университет - University of Lincoln

общественном центре им. А. Сахарова. На одном из первых обсуждений(февраль 2011 г.) фотограф и активист Дмитрий Маркин представил свойпроект «Батор», посвященный проблемам интеграции детей - воспитанниковдетских домов и интернатов. Д. Маркин, будучи не только известным документальнымфотографом и кинематографистом, но и социальным педагогомноватором,принимает личное участие в проектах по жизнеустройству такихдетей, например в организации специальных воспитательных реабилитационныхпоселений и поиске средств для их поддержки. Своими фотоработамии фильмами он пытается привлечь внимание общества и спонсоров к рещениюпроблем воспитанников детдомов. Маркин работает как фотоэтнограф,пытаясь зафиксировать различные аспекты повседневной жизни детей в интернатеи за его стенами, достигая при этом эмоциональной вовлеченностизрителей и побуждая их к размышлению и действию. Фотохудожники, принимающиеучастие в FOTODOC (например, Юрий Рыбчинский, ВладимирСоколаев и сам руководитель проекта - Александр Сорин), представляют направление«социальная фотография», которая, по словам Вл. Соколаева, являетсяформой «активного наблюдения», занятием, совмещающим рефлексиюи действие, способом познания окружающего мира, сознательной и активнойреакцией на все происходящее.Фотографы сталкиваются с этическими трудностями, документируя историио сообществах или индивидах, прошедших через травматичные испытания.Особый вызов для студийной фотографии – снимать семью ребенкаинвалида.Дети с инвалидностью и их семьи нередко ощущают на себе предрассудкии враждебные установки окружающих. Показывая красивые портретыдетей с особыми нуждами и инвалидностью в публичных пространствах,мы можем позволить миру узнать, что они такие же, как все остальныедети.Каким образом камера, оказавшись в руках ребенка, человека с инвалидностью,работника местной социальной службы, может помочь нам деконструироватьи понять социальные проблемы, социальное неравенство, атакже пересмотреть и развить подходы и попытки помочь людям улучшитьих жизнь? Как будут смотреться дворы, улицы и дома глазами живущих тамдетей? Как видят насилие пострадавшие от него люди? О чем фотографии ирисунки позволяют высказываться женщинам и мужчинам, юным и пожилым?Усомнившись в предположениях взрослого мира о детях и принимаявсерьез детские практики использования камеры, исследователи постигаютновые методологические перспективы и совершают открытия 64 . Объединившисьсо студентами, преподаватели и практики снимают учебные фильмы,мультипликацию, тем самым сближая и пересматривая свои точки зрения 65 , а64 Cavin E. In search of the viewfinder: a study of a child’s perspective // Visual Sociology. 1994. Vol.9№1. P.27-42; Mizen P. A little ‘light work’? Children's images of their labour // Visual Studies. 2005.Vol. 20. № 2. P. 12–139.65 Gelman C. R., Tosone C. Making It Real: Enhancing Curriculum Delivery Through the Use of Student-Generated Training Videos // Journal of Technology in Human Services. 2006. Vol. 24. № 1. P. 37–52;Ellis G., Garland M. The making of ‘Home Improvements' - tools for working with families in Aotearoa127