руя абстрактными понятиями, обращается к невидимому прошлому и воссоздаетего, выстраивает модели оптимального будущего» 110 .Как отрасль социологической науки социальное проектирование появилосьв XX веке. На первых этапах своего становления оно было производнымот научного и технического проектирования, применялось также приподготовке социальных планов и программ по регулированию кардинальнопреобразуемых процессов и явлений, которые ранее не нуждались в детальнойпроработке и социальном управлении.Мощный импульс развитию социальное проектирование получило в1920-1930–е годы. Понятие «социальное проектирование» еще не применялось,но, по сути, деятельность, которая за ним стоит, существовала. Передидеологами того времени стояла глобальная задача – проектирование новойсоциальной действительности, в том числе новых общественных отношений,новой культуры, новых институций и нового человека.Очередной виток экспансии социального проектирования связан с1980–ми годами. Начиная с этого времени проектирование утверждается какособый тип интеллектуальной деятельности. Расширяются сферы примененияпроектных методов, которые начинают использоваться в культурной политике,реформировании образовательных систем. Интерес к социальномупроектированию был обусловлен несколькими факторами: во-первых, кризисомтрадиционных технологий планирования и программирования (об этомсвидетельствует провал ряда крупных государственных программ и плановразвития образования, культуры); во-вторых, появлением новых сложных задачв сфере экономики, культуры, градостроительства, дизайна, которые немогли быть успешно решены традиционными способами и методами; в-третьих, верой в проектирование как силу, способную разрешить тупиковыепроблемы века – экологическую, образовательную, организации новых формпроизводства, досуга 111 . Большую роль в этом витке развития проектированияв социальной сфере сыграли идеи, пришедшие из философии, архитектурногодизайна, искусствоведения, высшей математики 112 .Объективные условия разработки социальных проектов предполагают:ориентацию на конечный результат; концентрирование внимания наосновной цели; привлечение к выработке идей наибольшего числа творческих,профессионально подготовленных специалистов; обязательный анализпричин несоответствия в решении поставленных задач; оригинальность решенийи эффективно организованную систему поощрения инициатив; научнообоснованное определение объектов социального проектирования (институтов,процессов и явлений).110 Марков А.П. Проектирование маркетинговых коммуникаций: Рекламные технологии. Связи собщественностью. Спонсорская деятельность. - СПб.: СПбГУП,2005. С.10111 Марков А.П. Проектирование маркетинговых коммуникаций: Рекламные технологии. Связи собщественностью. Спонсорская деятельность. СПб.:СПбГУП,2005 С.12112 Паперный В.З. Культура Два. М.: Новое литературное обозрение, 2007; Глазычев В.Л. и др.Городская среда. Технология развития: настольная книга - М.; Ладья, 1995.162
113http://www.zpu-Луков В.А. Тезаурусная концепция социального проектирования. -journal.ru/gumtech/projection/articles/2007/Lukov/3/163Субъективные условия разработки определяются: личностью проектировщика,проект-менеджера, автора-разработчика социального проекта (втом числе умение грамотно и нестандартно мыслить, мастерство, заинтересованность);гибкостью руководителя-организатора (или лица, принимающегорешения) в восприятии новаторских идей и решений.Основные черты социального проектирования могут быть выраженыследующими тезисами:1. Социальное проектирование — один из ведущих способов современнойорганизации общественной жизни, управления обществом. Независимоот того, какого рода объекты проектируются, оно несет на себе чертыценностно-нормативной системы инициатора проекта. Эта система состоитиз информации (знаний) и установок в той или иной области жизнедеятельности,позволяющих в ней ориентироваться. 1132. Субъектная ориентация социального проекта проявляется в том, чтоего цели, задачи, содержание, форма предопределены инициатором. Онаприсутствует (прямо или косвенно) в замысле, постановке целей проекта,концептуализации основных положений.3. Социальные проекты многообразны по направлениям деятельности,характеру проектируемых изменений, особенностям финансирования, масштабам,срокам реализации, степени сложности. Эти особенности важноосознать до начала работы по проекту, что позволит с максимальной эффективностьювоспользоваться достоинствами каждого из проектных типов изаранее предусмотреть возможные трудности.4. Каким бы ни планировался конкретный результат социального проектирования,зерном проекта является создание новой социальной ценности(инновации). Нормативно-ценностная система наряду с целеполаганием являетсястержнем социального проектирования.5. Хотя проектные задачи разнообразны, технология подготовки социальногопроекта как текста типична. Описание проекта целесообразно строитьпо концентрическим кругам: краткое описание проекта имеет задачей заинтересоватьтех, кому проект адресован или у кого запрашивается соответствующаяподдержка; более развернутое описание позволяет представить аргументациюпроекта; самое подробное описание проекта предназначено дляэкспертов по разным направлениям (финансовое, кадровое, организационноеобеспечение и др.): на основе этого описания эксперты формулируют заключениепо проекту для принятия управленческого решения.6. Использование различных методов подготовки проекта не толькоделает его более продуманным, реалистичным и конкурентоспособным, но исоздает благоприятные условия для формирования команды проекта.7. Социальное прогнозирование и социальная диагностика обеспечиваютконцептуальную проработку социального проекта, выявляя его жизнеспособность.Социальное прогнозирование ориентирует относительно прин-
- Page 2 and 3:
Настоящая рукопись
- Page 4 and 5:
УДК 378ББКРецензент
- Page 6 and 7:
ВВЕДЕНИЕКаждый нов
- Page 8 and 9:
дивидуальный подхо
- Page 10 and 11:
изменением соотнош
- Page 12 and 13:
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗ
- Page 14 and 15:
магистерской прогр
- Page 16 and 17:
разработки новых п
- Page 18 and 19:
Бакалавр социально
- Page 20 and 21:
ненной ситуации, ум
- Page 22 and 23:
1 семестр1 год 2 год 3
- Page 24 and 25:
УпражнениеИзучите
- Page 26 and 27:
конкретным случаем
- Page 28 and 29:
УпражнениеСформул
- Page 30 and 31:
4. умеет находить и
- Page 32 and 33:
5отлично4хорошоПла
- Page 34:
5отлично4хорошо3удо
- Page 37 and 38:
валидов, ресурсах м
- Page 39 and 40:
ИСТОРИЯ ИДЕЙ В СОЦИ
- Page 41 and 42:
циональный компоне
- Page 43 and 44:
интервью означает
- Page 45 and 46:
включать выразител
- Page 47 and 48:
трехлетнюю девочку
- Page 49 and 50:
- Идеи Бистека очев
- Page 51 and 52:
Эрнест Хемингуэй в
- Page 53 and 54:
Посылая сообщение
- Page 55 and 56:
нии - лекция, статья
- Page 57 and 58:
тор показывает, дем
- Page 59 and 60:
- В классе с английс
- Page 61 and 62:
Представляете ли В
- Page 63 and 64:
Основные элементы
- Page 65 and 66:
Указано ли, каким о
- Page 67 and 68:
Автор академическо
- Page 69 and 70:
новка проблемы увя
- Page 71 and 72:
В-четвертых, можно
- Page 73 and 74:
мечания, которые яв
- Page 75 and 76:
зали определенные
- Page 77 and 78:
держиваются авторы
- Page 79 and 80:
больше внешних ссы
- Page 81 and 82:
Оформление ссылок
- Page 83 and 84:
Welfare in Canada. Report of Canadi
- Page 85 and 86:
собственный аргуме
- Page 87 and 88:
Если статья содерж
- Page 89 and 90:
УпражнениеСоставь
- Page 91 and 92:
или к ведущему секц
- Page 93 and 94:
11. Романов П.В., Ярск
- Page 95 and 96:
бильным решениям, к
- Page 97 and 98:
беспроводных техно
- Page 99 and 100:
рующих содержание
- Page 101 and 102:
доступу к новым тех
- Page 103 and 104:
дистанционного обр
- Page 105 and 106:
системы доступа к о
- Page 107 and 108:
такой групповой мо
- Page 109 and 110:
7891011ления рабочей о
- Page 111 and 112: АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В П
- Page 113 and 114: Члены группы сами д
- Page 115 and 116: ку практических ча
- Page 117 and 118: Почему же без толку
- Page 119 and 120: идея состоит в том,
- Page 121 and 122: ние и сопереживани
- Page 123 and 124: найденным образам.
- Page 125 and 126: казать результаты,
- Page 127 and 128: общественном центр
- Page 129 and 130: ций, применяютмя та
- Page 131 and 132: только на сборе и а
- Page 133 and 134: индикатор оценки с
- Page 135 and 136: ценности народа, со
- Page 137 and 138: детьми-сиротами, с
- Page 139 and 140: ва (написание сцена
- Page 141 and 142: присказки, загадки,
- Page 143 and 144: друга в практиках с
- Page 145 and 146: (по сравнению с соц
- Page 147 and 148: Социальный работни
- Page 149 and 150: Принципы педагогик
- Page 151 and 152: Составляющие терап
- Page 153 and 154: Использование педа
- Page 155 and 156: 5. Управление спосо
- Page 157 and 158: Азии, в Австралии и
- Page 159 and 160: СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИ
- Page 161: Социальное проекти
- Page 165 and 166: УпражнениеДополни
- Page 167 and 168: правляя и оставляя
- Page 169 and 170: вом ракурсе. В совр
- Page 171 and 172: друг с другом. Стей
- Page 173 and 174: Технология выявлен
- Page 175 and 176: социализация - созд
- Page 177 and 178: смет является опре
- Page 179 and 180: Наличие различных
- Page 181 and 182: группе и/или другим
- Page 183 and 184: преобразования или
- Page 185 and 186: проблемное поле мо
- Page 187 and 188: личностные или соц
- Page 189 and 190: 19. Шекова Е.Л. Эконо
- Page 191 and 192: предприятия, фирмы
- Page 193 and 194: мирование социальн
- Page 195 and 196: меченного плана; оц
- Page 197 and 198: В качестве значимы
- Page 199 and 200: ной работы, сути ее
- Page 201 and 202: В модели личности э
- Page 203 and 204: Описание кейсов. Оп
- Page 205 and 206: подготовка студент
- Page 207 and 208: Содержательные кри