Проблема может быть еще и в том, что начинающие авторы слишкомстрого судят себя сами, опасаясь, что напишут что-то не так, переживая, чтозаранее не знают, что именно следует написать. Для того чтобы облегчитьначало работы, представьте себя последовательно в разных ролях – творца иредактора – и ни в коем случае не допускайте «редактора» к своему тексту дотого, как набросаете идеи. Это можно делать как в виде схемы (когнитивной,или ментальной карты), так и в виде линейной последовательности позиций.Посмотрите ключевые источники по теме задания после того, как набросаетеваш экспресс-план – возможно, вам удастся сделать красивые логическиесвязки и развить свои мысли, опираясь на идущие сегодня дискуссии или авторитетныеидеи классиков, не потерявшие своей актуальности. Только послеэтого (а желательно – выдержав некоторую паузу) можно возвращаться ктексту, чтобы плавно и последовательно выстраивать четкую логику, насыщатьего связками и аргументами.Как называть файлыМногие преподаватели получают от студентов файлы «эссе», «курсовикРоманову», «статья», «диплом» и даже «Документ1». Если условиями образовательнойпрограммы не предусмотрена анонимность при проверке работ,то файлы необходимо называть своей фамилией и темой изучаемой дисциплины,если же работа должна быть предоставлена анонимно, то названиефайла все равно делается идентифицируемым. Название файла может бытьнаписано как кириллицей, так и латиницей, однако, если вы присылаете RARили ZIP архив, то все файлы, как и сам архив, должны быть названы латиницей.Избегайте точек, подчеркиваний и других знаков в названии файла.Чтобы у вас в компьютере не создавался хаос из множества похожимобразом названных документов, заведите себе папки с названиями предметов,а в названия файлов еще можно включать сокращенное имя курса и номерзадания, например: IvanovaPubSphereAssign1.doc.Внутри файла текст должен начинаться с указания авторства и названиязадания. Иными словами, несмотря на то что вы указали фамилию в названиифайла, необходимо указать ее и в содержании выполненного задания.Если у вас установлена новейшая программа редактирования текста, задайтепреподавателю вопрос о совместимости ваших программ или на всякийслучай запишите файл в более ранней и наиболее совместимой версии редактораWord.Навыки электронной академической коммуникацииЕсли ваш адрес электронной почты не удовлетворяет принципам публичнойофициальной дистанции, т.е. не содержит вашу фамилию, а вместоэтого используются лишь слоги, слоганы или прозвища, необходимо завестисебе официальный адрес для коммуникации в академической среде. Официальныйадрес обязательно включает фамилию, нередко также и имя.52
Посылая сообщение преподавателю, в сообщении нужно писать любезноеформальное обращение: «Здравствуйте, уважаемый Александр Петрович»,а в конце – «Спасибо, с уважением, … (подпись)» или же организоватьв настройках автоматическое вежливое закругление письма.Не забывайте о золотых правилах вежливости. Слова «пожалуйста»,«спасибо», «извините за беспокойство» почему-то некоторым студентам иаспирантам не знакомы. Между тем если вы просите преподавателя посмотретьвашу работу или дать вам какой-то совет, следует превозмочь эти небольшиетрудности и сформулировать свою просьбу достойно.Если вы посылаете тезисы доклада, заявку на участие в конференцииили статью на рассмотрение в редакцию журнала, то внимательно изучитеправила подачи материала – нередко там предложен особый формат названийфайла. Обязательно составьте вежливое обращение, не посылайте пустоеписьмо с присоединенным файлом, т.к. это будет расцениваться как нарушениеконвенций академической коммуникации и вам могут просто не ответить.Академическое чтениеНекоторые учебные и научные жанры не подразумевают обязательноечтение источников (например, короткое мотивационное эссе или отчет о посещениимероприятия, дневник полевого наблюдения или анализ транскриптаинтервью). Но в целом академическое письмо начинается с академическогочтения. Благодаря чтению научной литературы мы не только осваиваемтеоретические подходы, находим аргументы и контраргументы для обоснованиясобственной позиции, но и развиваем владение стилем, научным языком,отмечаем для себя удачные выразительные приемы.Некоторые студенты говорят о том, что им трудно читать научные тексты.Вот несколько приемов рефлексивного чтения.УпражнениеАктивное чтениеЕсли вам задали на дом чтение сложного текста, попробуйте сделать следующее(Active reading – www.learningservices.gcal.ac.uk/els)Задавайте себе вопросы и старайтесь найти на них ответы.В чем заключается главная идея автора?Как автор эту идею доказывает, какие свидетельства привлекает?Согласны ли вы с этой точкой зрения?Насколько она связана с темой вашей дипломной работы или диссертации?Соотносятся ли мысли автора с вашими аргументами?Каковы ключевые моменты основных частей этой статьи?На какой вопрос стремится ответить автор?Как выразить содержание статьи в нескольких фразах?53
- Page 2 and 3: Настоящая рукопись
- Page 4 and 5: УДК 378ББКРецензент
- Page 6 and 7: ВВЕДЕНИЕКаждый нов
- Page 8 and 9: дивидуальный подхо
- Page 10 and 11: изменением соотнош
- Page 12 and 13: МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗ
- Page 14 and 15: магистерской прогр
- Page 16 and 17: разработки новых п
- Page 18 and 19: Бакалавр социально
- Page 20 and 21: ненной ситуации, ум
- Page 22 and 23: 1 семестр1 год 2 год 3
- Page 24 and 25: УпражнениеИзучите
- Page 26 and 27: конкретным случаем
- Page 28 and 29: УпражнениеСформул
- Page 30 and 31: 4. умеет находить и
- Page 32 and 33: 5отлично4хорошоПла
- Page 34: 5отлично4хорошо3удо
- Page 37 and 38: валидов, ресурсах м
- Page 39 and 40: ИСТОРИЯ ИДЕЙ В СОЦИ
- Page 41 and 42: циональный компоне
- Page 43 and 44: интервью означает
- Page 45 and 46: включать выразител
- Page 47 and 48: трехлетнюю девочку
- Page 49 and 50: - Идеи Бистека очев
- Page 51: Эрнест Хемингуэй в
- Page 55 and 56: нии - лекция, статья
- Page 57 and 58: тор показывает, дем
- Page 59 and 60: - В классе с английс
- Page 61 and 62: Представляете ли В
- Page 63 and 64: Основные элементы
- Page 65 and 66: Указано ли, каким о
- Page 67 and 68: Автор академическо
- Page 69 and 70: новка проблемы увя
- Page 71 and 72: В-четвертых, можно
- Page 73 and 74: мечания, которые яв
- Page 75 and 76: зали определенные
- Page 77 and 78: держиваются авторы
- Page 79 and 80: больше внешних ссы
- Page 81 and 82: Оформление ссылок
- Page 83 and 84: Welfare in Canada. Report of Canadi
- Page 85 and 86: собственный аргуме
- Page 87 and 88: Если статья содерж
- Page 89 and 90: УпражнениеСоставь
- Page 91 and 92: или к ведущему секц
- Page 93 and 94: 11. Романов П.В., Ярск
- Page 95 and 96: бильным решениям, к
- Page 97 and 98: беспроводных техно
- Page 99 and 100: рующих содержание
- Page 101 and 102: доступу к новым тех
- Page 103 and 104:
дистанционного обр
- Page 105 and 106:
системы доступа к о
- Page 107 and 108:
такой групповой мо
- Page 109 and 110:
7891011ления рабочей о
- Page 111 and 112:
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В П
- Page 113 and 114:
Члены группы сами д
- Page 115 and 116:
ку практических ча
- Page 117 and 118:
Почему же без толку
- Page 119 and 120:
идея состоит в том,
- Page 121 and 122:
ние и сопереживани
- Page 123 and 124:
найденным образам.
- Page 125 and 126:
казать результаты,
- Page 127 and 128:
общественном центр
- Page 129 and 130:
ций, применяютмя та
- Page 131 and 132:
только на сборе и а
- Page 133 and 134:
индикатор оценки с
- Page 135 and 136:
ценности народа, со
- Page 137 and 138:
детьми-сиротами, с
- Page 139 and 140:
ва (написание сцена
- Page 141 and 142:
присказки, загадки,
- Page 143 and 144:
друга в практиках с
- Page 145 and 146:
(по сравнению с соц
- Page 147 and 148:
Социальный работни
- Page 149 and 150:
Принципы педагогик
- Page 151 and 152:
Составляющие терап
- Page 153 and 154:
Использование педа
- Page 155 and 156:
5. Управление спосо
- Page 157 and 158:
Азии, в Австралии и
- Page 159 and 160:
СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИ
- Page 161 and 162:
Социальное проекти
- Page 163 and 164:
113http://www.zpu-Луков В.А.
- Page 165 and 166:
УпражнениеДополни
- Page 167 and 168:
правляя и оставляя
- Page 169 and 170:
вом ракурсе. В совр
- Page 171 and 172:
друг с другом. Стей
- Page 173 and 174:
Технология выявлен
- Page 175 and 176:
социализация - созд
- Page 177 and 178:
смет является опре
- Page 179 and 180:
Наличие различных
- Page 181 and 182:
группе и/или другим
- Page 183 and 184:
преобразования или
- Page 185 and 186:
проблемное поле мо
- Page 187 and 188:
личностные или соц
- Page 189 and 190:
19. Шекова Е.Л. Эконо
- Page 191 and 192:
предприятия, фирмы
- Page 193 and 194:
мирование социальн
- Page 195 and 196:
меченного плана; оц
- Page 197 and 198:
В качестве значимы
- Page 199 and 200:
ной работы, сути ее
- Page 201 and 202:
В модели личности э
- Page 203 and 204:
Описание кейсов. Оп
- Page 205 and 206:
подготовка студент
- Page 207 and 208:
Содержательные кри