университет - University of Lincoln

Их различие заключается в следующем: социально-культурные проблемы,как правило, не осознаются личностью. Человек или социальнаягруппа, являясь носителями этих проблем, не всегда ощущают несоответствиеили неблагополучие, характерное для художественной, духовнонравственной,экологической культуры (общества, личности), как проблему.Формулировка социально-культурных проблем осуществляется субъектомуправления, проектирования — в зависимости от его видения и пониманияситуации. Иными словами, социокультурные проблемы — это оценка специалистомсостояния объекта своей деятельности, зоны своей компетенции.Личностные (или социально-психологические, жизненные) проблемы— это прежде всего субъективная оценка человеком (адресатом программы)своих жизненных условий и обстоятельств. Они переживаются человекомкак внутренний дискомфорт, дефицит чего-то субъективно значимого (например,одиночество, отсутствие круга друзей, непонимание со стороныблизких), как обеспокоенность и неудовлетворенность (социальным статусом,профессией, отношениями с другими людьми). С другой стороны, личностныепроблемы — это степень понимания субъектом проектирования реальныхжизненных трудностей, носителем которых является человек или социальнаягруппа — адресат программы (ее реальная или потенциальная аудитория).Следовательно, социокультурные и личностные проблемы - это характеристикасоциально-культурной ситуации с двух точек зрения - со стороныпроектировщика и со стороны той социальной группы, которой будет адресованпроект. Субъекту проектирования необходимо учитывать, что междудвумя этими группами проблем существует весьма тесная связь: нерешенностьсоциокультурных проблем усиливает личностную проблематику. Например,отсутствие условий для профессионального самоопределения, ростаи самореализации рождает неудовлетворенность человека профессией, условиямитруда, вызывает комплекс социальной и личностной неполноценности;трудности социализации, возникающие у подростка в среде неформальногообщения, приводят к аномальному развитию личности, формируют чувствонеуверенности в себе, становятся источником асоциальных форм самоутверждения.И наоборот, «точки напряжения» в субъективной плоскости ведут ктрансформации личностных проблем в социально значимые проблемные ситуации(аутсайдерство подростка в классе или неформальной группе — врост преступности; отсутствие условий для этнокультурного самоопределения— в межэтнические конфликты и рост социальной напряженности). Иэто естественно, ибо явления объективного и субъективного, внешнего ивнутреннего мира находятся в такой связи, при которой действие одного явления(причина) определяет, производит или влечет изменение другого(следствие).По результатам анализа ситуации составляется проблемное поле, котороепо возможности должно включить весь перечень проблем, различных похарактеру (социальные; социально-демографические; социально-культурные;186