукописные буквы;понимает и объясняет зависимость значенияслова от замены или порядка расположениязвуков (букв) в слове;соотносит количество слогов в слове сколичеством гласных звуков;умеет делить слово на части (простейшиеслучаи);различает слово и предложение; пишеткаждое слово в предложении отдельно;списывает слова и предложения с печатногои рукописного текста;составляет предложения по рисунку, даннымсловам и словосочетаниям

Page 2 and 3: îáåñïå÷åíèå îñîçíà

Page 4 and 5: ðàçâèòèå êàæäîãî ð

Page 6 and 7: âûðàæàòü ìûñëè è ÷ó

Page 8 and 9: íûìè èíòåëëåêòóàëü

Page 10 and 11: áóêâàðёì êàê ó÷åáí

Page 12 and 13: Содержание учебног





Page 22 and 23: 2 КЛАСС105 часов (3 ча












Page 48 and 49: 4 КЛАСС87,5 часов (2,5 ч







Page 62: Содержание учебног

РУССКИЙ ЯЗЫК

РУССКИЙ ЯЗЫК ... View more РУССКИЙ ЯЗЫК

Delete template?

Save as template ?

РУССКИЙ ЯЗЫК РУССКИЙ ЯЗЫК