Существует широкий спектр программных и информационных ресурсов,которые позволяют получить правовую информацию, необходимую клиентамсоциальной работы. Для социального работника существуют специфическиезадачи анализа правовых актов, прецедентов их использования, которыене могут быть решены при использовании универсальных справочныхправовых систем. В качестве специализированных систем можно назвать информационно–справочнуюсистему «Семейное законодательство», котораяпозволяет получить специальную информацию, касающуюся многих аспектовправового регулирования семейных отношений (рис. 2).Рис. 2. Содержание диска «Семейное законодательство»Преимущества и ограничения компьютерных технологийКаждое учреждение старается внедрить существующие технологии, позволяющиеувеличить эффективность работы. Ранее это было связано с использованиемкомпьютерной техники, электронной коммуникации. Теперьакцент все больше начинает перемещаться в сферу мобильных и беспроводныхтехнологий, которые предлагают новые решения стоящих перед специалистамизадач. Все эти технологии в разной степени могут использоваться всовременных российских организациях, но, безусловно, должны учитыватьсяпри планировании перспектив их развития.Ясно, что новые технологии несут с собой не только преимущества, нои ограничения, которые связаны с целым рядом барьеров: финансовых, организационных,связанных с совместимостью различных технологий. Некоторыеочевидные, на первый взгляд, технологические решения требуют анализаих эффективности и доступности для целевой группы. Не все категории работниковили обучающихся извлекут выгоду из использования мобильных и96
беспроводных технологий, и необходимо учитывать опыт использованияпредшествующих технологий, степень знакомства с ними. Но анализ выгод иограничений новых технологических решений (например, мобильных и беспроводныхтехнологий) может привести к формированию рекомендаций поих эффективному использованию, к определению тех задач, которые они могутнаиболее эффективно решать.Технологии, которые все больше используются в обучении и в практическойсоциальной работе, отбираются на основе реальных практик. Причиныпринятия технологических новаций: широкая доступность; способность поддерживать большой диапазон функций; простота возможных решений; распространенность технологий, знакомство с ними большинства студентови преподавателей; распространенность мнения о пользе их практического применения впроцессе обучения; большой потенциал в достижении перспективных целей.Основой современного информационного и коммуникационного пространстваявляется сеть Интернет. Дадим краткий список основных понятий,которые в совокупности описывают технологическую основу всемирной сети.Работа сети, рассматриваемой как сеть соединенных между собой компьютеров(на некоторое время мы забудем о важной для нас социальной составляющейсети Интернет), основывается на наборе протоколов и языковописания информации. Среди протоколов основным является протоколуправления передачей данных между компьютерами и компьютерными сетями,работающими под управлением различных операционных систем(TCP/IP). Этот протокол, разработанный первоначально для операционнойсистемы UNIX является мировым стандартом. Каждый компьютер в сетиимеет уникальный IP–адрес, который основан на протоколе TCP/IP. Компьютерымогут иметь постоянные IP–адреса или использовать адреса, динамическиприсваиваемые сервером при каждом подключении к Интернету. IPадресазаписываются в форме четырех чисел (каждое в диапазоне от 0 до255), например: 204.171.64.2.Ясно, что такие адреса пользователи компьютеров запомнить могут струдом, поэтому была разработана специальная служба доменных имен, котораяпредназначена для того, чтобы машины, работающие в сети Интернет,могли по доменному имени (например, www.sstu.ru) узнать IP-адрес нужногоим сервера и наоборот. Служба доменных имен (DNS) была разработана дляименования машин в глобальной сети. Все имена делятся на зоны в иерархическомпорядке. Имена зон условно можно разделить на "организационные"и "географические". В высшей зоне зарегистрированы следующие "организационные"зоны: com (коммерческие);97
- Page 2 and 3:
Настоящая рукопись
- Page 4 and 5:
УДК 378ББКРецензент
- Page 6 and 7:
ВВЕДЕНИЕКаждый нов
- Page 8 and 9:
дивидуальный подхо
- Page 10 and 11:
изменением соотнош
- Page 12 and 13:
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗ
- Page 14 and 15:
магистерской прогр
- Page 16 and 17:
разработки новых п
- Page 18 and 19:
Бакалавр социально
- Page 20 and 21:
ненной ситуации, ум
- Page 22 and 23:
1 семестр1 год 2 год 3
- Page 24 and 25:
УпражнениеИзучите
- Page 26 and 27:
конкретным случаем
- Page 28 and 29:
УпражнениеСформул
- Page 30 and 31:
4. умеет находить и
- Page 32 and 33:
5отлично4хорошоПла
- Page 34:
5отлично4хорошо3удо
- Page 37 and 38:
валидов, ресурсах м
- Page 39 and 40:
ИСТОРИЯ ИДЕЙ В СОЦИ
- Page 41 and 42:
циональный компоне
- Page 43 and 44:
интервью означает
- Page 45 and 46: включать выразител
- Page 47 and 48: трехлетнюю девочку
- Page 49 and 50: - Идеи Бистека очев
- Page 51 and 52: Эрнест Хемингуэй в
- Page 53 and 54: Посылая сообщение
- Page 55 and 56: нии - лекция, статья
- Page 57 and 58: тор показывает, дем
- Page 59 and 60: - В классе с английс
- Page 61 and 62: Представляете ли В
- Page 63 and 64: Основные элементы
- Page 65 and 66: Указано ли, каким о
- Page 67 and 68: Автор академическо
- Page 69 and 70: новка проблемы увя
- Page 71 and 72: В-четвертых, можно
- Page 73 and 74: мечания, которые яв
- Page 75 and 76: зали определенные
- Page 77 and 78: держиваются авторы
- Page 79 and 80: больше внешних ссы
- Page 81 and 82: Оформление ссылок
- Page 83 and 84: Welfare in Canada. Report of Canadi
- Page 85 and 86: собственный аргуме
- Page 87 and 88: Если статья содерж
- Page 89 and 90: УпражнениеСоставь
- Page 91 and 92: или к ведущему секц
- Page 93 and 94: 11. Романов П.В., Ярск
- Page 95: бильным решениям, к
- Page 99 and 100: рующих содержание
- Page 101 and 102: доступу к новым тех
- Page 103 and 104: дистанционного обр
- Page 105 and 106: системы доступа к о
- Page 107 and 108: такой групповой мо
- Page 109 and 110: 7891011ления рабочей о
- Page 111 and 112: АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В П
- Page 113 and 114: Члены группы сами д
- Page 115 and 116: ку практических ча
- Page 117 and 118: Почему же без толку
- Page 119 and 120: идея состоит в том,
- Page 121 and 122: ние и сопереживани
- Page 123 and 124: найденным образам.
- Page 125 and 126: казать результаты,
- Page 127 and 128: общественном центр
- Page 129 and 130: ций, применяютмя та
- Page 131 and 132: только на сборе и а
- Page 133 and 134: индикатор оценки с
- Page 135 and 136: ценности народа, со
- Page 137 and 138: детьми-сиротами, с
- Page 139 and 140: ва (написание сцена
- Page 141 and 142: присказки, загадки,
- Page 143 and 144: друга в практиках с
- Page 145 and 146: (по сравнению с соц
- Page 147 and 148:
Социальный работни
- Page 149 and 150:
Принципы педагогик
- Page 151 and 152:
Составляющие терап
- Page 153 and 154:
Использование педа
- Page 155 and 156:
5. Управление спосо
- Page 157 and 158:
Азии, в Австралии и
- Page 159 and 160:
СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИ
- Page 161 and 162:
Социальное проекти
- Page 163 and 164:
113http://www.zpu-Луков В.А.
- Page 165 and 166:
УпражнениеДополни
- Page 167 and 168:
правляя и оставляя
- Page 169 and 170:
вом ракурсе. В совр
- Page 171 and 172:
друг с другом. Стей
- Page 173 and 174:
Технология выявлен
- Page 175 and 176:
социализация - созд
- Page 177 and 178:
смет является опре
- Page 179 and 180:
Наличие различных
- Page 181 and 182:
группе и/или другим
- Page 183 and 184:
преобразования или
- Page 185 and 186:
проблемное поле мо
- Page 187 and 188:
личностные или соц
- Page 189 and 190:
19. Шекова Е.Л. Эконо
- Page 191 and 192:
предприятия, фирмы
- Page 193 and 194:
мирование социальн
- Page 195 and 196:
меченного плана; оц
- Page 197 and 198:
В качестве значимы
- Page 199 and 200:
ной работы, сути ее
- Page 201 and 202:
В модели личности э
- Page 203 and 204:
Описание кейсов. Оп
- Page 205 and 206:
подготовка студент
- Page 207 and 208:
Содержательные кри