университет - University of Lincoln

4. Поскольку целью новых образовательных программ являетсяувеличение практико-ориентированного обучения, с увеличением долипрактикумов и практических занятий значительное внимание уделяетсяактивизации интерактивных методов обучения: диалоговые лекции, тренинги,активизация работы в малых группах, дискуссии и дебаты, моделирование,ролевые игры, тренинги, включенное обучение в социальныхслужбах.5. Следующий элемент Болонских требований к образованию – увеличениедоли самостоятельной работы студента. Организация самостоятельнойработы студента, ее контроль также требуют новых педагогическихподходов и образовательных технологий. Организация самостоятельнойработы предполагает разработку четких инструкций к заданиям, которыестудент выполняет в ходе освоения модуля, индикаторов оценки ивнедрения активных технологий аудиторной работы. Эффективное управлениесамостоятельной работой значительно повышает качество образования,хотя и требует от университетов, кафедр социальной работы, преподавателейи самих студентов больших ресурсов. Дублинские дескрипторыпрограмм подготовки бакалавров и магистров подразумевают, что в процессеобучения студенты приобретут навыки критической рефлексии процессов,явлений и ситуаций, с которыми они столкнутся не только в профессиональнойдеятельности, но и повседневной жизни, смогут организоватьдля себя обучение на протяжении всей жизни. Для достижения этихцелей надо суметь обобщить последние достижения науки, а еще лучше- сказать в этой науке свое собственное слово. Уровень и элитарность вузовопределяется, в том числе, качеством преподавания, которое, в своюочередь, зависит от наличия высококлассных ученых-преподавателей.Можно согласиться с мнением, что рассказы об элитарных вузах и кафедрах,в которых есть только сильные методисты, не занимающиеся научнойи исследовательской деятельностью, являются мифом.Образование в сфере социальной работы – это взаимное конструированиедруг друга его субъектами. Квалификация преподавателей здесьзависит от мобильности, открытости, включенности в сетевые взаимодействияинформационного обмена. Другая особенность – наличие инструментальностивместо теоретической перегруженности, взаимодействие, ане изоляция научных дисциплин. Здесь - поле согласия, солидарной ответственностиличности, общества, государства, переход от ведомственностиситуационных решений к долгосрочной, динамичной программе действий,общественно-государственной системе. Признание мультидискурса, диалога,толерантности – это возможность превенции ксенофобии, фундаментализма,экстремизма, монополизирующих тенденций в культуре, недопущениятоталитаризма любого вида. Новые курсы появляются в учебныхпланах в результате международных проектов, отражая современные перспективыпрофессионализации, фокусируясь на независимости жизни ин-36