университет - University of Lincoln

также информируя друг друга о том опыте исключения, к которому у многихиз них просто нет доступа, и формируя эмпатию к жителям маргинализованныхсемей или целых районов 66 .Партисипаторные визуальные методы позволяют социальным работникам,исследователям, студентам и преподавателям увидеть мир глазамидругих людей, детей и взрослых, лучше понять их перспективу и переживания.Применение партисипаторных визуальных методов, вовлекающихобычных людей в работу с исследовательскими инструментами, как правило,не просто фокусируется на сборе и анализе данных, но еще и воздействует нареальность, подвергая пересмотру сложившиеся в той или иной областипрактики: например, пациенты начинают обучать врачей посредством визуальныхисторий 67 ; женщины, пострадавшие от домашнего насилия, организуютгруппы самопомощи в результате серии обсуждений сделанных имифотографий; а дети, фотографируя «опасные» и «безопасные» места внутри ивокруг школы, убеждают администрацию и сотрудников ЮНИСЕФ в необходимостиреорганизации пространства 68 . Выставки работ, сделанных в рамкахтаких проектов, тоже вносят вклад в переустройство социального пространства:открытые в бесплатных музеях, местных центрах социального обслуживанияили школах, они оказываются доступными обозрению, рефлексиии комментированию различными группами зрителей.Анимация, или мультипликация, визуализация социологических понятийпри помощи анимации – это визуальная техника, которая может применятьсякак в обучении, так и в практике и исследованиях в области психологии,психотерапии, медицины, социальной работы, социологии. Различныеприемы мультипликации предполагают использование игрушек, бумажныхкукол с движущимися и сменными деталями для имитации движений и эмо-New Zealand’. Reflections on creating a video resource for teaching purposes // Social Work Education.2000. Vol. 19. № 4. P. 403–408; Hundt G., Blaxter L., Blackburn C., Jackson A., Bryanston C., TannerD. Learning from the Voices of Experience - Increasing the centrality of ‘voices of experience’ in teachingand learning // Education Innovation Fund - Audio-Visual Project. Warwick, 2008 // InternationalVisual Methodology for Social Change Project. – URL:http://www.ivmproject.ca/resource_bibliography.php66 Perez A.M. The Rhythm of Our Dreams: A Proposal for an Applied Visual Anthropology // Visual Interventions/ Ed. by Sarah Pink. Oxford - New York: Berghahn, 2007. P. 224-2767 Chalfen R., Rich M. Combining the Applied, the Visual and the Medical: Patients Teaching Physicianswith Visual Narratives / Ed. by Sarah Pink / Visual Interventions. Oxford - New York: Berghahn, 2007.P. 53–7068 Mitchell C. Visual Studies and Democratic Spaces: Textual Evidence and Educational Research. Openingof Photography Exhibition // The Role of Education in a Decade of Democracy Conference. Johannesburg,May 13-14, 2004. – URL: www.ivmproject.ca/images/photo_voice/KZN.pdf128