университет - University of Lincoln

предприятия, фирмы (государственные, частные, общественные, а такжепромышленные и сельскохозяйственные);ритуальная служба;силовые структуры;система здравоохранения и психологическая помощь;система культуры;система образования и социально-педагогическая помощь;система пенсионного обеспечения;система социального обслуживания;система социального страхования;система социальной защиты и социально-правовой патронаж.Обучение в рамках академических курсов дает будущему специалистутеоретические знания, необходимые для понимания своих клиентов,умения объяснить природу социальных и индивидуальных проблем, причинысоциальной и психологической дезадаптации, сложностей в преодолениикризисных ситуаций. Теория предполагает ряд обобщений, однако социальныеработники сталкиваются с такими ситуациями, к которым труднопорой приложить универсальные объяснительные схемы. Кроме того, профессиональнаядеятельность социального работника, ориентированная надостижение позитивных изменений, предполагает в качестве обязательного,ключевого компонента компетентности не только знания, позволяющиеответить на вопрос «Почему?», но и инструментальные навыки, способностьпредпринять действия, которые могут привести к желаемым изменениям.Ни одна теория не может вобрать в себя все многообразие реальныхжизненных траекторий, проблемных ситуаций, с которыми придется столкнутьсяв профессиональной деятельности специалисту. К инструментальнойкомпетентности мы можем отнести навыки консультирования: анализа иоценки проблемной ситуации клиента, выбора эффективных средств поддержки,построения позитивных взаимоотношений с клиентами, а такжепрофессионально важные личностные качества, и прежде всего - коммуникативныеособенности. Формирование инструментального, действенногокомпонента профессиональной компетентности и является основной цельюобучения студентов на практике.В соответствии с Федеральным государственным образовательнымстандартом основные компетенции социального работника определены врамках решения четырех видов профессиональных задач: социальнотехнологических;организационно-управленческих; исследовательских; социально-проектных.191