университет - University of Lincoln

изменением соотношения объемов теоретической и практическойподготовки социальных работников. Однако надежды не оправдались: из240 зачетных единиц, отводимых на образовательную программуподготовки бакалавров, на практику выделено всего лишь 12 зачетныхединиц, что составляет 5 % от общего объема подготовки. Для сравнения:в английских университетах соотношение теоретической и практическойподготовки составляет 50% на 50 %.Следовательно, перед кафедрами социальной работы возникаетпроблема решения сложной задачи: как в условиях аудиторииуниверситета подготовить профессионала в сфере социальной работы,способного не только анализировать и понимать социальные проблемы, нои грамотно, эффективно действовать в условиях социальных служб,взаимодействовать с клиентами и потребителями социальных услуг,принимать решения по устранению или смягчению проблемных ситуаций.На этом направлении формулируются основные подходы к образованию всфере социальной работы:- подготовительная профориентационная работа для формированиямотивации будущих студентов;- разработка образовательной программы, основанной на европейскомопыте обучения в сфере социальной работы, подразумевающемсближение теоретической и практической подготовки;- расширение интерактивных методов преподавания, ориентированныхна активное вовлечение студентов в процесс получения знаний, формированияпрактических умений, аналитических и критических способностей;- увеличение доли практически-ориентированного обучения за счетпереноса аудиторных занятий в социальные службы (расширение сети филиалов),активного привлечения практических социальных работников кпреподаванию, оценке и супервизии;- построение структуры и содержания образовательной программына принципах обмена информацией, опыта и практик между университетамии социальными службами;- корректировка содержания образовательной программы согласноанализу потребностей практики;- установление тесной связи преподавателей с практикой и ихучастие в исследовании социальных проблем, а также привлечениестудентов к исследованиям рассматриваются как обязательное условиеобеспечения качества образовательного процесса.Опыт кафедры социологии, социальной антропологии и социальнойработы СГТУ имени Гагарина Ю.А. по внедрению инновационныхтехнологий обучения будущих социальных работников, а также опытроссийских и европейских коллег – партнеров по проекту ТЕМПУС10