УпражнениеИзучите перечень рекомендуемых дисциплин, приведенный в ФГОС подготовкибакалавров социальной работы.Распределите дисциплины между модулями. Обоснуйте результаты Вашейработы. Какие еще дисциплины Вы бы добавили в каждый из модулей?Объясните, как Вы понимаете связь между дисциплинами в каждом модуле.2. Результаты обучения (компетенции) распределяются по тремгруппам, соответствующим целям образования: (а) группа общих базовыхкомпетенций, характеризующих достижение знания и понимания, способствующихуспешному освоению образовательной программы; (б) группапрофессиональных компетенций, наличие которых определяет эффективнуюдеятельность в профессиональной сфере; (в) группа компетенций, определяющихспособности приобретать и применять знания для деятельностив отличных от приобретаемой профессии сферах.Результаты обучения по программе бакалавриата:Результаты обученияА. Общие компетенции (Понимание и знание) 9А1. Понимает источники и механизмы конструирования социальных проблем,причины и формы социального неравенства, социального исключения, в т.ч. попризнаку дохода, пола, инвалидности, возраста, этничности или расы.А2. Понимает тенденции и перспективы развития социальной политики и ихсвязь с профессиональной практикой.А3. Готов соотносить интересы личности, общества, государства с цельюразработки эффективных мер социальной политики и профессиональной практики.А4. Принимает и следует этическим стандартам профессии.А5. Понимает важность процесса завершения терапевтических и патронатныхотношений с клиентами и их ближайшим окружением.А6. Способен оценивать потребности клиентов с учетом особенностей ихсоциализации, разрабатывать соответствующую проблеме стратегию вмешательства.А7. Понимает важность планирования работы с опорой на достовернуюинформацию и корректно анализировать и интерпретировать полученнуюинформацию.А8. Ориентирован на соблюдение принципов защиты прав человека умеет,продвигать и защищать законные интересы и права клиентов (в том числе, в суде.А9. Понимает основы структуры организации, в которой осуществляласьпрактика (трудоустройство), обладает навыками эффективного управления персоналоми менеджмента организации, в т.ч. работы с руководителями, супервайзерами иклиентами из различных социальных групп.А10. Понимает принципы и структуру управления социальной сферой в целом иконкретной организацией в частности.9 Термин «компетенция» используется в значении, используемом в Дублинских дескрипторах,в широком смысле, позволяя ранжировать способности или навыки.24
А11. Способен к критической рефлексии и оценке действий специалистов и организаций,оказывающих социальные услуги.А12. Обладает навыками анализа социального и социально-политического контекстовдля разработки мер социальной политики и социальных услуг.Б. Профессионально важные умения (умения и ценности)Б1. Учитывает разнообразие субъектов социальной деятельности и степень ихвлияния на конструирование и решение социальных проблем, а также понимает рольмобилизации сил клиентов в изменении их поведения и развития.Б2. Готов признавать возможное влияние на поведение и жизненную ситуациюлюдей таких структурных факторов, как бедность, этническая и расоваядискриминация, гомофобия, насилие, сексизм, стигма инвалидности и других формугнетения (готовность учитывать роль культурной специфики в формированииповедения и динамике ситуации в семье, группе, организации; готовность испособность демонстрировать понимание этапов, процессов, трудностей физического,когнитивного, социального, эмоционального развития детей и взрослых; готовностьдемонстрировать понимание этапов и процессов развития семейной жизни).Б3. Умеет анализировать и квалифицировать различные социальные проблемына индивидуальном, групповом, социетальном уровнях, а также обсуждатьсуществующие социально-политические механизмы их решения.Б4. Признает многообразие субъектов социальной политики и умеетпланировать и организовывать их эффективное взаимодействие для решения илисмягчения проблемы.Б5. Готов и способен преодолевать стереотипы и предубеждения в отношенииколлег и клиентов.Б6. Готов к партнерству при работе с индивидами, группами, общественнымиорганизациями, государственными и муниципальными учреждениями, бизнесструктурами,отстаивая равноправный доступ своих клиентов к культурносенситивнымресурсам и сервисам.Б7. Умеет эффективно применять отдельные или комбинированные методы дляработы с конкретным случаем, не нарушающие интересов клиентов.Б8. Умеет распознавать формы и механизмы угнетения и дискриминации,влияющие на жизнь различных категорий клиентов, использовать это знание впредоставлении соответствующих услуг.Б9. Обладает навыками мониторинга безопасности и благополучия клиентовпосредством первичного и регулярного оценивания рисков.Б10. Умеет планировать, составлять программу и использовать арсенал методовсоциального исследования, соответствующий как контексту, так и существу проблемы,для получения полной картины относительно конкретного случая.Б11. Умеет обрабатывать информацию и данные, полученные в результатесоциального исследования (обследования).Б12. Готов и способен эффективно использовать приемы социальногоменеджмента и маркетинга для достижения профессиональных целей, а также дляповышения статуса профессии.Б13. Готов и способен разрабатывать комплексные и индивидуальныесоциальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств(фандрайзинг).Б14. Готов и способен разрабатывать мультиметодические имеждисциплинарные проекты для работы с конкретным случаемВ. Знания и умения важные в смежных профессиональных сферахВ1. Способен соотносить теоретические основания профессии с практикой и25
- Page 2 and 3: Настоящая рукопись
- Page 4 and 5: УДК 378ББКРецензент
- Page 6 and 7: ВВЕДЕНИЕКаждый нов
- Page 8 and 9: дивидуальный подхо
- Page 10 and 11: изменением соотнош
- Page 12 and 13: МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗ
- Page 14 and 15: магистерской прогр
- Page 16 and 17: разработки новых п
- Page 18 and 19: Бакалавр социально
- Page 20 and 21: ненной ситуации, ум
- Page 22 and 23: 1 семестр1 год 2 год 3
- Page 26 and 27: конкретным случаем
- Page 28 and 29: УпражнениеСформул
- Page 30 and 31: 4. умеет находить и
- Page 32 and 33: 5отлично4хорошоПла
- Page 34: 5отлично4хорошо3удо
- Page 37 and 38: валидов, ресурсах м
- Page 39 and 40: ИСТОРИЯ ИДЕЙ В СОЦИ
- Page 41 and 42: циональный компоне
- Page 43 and 44: интервью означает
- Page 45 and 46: включать выразител
- Page 47 and 48: трехлетнюю девочку
- Page 49 and 50: - Идеи Бистека очев
- Page 51 and 52: Эрнест Хемингуэй в
- Page 53 and 54: Посылая сообщение
- Page 55 and 56: нии - лекция, статья
- Page 57 and 58: тор показывает, дем
- Page 59 and 60: - В классе с английс
- Page 61 and 62: Представляете ли В
- Page 63 and 64: Основные элементы
- Page 65 and 66: Указано ли, каким о
- Page 67 and 68: Автор академическо
- Page 69 and 70: новка проблемы увя
- Page 71 and 72: В-четвертых, можно
- Page 73 and 74: мечания, которые яв
- Page 75 and 76:
зали определенные
- Page 77 and 78:
держиваются авторы
- Page 79 and 80:
больше внешних ссы
- Page 81 and 82:
Оформление ссылок
- Page 83 and 84:
Welfare in Canada. Report of Canadi
- Page 85 and 86:
собственный аргуме
- Page 87 and 88:
Если статья содерж
- Page 89 and 90:
УпражнениеСоставь
- Page 91 and 92:
или к ведущему секц
- Page 93 and 94:
11. Романов П.В., Ярск
- Page 95 and 96:
бильным решениям, к
- Page 97 and 98:
беспроводных техно
- Page 99 and 100:
рующих содержание
- Page 101 and 102:
доступу к новым тех
- Page 103 and 104:
дистанционного обр
- Page 105 and 106:
системы доступа к о
- Page 107 and 108:
такой групповой мо
- Page 109 and 110:
7891011ления рабочей о
- Page 111 and 112:
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В П
- Page 113 and 114:
Члены группы сами д
- Page 115 and 116:
ку практических ча
- Page 117 and 118:
Почему же без толку
- Page 119 and 120:
идея состоит в том,
- Page 121 and 122:
ние и сопереживани
- Page 123 and 124:
найденным образам.
- Page 125 and 126:
казать результаты,
- Page 127 and 128:
общественном центр
- Page 129 and 130:
ций, применяютмя та
- Page 131 and 132:
только на сборе и а
- Page 133 and 134:
индикатор оценки с
- Page 135 and 136:
ценности народа, со
- Page 137 and 138:
детьми-сиротами, с
- Page 139 and 140:
ва (написание сцена
- Page 141 and 142:
присказки, загадки,
- Page 143 and 144:
друга в практиках с
- Page 145 and 146:
(по сравнению с соц
- Page 147 and 148:
Социальный работни
- Page 149 and 150:
Принципы педагогик
- Page 151 and 152:
Составляющие терап
- Page 153 and 154:
Использование педа
- Page 155 and 156:
5. Управление спосо
- Page 157 and 158:
Азии, в Австралии и
- Page 159 and 160:
СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИ
- Page 161 and 162:
Социальное проекти
- Page 163 and 164:
113http://www.zpu-Луков В.А.
- Page 165 and 166:
УпражнениеДополни
- Page 167 and 168:
правляя и оставляя
- Page 169 and 170:
вом ракурсе. В совр
- Page 171 and 172:
друг с другом. Стей
- Page 173 and 174:
Технология выявлен
- Page 175 and 176:
социализация - созд
- Page 177 and 178:
смет является опре
- Page 179 and 180:
Наличие различных
- Page 181 and 182:
группе и/или другим
- Page 183 and 184:
преобразования или
- Page 185 and 186:
проблемное поле мо
- Page 187 and 188:
личностные или соц
- Page 189 and 190:
19. Шекова Е.Л. Эконо
- Page 191 and 192:
предприятия, фирмы
- Page 193 and 194:
мирование социальн
- Page 195 and 196:
меченного плана; оц
- Page 197 and 198:
В качестве значимы
- Page 199 and 200:
ной работы, сути ее
- Page 201 and 202:
В модели личности э
- Page 203 and 204:
Описание кейсов. Оп
- Page 205 and 206:
подготовка студент
- Page 207 and 208:
Содержательные кри