6. Ялом И. Групповая психотерапия: теория и практика. М.: АпрельПресс, Издательство Института психотерапии, 2007.Группа в движенииДанный метод основан на танцевально-двигательной терапии. Танцевально-двигательнаятерапия подразумевает то, что через тело и движениявозможно выразить свои чувства, ощутить негативные и позитивные переживания,разрешить конфликты. Через движения человек передает свой внутренниймир, своё отношение к окружающей действительности. Танцтерапевтыубеждены, что ментальные и эмоциональные проблемы представленыв теле в виде мышечных зажимов и ограничивающих двигательныхпаттернов 107 .Основные области применения танцетерапии (А. Гиршон)1. Танцетерапия больных (клиническая танцетерапия). Танцетерапияиспользуется как вспомогательная терапия, наряду с лекарственной, особеннодля пациентов с нарушениями речи. Проводится в клиниках, можетдлиться несколько лет.2. Танцетерапия для личного развития и самосовершенствования. Этовид психотерапии, ориентированный на решение конкретных запросов клиентов,чаще всего использующий психоанализ или аналитическую психологиюК.Г. Юнга. Может проходить как в групповой, так и в индивидуальнойформе. Также требует достаточно длительного срока для достижения устойчивогорезультата.3. Танцетерапия для личного развития и самосовершенствования. Этозанятия для людей, которые не страдают от проблем, но хотят чего-то большегов своей жизни. Танец становится способом узнавания себя, своих особых,индивидуальных качеств, способом вывести неосознанные истории своеготела на свет осознания, дает возможность расширить представление о самоми себе, найти новые пути выражения и взаимодействия с другими людьми.Вопрос для обсуждения:Какие ещё сферы применения танцетерапии в социальной работе выможете назвать?Как отдельное направление танцевальная терапия оформилась примернов 50-70-е годы ХХ века в США; в 60-80-е годы стала развиваться в Великобритании,Германии и Израиле; в 80-90-е годы в других странах Европы,107 Танцевально-двигательная терапия. − URL: http://ru.wikipedia.org.156
Азии, в Австралии и в России. Укажем основные принципы и задачи танцевально-двигательнойтерапии 108 :1. Тело и психика связаны нераздельно и оказываютпостоянное взаимное влияние друг на друга.Описании. Тело - зеркало души, а движение - это выражениечеловеческого "Я". Делая более гибким тело, мыделаем более гибкой и душу, и наоборот. Стереотипы,являющиеся порождением воспитания, культуры, воплощаютсяв нашем теле. У нас есть ограничения, страхии нереализованные желания, и тело также выражаетих; но человек – это субъект развития и у него всегдаесть возможность движения.Задача терапии - достичь самоосознавания, исследуяреакции тела и его действия.Упражнение«падение на доверии»Встав спиной к однокурснику исложив руки на груди, доверьтесьстоящему сзади и упадитепрямо на него. Это не страшно,ведь вы - одна команда. Упражнениеформирует чувстводоверия, высвобождает скрытыересурсы.2. Танец - это коммуникация.Описание. Осуществляется на трёх уровнях: с самим собой,с другими людьми и с миром.Задача терапии - формирование безопасного пространства,терапевтических отношений, чтобы, анализируяотношения с терапевтом и/или с другими людьми,если это групповая работа, человек мог бы найтиболее эффективные способы взаимодействия в окружающейего среде.3. Холистический принцип.Описание. Принцип целостности, где триада мысличувства-поведениерассматривается как единое целое иизменения в одном аспекте влекут изменения в двухдругих.Задача терапии - найти способ соответствия друг другумыслей, чувств и действия. Часто человек думает одно,чувствует другое, а делает третье, что является отражениемкакого-то внутреннего конфликта. Здесь исследуется,как мысль, чувство и движение могут выражатькакое-то одно содержание, а также анализируется, что вличной истории привело к такому разделению внутри,т.е. к потере внутренней целостности.Упражнение «Знакомство»Придумать движения на каждыйслог своего имени. Затемподойти к членам группы и показатьдвижения, сопровождаяэто произнесением своегоимени. Таким образом осуществляетсязнакомство и отождествлениезвуковых и двигательныхритмов с личностьюучастника группы.Упражнение «Кооперация»Исходное положение: стоя лицомдруг к другу, взяться за руки,носки обуви партнеров соприкасаются.Потом одновременноследует сесть и встать.Затем выполняется то же самое,но уже всей группой. Упражнениеразвивает целостностьв движениях, синхронность,способствует пониманиютого, что сбой в движении одногоиз участников приводит кнарушению во всей группе.108 Бирюкова И.В. Танцевально-двигательная терапия: тело как зеркало души // Журнал практическойпсихологии и психоанализа. 2001. № 1-2.157
- Page 2 and 3:
Настоящая рукопись
- Page 4 and 5:
УДК 378ББКРецензент
- Page 6 and 7:
ВВЕДЕНИЕКаждый нов
- Page 8 and 9:
дивидуальный подхо
- Page 10 and 11:
изменением соотнош
- Page 12 and 13:
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗ
- Page 14 and 15:
магистерской прогр
- Page 16 and 17:
разработки новых п
- Page 18 and 19:
Бакалавр социально
- Page 20 and 21:
ненной ситуации, ум
- Page 22 and 23:
1 семестр1 год 2 год 3
- Page 24 and 25:
УпражнениеИзучите
- Page 26 and 27:
конкретным случаем
- Page 28 and 29:
УпражнениеСформул
- Page 30 and 31:
4. умеет находить и
- Page 32 and 33:
5отлично4хорошоПла
- Page 34:
5отлично4хорошо3удо
- Page 37 and 38:
валидов, ресурсах м
- Page 39 and 40:
ИСТОРИЯ ИДЕЙ В СОЦИ
- Page 41 and 42:
циональный компоне
- Page 43 and 44:
интервью означает
- Page 45 and 46:
включать выразител
- Page 47 and 48:
трехлетнюю девочку
- Page 49 and 50:
- Идеи Бистека очев
- Page 51 and 52:
Эрнест Хемингуэй в
- Page 53 and 54:
Посылая сообщение
- Page 55 and 56:
нии - лекция, статья
- Page 57 and 58:
тор показывает, дем
- Page 59 and 60:
- В классе с английс
- Page 61 and 62:
Представляете ли В
- Page 63 and 64:
Основные элементы
- Page 65 and 66:
Указано ли, каким о
- Page 67 and 68:
Автор академическо
- Page 69 and 70:
новка проблемы увя
- Page 71 and 72:
В-четвертых, можно
- Page 73 and 74:
мечания, которые яв
- Page 75 and 76:
зали определенные
- Page 77 and 78:
держиваются авторы
- Page 79 and 80:
больше внешних ссы
- Page 81 and 82:
Оформление ссылок
- Page 83 and 84:
Welfare in Canada. Report of Canadi
- Page 85 and 86:
собственный аргуме
- Page 87 and 88:
Если статья содерж
- Page 89 and 90:
УпражнениеСоставь
- Page 91 and 92:
или к ведущему секц
- Page 93 and 94:
11. Романов П.В., Ярск
- Page 95 and 96:
бильным решениям, к
- Page 97 and 98:
беспроводных техно
- Page 99 and 100:
рующих содержание
- Page 101 and 102:
доступу к новым тех
- Page 103 and 104:
дистанционного обр
- Page 105 and 106: системы доступа к о
- Page 107 and 108: такой групповой мо
- Page 109 and 110: 7891011ления рабочей о
- Page 111 and 112: АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В П
- Page 113 and 114: Члены группы сами д
- Page 115 and 116: ку практических ча
- Page 117 and 118: Почему же без толку
- Page 119 and 120: идея состоит в том,
- Page 121 and 122: ние и сопереживани
- Page 123 and 124: найденным образам.
- Page 125 and 126: казать результаты,
- Page 127 and 128: общественном центр
- Page 129 and 130: ций, применяютмя та
- Page 131 and 132: только на сборе и а
- Page 133 and 134: индикатор оценки с
- Page 135 and 136: ценности народа, со
- Page 137 and 138: детьми-сиротами, с
- Page 139 and 140: ва (написание сцена
- Page 141 and 142: присказки, загадки,
- Page 143 and 144: друга в практиках с
- Page 145 and 146: (по сравнению с соц
- Page 147 and 148: Социальный работни
- Page 149 and 150: Принципы педагогик
- Page 151 and 152: Составляющие терап
- Page 153 and 154: Использование педа
- Page 155: 5. Управление спосо
- Page 159 and 160: СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИ
- Page 161 and 162: Социальное проекти
- Page 163 and 164: 113http://www.zpu-Луков В.А.
- Page 165 and 166: УпражнениеДополни
- Page 167 and 168: правляя и оставляя
- Page 169 and 170: вом ракурсе. В совр
- Page 171 and 172: друг с другом. Стей
- Page 173 and 174: Технология выявлен
- Page 175 and 176: социализация - созд
- Page 177 and 178: смет является опре
- Page 179 and 180: Наличие различных
- Page 181 and 182: группе и/или другим
- Page 183 and 184: преобразования или
- Page 185 and 186: проблемное поле мо
- Page 187 and 188: личностные или соц
- Page 189 and 190: 19. Шекова Е.Л. Эконо
- Page 191 and 192: предприятия, фирмы
- Page 193 and 194: мирование социальн
- Page 195 and 196: меченного плана; оц
- Page 197 and 198: В качестве значимы
- Page 199 and 200: ной работы, сути ее
- Page 201 and 202: В модели личности э
- Page 203 and 204: Описание кейсов. Оп
- Page 205 and 206: подготовка студент
- Page 207 and 208:
Содержательные кри