университет - University of Lincoln

рующих содержание информации в компьютерных сетях, не существует.Еще раз заметим, что Интернет, как и любое технологическое явление,имеет неоднозначные последствия для людей разной профессиональной принадлежности,национальности, возраста, места жительства. При всех достоинствахглобальной сети необходимо разграничивать общий позитивный фонкоммуникационного взаимодействия людей и отдельные проявления новыхтехнологических возможностей, которые относятся к социально неодобряемым,воспринимаются обществом неоднозначно.Компьютерные технологии и образование по социальной работеПри рассмотрении образования как одной из составляющих процессаподготовки социальных работников мы должны проанализировать выгоды отиспользования новых образовательных парадигм и обозначить те социальныегруппы, которые выиграют от их внедрения. С этой позиции важнымстановится анализ социального неравенства 40 . Говоря о социальномнеравенстве вне классового понимания устройства общества, подразумеваютобычно имеюи в виду наличие стратификационных вертикалей,определенных различными измерениями социального статуса и социальныхролей индивидуума. При этом в стратификационных теориях, как правило,подразумевается непрерывный, а не дискретный характер системобщественного неравенства, что позволяет использовать болеедифференцированные инструменты анализа 41 . Хотя в социологиисуществуют различные модели объяснения неравного положения людей,структурная теория предоставляет интуитивно понятную егооперационализацию и соответствующие инструменты измерения. Здесьхотелось бы отметить, что Пьер Бурдье, объясняя свое видение социальнойструктуры общества, ссылается на сложности традиционных структурных иклассовых подходов при анализе противоречий системы образования. По егомнению, предложенный им подход, который опирается на разграничениетипов капитала индивидуума, представляется более гибким и эмпирическиболее обоснованным, чем теории социальных классов и социальнойстратификации 42 . В этой статье мы проанализируем факторы, которыеформируют новые системы социального неравенства в контекстеинформатизации образования, формирования новых форм обучения. Такоенеравенство в более широком смысле часто называют информационным(существует и иное название «цифровое неравенство», которое40 Мы используем материалы, которые представлены в публикации: Печенкин В.В., МухановаС.А. Дистанционное образование и новые факторы формирования социального неравенства // Цивилизацияи человек. 2010. № 1. С.159-164.41 Заславская Т.И. Современное российское общество: социальный механизм трансформации. - М.:Дело, 2004. С. 149.42 Бурдье П. Социолог под вопросом // Социологические исследования. 2003, № 8. С. 104-113.99