Tu można pobrać program konferencji w formacie "pdf" - Uniwersytet ...

Joanna Chacia, Marta Malinowska-Cieślik 11 Uniwersytet Jagielloński - Collegium Medicum, KrakówInstytut Zdrowia PublicznegoR Psychospołeczne uwarunkowania stosowania kasku rowerowego przezmłodzież gimnazjalnąCelem pracy była ocena psychospołecznych determinant zakładania kasków rowerowych przezmłodzież gimnazjalną. Zastosowano model przekonań zdrowotnych.Metodą badania był sondaż diagnostyczny techniką ankiety środowiskowej przy zastosowaniusamodzielnie opracowanego kwestionariusza. Badanie przeprowadzono w 2 celowo wybranychgimnazjach: w Krakowie i w Skale w powiecie krakowskim. Grupę badaną byli uczniowie klasy I (N=109)oraz III klasy (N=103) gimnazjum. W sumie zbadano 212 nastolatków.Tylko 9% badanej młodzieży stosowało kask w czasie jazdy na rowerze. Dzieci rodziców zwyższym statusem zawodowym częściej zakładały kask niż dzieci rodziców ze średnim lub niskimstatusem. Związana z zakładaniem kasku była ocena osobistego narażenia (tau c=0,10), ocenazachowania ryzykownego (tau c= -0,10), spostrzegane skutki jazdy bez kasku: problemy z pamięcią (tauc=0,09), niepełnosprawność fizyczna (tau c=0,09) oraz poczucie własnej skuteczności pomimo bariertypu: brzydki wygląd w kasku (tau c=0,12), niewygoda (tau c=0,17), rówieśnicy nie zakładający kasku(tau c=0,11). Zakładanie kasku było związane z poczuciem bezpieczeństwa (tau c=0,10) i sportowymwyglądem (tau c=0,10), a negatywny związek miał brzydki wygląd (tau c= -0,14), niewygoda (tau c= -0,07) i zbyt wysoka cena (tau c= -0,08). Edukacja o kasku w szkole w ramach kursu na kartę rowerowąoraz wcześniejszy uraz z powodu wypadku rowerowego u znajomego lub u siebie różnicowały badanągrupę w zakładaniu kasku. Wpływ na zakładanie kasku miała opinia rodziców (tau c=0,23) orazzakładanie kasku przez rówieśników (tau c=0,01).Aby zwiększyć liczbę młodzieży stosującej kask, szczególnie z rodzin o niskim i średnim statusiezawodowym, należy zaplanować działania edukacyjne, które podkreślać będą jego skuteczność wochronie przed poważnym urazem głowy w razie wypadku. Ważne jest zaplanowanie metodzwiększających spostrzeganie zagrożenia niepełnosprawnością fizyczną oraz problemami z pamięcią iuczeniem się oraz przekonanie o osobistym narażeniu. Ponadto podkreślanie sportowego wyglądu orazosłabienie przekonania o brzydkim wyglądzie i niewygodzie. Należy zaplanować metody rozwijającepoczucie własnej skuteczności w zakładaniu kasku. Istotne jest zaplanowanie metod wzmacniającychpozytywny wpływ ze strony rówieśników i rodziców.22