университет - University of Lincoln

валидов, ресурсах местного сообщества, творческих методах. Отечественноеобразование по социальной работе предусматривает инициативы порасширению межведомственного и межсекторного взаимодействия, реализуетпринципы социальной политики: (а) сочетание регионального и международногоопыта; (б) реализация прав человека; (в) гендерная симметрия;(г)независимая научная экспертиза; (д) социальное партнерство; (е)социальная ответственность;(ж) преемственность; (з) междисциплинарность,межведомственность, специализация, дифференциация подхода.Итак, разработка новой образовательной программы опирается наприменение формальных процедур и задач разработки документации, понятнойкак преподавателям, так и студентам (первые три этапа) и на активизациютворческой активности всех участников образовательного процесса:развитие критического мышления, творчества, самостоятельности иответственности. Современные требования к организации учебного процессаподразумевают активное взаимодействие между преподавателями,обучающимися, практическими работниками и потребителями социальныхуслуг. В следующих разделах предлагаемого учебного пособия описываютсяприемы, способствующие активизации практического обучения; мыувидим, как ценности и идеи социальной работы могут воплощаться напрактике, продемонстрируем приемы, с помощью которых можно активизироватькритическую рефлексию социальных проблем и приобрести навыкианализа текстов, ситуаций, закономерностей, возникающих как впроцессе преподавания и обучения, так и в профессиональной практике.Анализ и описание творческих технологий поможет студентам, преподавателям,практикам обогатить свою профессиональную деятельность.Рекомендуемая литература1. Iarskaia-Smirnova E. Professionalization of social work in Russia.Soviet legacies and contemporary challenges. Goteborg University / Dept. ofSocial Work. 2011. – 300 с.2. Lovtsova N., Iarskaia V. Between the Global and Local: Decentralizationof Social Policy in Transitional Russia // Reconstructing Social Policy:Global, National, Local. Conference abstract book. Queen’s University.Belfast,2001.3. Norman J., Wheeler B. Gender-sensitive social work practice: Amodel for education // Journal of Social Work Education. 1996. Vol. 32. No. 2.pp. 203-213.4. Spolander G., Pullen-Sansfacon A., Brown M., Engelbrecht L. SocialWork education in Canada, England and South Africa: a critical comparisonof undergraduate programmes // International Social Work. V. 54. № 6. November,2011.37