Minimalni standardi ob koncu drugega triletja

Minimalni standardi ob koncu drugega triletjaUčenci naj bi pokazali naslednje znanje in jezikovne sposobnosti:Poslušanje in slušno razumevanje Učenci poslušajo počasi in razločno govorjena krajša besedila zznano tematiko in besediščem (npr. navodila za delo v razredu,kratka sporočila, kratke zgodbe, opisi, pogovori o vsakdanjihtemah). Pri tem sledijo preprostim navodilom ter razumejo bistvobesedila, kar pokažejo z ustreznim nebesednim ali besednimodzivom (npr. kratkim odgovorom na vprašanja ali odzivom vslovenščini).Govorno sporočanje Učenci poimenujejo stvari. Sprašujejo in odgovarjajo. V vodeni interakciji z učiteljem ali sošolcem ob vidni ali pisnipodpori govorijo o obravnavanih temah. Pomembno je, da jesporočilo razumljivo. Dovoljene so slovnične pomanjkljivosti,napake pri izgovarjavi in intonaciji.Branje in bralno razumevanje Učenci berejo krajša funkcionalna besedila (opozorila,sporočila, opise, zgodbe), ki vsebujejo znano, obravnavanotematiko in besedišče. Razumevanje bistva besedila pokažejo z odgovori na ustna inpisna vprašanja ali s pripovedovanjem o prebranem v slovenščini.Pisno sporočanje Učenci pravilno prepišejo posamezne besede in povedi inzapišejo krajša besedila. Dopolnijo krajša besedila. Sprejemljive so posamezne jezikovne in pravopisne napake.

Minimalni standardi ob koncu tretjega triletjaUčenci naj bi pokazali naslednje znanje in jezikovne sposobnosti:Poslušanje in slušno razumevanje Učenci poslušajo vedno daljša besedila (npr. poročila,zgodbe,opisi, dialogi, pogovori o vsakdanjih temah). Sledijo preprostim navodilom za delo v razredu. Poiščejo določene informacije. Pokažejo razumevanje bistva besedil z ustreznim besednim alinebesednim odzivom (npr. s kratkimi odgovori na vprašanja obesedilu, z dolgimi odgovori na vprašanja z vprašalnico, spripovedjo v slovenščini o poslušanem besedilu, prepoznajorazpoloženje govorca).Govorno sporočanje V krajši vodeni ali delno vodeni interakciji učenci govorijo ssogovornikom (učiteljem ali učencem) ob vidni ali pisni podporio znanih, širših temah (opis oseb, krajev; izražanje učenčeveizkušnje). Pomembno je, da je govor učenca razumljiv in da komunikacijani prevečkrat prekinjena. Še so dopuščene slovničnepomanjkljivosti, napake v izgovarjavi in intonaciji.Branje in bralno razumevanje Učenci razumejo bistvo neznanih besedil, ki vsebujejo znanotematiko in besedišče. Razumevanje pokažejo z odzivi na vodene naloge, z odgovori obesedilu na ustna ali pisna vprašanja v angleščini ter spripovedovanjem o prebranem v preprostih stavkih v angleščini.

Pisno sporočanje Učenci s pomočjo modelov ali iztočnic napišejo krajšefunkcionalno besedilo (npr. sporočilo, dialog, kratko zasebnopismo). Opišejo sebe in druge (videz, konjičke, dejanja, kaj jim je všeč,kaj ne). Dopuščena je okornost v izražanju ali oblikovne slabosti,ki bralca ne ovirajo pri razumevanju bistva. Dopuščene so tudiposamezne pravopisne in jezikovne napake.Učenci naj bi ob koncu OŠ dosegali minimalne standarde pri vsehštirih spretnostih.Izjema pa so učenci z objektivnimi, individualnimi posebnostmi(npr. legasteniki, učenci z izrazitimi posebnostmi ali osebnostnimimotnjami, …)