Joanna Chacia, Marta Malinowska-Cieślik 11 <strong>Uniwersytet</strong> Jagielloński - Collegium Medicum, KrakówInstytut Zdrowia PublicznegoR Psychospołeczne uwarunkowania stosowania kasku rowerowego przezmłodzież gimnazjalnąCelem pracy była ocena psychospołecznych determinant zakładania kasków rowerowych przezmłodzież gimnazjalną. Zastosowano model przekonań zdrowotnych.Metodą badania był sondaż diagnostyczny techniką ankiety środowiskowej przy zastosowaniusamodzielnie opracowanego kwestionariusza. Badanie przeprowadzono w 2 celowo wybranychgimnazjach: w Krakowie i w Skale w powiecie krakowskim. Grupę badaną byli uczniowie klasy I (N=109)oraz III klasy (N=103) gimnazjum. W sumie zbadano 212 nastolatków.Tylko 9% badanej młodzieży stosowało kask w czasie jazdy na rowerze. Dzieci rodziców zwyższym statusem zawodowym częściej zakładały kask niż dzieci rodziców ze średnim lub niskimstatusem. Związana z zakładaniem kasku była ocena osobistego narażenia (tau c=0,10), ocenazachowania ryzykownego (tau c= -0,10), spostrzegane skutki jazdy bez kasku: problemy z pamięcią (tauc=0,09), niepełnosprawność fizyczna (tau c=0,09) oraz poczucie własnej skuteczności pomimo bariertypu: brzydki wygląd w kasku (tau c=0,12), niewygoda (tau c=0,17), rówieśnicy nie zakładający kasku(tau c=0,11). Zakładanie kasku było związane z poczuciem bezpieczeństwa (tau c=0,10) i sportowymwyglądem (tau c=0,10), a negatywny związek miał brzydki wygląd (tau c= -0,14), niewygoda (tau c= -0,07) i zbyt wysoka cena (tau c= -0,08). Edukacja o kasku w szkole w ramach kursu na kartę rowerowąoraz wcześniejszy uraz z powodu wypadku rowerowego u znajomego lub u siebie różnicowały badanągrupę w zakładaniu kasku. Wpływ na zakładanie kasku miała opinia rodziców (tau c=0,23) orazzakładanie kasku przez rówieśników (tau c=0,01).Aby zwiększyć liczbę młodzieży stosującej kask, szczególnie z rodzin o niskim i średnim statusiezawodowym, należy zaplanować działania edukacyjne, które podkreślać będą jego skuteczność wochronie przed poważnym urazem głowy w razie wypadku. Ważne jest zaplanowanie metodzwiększających spostrzeganie zagrożenia niepełnosprawnością fizyczną oraz problemami z pamięcią iuczeniem się oraz przekonanie o osobistym narażeniu. Ponadto podkreślanie sportowego wyglądu orazosłabienie przekonania o brzydkim wyglądzie i niewygodzie. Należy zaplanować metody rozwijającepoczucie własnej skuteczności w zakładaniu kasku. Istotne jest zaplanowanie metod wzmacniającychpozytywny wpływ ze strony rówieśników i rodziców.22
Jolanta Chanduszko-Salska 1 , Sylwia Szymańska 11 <strong>Uniwersytet</strong> Łódzki, ŁódźInstytut PsychologiiR Rola zasobów osobistych w radzeniu sobie ze stresem kobiet chorych nacukrzycęCukrzyca jest chorobą przewlekłą i nieuleczalną, w której stres może stanowić czynnik negatywniewpływający na efektywność leczenia w sposób bezpośredni, jak i pośrednio poprzez uruchamianiesposobów radzenia sobie niekorzystnie wpływających na kontrolę metaboliczną ustroju. W badaniachuwzględniono preferowane style radzenia sobie ze stresem oraz ich związek z wybranymi zasobamiosobistymi i odczuwanym stresem kobiet chorych na cukrzycę. Zbadano 37-osobową grupę kobietchorych na cukrzycę typu 2 ( średnia wieku M= 50,86; SD=11,43), z podwyższoną masą ciała (średniaBMI=35,19, SD=4,92). Grupę kontrolną stanowiło 69 kobiet (średnia wieku M=43,88; SD=12,35) znadmierną masą ciała (średnia BMI=31,06, SD=5,08) bez objawów cukrzycy. W badaniachwykorzystano następujące narzędzia pomiaru: Kwestionariusz CISS Endlera i Parkera; SkalęOdczuwanego Stresu PSS Cohena i wsp.; Skalę Uogólnionego Poczucia Własnej Skuteczności GSESSchwarzera i wsp.; Skalę Poczucia Własnej Wartości RSES Rosenberga; Test Orientacji Życiowej LOT-RScheiera i wsp. oraz Kwestionariusz Kontroli Działania Kuhla. Analiza wyników wykazała, że poziomodczuwanego stresu w grupach kobiet z nadwagą i otyłością chorych na cukrzycę i zdrowych jestpodobny. Jednak pacjentki z cukrzycą istotnie rzadziej w sytuacji stresu stosują style zadaniowy orazunikowy (p
- Page 1: VII Ogólnopolska Konferencja Nauko
- Page 4 and 5: VII Ogólnopolska Konferencja Nauko
- Page 7 and 8: P R O G R A M R A M O W YPIĄ TEK 1
- Page 9 and 10: SOBOTA 16 MAJA 200909.00 - 10.00 WY
- Page 11 and 12: 14.00 - 15.00 SESJA PLAKATOWA I (pr
- Page 13 and 14: SESJA REFERATOWA X: Z a c h o w a n
- Page 15: STRESZCZENIA WYSTĄPIEŃ *(porząde
- Page 18 and 19: Barbara Bętkowska-Korpała 1 , Jac
- Page 20 and 21: Anna Bilska 11 Stowarzyszenie Młod
- Page 24 and 25: Jan Chodkiewicz 11 Uniwersytet Łó
- Page 26 and 27: Roman Cieślak 1 , Charles C. Benig
- Page 28 and 29: Krzysztof Gerc 1 , Anna Ziółkowsk
- Page 30 and 31: Lucyna Golińska 11 Uniwersytet Ł
- Page 32 and 33: Ewa Gruszczyńska 11 Szkoła Wyższ
- Page 34 and 35: Monika Guszkowska 11 Akademia Wycho
- Page 36 and 37: Anna Guziejewska 1 , Agnieszka Lewa
- Page 38 and 39: Ewa Gwozdecka-Wolniaszek 1 , Maciej
- Page 40 and 41: Irena Heszen 1 , Olga Waszkiewicz 1
- Page 42 and 43: Anna Jakubowska-Winecka 1 , Joanna
- Page 44 and 45: Karolina Janicka 11 Uniwersytet Ł
- Page 46 and 47: Magdalena Jelińska 11 Uniwersytet
- Page 48 and 49: Irena Jelonkiewicz 11 Instytut Psyc
- Page 50 and 51: Łukasz Kaczmarek 1 , Michał Ziark
- Page 52 and 53: Renata Kleszcz-Szczyrba 11 Uniwersy
- Page 54 and 55: Kamilla Komorowska 1 , Paweł Izdeb
- Page 56 and 57: Agnieszka Koster 1 , Małgorzata Bu
- Page 58 and 59: Aleksandra Kroemeke 11 Centrum Pomo
- Page 60 and 61: Aleksandra Kuhn-Dymecka 11 Instytut
- Page 62 and 63: Irena Leszczyńska 1 , Maria Jeżew
- Page 64 and 65: Alicja Lizurej 1 , Aneta Bartnicka1
- Page 66 and 67: Aleksandra Łuszczyńska 11 Szkoła
- Page 68 and 69: Maria Mikołajczyk 11 Akademia Wych
- Page 70 and 71: Barbara Mroziak 1 , Ewa Stępień 2
- Page 72 and 73:
Nina Ogińska-Bulik 11 Uniwersytet
- Page 74 and 75:
Piotr Oleś 11 Katolicki Uniwersyte
- Page 76 and 77:
Tadeusz M. Ostrowski 11 Uniwersytet
- Page 78 and 79:
Katarzyna Popiołek 1 , Agata Chudz
- Page 80 and 81:
Krzysztof Puchalski 11 Instytut Med
- Page 82 and 83:
Helena Sęk 1 , Maria Frydrychewicz
- Page 84 and 85:
Patrycja Stawiarska 1 , Ewa Wojtyna
- Page 86 and 87:
Renata Stefańska-Klar 11 Uniwersyt
- Page 88 and 89:
Ewa Syrek 11 Uniwersytet Śląski,
- Page 90 and 91:
Julita Świtalska 1 , Alina Borkows
- Page 92 and 93:
Ewa Wilczek-Rużyczka 11 Uniwersyte
- Page 94 and 95:
Dorota Włodarczyk 1 , Kazimierz Wr
- Page 96 and 97:
Helena Wrona-Polańska 11 Uniwersyt
- Page 98 and 99:
Joanna Wrzosek 1 , Paulina Rosińsk
- Page 100 and 101:
Barbara Zawadzka 1 , Barbara Bętko
- Page 102 and 103:
Marek Zwoliński 11 Instytut Psychi
- Page 104 and 105:
Żaneta Ewa Żukowska 11 Szkoła Wy
- Page 106 and 107:
Jolanta Życińska 1 , Ewa Wojtyna
- Page 108 and 109:
JELIŃSKA Magdalena 45, 46JELONKIEW