университет - University of Lincoln

конкретным случаем решения проблемы.В2. Умеет анализировать и понимать тенденции и перспективы развитияпрофессиональной практики.В3. Способен оценивать степень влияния различных агентов наконструирование и решение социальных проблем.В4. Способен мотивировать и активизировать коллег и клиентов, поощрять активнуюжизненную позицию и готовность к самостоятельному решению проблем.В5. Готов и способен взаимодействовать с коллегами и клиентами на основе навыковэффективной нон-дискриминационой коммуникации.В6. Способен исполнять функцию кейс-менеджера, фасилитатора икоординатора взаимоотношений между клиентом и специалистами в создании систем исетей поддержки для клиентов.В7. Умеет находить и корректно использовать информационные источники (вт.ч. Internet) для планирования и решения проблемы.В8. Умеет собирать информацию из различных источников для наиболееэффективного понимания происхождения и сущности проблемы с соблюдениемэтических норм и признанием права клиента на самоопределение иконфиденциальность.В9. Готов согласовывать действия с коллегами и руководителями организации,принимать ответственность за собственные решения и действия.В10. Способен планировать, выстраивать приоритеты, осуществлять задачисоответственно имеющимся ресурсам (кадровым и финансовым) и поставленнымвременным рамкам.В11. Готов и способен применять творческий подход к разработке социальныхпроектов.Предложенный список, на первый взгляд, представляется весьмаобширным, однако разрабатываемые стандарты образования третьегопоколения предполагают большую свободу вузов, чем предыдущиестандарты. Составляя перечень компетенций, мы исходили также изпонимания существующего контекста современной российскойсоциальной работы, когда основной контингент социальных работниковвсе еще состоит из специалистов иного профиля (психологов, педагогов,медицинских работников, учителей), что в значительной степени повлиялона становление профессии и идентичность социальных работников.Кроме того, в настоящее время подготовка социальных работниковосуществляется вузами различного профиля, что привносит в процессобразования и формирования профессионала свою специфику -медицинскую, педагогическую, психологическую, социологическую,правовую, закрепляя за профессией ее междисциплинарный статус. Всписке компетенций мы учли требование специализации магистерскойподготовки, позволяющее вузу выбрать научное, педагогической илипроизводственное направление образования магистров. Скорее всего,каждый вуз выберет для себя то, что соответствует существующемупрофилю подготовки, дополнит профессиональные компетенции, опираясь26