форума. Поэтому единого канона, универсального формата составления тезисов(аннотации) не существует, и следует каждый раз сверяться с конкретнымиправилами. Вместе с тем есть некоторая инвариантная основа.Задание для самостоятельной работыСоставьте аннотацию/тезисы вашего выступления или статьи (диссертации,диплома).Название файла: IvanovAbstract.docСтруктура текста:Имя, ФамилияНазвание выступления (тезисов доклада, статьи)Объем текста 300 слов. ВНИМАНИЕ: объем определяется правиламиорганизации – кафедры или факультета, где вы будете защищать дипломили диссертацию, издателя журнала, в который вы подаете статьюна рассмотрение, оргкомитетом конференции.Примерная структура текста тезисов (аннотации)выглядит следующим образом:Статья (диссертация, доклад) посвящена .... (предмет исследованияили основной исследовательский вопрос).Фраза по существу предмета исследования, обосновывающая, почемуименно такая тема и предмет исследования выбраны, важностьпоставленного вопроса, а также пояснение, раскрывающее исследовательскуюпроблему: что подразумевается под этим предметом иливопросом исследования.На основе таких-то подходов ИЛИ анализируя такие-то данные (либои то, и другое), автор показывает...(что получилось у автора в результатеисследования).Фраза по существу выводов, открытий.Автор полагает, что ... (о финальных выводах или рекомендациях, содержащиесяв статье).Проверьте свои тезисы (аннотацию)Есть ли в тезисах (аннотации) четкая структура: введение, основнаячасть, заключение?Объясняет ли введение тему и главный исследовательский вопросдоклада?Каковы главные аргументы? На чем они основаны?Насколько содержательны – или же формальны, поверхностны – выводыили заключение?64
Указано ли, каким образом и откуда получены эмпирические илитеоретические доказательства?Основано ли исследование на получении новых данных?Какие исследовательские методы используются?Если исследование основывается на анализе вторичных источников,какие это источники?Какие теории (теоретические допущения) находятся в основе авторскойаргументации?На занятии поменяйтесь подготовленными текстами и проверьте тезисы(аннотации) однокурсников.Отметим, что навыки аннотирования очень важны не только для подготовкизаявок на конференции и гранты, но и при подаче статьи в журнал илисборник, а также при формировании завершенной структуры диплома илидиссертации. Эти навыки вы можете эффективно использовать в работе пообзору источников.Введение в академическом текстеНаиболее распространенная структурная часть в начале текста – это введение.Во введении содержится постановка проблемы, формулируются цель,задачи, иногда (в зависимости от жанра – например, в диссертации) здесь жедается обзор ключевых источников и приводятся сведения об основных полученныхрезультатах. Введение обычно содержит постановку исследовательскоговопроса, или характеристику проблемы исследования, цель исследования,указание на методологию и методы.Структура введения выпускной квалификационной работы,как правило, включает следующие элементы:- актуальность;- степень разработанности проблемы (краткий перечень авторов, которыезанимались сходной проблематикой или заложили основы длявашего исследования, сгруппированность авторов по подходам – ссылокздесь делать не нужно);- цели, задачи (задачи соответствуют разделам, на каждый раздел пишутся1-2 задачи), объект, предмет, гипотеза (внимание: цель, объект,предмет должны быть явно связаны с темой, гипотезы – с вашими выводами);- теоретическая база работы (или «теоретические основы исследования»:какие основные теоретические подходы были полезны при разработкетемы);65
- Page 2 and 3:
Настоящая рукопись
- Page 4 and 5:
УДК 378ББКРецензент
- Page 6 and 7:
ВВЕДЕНИЕКаждый нов
- Page 8 and 9:
дивидуальный подхо
- Page 10 and 11:
изменением соотнош
- Page 12 and 13:
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗ
- Page 14 and 15: магистерской прогр
- Page 16 and 17: разработки новых п
- Page 18 and 19: Бакалавр социально
- Page 20 and 21: ненной ситуации, ум
- Page 22 and 23: 1 семестр1 год 2 год 3
- Page 24 and 25: УпражнениеИзучите
- Page 26 and 27: конкретным случаем
- Page 28 and 29: УпражнениеСформул
- Page 30 and 31: 4. умеет находить и
- Page 32 and 33: 5отлично4хорошоПла
- Page 34: 5отлично4хорошо3удо
- Page 37 and 38: валидов, ресурсах м
- Page 39 and 40: ИСТОРИЯ ИДЕЙ В СОЦИ
- Page 41 and 42: циональный компоне
- Page 43 and 44: интервью означает
- Page 45 and 46: включать выразител
- Page 47 and 48: трехлетнюю девочку
- Page 49 and 50: - Идеи Бистека очев
- Page 51 and 52: Эрнест Хемингуэй в
- Page 53 and 54: Посылая сообщение
- Page 55 and 56: нии - лекция, статья
- Page 57 and 58: тор показывает, дем
- Page 59 and 60: - В классе с английс
- Page 61 and 62: Представляете ли В
- Page 63: Основные элементы
- Page 67 and 68: Автор академическо
- Page 69 and 70: новка проблемы увя
- Page 71 and 72: В-четвертых, можно
- Page 73 and 74: мечания, которые яв
- Page 75 and 76: зали определенные
- Page 77 and 78: держиваются авторы
- Page 79 and 80: больше внешних ссы
- Page 81 and 82: Оформление ссылок
- Page 83 and 84: Welfare in Canada. Report of Canadi
- Page 85 and 86: собственный аргуме
- Page 87 and 88: Если статья содерж
- Page 89 and 90: УпражнениеСоставь
- Page 91 and 92: или к ведущему секц
- Page 93 and 94: 11. Романов П.В., Ярск
- Page 95 and 96: бильным решениям, к
- Page 97 and 98: беспроводных техно
- Page 99 and 100: рующих содержание
- Page 101 and 102: доступу к новым тех
- Page 103 and 104: дистанционного обр
- Page 105 and 106: системы доступа к о
- Page 107 and 108: такой групповой мо
- Page 109 and 110: 7891011ления рабочей о
- Page 111 and 112: АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В П
- Page 113 and 114: Члены группы сами д
- Page 115 and 116:
ку практических ча
- Page 117 and 118:
Почему же без толку
- Page 119 and 120:
идея состоит в том,
- Page 121 and 122:
ние и сопереживани
- Page 123 and 124:
найденным образам.
- Page 125 and 126:
казать результаты,
- Page 127 and 128:
общественном центр
- Page 129 and 130:
ций, применяютмя та
- Page 131 and 132:
только на сборе и а
- Page 133 and 134:
индикатор оценки с
- Page 135 and 136:
ценности народа, со
- Page 137 and 138:
детьми-сиротами, с
- Page 139 and 140:
ва (написание сцена
- Page 141 and 142:
присказки, загадки,
- Page 143 and 144:
друга в практиках с
- Page 145 and 146:
(по сравнению с соц
- Page 147 and 148:
Социальный работни
- Page 149 and 150:
Принципы педагогик
- Page 151 and 152:
Составляющие терап
- Page 153 and 154:
Использование педа
- Page 155 and 156:
5. Управление спосо
- Page 157 and 158:
Азии, в Австралии и
- Page 159 and 160:
СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИ
- Page 161 and 162:
Социальное проекти
- Page 163 and 164:
113http://www.zpu-Луков В.А.
- Page 165 and 166:
УпражнениеДополни
- Page 167 and 168:
правляя и оставляя
- Page 169 and 170:
вом ракурсе. В совр
- Page 171 and 172:
друг с другом. Стей
- Page 173 and 174:
Технология выявлен
- Page 175 and 176:
социализация - созд
- Page 177 and 178:
смет является опре
- Page 179 and 180:
Наличие различных
- Page 181 and 182:
группе и/или другим
- Page 183 and 184:
преобразования или
- Page 185 and 186:
проблемное поле мо
- Page 187 and 188:
личностные или соц
- Page 189 and 190:
19. Шекова Е.Л. Эконо
- Page 191 and 192:
предприятия, фирмы
- Page 193 and 194:
мирование социальн
- Page 195 and 196:
меченного плана; оц
- Page 197 and 198:
В качестве значимы
- Page 199 and 200:
ной работы, сути ее
- Page 201 and 202:
В модели личности э
- Page 203 and 204:
Описание кейсов. Оп
- Page 205 and 206:
подготовка студент
- Page 207 and 208:
Содержательные кри