kHÁi quÁT - Oakland Unified School District

Cẩm nang Hướngdẫn Quý Phụ huynh2011-2012Học khu Thành thị Tiếnbộ nhất của Californiatrong 6 năm quawww.ousd.k12.ca.usXin quý vị hãy tìm kiếm các thông tin cập nhật trong cẩm nangnày, bao gồm số điện thoại, lịch năm học, thực đơn bữa ăn vànhiều thứ nữa

22011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh3Kính gởi Quý Phụ huynh và Người chăm sóc trẻ,Vào tháng 6 năm 2010, Tôi đã mời Cộng đồng Oakland giúp chúng tôi tạora một Kế hoạch chiến lược 5 năm là biểu đồ đường đi của các trườngcông lập ở Oakland. Cộng đồng đã đáp ứng rất ấn tượng. Trong năm học2010-11, có hơn 5,500 người tham dự hầu hết 350 hoạt động để tham giavới nhau, bao gồm ý tưởng tạo nên một hệ thống trường học phục vụ mọitrẻ em. Kết quả là chúng tôi có một Kế hoạch chiến lược 5 năm tượngtrưng cho ý kiến đóng góp và sự hy sinh của nhiều suy nghĩ tốt nhất vềcách mà chúng tôi tạo nên một học khu công lập có hạng trên thế giớingay tại thành phố Oakland. Vào tháng 6 năm 2011, Hội đồng Giáo dụcOakland nhất trí tán thành Kế hoạch “Trường Cộng đồng, Học sinh Pháttriển”, điều mà tôi xem như là một thắng lợi của thành phố chúng ta.Tôi viết thư này để cám ơn quý vị đã bỏ thời giờ, công việc, và lãnh đạolàm ra kế hoạch và để xác nhận rằng việc thử thách nhất - là thực hiệnkế hoạch - đang nằm trước mặt chúng ta. May thay, các nổ lực của chúngta trong học khu thống nhất Oakland (OUSD) hiện giờ rõ ràng đang tậptrung vào việc phục vụ tất cả trẻ em của chúng ta trong mọi khu vực lâncận bằng cách cung cấp trường cộng đồng chất lượng cao nơi đó trẻ em,người lớn và cộng đồng đều phát triển Chúng tôi cam kết tạo nên và duytrì một học khu trường cộng đồng có khả năng hổ trợ nhu cầu duy nhấtcủa mỗi trẻ trong khi tạo nên các cộng đồng trường quan tâm, kết nốimỗi vùng của Oakland. Chúng tôi tin rằng mỗi trẻ ở Oakland phải sẵnsàng để thành công ở đại học và nghề nghiệp để dẫn dắt các em sống hạnhphúc và lành mạnh. Hội đồng giáo dục OUSD tin rằng Oakland phải trởthành một thành phố nổi tiếng vì con cái chúng ta được chăm sóc và giáodục tốt tới đâu. Chúng ta có một di sản lớn và chung ta công nhận và trânquý các nổ lực trong quá khứ để phục vụ trẻ em. Chúng tôi cũng biết rằngchúng tôi còn phải đi đoạn đường dài hầu trở thành một học khu và thànhphố cộng đồng công lập mà tất cả trẻ cần có hôm nay để cho một tươnglai lành mạnh và an toàn ngày mai.Tôi tin rằng tất cả trẻ em đều có ánh sáng, ngọn lửa và tinh thần học hỏi.Mỗi trẻ cần nuôi dưỡng và chăm sóc ánh sáng của mình cho nó sáng rực,ngọn lửa cho nó cháy bừng lên và lòng học hỏi cho nó liên tục mở rộng.Việc học hành và cười đùa vui vẻ của trẻ em cuộn với thành tích và thànhtựu của những kết quả có ý nghĩa phải trở thành kỳ vọng thông thườngcho mỗi trẻ ở Oakland. Người lớn phải thấy và trông chờ thấy điều nàytừ mỗi trẻ.Chúng ta cũng phải nhớ rằng chúng ta có những thành công để xây dựngtiếp. Chúng ta có những học sinh phát triển trong một số trường tuyệt vờiở Oakland. OUSD đã tiến bộ vững vàng và tiến bộ nhanh hơn tất cả cáchọc khu thành thị khác ở California trong 6 năm qua. Mức tăng trưởngnày thì tốt đẹp. Công việc trong trường và sự hổ trợ của cộng đồng chúngta thì đáng ăn mừng. OUSD, làm việc với các đối tác công đồng và cácchương trình của thành phố, đã tạo được những nơi tuyệt vời nơi màsự thành công xã hội và học hành của trẻ được thấy rõ và ăn mừng ởđịa phương và cả quốc gia. Oakland là nơi của những trường nổi tiếng,những trường thắng giải nơ xanh quốc gia, và cá nhân học sinh có hiệunăng cao nhất. Giáo viên ở Oakland và nhân viên trường học đang dẫnđường tới sự bình đẵng và tuyệt hảo cho mọi người. Những ví dụ thànhcông này đạt được từ kết quả của cam kết chung, làm việc chăm chỉ và tậptrung vào nhu cầu của trẻ.BẢNG MỤC LỤCKHÁI QUÁT: Trường cộng đồng, Học sinh phát triển. . . . . . . . . . . 3KHÁI QUÁT CỦA HỌC KHU THỐNG NHẤT OAKLAND . . . . . . 6Phát thảo về viễn ảnh của OUSD, thành phần học sinh, thành tích học hành và triểnvọng tài chánh.HƯỚNG DẪN PHỤ HUYNH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10What you need to know about enrollment and registration, how toNhững gì quý vị cần biết về ghi danh và đăng ký học, cách hổ trợ việc học hànhcủa con mình từ mẫu giáo tới trung học cấp ba, cùng các điều kiện lên lớp và tốtnghiệp.Tuy nhiên, chúng tôi chưa đáp ứng các nhu cầu của tất cả học sinh vàchúng tôi không có trường chất lượng cao trong mọi khu vực lân cận.Học sinh Mỹ gốc Phi châu, gốc La tinh và học sinh đang học Anh ngữcũng như những học sinh của chúng ta đang sống trong nghèo đói, khônghưởng được những cơ hội mà những trẻ em khác ở Oakland có. Thànhphố chúng ta vẫn còn phân chia bởi những mẫu mã có thể đoán trướcđược về thành tích thấp, tác động bạo lực cao và thiếu mạch lạc Trong hệthống hiện nay của chúng ta, một số cá nhân hưởng được những cơ hộidễ dàng trong khi những người khác thì có cơ hội giới hạn do địa phươngmà trẻ sinh sống. Điều này không thể chấp nhận được và không lànhmạnh trong cộng đồng chúng ta nói chung. Chúng ta phải tham gia nhữngcách mới mẽ kết nối các cá nhân, cộng đồng và cơ quan với nhau với sựhiểu biết rằng số mệnh của chúng ta ở Oakland có quan hệ với nhau. Nếucó những nơi ở Oakland chịu thiệt thòi thì tất cà Oakland cùng chịu sựthiệt thòi này.Chúng ta đang ở trong một thời gian vất vả đấu tranh với cộng đồng vàtài khóa. Mức độ tài trợ trẻ các trường công lập ở California hiện giờ nằmtrong hạng thấp nhất nước Mỹ. Do tình trạng kinh tế hiện nay, nổ lực củachúng ta để xây dựng cộng đồng và bảo đảm mọi học sinh theo học đượctrường công lập chất lượng cao trong những khu lân cận thì bị giới hạnnghiêm trọng. Muốn cho Oakland đạt được thành công mà tất cả chúngta muốn cho học sinh, gia đình, cư dân, tổ chức cộng đồng và cơ sở kinhdoanh thì chúng ta phải dấn thân vào công việc mới để biến đổi tất cảnhững mối quan hệ hiện tại và làm cho các nổ lực chúng ta ăn khớp vớimục tiêu chung là trẻ khỏe mạnh và được giáo dục.Trong tháng 7 năm 2009 OUSD đã bắt đầu một nổ lực 4 giai đoạn, dài7 năm, để bảo đảm rằng mỗi trẻ ở Oakland theo học được trường chấtlượng trong mỗi khu vực và có sự hổ trợ mà trẻ và gia đình cần để thànhcông về mặt học hành và về mặt xã hội. Kế hoạch tiếp theo thư này môtả những nổ lực của chúng tôi để tạo nên một hệ thống trường công, làmviệc với công dân và cơ quan để phối hợp, và dùng mọi tài nguyên tốthơn cho hạnh phúc của trẻ em và gia đình ở Oakland. Chúng ta thấy mộtthành phố mà mọi người tự hỏi mình: “Kết quả của hành động của tôi: Cóthêm bao nhiêu học sinh tốt nghiệp trung học cấp ba? Có thêm bao nhiêuhọc sinh Oakland đến trường 95% thời gian hay nhiều hơn? Có thêm baonhiêu học sinh có chế độ thực tập sinh có ý nghĩa và/hay việc làm đượctrả lương? Và thêm bao nhiêu trẻ ở Oakland hưởng được các dịch vụ y tếmà các em cần?”OUSD thấy một thành phố nơi mà trẻ đang phát lên và đổi mới. Oaklandcó thể dẫn dắt phong trào trong đó các lãnh đạo trẻ tuổi là những tác nhânthay đổi và nhà kế hoạch cộng đồng.Giáo dục công lập phải tiếp tục thúcđẩy lợi ích chung. Tôi tin rằng giới trẻ hiểu biết là niềm hy vọng duy nhấtcho một nền dân chủ lành mạnh và một tương lai vững vàng.Trẻ em Oakland cần chúng ta thấy và nuôi dưỡng ánh sáng, ngọn lửa vàtinh thần học hỏi của các em! Tôi trông cậy mọi người làm những việcphải làm để thấy và nuôi dưỡng mỗi trẻ trong thành phố chúng ta.Cùng nhau: Chúng ta tập trung. Chúng ta quyết tâm. Chúng ta sẽ kiên trì.Cho học sinh chúng ta,Tony Smith, Giám đốc, Học khu Thống nhất OaklandQUYỀN LỢI VÀ TRÁCH NHIỆM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Một hướng dẫn về luật lệ và chính sách về chuyên cần và trốn học, bình đẵng vàkhông kỳ thị, sức khỏe và an toàn, thông tin và sự riêng tư, bề ngoài cá nhân và tàisản và khung cảnh học đường và kỷ luật.PHỤ LỤC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31DANH MỤC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Thông tin liên lạc với các văn phòng Học khu và các thành viên Hội đồng Giáo dục,cùng với một bản đồ và sô điện thoại của tất cả các trường công lập ở Oakland.KHÁI QUÁT: TRƯỜNG CỘNG ĐỒNG, HỌC SINH PHÁTTRIỂNCHÚNG TA ĐÃ Ở ĐÂU, CHÚNG TA ĐANG Ở ĐÂU,CHÚNG TA SẼ ĐI ĐÂUKhi chúng tôi cùng nhau bắt đầu công việc tiếp theo sự cai quản học khu Oakland trở lại, thì chúng tôi đã bắt tay vào một nổ lực 4 giai đoạn dài 7 năm để cốnghiến cho cộng đồng hệ thống trường công lập mà chúng ta đáng có. Khoảng thời gian để cho ra hệ thống bền vững chất lượng, hổ trợ các trường công lập chấtlượng cao trong mỗi khu vực là tháng 7, 2009 tới tháng 6, 2016. Trong thời gian thay đổi cấu trúc hệ thống, việc học hành và giảng dạy học sinh phải ở trungtâm công việc hàng ngày của chúng tôi. Một mối quan hệ học tập có năng xuất giữa học sinh, giáo viên và gia đình là cốt lõi của giáo dục chất lượng.BIỂU ĐỒ 1: Thời hạn chiến lược của OUSD cho 2009-2016Trong Giai đoạn 1: Khởi xướng (2009-2010), chúng tôi bắt đầu thiết lập mộtsự nhận diện tốt OUSD. OUSD đã để mặc cho một hệ thống trường vớinhững lề lối cạnh tranh và độc lập và đã đánh mất một sự nhận diện tập thểnhư là một hệ trường phục vụ tốt mỗi trẻ ở mỗi khu vực Oakland.Lắng nghe mọi người kể nhiều chuyện của Oakland, kiểu cách thành côngvà cảm giác thua mất thúc đẩy chúng tôi. Chúng tôi nghe nói từ gia đình, lãnhđạo thương mại, nhân viên giảng huấn, lãnh đạo cộng đồng và thành viênHội đồng giáo dục về một cảm giác ngăn cách và một ham muốn kết nối thậtsự về phục vụ trẻ em. Vì vậy chúng tôi làm ra một khung sườn, đặc để trẻ vàtrường học vào trung tâm của cộng đồng chúng tôi. Vào tháng 6 năm 2010,Hội đồng Giáo dục chúng tôi áp dụng viễn ảnh này và bắt đàu một đường đimới, thiết lập một nhận diện rõ ràng cho OUSD: Trường Cộng đồng, Họcsinh phát triển.Trong Giai đoạn 2: Thiết kế (2010-2011) Làm cho viễn ảnh thành hiện thựcđòi hỏi công việc rõ ràng. Để giúp tạo dáng cho công việc này, 14 Task Forces(Lực lượng hành động) làm cho cộng đồng và chuyên gia tham gia trong mộtquy trình thăm hỏi, nghiên cứu, phân tách và đề nghị. Những nổ lực này thì cần thiết cho việc làm nên các hệ thống và quy trình liên quan sẽ hổ trợ cho nhữngnổ lực dài hạn của chúng tôi để sản sinh ra những hệ thống bền vững từ đó có những quan hệ tin cậy và niềm tin vào khả năng hệ thống trường công lập đểchăm sóc và giáo dục trẻ ở Oakland. Công việc của Task Force thì nhằm đòi hỏi mọi người làm việc theo cách mới để sản sinh ra niềm tin mới qua thời gian.Cách mới làm việc chung với nhau này sẽ cho ra một khung cảnh mục đích chia sẻ và trách nhiệm liên quan.Giai đoạn 3: Thi hành (2011-2014), bắt đầu với việc phối hợp, sử dụng tốt hơn các tài nguyên trong việc phục vụ “các mục năm thứ nhất” Tổ chức sẽ dùngnhững mục tiêu này để tổ chức tất cả tài sản vật chất, con người và tài khóa. Với sự phát triển của một phương tiện đánh giá hiệu năng, hiệu suất, một cấu trúctrách nhiệm giải trình mới sẽ có để dùng các mục tiêu như là một thước đo thành tích cho phát triển chuyên môn và cá nhân. Trong giai đoạn này, chúng tôi làmcông việc ý nghĩa là làm cho tài nguyên nhân sự hợp với mục tiêu và nhu cầu của tổ chức. Cốt lõi của giai đoạn này là học cách thi hành tốt và cùng nhau làm tốtcông việc.Trong Giai đoạn 4: Trau chuốt & Duy trì (2014-2016), chúng tôi tiến về “mục tiêu năm thứ ba”. Các mục tiêu của năm 1 và năm 3 là chứng cớ về sự tiến bộ vàcho thấy ở đâu là mặt mạnh, mặt yếu, cơ hội và đe dọa trong lý thuyết hành động nguyên thủy của chúng tôi. Vào lúc này, chúng tôi gần như đã xong với côngviẹc tái thiết kế và tái trang bị lớn. Tổ chức sẽ có một cách làm việc thườngđược biết tới và hiểu rõ. Chúng tôi sẽ có những giải thích chung về nhữngviệc chúng tôi làm và tại sao làm. Chúng tôi sẽ không bảo vệ những dự án củachính chúng tôi; thay vào đó, chúng tôi sẽ tạo nên và nới rộng cơ hội trongnhững cách mà có lợi ích cho tất cả học sinh.Một trong những mục tiêu 5 năm của chúng tôi là cho ra một kế hoạch 5 nămmới cho Hội đồng giáo dục xem xét để áp dụng trong tháng 6 năm 2016. Kếhoạch đó sẽ xây dựng trên công việc của 6 năm trước và bắt đầu chương mớicủa OUSD. Sự kiên định có ý nghĩa này sẽ cho phép chúng tôi duy trì sự tiếptục lãnh đạo và cải tiến khả năng của chúng tôi như là một lực ổn định và xúctác cho tương lai lành mạnh của Oakland.TRƯỜNG CỘNG ĐỒNG — MỘT MẪU MÃ THAY ĐỔIMột trường cộng đồng là một phương thức tổ chức các tài nguyêncủa cộng đồng chung quanh sự thành công của học sinh. Nó vừa làmột nơi vừa là một tập hợp các đối tác giữa nhà trường và các tàinguyên cộng đồng khác. Chú trọng kết hợp của nó vào học hành,dịch vụ, hổ trợ và cơ hội đưa tới việc học hành tiến bộ của họcsinh vững chắc hơn và cộng đồng lành mạnh hơn. Trường họctrở thành trung tâm của cộng đồng và mở cửa cho mọi người…Các trường cộng đồng này thì dựa trên “một tam giác phát triển”,nó đòi hỏi một chương trình giảng dạy mạnh mẽ, cơ hội học hànhmở rộng qua trau giồi và các dịch vụ nhằm dẹp bỏ rào cản choviệc học và phát triển sức khỏe của học sinh, để các em có thể phátlên về mặt học hành và mặt xã hội. —The Children’s Aid SocietyCẩm nang hướng dẫn phụ huynh OUSD có sẵn bằng tiếng Anh, Tây Ban Nha, Hoa, Việt và Khmer. Thông tin trong cuốn Hướng dẫn phụ huynh này không thay thế các chính sách và điều lệhành chánh của Học khu. Quý vị có thể xem các chính sách và điều lệ trên website của chúng tôi, www.ousd.k12.ca.us. © 2011 Oakland Unified School District. Chủ bút: Rebecca Hopkins. Thiếtkế: slimgim designs.

62011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh7KHÁI QUÁT VỀ OUSDTRONG PHẦN NÀY:VIỄN ẢNH, NHIỆM VỤ & LÃNH VỰC MỤC TIÊU . . . . . . . . . . . . . . . . .6THÀNH TÍCH HỌC HÀNH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6TRIỂN VỌNG TÀI CHÁNH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7Về cẩm nang hướng dẫn phụ huynh nàyNăm nay—và mỗi năm—con quý vị sẽ có cơ hội tốt nhất cho việc học hànhthành đạt nếu có một sự hợp tác chặt chẽ giữa quý vị và nhà trường. Trongtất cả những yếu tố mà ảnh hưởng tới thành tựu học sinh, thì nghiên cứu chothấy rằng yêu cầu và hổ trợ của phụ huynh là có ảnh hưởng nhiều nhất. Cuốncẩm nang hướng dẫn phụ huynh năm học 2011-12 được phát triển với ý nghĩđó, để cho quý vị thông tin và cách thức giúp con quý vị thành công. Ở Họckhu Oakland, chúng tôi muốn và cần phụ huynh hổ trợ con mình học hành ởnhà, hợp tác với giáo viên và cố vấn về sự tiến bộ của con em, đóng vai trò ýnghĩa trong các quyết định ở trường và giữ cho chúng tôi chịu trách nhiệm vềcam kết cung cấp một nền giáo dục chất lượng cho mỗi trẻ.Khái quát của Học khu bắt đầu từ trang này, cung cấp thông tin tổng quát vềmục tiêu và chiến lược của OUSD. Hướng dẫn Phụ huynh, bắt đầu từ trang10, nói đủ mọi thứ từ cách ghi danh học cho con quý vị ở Mẫu giáo đến nhữnglớp học nào cần cho việc thâu nhận của đại học. Nó cũng bao gồm các cáchkhuyến khích thòi quen học hành tốt và cách thức hổ trợ các cải tiến cho cácvấn đề về trường học hay học khu. Phần cuối cùng có một danh mục số điệnthoại của các văn phòng học khu cũng như từng trường học.Trong cuốn hướng dẫn này, từ “phụ huynh” ám chỉ một phụ huynh hay giámhộ.Chúng tôi hy vọng là quý vị thấy cuốn cẩm nang hướng dẫn này hữu ích. Chúcquý vị những điều tốt đẹp trong năm học 2011-12!ngày trong năm học.Học khu Thống nhất Oakland sẽ:• Trở thành một HỌC KHU CỘNG ĐỒNG CÓ ĐẦY ĐỦ DỊCH VỤ, phục vụvà hổ trợ đầy đủ sự thành công của các trường cộng đồng và học sinh pháttriển.• Chịu TRÁCH NHIỆM cho CHẤT LƯỢNG CAO của các trường ở học khuvà công việc của học khu qua tổ chức.Thành phần học sinhTrong năm học 2009–2010, có 38,627 học sinh đã theo học các trường côngở Oakland và có 7,776 học sinh khác theo học các trường bán công được họckhu chấp nhận ở Oakland. OUSD tự hào là một trong những học khu có thànhphần học sinh đa dạng nhất ở California. Tính đa dạng về ngôn ngữ và vănhóa của cộng đồng chúng tôi là một trong những tài sản lớn lao của chúng tôikhi chúng tôi phấn đấu chuẩn bị học sinh cho đại học và nghề nghiệp.Trong số học sinh của OUSD, thì 30% là học sinh học Anh ngữ như là ngoạingữ (ELL), với hơn 40 ngôn ngữ đại diện. Ngoài Anh ngữ ra, những thứ tiếngđược nói rộng rãi nhất là Tây Ban Nha, Quảng đông, Việt ngữ, Khmer, Miênvà Á rập. .HIỆU SUẤT HỌC HÀNHOUSD tiếp tục đạt tiến bộ về Chỉ số Học lực (Academic Performance Index- API), một thước đo thành tựu của học khu về các kỳ thi Trắc nghiệm Tiêuchuẩn California (CST). Biểu đồ thứ nhất dưới đây cho thấy kết quả API trong8 năm qua. API cơ bản cho thấy mức độ thành tích, sự tăng trưởng API chothấy Học khu tiến bộ bao nhiêu trong năm qua.tượng trưng cho thành tích nói chung qua tất cả các cấp lớp.Hai biểu dồ kế đó xác nhận rằng trong lúc chúng tôi đạt được một số tiến bộthì chúng tôi phải tiếp tục chú ý tới các mục tiêu chính: lớp ba đọc rành và lớp9 giỏi đại số. Đồ thị dưới đây tượng trưng cho việc lớp ba đọc rành như kỳ thiCST đo lường trong 8 năm qua.Biểu đồ dưới đây cho thấy số phần trăm của học sinh lớp 9 đã được trắcnghiệm là giỏi đại số như CST đo lường trong 6 năm qua.Năm 1999, California thông qua luật mới triển khai kỳ thi ra trường trung họccủa California (California High School Exit Examination - CAHSEE). Tất cảhọc sinh trường công ở California phải thỏa mãn điều kiện kỳ thi CAHSEEnày, cũng như các điều kiện về tiểu bang và liên bang khác, để nhận đượcbằng tốt nghiệp trung học cấp ba. Mục đích của kỳ thi CAHSEE là để cảithiện thành tựu học sinh ở trung học cấp ba và để giúp bảo đảm học sinh tốtnghiệp cấp ba có thể cho thấy khả năng cấp lớp về đọc, viết và toán. Chúng tôicộng tác với Peralta Colleges để hổ trợ học sinh nào cần giúp đỡ thêm để đậuCAHSEE. Kỳ thi CAHSEE bao gồm 2 phần: Anh văn-Ngữ văn (ELA) và toán.Bảng dưới đây minh họa thành tích của học sinh trong năm học 2008-09.Dữ liệu về kết quả của học sinh cho năm học 2009-10 thì chưa có vào thờiđiểm mà cuốn hướng dẫn này lên máy in. Mọi đồ thị đều bao gồm dữ liệutrong năm học 2008-09.Khái quát về OUSDHọc khu Oakland quyết tâm đạt được mục tiêu hoàn thành duy nhất: chuẩn bịcho mỗi trẻ thành công ở đại học và nghề nghiệp. Chương trình thành đạt củachúng tôi đã được quốc gia chú ý - và có lý do. Trong hơn 5 năm qua, OUSDđã tiến bộ hơn bất kỳ học khu lớn thành thị nào ở California. Kể từ năm 2003,chúng tôi đã tăng gần gấp đôi số học sinh trung học có đủ điều kiện để vàoUniversity of California/California State University. Năm nay chúng tôi tiếptục cải tiến: tuyển mộ và hổ trợ hiệu trưởng và giáo viên tốt, cải tiến điều kiệnhọc hành và làm việc, nâng cao tiêu chuẩn giảng dạy, chia sẻ các thực hành tốtnhất khắp các trường, và mời các bậc phụ huynh như quý vị tham gia làm lãnhđạo và người quyết định trong cộng đồng nhà trường.VIỄN ẢNHTất cả học sinh đều sẽ tốt nghiệp trung học cấp ba. Kết quả là các em sẽ trởthành những người biết suy nghĩ phê phán, có khả năng và quan tâm, nhữngcông dân hiểu biết, tham gia và đóng góp và được chuẩn bị để thành công ởđại học và nghề nghiệp.NHIỆM VỤTạo nên một Học khu Cộng đồng có đầy đủ các dịch vụ phục vụ đứa trẻ toàndiện, giảm thiểu bất bình đẵng và cung cấp cho mỗi trẻ giáo viên giỏi mỗingày.Biểu đồ thứ hai cho thấy sự tăng trưởng API qua các nhóm học sinh thiểusố. Một số các nhóm này cho thấy tiến bộ gây ấn tượng trong thành tích APItrong năm qua. Ví dụ: học sinh La tinh đạt 32 điểm trong API, trong khi cáchọc sinh bị bất lợi về kinh tế xã hội, học sinh Phi Luật tân và học sinh khuyếttật cũng tạo ra những bước tiến dài. Số học sinh khác, như học sinh các đảoThái bình dương, học sinh da đen gốc Châu Phi và những học sinh học Anhngữ khác cũng đạt những thành tựu đáng kể.gồm sự chú trọng học hành cá nhân, kiến thức và kỹ thuật. Chúng tôi trôngchờ các nổ lực này được tiếp tục để cho kết quả trong thành tựu tăng gia củasố học sinh này trong những năm sằp tới..Các biểu đồ ở đầu trang tiếp theo cho thấy sự phân phối thành tích học sinhtrong các kỳ thi CST trong 5 năm qua, Số phần trăm học sinh đạt mức độ tinhthông hay cao cấp đã gia tăng trong cả môn ngữ văn lẫn toán. Các con số nàyTRIỂN VỌNG VỀ TÀI CHÁNHSử dụng hữu hiệu và có năng suất các tài chánh giới hạn của chúng tôi thì rấtquan trọng đối với việc hổ trợ mục tiêu của OUSD trong việc giúp đỡ mỗi họcsinh thành công ở đại học và ở ngoài đời. Trong thời gian tài nguyên eo hẹpnày, chúng tôi tiếp tục ưu tiên các chương trình và thực hiện các chính sách vàtiến trình thích hợp để bảo đảm là chúng tôi đã sử dụng đúng các quỹ tài trợ,đặc biệt cho sự đóng góp của cộng đồng Oakland cho việc giáo dục học sinh.Giáo dục công lập ở California đang ở trong giai đoạn khủng hoảng. OUSDvà các học khu bạn phải đương đầu với những khó khăn chưa hề thấy. Trongkhi chúng tôi cố gắng cải tiến thành tích và tạo ra những kết quả tốt hơn chohọc sinh thì chúng tôi lại có ngày càng ít hơn tài nguyên để dùng cho việc này.Trong nhiều năm nay, California đã đột ngột giảm tài trợ cho ngành giáo dụcvà yêu cầu trường học làm nhiều hơn trong khi có ít tiền hơn.Vào thời điểm mà Cẩm nang này được in ra, bế tắc trong việc thương thảongân sách đã làm cho OUSD và các học khu khác gần như không thấy tiền bạcsẽ như thế nào. Muốn biết thông tin mới nhất về tài chánh của Học khu, thìxin viếng www.ousd.k12.ca.us/budgetcrisis. Phần website này của OUSD cốgắng giải thích tình hình khinh khủng ra sao, OUSD sẽ làm gì để đối phó vớikhủng hoảng ngân sách ở California, bao gồm video trình bày, các bài báo vàtài liệu tham khảo.Muốn truy cập tài liệu lịch sử tài chánh của Học khu, thì xin viếng www.ousd.k12.ca.us/financedocs.NHỮNG LÃNH VỰC MỤC TIÊUMỗi học sinh ở Học khu Thống nhất Oakland sẽ:• Theo học một TRƯỜNG AN TOÀN, LÀNH MẠNH VÀ HỔ TRỢ, hợp tácvới các đối tác cộng đồng và thành phố nhằm giảm bớt bạo lực trong cộngđồng và trường học, do đó tạo nên được khuôn viên học đường an ninh vớikhung cảnh an bình.• Học hỏi kiến thức, kỹ năng và khả năng để ĐƯỢC CHUẢN BỊ cho THÀNHCÔNG ở ĐẠI HỌC và NGHỀ NGHIỆP khi các em tốt nghiệp trung học cấpba, để bảo đảm rằng các em có thể đọc, viết, nói, suy nghĩ phê phán và lýluận theo cách toán học cho thành công sau trung học.• Nhận sự GIẢNG DẠY HỮU HIỆU và CHẤT LƯỢNG tử giáo viên giỏi mỗiTăng trưởng đầy ấn tượng do các nhóm học sinh thiểu số đạt được là kết quảcủa việc nổ lực gấp đôi để giải quyết nhu cầu học hành của học sinh các đảoThái bình dương và học sinh khuyết tật trong năm qua. Chúng tôi đã cộng tácvới các tổ chức cộng đồng, hổ trợ cho học sinh các đảo Thái bình dương, họcsinh da đỏ/bản xứ Alaska và tham gia với các trường có số tập trung cao cáchọc sinh này hầu thích ứng hổ trợ các nhu cầu của các em. Chúng tôi cũngtung ra một học trình ý nghĩa và sáng kiến cải tiến phát triển chuyên môn, bao

82011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh9MỌI NGƯỜI TRONG CỘNG ĐỒNG CHÚNG TA ĐÓNGMỘT VAI TRÒ NHƯ THẾ NÀO TRONG SỰ THÀNHĐẠT CỦA HỌC SINH• Học sinh hiện diện và học hết sức mình mỗi ngày trong trường.• Phụ huynh giữ yêu cầu cao và hổ trợ con mình học hành tốt nhất mỗingày và tốt nghiệp chuẩn bị cho đại học.• Giáo viên chú trọng vào kết quả thành tựu của học sinh, cung cấp họctrình nghiêm nhặt, dùng những lề lối giảng dạy đã được chứng minh làtốt, dạy những liên quan văn hóa, và liên tục suy nghĩ và học hỏi cáchcải thiện lề lối giảng dạy của mình.• Ban giám hiệu trường làm áp lực và hổ trợ để bảo đảm mỗi lớp đượcchú trọng vào thành quả và giáo viên có tài nguyên, dữ liệu và ý kiếnphản hồi cần thiết để đa dạng hóa cách dạy hầu đáp ứng nhu cầu củamỗi học sinh.• Cho dù nhân viên Học khu có làm việc trực tiếp với học sinh trong lớphọc hay hổ trợ bằng cách tạo nên một môi trường học hỏi, sạch sẽ antoàn, sự chú trọng nổ lực của mỗi người là bảo đảm rằng mỗi học sinhtốt nghiệp trung học đều chuẩn bị cho đại học và nghề nghiệp.Quý vị có biết cái giá đầy đủ của việc trốnhọc?Trốn học là một tội phạm “cửa ngõ” dẫn tới các rắc rối lớn hơn. Nó cũnglàm các trường ở Oakland tổn phí hàng triệu đô la mỗi năm, tước bỏ cácchương trình của mọi học sinh - chứ không phải chỉ có những học sinhtrốn học mới bị thiệt thòi.Mối liên hệ giữa chuyên cần và thành tựu thì được chứng minh trongnghiên cứu và trong lý lẽ bình thường. Chỉ có 180 ngày đi học trongnăm và mỗi ngày trong những ngày này đều quan trọng cho thành đạthọc hành ở trường. Tuy nhiên, nhiều phụ huynh không biết là sự chuyêncần đi học của học sinh có liên quan tới lợi nhuận của trường do tiểubang cấp. Tiền tài trợ của học khu thì bám chặt sĩ số ghi danh nhân vớichuyên cần trung bình hàng ngày của học sinh, có nghĩa là khi học sinhvắng mặt ở trường thì trường có ít tiền hơn để tài trợ các chương trình,mua tiếp liệu và trả lương giáo viên.Bất kể học sinh vắng mặt có phép hay không phép, Học khu đều khôngnhận được tài trợ và bản thân người học sinh bỏ qua việc giảng dạyquan trọng. Việc học sinh vắng mặt làm cho các trường chúng ta tốnhàng triệu đô la. Xin quý vị bảo đảm con mình theo học đều đặn.CHÚ TRỌNG VÀO ĐẠI HỌC VÀ NGHỀ NGHIỆP: CHIẾN LƯỢC HOÀN THÀNHTHỬ THÁCH 3-9-12Ở OUSD chúng tôi cam kết cung cấp giảng dạy, học trình và hổ trợ cần thiết để chuẩn bị mỗi trẻ vào đại học và nghề nghiệp. Muốn biến mục tiêu nàythành hiện thực, chúng tôi dùng các chiến lược để bảo đảm học sinh đạt tới một số thông thạo nào đó ở các cột mốc chủ chốt—các lớp 3, 9, và 12. Một vàiví dụ của các chiến lượng này được liệt kê dưới đây cùng với các cách mà quý vị có thể giúp con ở nhà. Muốn tìm ra những bước mà trường dùng để đápứng mục tiêu này, xin quý vị nói chuyện với hiệu trưởng. Về các mô tả kiến thức, kỹ năng, và ý niệm mà học sinh phải nắm vững ở mỗi cấp lớp, xin quý vịxem các tiêu chuẩn nội dung ở California ở địa chỉ www.cde.ca.gov/be/st/ss/.MỤC TIÊU CỦA OUSD: TẤT CẢ HỌC SINH ĐỌC VÀ VIẾT THÀNH THẠO VÀO CUỐI LỚP BAVÍ DỤ VỀ NHỮNG GÌ OUSD LÀM ĐỂ GIÚP ĐỠ HỌC SINH ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU NÀY• Gia tăng số học sinh ghi danh ở preschool và trung tâm phát triển trẻ.• Tiếp tục cho hoạt động tất cả mẫu giáo ban ngày ở mọi trường tiểu học để cung cấp cho giáo viên thêm thời giờ để chú trọng kỹ năng biết đọc, viết sớmvà kỹ năng sẵn sàng đi học.• Tập trung vào các giảng dạy khác nhau dùng chương trình đọc viết ăn khớp với tiêu chuẩn chung của học khu.QUÝ VỊ CÓ THỂ LÀM GÌ ĐỂ GIÚP CON MÌNH ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU NÀY• Xem nội dung tiêu chuẩn của California về môn Anh-Ngữ văn (English Language Arts) để biết coi con mình có nắm vững ý niệm và kỹ năng phải có ởmỗi cấp lớp. Ví dụ vào cuối cấp lớp 3, con quý vị phải có thể nhận ra chủ từ và động từ, hiểu ý chính của một câu chuyện và viết một đoạn văn với câuchủ đề và chi tiết trong đoạn văn.• Nếu quý vị có quan tâm không biết con mình có đạt mức của cấp lớp cháu học không thì quý vị hãy gặp giáo viên của con mình để thảo luận mối lo ngạiđó.MỤC TIÊU CỦA OUSD: TẤT CẢ HỌC SINH GIỔI MÔN ĐẠI SỐ VÀO CUỐI CẤP LỚP CHÍNVÍ DỤ VỀ NHỮNG GÌ OUSD LÀM ĐỂ GIÚP HỌC SINH ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU NÀY.• Cải tiến học trình toán tiểu học và lề lối dạy học bằng cách hổ trợ chương trình Toán Swun thành công.• Tăng gia chú trọng vào thành tựu trong môn Đại số ở cấp hai bằng cách chủ trì các phân khoa đại số lớp hè cho học sinh cấp lớp 8 đang chuyển tiếp lêntrung học cấp ba và bảo đảm giáo viên dạy môn Đại số, giáo viên dạy kèm và hiệu trưởng truy cập được những phát triển chuyên môn liên quan tới giảngdạy môn đại số.QUÝ VỊ CÓ THỂ LÀM GÌ ĐỂ GIÚP CON MÌNH ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU NÀY:• Quý vị không cần phải hiểu biết môn Đại số để có thể theo dõi tiến bộ của con mình.• Các tiêu chuẩn nội dung cấp lớp xây dựng trên tiêu chuẩn từ mấy năm trước, vì vậy điều quan trọng là con quý vị không tụt hậu trong lớp toán, ngay cảkhi đang ở trong các lớp nhỏ. Quý vị hãy kiểm tra tiêu chuẩn nội dung trên mạng.MỤC TIÊU CỦA OUSD: TẤT CẢ HỌC SINH TỐT NGHIỆP THÀNH CÔNG Ở ĐẠI HỌC VÀ NGHỀNGHIỆP.VÍ DỤ VỀ NHỮNG GÌ OUSD LÀM ĐỂ GIÚP HỌC SINH ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU NÀY• Đẩy mạnh một giáo dục đi học đại học ở mỗi trường, từ pre-K tới lớp 12.• Tiếp tục làm cho ăn khớp những khóa học cở trung học với các yêu cầu thu nhận của các đại học UC/CSU.• Gia tăng con số lớp xếp học cao cấp (AP) đã có và hổ trợ thêm để tăng tỷ lệ qua AP cho học sinh Mỹ gôc Phi châu và khối Mỹ La tinh.• Tiếp tục tạo nên những giải pháp chương trình mới để đáp ứng nhu cầu mỗi học sinh bao gồm những đường đi chuyên môn để chuẩn bị học sinh tốtnghiệp gia nhập lực lượng lao động. Mặc dù chúng tôi biết không phải học sinh nào củng theo học đại học, chúng tôi muốn cung cấp cho tất cả học sinhnền tảng cần thiết để thành công bất kể các em chọn đi theo con đường nào. Chúng tôi đang làm việc để cho mỗi em lựa chọn giữa đại học và sự khởiđầu một nghề nghiệp. Giáo dục Kỹ thuật Nghề nghiệp (CTE). Các hoạt động của CTE cung cấp kiến thức và kỹ năng kỹ thuật liên quan để chuẩn bị họcsinh học cao hơn và những nghề trong các ngành nghề hiện nay hay mới nảy sinh. CTE cũng cung cấp sư phạm, chứng chỉ hay bằng cấp mà công nghiệpcông nhận, bao gồm học hành áp dụng dựa trên năng lực. Quý vị có thể tìm thấy thêm các thông tin về CTE ở website của Ban Giáo dục California địachỉ: http://www.cde.ca.gov/ci/ct/.• Gia tăng số học sinh tham gia và thành tích kỳ thi PSAT và SAT .QUÝ VỊ CÓ THỂ LÀM GÌ ĐỂ GIÚP CON MÌNH ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU NÀY:• Cho dù bản thân quý vị có học đại học hay không, quý vị vẫn có thể truyền dẫn một thái độ đi học đại học nơi con mình bằng cách kiên trì mức yêu cầugiáo dục cao ở con mình. Quý vị có thể bảo con rằng quý vị trông đợi con tốt nghiệp trung học, chuẩn bị cho đại học hay một nghề và nói rằng quý vị biếtcon sẽ thành công.• Chú trọng tới tiến bộ học hành của con mình và làm việc với giáo viên để giải quyết những vấn đề có thể phát sinh.• Giúp con mình phát triển kỹ năng học hành tốt.• Tự mình làm quen với những yêu cầu thu nhận vào đại học và so sánh chúng với các khóa học ở trung học cấp ba của con mình (Một sơ đồ cho thấy cácyêu cầu của UC/CSU có ở trên trang 15). Nếu quý vị có ưu tư gì xin nói chuyện với giáo viên của con mình, giáo viên cố vấn hay hiệu trưởng hay gọiOUSD College Readiness Office số 879-2144.

102011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh11HƯỚNG DẪN PHỤ HUYNHTRONG PHẦN NÀY:GHI DANH VÀ ĐĂNG KÝ HỌC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10HỢP TÁC ĐỂ THÀNH CÔNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11PHIẾU BÁO ĐIỂM, KỲ THI, VÀ LÊN LỚP/TỐT NGHIỆP . . . . . . . . . . 16Tiềm lực của Phụ huynhĐể bảo đảm con em mình nhận được một nền giáo dục tốt, phụ huynh cần biếtmột số thông tin - như làm sao ghi danh con vào trường thích hợp, làm saogiúp đỡ con học tập ngay từ ngày đầu tiên vào Mẫu giáo tới ngày cuối cùngcủa trung học, làm sao tham gia những quyết định ở trường ảnh hưởng tớiviệc học của con, và ngay cả làm sao tạo nên những chánh sách và ưu tiên chohọc khu. Những trang này chứa đựng những phương sách và chiến lược đểgiúp quý vị ở mỗi bước đi.GHI DANH VÀ ĐĂNG KÝTất cả phụ huynh đều muốn con em mình theo học trường mà chúng sẽ pháttriển cả về học hành lẫn tư cách. Tuy nhiên, đối với mỗi gia đình, môi trườngđó có thể hoàn toàn khác hẵn. Để quý vị có thể tìm trường thích hợp cho conmình, Học khu Oakland cho phép học sinh nộp đơn vào bất cứ trường nàotrong học khu. Mục tiêu của lề lối ghi danh tự do này - gọi là Chương trìnhChọn lựa Trường (School Options Program) - là để bảo đảm tất cả gia đìnhđều có thể bình đẳng theo học những trường có thành tích cao trong thànhphố. Nó cũng thúc đẩy tất cả các trường cống hiến những chương trình cóchất lượng để lôi cuốn học sinh và phụ huynh.Đánh giá sự chọn lựa của mìnhCó nhiều hướng dẫn giúp quý vị biết và so sánh các trường trong học khu,bao gồm Phiếu tính điểm các trường, Báo cáo Trách nhiệm trường theo yêucầu của tiểu bang và liên bang và Website của OUSD (www.ousd.k12.ca.us).Tham dự buổi tiếp kiến phụ huynh (open house) và thăm khuôn viên trườnglà hai cách hay để biết các cộng đồng học hỏi khác nhau. Một danh sách đầyđủ các buổi tiếp kiến phụ huynh sẽ có trên website học khu vào tháng 11. Quývị hãy kiểm tra www.ousd.k12.ca.us/enroll trong mùa Thu và mùa Đông đểbiết thông tin về các chuyến đi và tiếp kiến phụ huynh khi có lịch trình. Quý vịcũng có thể trực tiếp liên lạc các trường để biết ngày giờ cho những hoạt độngnày (xem Danh mục trên trang 37 để biết thông tin liên lạc trường).ĐO LƯỜNG CHẤT LƯỢNG CỦA TRƯỜNG BẰNG CÁCĐIỂM SỐ BÀI THICác số liệu hiệu suất của trường là một điều nói lên chất lượng giảngdạy ở một trường nhưng các điểm số này chưa đủ. Điểm số bài thi cungcấp một bức tranh của trường trong một ngày và nhiều yếu tố có thể ảnhhưởng tới điểm số. Chúng tôi khuyên quý vị nên dùng điểm số bài thinhư là một điểm khởi đầu để lập các câu hỏi về một trường, rồi viếngthăm các trường, nói chuyện với các phụ huynh và nhân viên và đòi xemcác dữ liệu bổ sung.Phiếu tính điểm trườngMỗi trường có một Phiếu điểm dán trong khuôn viên, cho thấy thành tíchtrường trong một số lãnh vực, như là sự hài lòng của phụ huynh và học sinhđối với trường, điểm số các kỳ thi, chuyên cần học sinh, mức độ sẵn sàng chođại học và sự sạch sẽ của trường. Kết quả của Phiếu điểm bao gồm ý kiếnphản hồi từ học sinh, phụ huynh và nhân viên và đó là cách công khai giữ chotrường ở tiêu chuẩn cao và cho thấy sự tiến bộ hướng tới các mục tiêu này.Quý vị hãy tìm xem Phiếu điểm của mỗi trường và hỏi hiệu trưởng trườnglàm gì để cải tiến điểm số. Nếu quý vị không thấy một phiếu điểm dán ở đâuthì hãy đòi cho biết chi tiết.Phiếu Báo cáo Trách nhiệm của Trường (SchoolAccountability Report Cards)Mục tiêu của Phiếu Báo cáo Trách nhiệm của Trường theo yêu cầu của tiểubang và liên bang (SARC) là cung cấp cho phụ huynh và cộng đồng nhữngthông tin đặc biệt về mỗi trường công lập. Mặc dù thiết kế SARC có thay đổitùy trường, mỗi trường đều bắt đầu bằng một tiểu sử cung cấp chi tiết bốicảnh của trường, học sinh của trường, nhiệm vụ trường, mục tiêu và thànhtựu. Đối với những trường có 15% học sinh hay nhiều hơn nói cùng một ngônngữ khác Anh ngữ thì phiếu báo cáo SARC này phải được dịch ra thứ tiếngđó. Mỗi báo cáo SARC phải có những thứ sau đây:• số liệu thành phần học sinh• thông tin về an toàn trường và khung cảnh học hành• dữ liệu học hành• mức độ hoàn thành của trường• Sĩ số học sinh trong lớp học• thông tin về nhân viên và giáo viên, bao gồm giáo viên có khả năng cao• học trình và mô tả giảng dạy• thông tin về những chuẩn bị sau trung học• dữ liệu tài khóa và chi tiêu• tỷ lệ tốt nghiệp (ở mức độ trung học)• Tình trạng cải thiện Title I/Program• Tỷ lệ đuổi học cảnh cáo và đuổi học hẵn• Phần trăm học sinh tốt nghiệp đủ điều kiện theo học hệ đại học UC và CalState• Số lớp học xếp chỗ cao cấp theo bộ môn• Chỉ số học lực (API)• Thông tin liên lạc cho cơ hội tổ chức để phụ huynh tham giaXin xem SARC để biết các trường OUSD trên mạng ở www.ousd.k12.ca.us/SARC.Phụ huynh có thể nhận một bản các Phiếu báo cáo Trách nhiệm trường(SARC) ở trường nếu yêu cầu.NHỮNG THÁNG CHỦ CHỐTTháng 8: Đăng ký học của Trung học cấp hai và cấp baTháng 12- tháng 1: Ghi danh tự doTháng 3: Thơ báo phân định trường mớiTháng 4-tháng 5: Đăng ký Mẫu giáo ở các trường học và xác nhận xếpchỗ học cho học sinh trung học.Kiểm lại với www.ousd.k12.ca.us/enroll để biết ngày cụ thể.Tiến trình nộp đơn xin họcTheo chương trình ghi danh tự do có tên School Options, tất cả trẻ vào mẫugiáo, trung học cấp 2 và cấp 3 đều phải nộp đơn xin học trong mùa thu ngaycả đó là một trường trong khu vực lân cận. Thời hạn ghi danh tự do này bắtđầu trong tháng12 và thường kết thúc vào giữa tháng giêng (xin kiểm lại ởwww.ousd.k12.ca.us/enroll để biết ngày cụ thể). Các đơn yêu cầu thuyênchuyển tới trường khác trong học khu trong mùa thu cũng được chấp nhậntrong thời kỳ ghi danh tự do này. Học sinh nào đã ghi danh học một trường thìkhông cần nộp đơn lại mỗi năm nếu tiếp tục học ở đó.Ghi danh học Mẫu giáo, Trung học cấp 2 và cấp 3Trong thời gian ghi danh tự do, đơn xin học mẫu giáo có thể lấy ở bất kỳtrường tiểu học nào hay lấy từ Văn phòng Ghi danh học sinh và Trắc nghiệmsong ngữ (SAABTO) và nộp cho nơi đã lấy đơn kèm theo các giấy tờ yêucầu (xem trang 9). Học sinh lớp 5 và lớp 8 mà đã theo học những trường củaOUSD trong năm trước sẽ được đưa cho đơn cá nhân để chọn lựa trường cấphai hay cấp ba. Sau đó các học sinh này phải nộp đơn ở trường đang theo học.Preschool and Afterschool Care (Học sinh trướctuổi đi học và Chăm sóc sau giờ học)Ban Early Childhood Department của OUSD có chương trình preschoolprograms trọn ngày và nửa ngày cho gia đình nào có lợi tức thấp. Chúng tôiCẦN XEM XÉT ĐIỀU GÌ KHI CHỌN MỘT TRƯỜNG• Trường cách xa nhà bao nhiêu và con quý vị tới trường bằng cách nào?• Cở trường đó có thích hợp với con quý vị không?• Những phân khoa nào và môn nhiệm ý nào có trong trường? Còn cácmôn thể thao ngoại khóa, câu lạc bộ học sinh hay cơ hội dịch vụ cộngđồng thì sao?• Học sinh có dễ tiếp cận với thư viện hay các tài nguyên kỹ thuật không?• Nghệ thuật kết hợp với học hành như thế nào?• Triết lý và thực hành của trường quanh vấn đề kỷ luật là gì?• Tiến bộ của học sinh được theo dõi và báo cho phụ huynh bằng cáchnào?• Trường giúp học sinh bằng cách nào để phấn đấu với học tập hay xãhội? Những em chưa giổi tiếng Anh? Những em có nhu cầu đặc biệt?• Học sinh có vẻ tham gia học tập trong lớp không? Giáo viên xử lý lớphọc như thế nào? Giáo viên có nhiệt tình và có kiến thức không?• Học sinh cư xử trong hành lang và bên ngoài như thế nào?• Trường ốc có sạch sẽ, an toàn và đẹp mắt không? Bài vở học sinh cóđược trưng bày trong lớp không?• Có cơ hội nào cho phụ huynh tham gia trong lớp học Có nhóm phụhuynh-giáo chức nào đang hoạt động không?• Các thông tin về những hoạt động trong trường thông báo tới phụhuynh bằng cách nào?• Ở trường tiểu học, chăm sóc trẻ ban ngày có sẵn ở trường không? Cóchương trình sau giờ học không?• Ở trung học cấp hai và cấp ba có chương trình sau giờ học không?• Ở trung học cấp hai và cấp ba có giáo viên cố vấn để giúp học sinhquyết định về lớp học và/hay kế hoạch cho đại học không?• trường có thúc đẩy chuẩn bị/ấn định mục tiêu lên đại học không?• Trường có gì về các lớp danh dự và xếp chỗ cao cấp không?• Học sinh đi đâu sau khi lên lớp/tốt nghiệp? Bao nhiêu học sinh sẽ họccác đại học 4 năm?cũng có afterschool care quanh năm cho học sinh tiểu học thuộc gia đình lợitức thấp và có nhu cầu. Một danh sách các chương trình có ở mỗi trường thìbao gồm trong Danh mục trường trên trang 37-41. Xin liên lạc với số 879-8328 hay 434-7752 để biết thêm chi tiết.OUSD cũng có những chương trình afterschool toàn diện ở đa số các trườngtiểu học, trung học cấp hai và cấp ba khắp học khu. Những chương trình nàyđược các quỹ afterschool tài trợ của tiểu bang và liên bang và miễn phí hayvới giá hạ. Các tổ chức cộng đồng địa phương hợp tác với trường để giúpđỡ làm bài vở của học sinh chương trình, dạy kèm, hoạt động trau giồi và cáchoạt động tay chân cho tới 6 giờ tối mỗi ngày. Mỗi chương trình phục vụ mộtsố học sinh giới hạn. Học sinh được chọn lựa để tham gia dựa trên ưu tiên ghidanh được ghi chi tiết trong Chánh sách ghi danh cho Afterschool. Muốn biếtthêm chi tiết, xin liên lạc với văn phòng Afterschool Programs số 568-1022.Học sinh ghi danh mới và học sinh thuyên chuyểnVăn phòng SAABTO có thể giúp quý vị suốt tiến trình ghi danh, cho dù conquý vị lá mới vào học khu, quay trở lại học khu từ một trường bán công,trường tư hay một trường trong thánh phố khác, hay thuyên chuyển từ mộttrường của học khu khác Văn phòng này nằm trong văn phòng Family &Community Office ở 2111 International Boulevard. Giáo viên cố vấn sắp xếpchỗ học có mặt từ 8 a.m. to 2 p.m. thứ Hai tới thứ Sáu, hay theo hẹn trước.Cũng có trắc nghiệm ngôn ngữ cho học sinh nào mà tiếng mẹ đẻ không phảilà Anh ngữ. Muốn biết thêm chi tiết hay lấy hẹn, xin liên lạc với văn phòng số434-7752 hay email địa chỉ enroll@ousd.k12.ca.us.Phụ huynh của học sinh ghi danh mới và học sinh từ trường bán công, trườngtư hay trường ngoài học khu Oakland, phải mang theo những giấy tờ sau đâykhi ghi danh cho con mình:• giấy phép lái xe hay ID card của California• ba tài liệu xác minh địa chỉ hiện tại ở Oakland, bao gồm những thứ sau:– hóa đơn điện nước trong hạn 30 ngày qua– đăng ký xe hơi kèm bảo hiểm– một chánh sách bảo hiểm nhà mua hay thuê kèm theo một hợp đồng thuênhà– một giấy thuế tài sàn– một thư chính thức của chính quyền/cơ quan dịch vụ xã hội• một tài liệu xác minh tuổi của học sinh (giấy khai sinh hay passport)• hồ sơ chủng ngừa của học sinh• học bạ của học sinh (transcript) hay phiếu báo điểm mới nhất (cho lớp 2–12mà thôi)Học khu giành quyền đòi hỏi thêm chứng từ về cư trú nếu cần.Thuyên chuyển từ trường này qua trường nọ ở OUSD trong năm học thì giơíhạn bởi sức khỏe có giấy tờ chứng minh và quan tâm về an toàn và cho nhữnggia đình di chuyển khá xa cách chỗ học đang chỉ định. Ở trung học cấp haivà cấp ba thuyên chuyển do thay đổi địa chỉ thì rất giới hạn, và chỉ giải quyếttrong kỳ nghỉ học kỳ.BỘ LUẬT GIÁO DỤC CÁC ĐOẠN 48980 (H), 48980 (I), ĐIỀU LỆ HÀNH CHÁNH 5111.1, 5116.1; CHÁNHSÁCH HỘI ĐỒNG GIÁO DỤC 5116.1, BP 5117. Xem Phụ lục trên trang 46 để có đầy đủ vănbản các chánh sách này.Thuyên chuyển giữa các học khuLuật lệ tiểu bang đòi hỏi học sinh trước hết phải được học khu cũ cho đi trướckhi có thể nộp đơn để được thu nhận vào một học khu của thành phố khác.Các thuyên chuyển này thường được cho phép do công ăn việc làm (K–6),chăm sóc trẻ (K–6), hay tiếp tục học ở trường đó mặc dù người học sinh đókhông ở trong thành phố có trường đó (K–12). Phụ huynh muốn con ra khỏiOUSD để tới học khu khác phải mang theo giấy tờ chứng minh để hổ trợ choyêu cầu của mình (ví dụ, một giấy lãnh lương cho yêu cầu dựa trên việc làmhay phiếu báo điểm cho học sinh học tiếp tục) tới văn phòng SAABTO. Phụhuynh nào muốn cho con vào OUSD thì phải mang theo giấy cho phép rờihọc khu cũ cùng với các giấy tờ chứng minh cho yêu cầu thuyên chuyển. Phụhuynh ở ngoài OUSD chỉ được thu nhận vào các trường ở Oakland sau khichúng tôi đã giải quyết chỗ học cho tất cả gia đình ở Oakland.Việc thu nhận và khiếu nạiHọc sinh được thu nhận vào các trường mình chọn nếu còn chỗ trống. Nếu cónhiều đơn xin hơn chỗ học thì chúng tôi sẽ dùng một loạt các ưu tiên dựa trênchính sách của Hội đồng giáo dục OUSD và luật lệ tiểu bang và liên bang đểquyết định thu nhận. Hội đồng duyệt lại chính sách này hàng năm—xin kiểmtra với www.ousd.k12.ca.us/enroll để biết tiêu chuẩn cập nhật.Các đơn nộp trễ được cứu xét theo thứ tự nhận được và học sinh được phânđịnh trường theo việc cứu xét chỗ trống, anh chị em học chung và nơi cư trú.Nếu chúng tôi không thể xếp chỗ cho con quý vị theo lựa chọn của phụ huynhhay nếu quý vị không nộp đơn cho con mình thì học sinh đó sẽ được phânđịnh tới trường gần nhà nhất mà còn chỗ trống. Các quyết định phân chỗ cóthể khiếu nại ở văn phòng SAABTO. Chúng tôi cố gắng giải quyết theo ưutiên và sẽ làm việc với quý vị để tìm chỗ thích hợp nhất cho con quý vị trongkhẳ năng có được.Xin liên lạc với văn phòng SAABTO số 434-7752 nếu quý vị có thắc mắcgì về chính sách thu nhận. Văn phòng nằm ở 2111 International Boulevard.CHÁNH SÁCH HỘI ĐỒNG GIÁO DỤC 5116.1, 5117Đăng kýQuý vị phải đăng ký con mình ở trường đã phân định để giữ chỗ cho cháu.Tất cả học sinh phải mang thư phân định chỗ học tới trường đăng ký. Họcsinh mới cũng phải mang theo một giấy khai sinh, một phiếu báo điểm gầnđây (cho lớp 2-12) và hồ sơ chủng ngừa. Hầu hết các đăng ký mẫu giáo xảy ratrong tháng 4 hay tháng 5. Trung học cấp hai và cấp ba tổ chức đăng ký vàotháng 8, tuy nhiên học sinh phải xác nhận chỗ học của mình vào tháng tư/năm.Hãy liên hệ trường đã phân định để biết đăng ký tổ chức khi nào và ở đâuCỘNG TÁC ĐỂ THÀNH CÔNGNghiên cứu cho thấy rằng học sinh học hành tốt hơn ở trường—và trường

122011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh13làm việc nói chung tốt hơn—khi phụ huynh tham gia giáo dục con cái. Bằngcách tham gia tích cực, quý vị có thể có một ảnh hưởng tốt trên việc học hànhcủa con mình và cũng giúp trường gia tăng thành tựu học hành của tất cả họcsinh.Phụ huynh tham gia giáo dục bằng nhiều hình thức, đi từ sự hiểu biết conmình học cái gì để có thể giúp con ở nhà, tới việc tình nguyện làm việc ởtrướng, hợp tác với nhân viên trường hay học khu về những cải thiện quy mô.Nó có tác dụng lớn nhất trong việc nâng cao thành tựu khi nó tập trung vàoviệc học hành, cho dù những hình thức tham gia khác cũng quý báu cho việctạo ra khung cảnh học đường tốt, văn phòng trường hữu hiệu hơn và nhiềulợi ích khác nữa. Rốt cuộc thì chúng tôi muốn phụ huynh và những ngườichăm sóc trẻ khác cùng làm chủ ngôi trường để cùng nhau chúng ta có thểgiúp tất cả học sinh trưởng thành trong thành đạt và khỏe mạnh.Hổ trợ việc học hành của con cáiTham gia giáo dục là quý vị bắt đầu với việc biết con mình phải học nhữnggì. Khi quý vị hiểu những yêu cầu học hành và thường liên lạc với giáo viênthì quý vị có thể giúp theo dõi và hổ trợ sự tiến bộ của con mình—và tìmkiếm sự giúp đỡ thêm nếu cần. Các tiêu chuẩn nội dung lớp K-5 thân thiệngiữa phụ huynh và con cái về môn Toán và Anh văn-Ngữ văn thì có sẵntrên mạng bằng tiếng Anh và Tây Ban Nha ở địa chỉ http://tinyurl.com/K-5contentstandards. Bộ Giáo dục California có tiêu chuẩn nội dung cho tất cảmọi cấp lớp ở www.cde.ca.gov/be/st/ss/.Tham dự Đêm trở lại trườngMỗi trường đều có ít nhất một Đêm trở lại trường sớm vào đầu năm học đểphụ huynh gặp gỡ giáo viên và các phụ huynh khác trong lớp con mình, họchỏi về học trình và những yêu cầu của lớp học, và nghe nói về cách thức màphụ huynh có thể giúp đỡ. Đây là một cơ hội lớn cho phụ huynh viếng thămtrường, biết các thông tin liên lạc với giáo viên và nhận thông tin về tiêuchuẩn cấp lớp mà con quý vị phải đạt được trong mỗi môn học.Tham dự Hội nghị Phụ huynh-giáo viênQuý vị hãy tận dụng các cuộc họp giữa phụ huynh và giáo viên được lên lịchthường kỳ trong năm học để xét duyệt việc học hành của con cái, thảo luậnthành tựu của cháu, nhu cầu cá nhân và mục tiêu cá nhân cho năm học cũngnhư nói chuyện vế cách thức mà phụ huynh có thể giúp con mình ở nhà. Xinxem khung dưới đây để biết thêm về các hội nghị phụ huynh-giáo viên.Quý vị hãy nói chuyện với giáo viên thưởng xuyênQuý vị không phải chờ đợi cho tới khi có hội nghị phụ huynh-giáo viên haycho tới khi nhận được phiếu báo điểm của con mình mới nói chuyện với giáoviên. Nếu quý vị liên lạc thường xuyên thì có thể cảnh giác quý vị những vấnđề quan trọng trước khi nó phát triển. Bất cứ khi nào thấy điểm con mìnhxuống thấp thì quý vị hãy yêu cầu có buổi họp với giáo viên để thảo luậnnhững lý do có thể có và những cách mà quý vị, con quý vị và giáo viên có thểlàm việc với nhau để nâng điểm lên. Thường thì giáo viên cũng có thể giớithiệu sách mà con quý vị ưa thích đọc hay giới thiệu những học cụ thêm.Tham dự trong cuộc viếng thăm nhà mình của giáoviênỞ một số trường học, giáo viên viếng nhà học sinh để phát triển kết nối vàquan hệ tín cẩn với gia đình. Nếu quý vị thích thì hãy liên lạc với hiệu trưởngvề việc tham gia chương trình của trường hay tạo ra một chuơng trình.( xem“Tạo ra các trường thân thiện với gia đình” ở trang kế).HỘI NGHỊ PHỤ HUYNH-GIÁO CHỨCThường thường vào khoảng thời gian có phiếu báo điểm, trường lên lịch các hội nghị phụ huynh-giáo chức để xem xét việc học tập của học sinh và ấnđịnh các mục tiêu cụ thể giúp cho học sinh tiếp tục học tập và phát triển kỹ năng. Cũng là chuyện thông thường nếu phụ huynh cảm thấy được bảo vệ, tựvệ hay lo âu khi nói chuyện với người có thẫm quyền đánh giá hiệu suất của con mình. Quý vị hãy nhớ rằng mục đích của hội nghị thì giống nhau cho quývị và cho giáo viên của con quý vị: đó là giúp đỡ con quý vị học hành và thành đạt. Con quý vị được phục vụ tốt nhất khi quý vị và giáo viên làm việc nhưmột đội. Quý vị hãy trò chuyện với giáo viên với ý định hổ trợ cho việc học tập của con em mình và tìm giải pháp cho bất cứ vấn đề nào mà con quý vị cóthể gặp.Trươc thời gian hội nghị, quý vị hãy trò chuyện với con mình về chuyện học hành ở trường. Môn học nào cháu học giỏi? Môn nào còn vật vả? Có điều gìmà con quý vị muốn quý vị thảo luận với giáo viên không? Nhớ rằng con quý vị phải biết là quý vị và giáo viên đang làm việc với nhau để giúp cháu thànhđạt ở trường.Hãy viết ra vài ghi chú về những chuyện quý vị muốn thảo luận ở hội nghị để quý vị khỏi quên lúc họp. Quý vị có thể muốn chia sẻ thông tin cá nhân vềcon mình mà có thể giúp giáo viên hiểu được cách học của cháu. Quý vị có thể có những câu hỏi về các chương trình của trường, kỹ năng và kiến thức gìmà con quý vị phải nắm vững năm học này hay là thành tựu và tiến bộ của cháu.Sau đây là thí dụ về các câu hỏi mà quý vị có thể hỏi:• Con tôi giỏi môn gì nhất và dở môn gì nhất?• Con tôi có tham gia trong lớp không?• Có vấn đề chuyên cần hay đi học trễ nào mà tôi không biết không?• Con tôi có nộp đủ bài giáo viên ra cho làm không?• Hiệu năng học hành của con tôi được đánh giá như thế nào? Loại test nào con tôi phải thi và các test nói gì về việc học hành của con tôi?• Có những lãnh vực nào mà con tôi cần giúp đỡ thêm?• Con tôi có học hành đúng khả năng của cháu không??• Ai là bạn của con tôi? Chúng có ảnh hưởng tốt với nhau không?• Tôi có thể giúp con tôi ở nhà như thế nào?Nếu trong hội nghị, quý vị và giáo viên của con quý vị đã có những quyết định về một kế hoạch hành động để hổ trợ con mình học hành thì quý vị nhớđồng ý các bước kế tiếp. Cũng như đồng ý liên lạc thường xuyên và quyết định khi nào thì sẽ gặp nhau lần tới.Nếu hội nghị phụ huynh-giáo chức không hữu hiệu trong việc lập một kế hoạch hành động và quý vị cảm thấy tiếp tục có những vấn đề không giải quyếtthì quý vị liên lạc với hiệu trưởng để xin hổ trợ thêm.Nếu hội nghị phụ huynh- giáo chức làm quý vị bực mình, thì liệu việc tìm hiểu cách thức đạt kết quả nhất từ các hội nghị có giúp quý vị không?. Quý vịmuốn biết cách nào để hổ trợ tốt hơn cho việc học của con cái hay một người lãnh đạo phụ huynh hữu hiệu hơn? Có lẽ quý vị muốn hiểu, biết hơn vềnhững gì con quý vị phải học trong mỗi lớp, hay là cách thức con quý vị có thể chuẩn bị cho đại học. Các hướng dẫn trên những trang này là một điểm khởiđầu tốt, và hiệu trưởng của con quý vị, giáo viên hay nhân viên phụ trách gia đình ở trường cũng có thể giúp đỡ.NHỮNG KỸ NĂNG QUAN TRỌNG ĐỂ QUÝ VỊKHUYẾN KHÍCH CON MÌNHQuý vị có thể tạo một nền tảng vững chắc cho sự thành đạt học hànhbằng cách chia sẻ 6 kỹ năng chủ chốt sau đây:1. Quản lý giờ giấc của mình. Hãy mua hay làm một cuốn lịch và giúpcon mình viết ra những ngày tháng quan trọng của bài vở và kỳ thi.Hãy chọn một cuốn lịch nhỏ đủ để bỏ vào ngăn bìa hồ sơ hay làm mộtcuốn lịch từng tháng và giữ nó ở góc học tập hay trên tủ lạnh. Khi cócác dự án lớn thì hãy giúp con quý vị chia nó ra thành từng miếng nhỏdễ xử lý hơn.2. Hãy ngăn nắp. Nhiều học sinh gặp khó khăn khi muốn tìm giấy tờđúng khi các em muốn xem lại các ghi chú bài và bài kiểm trước kỳthi. Lập hồ sơ trường trong một bìa đựng duy nhất theo môn sẽ làmcho việc theo dõi chúng được dễ dàng. Các bìa đựng có nhiều ngăn thìdễ lưu giữ các bài thi và bài giáo viên phát ra.3. Hãy đọc sách! Đọc sách có thể mở rộng đầu óc mình tới nơi chốn mớivà các viễn cảnh, dạy về lịch sử và cách thức làm ra những thứ mới,xây dựng kỹ năng đánh vần và từ vựng và giải trí. Hãy làm nhà mìnhthành một chỗ mà việc đọc sách là một phần của đời sống: Hãy đọccho con quý vị hay để con quý vị đọc cho mình nghe, bằng tiếng Anhhay bằng tiếng mẹ đẻ. Hãy để con quý vị thấy quý vị đọc. Hãy ngồivới con khi cháu đọc một mình, trong khi quý vị đọc cái gì mà quý vịthích.4. Hãy tìm kiếm. Dạy con mình cách tìm ra những gì cháu không biết.Hãy có sẵn một cuốn tự điển cho cháu dùng khi đọc hay học. Viếng thưviện để dùng một máy vi tính hay sách tham khảo cho một bài làm.5. Tìm một bạn thân học hành. Hãy yêu cầu giáo viên của con quý vị tìmcho con mình một bạn học cùng lớp để học chung như “bạn thân họchành”—rồi tìm một học sinh khác để cháu có thể gọi để hỏi bài làm ởnhà hay để kiểm tra hiểu bài. Loại thực hành này giúp phát triển tínhtrách nhiệm học hành nơi con trẻ cũng như kỹ năng hợp tác.6. Hãy nhắm đích cao Không bao giờ quá sớm để đặt yêu cầu cao chosự thành công học hành của con quý vị—như đi học đại học. Hãy tìmhiểu những lớp học nào thì cần thiết cho tốt nghiệp trung học và thunhận vào đại học. (xem trang 17) và hổ trợ những yêu cầu cao đó ởnhà.LỜI KHUYÊN VỀ BÀI LÀM Ở NHÀ• Giành cho con một góc học tập yên tĩnh để hoàn tất bài vở mỗi ngày.• Lập một thói quen bằng cách định thời gian cụ thể để làm bài vở mỗingày. Kiểm tra trong khi cháu học hay làm bài.• Yêu cầu một ai đó kiểm tra bài vở với cháu: cha hay mẹ, người lớnkhác, anh hay chị, v.v…• Ghi chú những vấn đề mà con quý vị vật vả để có thể nói chuyện vớigiáo viên và tìm cách giúp đỡ thêm.Nói chuyện với con mình thường xuyênCho con mình thấy quý vị quý trọng việc học bằng cách có thói quen nói vớicon về trường cháu học: Hỏi coi cháu làm những gì trong trường, cháu họcnhững gì, có gì khó khăn, những gì cháu thích và những gì cháu không thích.Viếng thăm trườngChúng tôi khuyến khích việc phụ huynh viếng thăm trường để có một ý tưởngrõ hơn về kinh nghiệm học hỏi của con mình. Để bảo đảm sự an toàn của họcsinh, thì tất cả khách thăm viếng - kể cả phụ huynh - trước hết phải lấy mộtgiấy phép của khách thăm viếng ở văn phòng hiệu trưởng. Chúng tôi hoannghênh khách thăm viếng chừng nào mà họ không quấy rầy môi trường họchành. Hiệu trưởng hay người chỉ định có thể dẫn người khách ra khỏi trườngvà khách không được trở lại trong vòng 7 ngày hay lâu hơn nếu như trườngthấy là người khách này đã can thiệp vào trật tự học hành ở trong trường.TẠO RA NHÀ TRƯỜNG THÂN THIỆNVỚI GIA ĐÌNHVì nhiều lý do, không phải gia đình nào cũng thấy thoải mái ở trường.Nhưng bởi vì sự tham gia của gia đình thì rất quan trọng cho sự thànhcông của học sinh nên nhiều trường đang làm việc để thân thiện hơn vớigia đình. Họ đã hành động bằng cách cố gắng tạo sự cộng tác với mọiphụ huynh - chứ không phải chỉ có những người gặp được trong trường- để tất cả học sinh có thể thành đạt với tiềm năng cao nhất của mình.Điều gì phân biệt một trường thân thiện với gia đình?• một môi trường chào đón nơi đó mối quan tâm và những đóng góp củaphụ huynh thì được trân trọng.• các chương trình và hoạt động để giúp phụ huynh hiểu các tiểu chuẩncác cấp lớp• mối quan hệ hợp tác, tin cậy giữa giáo viên và gia đình• hội thảo để phát triển sự lãnh đạo và tham gia của phụ huynh• phát triển chuyên môn cho gia đình và nhân viên về việc tham gia củagia đình• các chương trình và hoạt động cho phụ huynh để chia sẻ thành công vàkhó khăn của phụ huynh• cơ hội cho phụ huynh tổ chức các hoạt động văn hóa cho trẻ emNếu quý vị tin rằng trường quý vị có thể thành thân thiện với gia đìnhhơn, thì hãy ủng hộ sự thay đổi này với hiệu trưởng. Hãy trở thànhmột lãnh đạo phụ huynh, làm việc với các lãnh đạo trường, nhân viênphụ trách gia đình, giáo viên và các giáo viên khác để làm ra một vàicải tiến. Hãy gọi 434-7752 để biết thêm về. Project INSPIRE (Dựán CẢM HỨNG, (www.alameda-coe.k12.ca.us/acoe/EdServices/ProgramsandServices/ParentFamily/ProjectInspire hay 510-670-7728), và Trung tâm Phụ huynh California (http://parent.sdsu.edu hay619-594-4756), cũng cung cấp huấn luyện tốt cho nhân viên và gia đìnhtrong lãnh vực này. Muốn biết thêm chi tiết về viếng thăm nhà, xin hãyliên lạc với Parent-Teacher Home Visit Project (www.pthvp.org hay916-448-5290).Quý vị hãy đọc bản tin của trườngNhiều trường bây giờ có websites, ngoài bản tin ra, với những thông tin củaHọc khu dùng SchoolMessenger, một hệ thống nhắn tin ghi sẵn bằng điệnthoại, để liên lạc với gia đình học sinh về những hoạt động trong từng cộngđồng trường và toàn học khu. Khi cần, SchoolMessenger cũng được dùng đểcung cấp thông báo đáp ứng khẩn cho phụ huynh và người chăm sóc trẻ.Thỉnh thoảng trong năm học, quý vị sẽ nhận được những lời nhắn tin ghi sẵntrên điện thoại theo số ghi trong mẫu đơn ghi danh của con quý vị. Tùy theođiện thoại, nhắn tin hay dịch vụ trả lời nhận cú gọi, quý vị có thể cần bấm số“một” (1) trên máy của quý vị để nghe lời nhắn.Xin quý vị lắng tai nghe khi quý vị nhận được những cú gọi như thế này, vì nócó những thông tin quan trọng về việc giáo dục con quý vị. Nếu quý vị có câuhỏi gì về SchoolMessenger hay cần thay đổi số điện thoại ghi âm, thì xin liênlạc với Troy Flint ở troy.flint@ousd.k12.ca.us.Quý vị hãy cập nhật hóa thông tin của quý vịNếu quý vị đổi công ăn việc làm, dọn nhà hay thay đổi số điện thoại, thì điềuquan trọng đối với sư an toàn và lợi ích của con quý vị là quý vị phải cung cấpcho giáo viên và/hay cho văn phòng trường với những thông tin mới nhất.Ủng hộ sự cải cách của trườngTrường nào cũng có thể luôn luôn cải tiến và có nhiều cơ hội cho phụ huynhlàm việc với giáo viên, nhân viên, học sinh và thành viên cộng đồng trongnhiều vấn đề và dự án. Cho dù quý vị có đang làm việc như một cộng đồngtrường để cải tiến thành tựu của một nhóm thiểu số học sinh hay đang hổ trợđể cải thiện cơ sở, hãy bắt đầu một chương trình sau giờ học hay tạo ra mộtvườn trường, hãy bắt đầu bằng cách nói chuyện với hiệu trưởng hay một lãnhđạo phụ huynh khác có tham gia trong PTSA, SSC, ELAC, hay một nhóm khác(xem trang kế để biết thêm chi tiết).

162011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh17Muốn biết thêm chi tiết về Văn phòng biến đổi trường, thì xin liên lạc vớiMatthew Duffy tại matthew.duffy@ousd.k12.ca.us.PHIẾU BÁO ĐIỂM, THI TRẮC NGHIỆM VÀLÊN LỚP/TỐT NGHIỆPKhi chúng tôi quyết tâm chuẩn bị học sinh tốt nghiệp trung học với nhữngkhóa học và điểm số cần phải có để vào đại học, chúng tôi cần bảo đảm rằngchúng tôi đang xây dựng một nền tảng trên con đường để giúp các em họcxong đại học. Phiếu báo điểm và các test và đánh giá theo tiêu chuẩn là nhữngthước đo vững chắc cho nền tảng đó. Phần này giải thích những kết quả củatest và điểm số nào thì cần cho học sinh để tiến lên cấp học kế cũng như cầncái gì cho tốt nghiệp trung học và vào được đại học.Phiếu báo điểmTất cả học sinh ở OUSD đều nhận được phiếu báo điểm đánh giá việc họchành nhưng các học sinh từ lớp Mẫu giáo tới lớp 5 nhận được báo cáo dựatrên tiêu chuẩn hơn là điểm bằng chữ A-B-C-D-F. Học sinh trung học cấp haivà cấp ba nhận được điểm bằng chữ và cũng có nhiều thời kỳ tính điểm hơntrong năm.Phiếu báo điểm trường tiểu họcTrong các lớp K–5, học sinh nhận phiếu báo điểm ba lần trong năm, thường làkết hợp với hội nghị phụ huynh-giáo viên. Phiếu báo điểm mỗi cấp lớp đượcin sẵn với những tiêu chuẩn bắt buộc của tiểu bang mà học sinh phải đạt chođược vào cuối năm. Mỗi tam cá nguyệt, giáo viên sẽ chỉ cho thấy việc nắmvững tiêu chuẩn của con quý vị, dùng một thang điểm từ 1 tới 5 (1 = xa dướimức căn bản, 2 = dưới mức căn bản, 3 = gần bằng cấp lớp, 4 = thông thạo và5 = cao cấp). Quý vị cũng sẽ thấy nhiều dấu +, dấu - và dấu Ö cho thấy thànhtích của con quý vị trong kỹ năng ngôn ngữ và toán, những môn khác, thóiquen học tập và kỹ năng xã hội cũng như số lần vắng mặt hay đi trễ.Những phiếu báo điểm này trình bày đúng y những kỹ năng nào mà con quý vịphải tinh thông trong khóa học của năm học, kỹ năng nào đã học được và kỹnăng nào cần cải tiến. Nói chung, học sinh tiểu học nào mà “tiến gần cấp lớp”hay cao hơn trong môn Toán và Anh văn-Ngữ văn, như trình bày trong phiếubáo điểm và các test tiêu chuẩn thì sẽ được lên lớp kế tiếp.Phiếu báo điểm của Trung học cấp hai và cấp baCon quý vị sẽ nhận được điểm số bằng chữ cho mỗi môn học trong trung họccấp hai và cấp ba. Số lượng phiếu báo điểm cũng thay đổi, từ 3 lần một nămtới 3 lần một lục cá nguyệt (một phiếu báo điểm mỗi 6 tuần lễ). Các điểm trong3 thời kỳ tính điểm trong mỗi lục cá nguyệt được cộng với nhau để tính trungbình điểm học kỳ và chỉ những điểm này sẽ trở thành hồ sơ vĩnh viễn của họcsinh gọi là học bạ (transcript). Mỗi một trong 6 phiếu báo điểm cũng cho thấynhững lần đi học trễ, vắng mặt, thói quen học hành cũng như một số tín chỉ(credits) đạt được trong mỗi môn học. Con quý vị phải đạt được điểm C haycao hơn trong mỗi môn học chính (toán, Anh ngữ, khoa học và khoa học xãhội) và ít nhất 25 credits mỗi học kỳ ở trung học cấp hai và 30 credits mỗi họckỳ ở trung học cấp ba để được lên lớp trên và tốt nghiệp đúng thời hạn. Nếucon quý vị không được như trên thì chúng tôi khuyên quý vị liên lạc với giáoviên cố vấn của con quý vị hay gặp hiệu trưởng.Học HèOUSD công nhận sự quan trọng của mùa hè như là một thời gian chohọc sinh tiếp tục việc học hành của các em cho dù là học chữ, thể thao,nghệ thuật, âm nhạc hay các hoạt động trau giồi. Để giúp hổ trợ học sinhtrong mùa hè, OUSD cung cấp nhiều Chương trình Hè cho mọi lứa tuổi,được tài trợ bởi nhiều nguồn, từ quỹ tài trợ trường tới những món tiềncho bên ngoài và tài trợ của thành phố. Hoạt động hè bao gồm nhữngchương trình như Lớp Phục hồi học tập cho học sinh trung học nào cầnlấy bù tín chỉ. Khoa Đại số, các Chương trình chuyển tiếp cho học sinhvào trung học cấp hai và cấp ba, Chương trình kềm cặp hè cho học sinhđạt dưới điểm chuẩn, Chương trình trau giồi cũng như Lớp Hè Mỹ thuậtOakland do Measure G tài trợ.Xin viếng www.ousd.k12.ca.us/summerlearning để xem những cốnghiến cụ thể, hay liên lạc với trường của con quý vị để biết thêm chi tiết.Học khu có những buổi hội thảo để giúp phụ huynh hiểu phiếu báo điểm vàhọc bạ. Nếu quý vị quan tâm thì xin hỏi hiệu trưởng để biết thêm thông tin,gọi 434-7752, hay kiểm tra qua địa chỉ www.ousd.k12.ca.us.Đánh giá tiêu chuẩn hóa và Thi Trắc nghiệmKết hợp với điểm trong lớp, trường học dùng nhiều loại đánh giá và kỳ thitrắc nghiệm để đo lường việc học hành của học sinh, quyết định xếp lớp họctrong Anh ngữ và Toán và làm ra những quyết định về lên lớp và tốt nghiệp.Tiểu bang cũng dùng kết quả các kỳ thi để quyết định xếp hạng trường họctheo Chỉ số Học lực (Academic Performance Index - API), tóm tắt kết quả củatất cả học sinh thành một điểm số duy nhất Điểm API là một thước đo chấtlượng học hành của học sinh ở một trường và các điểm số này được dùngrộng rãi để so sánh các trường với nhau. Muốn biết điểm số của trường quývị, hay kiểm Phiếu điểm trường trên website của OUSD ở địa chỉ: www.ousd.k12.ca.us/schoolscorecards. Tiểu bang cũng đo lường thành tích của học khuqua chỉ số API. Muốn biết chỉ số API của Oakland, hãy xem trang 6.Đánh giá của học khuHọc sinh được học khu đánh giá về môn toán và Anh văn-Ngữ văn vài lầntrong một năm để đo lường sự tiến bộ của các em tới mức nắm vững cấp lớp.Quý vị hãy làm việc với giáo viên của con mình để duyệt kết quả và nhận ranhững kỹ năng nào cần ưu tiên cao nhất và ý niệm phải học tập với con mìnhở nhà.Tiểu bang đánh giá học sinh trong các lớp 2–11Mỗi mùa xuân, tiểu bang yêu cầu học sinh trong lớp 2 tới lớp 11 tham giaký thi California Standards Tests (CSTs) là một phần của chương trình trắcnghiệm tiêu chuẩn và báo cáo (STAR) để đánh giá việc nắm vững cấp lớptrong toán và Anh văn-Ngữ văn. Ở một vài cấp lớp, học sinh cũng được trắcnghiệm về khoa học, khoa học xã hội, viết và thể dục. Mọi học sinh đều phảitham dự các kỳ thi kể cả học sinh đang học tiếng Anh và học sinh thuộc giáodục đặc biệt. Một học sinh có thể được miễn thi CST nếu phụ huynh yêu cầu.Kỳ thi Trắc nghiệm STAR được tiến hành trong tháng tư hay tháng năm vàhầu hết phụ huynh sẽ nhận được kết quả (“The STAR Student Report”) bằngthư trong tháng tám hay tháng chín. Báo cáo cho thấy kết quả của CST trongmột số hiệu năng: xa dưới mức căn bản, dưới mức căn bản, căn bản, tinhthông và cao cấp. Một sự thay đổi hiệu năng từ năm này tới năm kế có thểcó ý nghĩa hơn là nhiều thay đổi trong cùng một mức độ. Quý vị hãy xemxét những điểm số này cùng với bài vở và điểm học kỳ của học sinh khi nóichuyện với giáo viên của con quý vị về các mặt mạnh và những lãnh vực cầncải tiến của con mình.Bản báo cáo STAR cũng bao gồm con số danh sách đọc California của conquý vị, mà quý vị có thể dùng để truy cập một danh sách về sách thích hợp chotrình độ đọc sách của cháu theo điểm CST quyết định trong môn Anh văn-Ngữvăn. Nếu quý vị có gì muốn hỏi thêm về CSTs hay chương trình STAR, hãyviếng thăm website của Bộ Giáo dục California ở www.cde.ca.gov/ta/tg/sr/.Học sinh Anh ngữ cũng phải lấy kỳ thi California English LanguageDevelopment Test (CELDT) mỗi năm, để đánh giá sự tiến bộ trong việc quántriệt tiếng Anh Một điểm số 4 hay 5 cho thấy tinh thông. Điều quan trọng làquý vị phải nói chuyện với các giáo viên hay hiệu trưởng nếu điểm của conquý vị không tiến bộ từ năm này qua năm khác.Kỳ thi ra trường trung học cấp ba của CaliforniaLuật lệ của tiểu bang đòi hỏi tất cả học sinh lớp 10 phải lấy kỳ thi ra trườngtrung học cấp ba (California High School Exit Exam-CAHSEE). Kỳ thi nàyđánh giá thành tựu học sinh trong môn Anh văn-Ngữ văn (ELA) và Toán. Tấtcả học sinh, kể cả học sinh khuyết tật, đều phải đậu cà hai kỳ thi ELA và toánnày để được tốt nghiệp trung học cấp ba. Theo kế hoạch Giáo dục cá nhân(Individualized Education Plan - IEP) hay kế hoạch 504, học sinh khuyết tậtsẽ được cung cấp phương tiện hay sửa đổi thích hợp tùy theo quyết định củanhóm IEP hay 504.Phần ELA của các bài thi trắc nghiệm bao gồm nhiều câu hỏi tự lựa chọn câutrả lời và một bài văn viết. Nó bao gồm từ vựng, bài đọc về thông tin, bài đọcvề kiến thức, các chiến lược viết lách, áp dụng viết và các quy ước về viết.Phần toán gồm có những câu hỏi có nhiều trả lời để chọn về thống kê, phântách dữ liệu, xác suất, hiểu biết các con số, đo lường, hình học, đại số, hàm sốvà lý luận toán học. Báo cáo gồm điểm số của con quý vị, điểm số cần có đểđậu và tình trạng đậu/rớt của con quý vị. Nó cũng bao gồm một phân tích hiệunăng của học sinh trong lãnh vực đặc biệt của ELA và toán.Tất cả học sinh đều có những cơ hội thêm để lấy các tests này trong các lớp11 và 12 nếu như các em không đậu một hoặc cả hai phần bài test trong lớp10. Nếu con quý vị cần thi lại, thì quý vị hãy nói với giáo viên cố vấn và giáoviên của con quý vị để hiểu biết những kỹ năng và ý niệm mà cháu cần cải tiếnnhất để đậu. Hãy kiểm tra với www.cde.ca.gov/ta/tg/hs/ để biết thêm thôngtin về CAHSEE, bao gồm các câu hỏi bài thi, hướng dẫn học hành, hay thamkhảo với giaó viên của con quý vị, giáo viên cố vấn hay hiệu trưởng.EDUCATION CODE SECTIONS 48980 (E), 60851; BOARD POLICY 6162.52; ADMINISTRATIVEREGULATION 6162.52NHỮNG NGÀY TỔ CHỨC KỲ THI CAHSEE 2011-2012ANH VĂN-NGỮ VĂN(ENGLISH-LANGUAGE ARTS)26 tháng 7, 20114 tháng 10, 20111 tháng 11, 20113 tháng 12, 2011 (Tổ chức ngày thứ bảy)7 tháng 2, 201213 tháng 3, 20128 tháng 5, 2012COURSE REQUIREMENTSFOR OUSD GRADUATIONA) History / Social Science: 30 credits (3 years):1 year U.S. history, 1 year world cultures, ½ yearAmerican government, ½ year economics.B) English: 40 Credits (4 years).C) Mathematics: 30 credits (3 years): includingalgebra, geometry, and a higher math course(e.g., advanced algebra).D) Laboratory Science: 30 credits (3 years):including 1 year of biology and 1 year of physicalscience.E) Language Other Than English: 10 credits (1year): Sign Language and ELD classes may satisfy thisrequirement.F) Visual and Performing Arts: 10 credits (1 year).G) Electives: 60 credits: a maximum of 40 creditsof Outside Work Experience and Inside WorkExperience may be counted.Physical Education: 20 credits (2 years): P.E. orJROTC except where nonparticipation is authorizedby the Education Code or Board of Education.TOÁN(MATHEMATICS)27 tháng 7, 20115 tháng 10, 20112 tháng 11, 201110 tháng 12, 2011 (Tổ chức ngày thứ bảy)8 tháng 2, 201214 tháng 3, 20129 tháng 5, 2012Ready for College & Career?OUSD GOAL: ALL STUDENTS GRADUATE PREPAREDTO SUCCEED IN COLLEGE AND THE WORKPLACE.A–G COURSE REQUIREMENTSFOR UC/CSU ELIGIBILITYA) History / Social Science: Graduationrequirement meets or exceeds a-g.B) English: 4 years required of college preparatoryEnglish (you may include ELD5).C) Mathematics: 3 years (4 recommended):including elementary, intermediate/advancedalgebra, and geometry * .D) Laboratory Science: CSU: 2 years requiredincluding 1 biological science (biology, physiology),and 1 physical science (chemistry, physics). UC: 2years required, 3 years recommended (biology,chemistry, physics).E) Language Other than English: 2 years ofthe same language other than English * . AmericanSign Language will satisfy this requirement. (ForCSU, possible waiver if you can demonstratecompetency in a language other than English.Contact the CSU campuses to which you areapplying.)F) Visual and Performing Arts (VPA): 1 year:including dance, drama/theater, music, or visual art.G) Electives: 1 year: chosen from additionalA–F courses beyond those used to satisfy therequirements above, or courses that have beenapproved solely for use as G electives.Physical Education: no admissions requirement.Make sure you’re on track to graduate readyfor college. Talk to your teacher or counselor.rev. 03/11* Courses taken in the seventh and eighth grades that your high school accepts as equivalent to its courses may be used to fulfill part or all of this requirement.Điều kiện lên lớp và tốt nghiệpỞ Oakland, học sinh chỉ được lên lớp kế nếu như các em có thể cho thấy rằngcác em sẵn sàng học tập những gì được dạy. Việc quyết định này dựa trên 4lãnh vực: toán và Anh ngữ-Ngữ văn CST và toán và các phần Anh ngữ-Ngữvăn của Phiếu báo điểm.Hãy kiểm www.ousd.k12.ca.us để biết chánh sách cập nhật của Hội đồng giáodục về các điều kiện lên lớp và ở lại lớp của học sinh tiểu học và trung họccấp hai.Điều kiện tốt nghiệpHọc trình trung học được thiết kế để chuẩn bị các em vào nghề nghiệpvà/hay vào đại học. Bởi vì các điều kiện vào nghề và vô đại học đã trởthành khắt khe hơn, nên điều kiện cơ bản cho tốt nghiệp cũng trở thànhkhắt khe hơn. Xin kiểm lại với trường nếu các em cần giúp đỡ đánh giátiến bộ của mình.Đây là những điều kiện tối thiểu mà một học sinh phải hoàn tất để đượctốt nghiệp. Một danh mục liệt kê các lớp học thì có sẵn trong văn phòngCollege and Career Readiness. Đại học 4 năm có thể yêu cầu thêm cáclớp học.*1. 230 credits cho các môn bắt buộcMột khóa học lục cá nguyệt = 5 credits / Một khóa học cả năm = 10credits2. Điểm tổng trung bình tôi thiểu (GPA) là 2.03. Dự án lớp 124. Kỳ thi ra trường trung học California (CAHSEE), cả phần Toán lẫnAnh văn-Ngữ văn* Muốn biết thêm chi tiết về trường phụ, lấy bù credit và cơ hội họcthêm, hãy gặp ban cố vấn của trường hay gọi văn phòng College andCareer Readiness số 273-2360.Môn học bắt buộc Credits Khóa học*Anh văn hay ELD 40 4Toán** 30 3 tối thiểu, gồm Hình học,và các lớp toán thêmkhác, Đại số Cao cấpKhoa học 30 1 Khoa học vật lý1 Sinh vật/Khoa học đờisống1 Khoa học theo nhiệm ýVăn hóa thế giới 10 1Lịch sử Hoa kỳ 10 1Chính quyền Mỹ/Kinh tế học 10 1 lục cá nguyệt mỗi mônNgôn ngữ thế giới**(Khác tiếng Anh) 20 2Hội họa/Nghệ thuật 10 1Thể dục/ROTC/Ban nhạc diễu hành 20 2Các môn nhiệm ý 50 10 lục cá nguyệtTổng cộng 230* Ghi chú: Một lớp học lại không tính như khóa học thêm.** Ghi chú: Để vào được UC và CSU, học sinh phải hoàn tất 3 khóa học(nên học 4) về Toán, gồm đại số, hình học, và 1 lớp đại số cao cấp, cũngnhư một năm về ngôn ngữ thế giới. Những lớp học ở lớp 7 và 8 màtrường trung học của em nhận như tương đương với khóa học ở đại họcthì có thể dùng để đáp ứng một phần hay tất cả những yêu cầu này.

182011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh19Hổ trợ để giúp đỡ học sinh tốt nghiệpVăn phòng Oakland Adult and Career Education (OACE) (Giáo dục Nghềnghiệp và Tráng niên) có nhiều lớp trong nhiều địa điểm khác nhau ởOakland mà có thể dùng cho yêu cầu tín chỉ để tốt nghiệp trung học cấpba. Muốn biết thêm chi tiết, hãy gọi 273-2300.Summer Credit Recovery programs (Chương trình hè Phục hồi tín chỉ) cócho học sinh trung học đạt điểm D hay F trong một lớp học chính. Nhữnglớp này có thể dùng cho tín chỉ học hành để giúp học sinh tốt nghiệpđúng thời gian. Muốn biết thêm chi tiết, xin viếng www.ousd.k12.ca.us/summerlearning.Học tập độc lập là một giải pháp giáo dục do tình nguyện trong đó học sinhlớp 7 tới lớp 12 học hành độc lập dưới sự giám sát tổng quát của một giáoviên có sư phạm. Trong khi học sinh học độc lập theo học trình của Họckhu và hội đủ các yêu cầu về tốt nghiệp của Học khu, học hành độc lậpcho phép sự uyển chuyển để đáp ứng quyền lợi cá nhân và kiểu cách họchành. Muốn biết thêm chi tiết, xin gọi Sojourner Truth Independent Studysố 879-2980.Cyber High là một chương trình máy điện toán cho phép học sinh lấytín chỉ để tốt nghiệp bằng cách nhận sự giảng dạy và lấy các kỳ thi quaInternet ở trường. Xin nói chuyện với hiệu trưởng hay giáo viên cố vấn ởtrường trung học cấp ba của bạn để biết thêm chi tiết.Alternative Schools of Choice là những chương trình tự nguyện áp dụngchương trình giáo dục sửa đổi để thích ứng nhu cầu cá nhân của học sinh.Alternative Schools cung cấp một phương tiện cho các phương pháp giảngdạy mới và cách thức học hỏi mới trong xã hội thay đổi của chúng ta.• Far West High School cống hiến một chương trình chuẩn bị đại học vớisự chú tâm về nghệ thuật và hợp tác mật thiết với trường CaliforniaCollege of the Arts ở lân cận. Muốn biết thêm chi tiết hãy gọi 654-7116.• MetWest High School cống hiến một chương trình học hành nghiệmnhặt có đặc điểm học tập dựa trên dự án và thực tập nội trú. Muốn biếtthêm chi tiết xin gọi 879-0235.• Emiliano Zapata Street Academy cống hiến một chương trình chuẩn bịđại học được cá nhân hóa đặc biệt nhắm mục tiêu học sinh nào trước kiakhông học tốt trong trường. Muốn biết thêm chi tiết xin gọi 874-3632.• Oakland International High School cung cấp một chương trình học Anhngữ có tiếng mẹ đẻ yễm trợ dành cho học sinh di dân và tỵ nạn. Muốnbiết thêm chi tiết xin gọi 597-4287.Continuation Education programs (chương trình Giáo dục Tiếp tục) nhằmđáp ứng nhu cầu của học sinh 17-19 tuổi đang có nguy cơ không được tốtnghiệp. Các trường tiếp tục này cho học sinh cơ hội lấy bằng tốt nghiệptrung học và/hay chuẩn bị cho các em học đại học cộng đồng và theo nghềnghiệp.• Dewey High School, 874-3660• Rudsdale High School, 636-7992• Ralph J. Bunche High School, 874-3300Community Day Schools phục vụ học sinh bị đuổi học, ra tòa và trong thờigian thử thách, cũng như học sinh có nguy cơ bị đuổi. Chương trình cóđặc điểm là lớp ít sĩ số, có dịch vụ cố vấn, quản lý hồ sơ và cấu trúc sửađổi tính tình. Muốn biết thêm chi tiết xin gọi 531-6800.Giảng dạy tại nhà hay bịnh viện thì nhằm đáp ứng nhu cầu học sinh nàokhông có khả năng theo học trường bình thường hay theo chương trìnhthay thế như Học tập độc lập. Khi được phép của một y sĩ phụ trách, thìmột giaó viên có sư phạm được bổ nhiệm làm việc với người học sinh nàyở nhà của em hay trong bịnh viện địa phương hay một cơ sở y tế khác.Muốn biết thêm chi tiết, xin viếng www.ousd.k12.ca.us/home&hospital,hay gọi 597-4294.Cửa ngõ dẫn tới đại học ở Đại học Laney (Gateway to College at LaneyCollege) là một chương trình trong khuôn viên Laney College giúp đỡ họcsinh 16-20 tuổi mà đã bỏ học ở trung học. Chương trình này cung cấpgiúp đỡ ghi danh đôi cho học sinh nào muốn theo đuổi trung học trong khiđồng thời học lấy bằng AA. Muốn biết thêm chi tiết xin gọi 986-6941.Tốt nghiệp và lên lớp của Học sinh trung học cấpbaHọc sinh trung học cấp ba phải hội đủ 4 điều kiện tối thiểu sau đây để đượctốt nghiệp:• 230 tín chỉ (credits ) trong các môn bắt buộc(khóa học lục cá nguyệt = 5 credits, khóa học cả năm = 10 credits)• Một điểm tổng trung bình (GPA) là 2.0• hoàn tất dự án lớp 12• đậu kỳ thi ra trường California High School Exit Exam (CAHSEE) trong cảhai môn Toán và Anh-Ngữ vănMột sơ đồ cho thấy các khóa học bắt buộc để tốt nghiệp có trên trang 15.Học sinh nào rớt một lớp học chủ yéu nào thì phải theo học chương trình Saugiờ học và lớp hè hay một giải pháp thay thế để lấy bù tín chỉ (giới hạn 2 lớphọc hay 10 tín chỉ cho mỗi kỳ hè). Ở cấp trung học cấp ba không có việc họcsinh bị ở lại lớp. Học sinh nào đạt điểm rớt (F) trong một lớp thì sẽ không cótín chỉ cho lớp đó và sẽ được giới thiệu tới một chương trình phục hồi tín chỉbắt buộc. Mặc dù học sinh thiếu tín chỉ vẫn lên lớp mỗi năm, những em đó sẽkhông được tốt nghiệp cho tới khi hội đủ mọi yêu cầu.Hầu hết các đại học 4 năm đòi hỏi thêm các lớp ngoài các điều kiện tốt nghiệpcủa OUSD. Muốn đủ điều kiện để nộp đơn vào bất cứ phân khoa nào củaUniversity of California (UC) hay California State University (CSU), một họcsinh phải hoàn tất các yêu cầu “a–g” bằng cách đạt một điểm C hay cao hơntrong một số các lớp học (xem biểu đồ dưới đây). Điều quan trọng là quý vịphải theo dõi sự tiến bộ của con mình trong việc hoàn thành các yêu cầu “a–g”để đủ điều kiện vào đại học. Bắt đầu từ lớp 9 của năm học 2011-12, tất cả họcsinh phải ghi danh và hoàn tất các lớp này để tốt nghiệp (cùng với các điềukiện thêm khác).Học sinh có thể ghi danh vào các lớp xếp cao cấp (advanced placement-AP) vàdự kỳ thi quốc gia AP. Học sinh nào đạt được điểm 3, 4, hay 5 trong kỳ thi APexam thì có thể đạt được credits cho đại học. Đối với những ai cần tài chánh,thì tài trợ tiểu bang có sẵn để trả cho phí tổn kỳ thi AP.EDUCATION CODE SECTIONS 48980 (K), 52244; BOARD POLICY 6141.5, ADMINISTRATIVEREGULATION 6141.5EDUCATION CODE SECTIONS 51229, 48980(L); BOARD POLICIES 6143, 6146.1; ADMINISTRATIVEREGULATION 6146.1QUYỀN LỢI VÀ TRÁCHNHIỆMTRONG PHẦN NÀY:CHUYÊN CẦN VÀ TRỐN HỌC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19BÌNH ĐẴNG VÀ KHÔNG KỲ THỊ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20SỨC KHỎE VÀ AN TOÀN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23THÔNG TIN VÀ SỰ RIÊNG TƯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27BỀ NGOÀI CỦA CÁ NHÂN VÀ TÀI SẢN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28KHUNG CẢNH HỌC ĐƯỜNG VÀ KỶ LUẬT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Quyền lợi và Trách nhiệmHọc khu cam kết tạo và duy trì cộng đồng học hỏi tốt, an toàn, nuôi dưỡng vàgây cảm hứng cho mỗi trẻ để hoàn tất xuất sắc học hành. Để bảo đảm rằng cảngười lớn lẫn trẻ em đều được đối xử tôn trọng và có phẩm giá, chúng ta cónhững luật lệ để giúp chúng ta làm việc với nhau. Sau đây là một số các luật lệđó. Nơi nào mà luật pháp yêu cầu thì các phần đặc biệt của luật Giáo dục tiểubang, chính sách ban Quản trị Giáo dục Oakland hay luật lệ chính quyền khácthì được kể ra hay in ra đầy đủ.Trong suốt cuốn “Cẩm nang phụ huynh” này, chữ “phụ huynh” ngụ ý nói cảphụ huynh lẫn giám hộ.CHUYÊN CẦN VÀ TRỐN HỌCHọc sinh nào lanh lợi và sẵn sàng học tập ở trường mỗi ngày thì tận dụngđược hầu hết các cơ hội học hành mà trường cống hiến. Việc đi học đều đặncũng đóng góp cho tài nguyên của trường bởi vì ngân sách mỗi trường tùythuộc vào sự chuyên cần trung bình hàng ngày của học sinh năm trước.Trách nhiệm pháp lý của cha mẹ về chuyên cần củacon mìnhPhụ huynh chịu trách nhiệm pháp lý để bảo đảm rằng mỗi trẻ từ 6 and 18 tuổiđi học trong suốt năm học. Bất cứ ai tuổi 16 hay 17 đều có thể ghi danh vàolớp học continuation classes (xem trang 16 để biết danh sách các AlternativeEducation programs.) Phụ huynh của trẻ trốn học có thể phải chịu tráchnhiệm dân sự và tội phạm cho việc trốn học của con em mình. EDUCATION CODESECTION 48200Thông báo về chuyên cầnKhi một học sinh vắng mặt ở trường, phụ huynh phải gọi nhà trường mỗi ngàyđể thông qua sự vắng mặt đó. Ngoài ra, vào đầu năm học hay trong khi đăngký vào trường trung học cấp hai hay cấp ba, phụ huynh nào chưa ghi danhvào hệ thống báo gọi tự động phải chọn một số nhận diện (PIN) cho phép phụhuynh truy cập hệ thống. Mỗi tối, hệ thống gọi phụ huynh nào có con vắng mặtngày hôm đó. Phụ huynh cho vào chi tiết học sinh để phù hợp an toàn, nghemột bảng chọn lý do vắng mặt và rồi bấm số thích hợp. Các lời nhắn cho phụhuynh thì bằng Anh ngữ, Tây Ban Nha, Quảng đông, Việt ngữ và Khmer. Phụhuynh phải trả lời trước 3 giờ chiều ngày hôm sau để sự vắng mặt được xóabỏ.Vắng mặtVắng mặt ở trường chỉ cho phép khi đau ốm, cách ly, hẹn gặp bác sĩ, tang tếcủa người thân trong gia đình, nhiệm vụ thẩm xét đoàn, và một vài lý do cánhân có thể xác minh khác. Muốn biết trọn văn bản chánh sách vắng mặt trongEDUCATION CODE SECTION 48205, kể cả quyền lợi nhận các bài làm vàtest, xin xem Phụ lụcEDUCATION CODE SECTION 46014, 48205, 48980 (J); BOARD POLICIES 5113, 6154;ADMINISTRATIVE REGULATIONS 5113, 6154Học sinh các lớp 7–12 có thể được phép vắng mặt ở trường để nhận dịch vụ ytế giữ kín mà không cần phụ huynh đồng ý. EDUCATION CODE SECTION 46010.1Vắng mặt không phép có thể ảnh hưởng tới vị thế học hành của học sinh vàcó thể không đạt được credit cho khóa học trong trường trung học cấp hai haycấp ba. EDUCATION CODE SECTION 49067Học sinh đi trễHọc sinh đến lớp sau khi chuông đã reo được xem là trễ học. Học sinh trễ học,nhất là cấp trung học, có thể phải học chương trình sau giờ học hay bị cấmtúc cuối tuần. Học sinh nào trễ 30 phút không có lý do chánh đáng 3 lần haynhiều hơn sẽ được xem là trốn học. Học sinh nào thường đến lớp trễ có thể bịloại ra khỏi các hoạt động ngoại khóa, bao gồm buổi khiêu vũ, thể thao và lễtốt nghiệp. Phụ huynh cũng sẽ nhận được một thư thông báo trốn học (NOT)qua thư từ Học khu báo cho biết con họ trốn học.Hậu quả của việc trốn họcHọc sinh nào nhận được thư báo trốn học thì cũng có thể bị gọi tới buổi họpXét duyệt Chuyên cần (Student Attendance Review Team - SART), sẽ đượctổ chức tại trường với nhân viên nhà trường. Ở buổi họp này sẽ có một hợpđồng chuyên cần được ký. Nếu sau đó hợp đồng này bị vi phạm, thì trườngcó thể giới thiệu học sinh này tới Hội đồng Xét duyệt chuyên cần của học sinh(School Attendance Review Board - SARB) để xét xử. Nếu sau đó sự chuyêncần vẫn chưa tiến bộ thì SARB có thể giới thiệu học sinh này và/hay cha, mẹtới viên chưởng lý học khu và/hay là ban quản chế hay tới tòa án để truy tốvà/hay là sắp xếp vấn đề. EDUCATION CODE SECTIONs 48263, 48263.5Phục hồi trốn họcHọc sinh nào ở ngoài trường trong giờ học mà không có giấy phép hợp lệ cóthể bị cảnh sát chở tới trường của mình. Những học sinh đó nếu bị chở lầnthứ hai sẽ phải ra Hội đồng xét xử chuyên cần trường (SARB) để nghe xử.Nếu học sinh này vẫn không tiến bộ trong chuyên cần thì SARB có thể giớithiệu em này tới Tóa án thiếu niên hay chưởng lý học khu. Trốn học là một viphạm nghiêm trọng và có thể đưa tới việc phụ huynh bị thưa là đã phạm tộivì không tuân theo yêu cầu chuyên cần của tiểu bang. EDUCATION CODE SECTIONs48260, BOARD POLICY 5113.1Tiền bị mất khi học sinh vắng mặt. Lợi nhuận của trường tùy thuộcvào sự chuyên cần trung bình hàng ngày của học sinh đi học nămtrước. Khi một học sinh vắng mặt có phép, học sinh đó sẽ không bịbất lợi về học hành vì vắng mặt, nhưng trường vẫn sẽ bị mất tiền.Thời khóa biểu đi học hàng ngàyMỗi trường có một thời khóa biểu học riêng. Hãy kiểm tra với giáo viên conmình hay văn phòng trường để biết thời khóa biểu khi nào trường vào học vàkhi nào tan trường.Ngày học ngắnVào những ngày học ngắn, học sinh được ra về khoảng một giờ trước giờthường lệ để giáo viên có thể cùng nhau lên kế hoạch hay tổ chức họp với phụhuynh. Ngày học ngắn thường xảy ra vào thứ tư nhưng ngày giờ thay đổi tùytheo trường. Xin nhớ tìm hiểu lịch trình những ngày học ngắn ở trường conmình. Đặc biệt quan trọng là cho phụ huynh học sinh tiểu học để sắp xếp đóncác cháu sớm. Nhân viên nhà trường không có sẵn để trông nom học sinh sautan học. BOARD POLICY 6111Khuôn viên trường đóng và mở trong giờ ăn trưaCác trường trung học cấp ba sau đây đóng cửa khuôn viên trong giờ ăn trưa,nghĩa là học sinh phải ở lại trong trường để ăn trưa: McClymonds, Far West,Dewey, Bunche, Oakland International, Life, YES, CCPA, Skyline, Rudsdale,và tất cả những trường trung học nhỏ ở trong khuôn viên của Castlemont vàFremont.Oakland High, Oakland Tech, và MetWest cho phép học sinh rời sân trườngtrong giờ ăn trưa. Tất cả học sinh rời trường đều phải trở lại vào cuối giờ ăntrưa. Học khu cũng như nhân viên Học khu không chịu trách nhiệm cho hànhvi và an toàn của học sinh rời sân trường trong giờ ăn trưa. Xin liên lạc vớitrường của con quý vị để biết chính sách ăn trưa của trường và/hay www.ousd.k12.ca.us để biết chính sách cập nhật của Hội đồng Giáo dục. EDUCATIONCODE SECTION 44808.5

202011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh21SỰ BÌNH ĐẴNG VÀ KHÔNG KỲ THỊMục tiêu của chúng tôi là tạo nên một môi trường học hỏi hổ trợ và nuôidưỡng trong mỗi trường, nơi mà tất cả học sinh, phụ huynh, giáo viên, hiệutrưởng và các nhân viên khác được đối xử tôn trọng và có phẩm giá.Chính sách không kỳ thịOUSD ngăn cấm kỳ thị bất hợp pháp chống lại bất cứ nhóm người nào đượcbảo vệ như ghi trong Education Code 200 và 220 và Government Code 11135,và Title IX, bao gồm tình dục thực sự hay nhận thấy, khuynh hướng tình dục,giới tính, nhóm chủng tộc, giòng giống, tổ tiên, nguồn gốc quốc gia, tôn giáo,màu da, khuyết tật cơ thể hay tâm thần, tuổi tác, hay trên cơ sở sự liên hệ củamột người hay nhóm người với một hay nhiều đặc điểm thực sự hay nhậnthấy trong bất kỳ chương trình nào của Học khu hay hoạt động nhận hay phúclợi nhận từ tiểu bang, kể cả các chương trình thể thao. Đơn khiếu nại có sẵntại các trường học và tại văn phòng Thanh tra viên, tọa lạc trong tòa nhà PaulRobeson Administrative Building của Học khu, 1025 Second Avenue, Room316. Muốn biết thêm chi tiết, xin gọi 879-8685. BOARD POLICY 0410, 5145.3Tư do phát biểuTất cả học sinh đều có quyền tự do phát biểu và báo chí trong khuôn viêntrường, kể cả nhưng không giới hạn việc dùng bảng dán tin tức,phân phát cáctài liệu in ấn và đơn xin, mang bảng tên, huy hiệu, biểu tượng và quyền phátbiểu trong các ấn bản, dù cho những ấn bản này có được trường tài trợ haytrường sử dụng hay không. Chỉ cấm phát biểu những gì tục tĩu, phỉ báng, haynhững gì kích động học sinh phạm hành động trái luật trên cơ sở của trườnghay vi phạm điều lệ hợp pháp của trường, bao gồm các chính sách không kỳthị, hay cơ bản quậy phá hoạt động trật tự của trường. EDUCATION CODE SECTION48907Quấy rối tình dụcLuật tiểu bang, liên bang và chính sách học khu ngăn cấm việc quấy rối tìnhdục. Quấy rối tình dục nghĩa là những tấn công tình dục mà người kia khôngmuốn, những yêu cầu để được ân huệ tình dục, hay sự liên hệ cơ thể hay bằnglời nói có bản chất tình dục được thực hiện làm cho điều kiện học hành hay sựviệc can thiệp nghiêm trọng vào khả năng học hành của một học sinh hay tạonên một môi trường học hành hay làm việc bị đe dọa, thù hằn, xúc phạm. Họcsinh nào cảm thấy bị quấy rối tình dục bởi học sinh hay nhân viên học khuphải báo cáo sự việc lên hiệu trưởng hay người lớn có thẩm quyền khác. Phụhuynh phải báo cáo sự việc lên hiệu trưởng hay nhân viên điều hành được chỉđịnh trong trường. Mẫu đơn khiếu nại có sẵn tại các trường và tại văn phòngđiều giải viên. Học sinh nào bị bắt gặp quấy nhiễu tình dục một học sinh kháchay nhân viên có thể bị tạm đuổi học và/hay đuổi khỏi trường. BOARD POLICY5145.7, ADMINISTRATIVE REGULATION 5145.7, EDUCATION CODE SECTIONS 231.5, 49880 (G).Xin đọc Phụ lục để biết trọn văn bản hai chính sách đầu tiên. Về chính sáchnói đến quấy rối tình dục của nhân viên, xem BOARD POLICIES 4119.11, 4219.11, 4319.11;và ADMINISTRATIVE REGULATIONS 4119.11, 4219.11, 4319.11.Chính sách đòi tiền học sinh cho các bữa ănHiệu lực kể từ ngày 29 tháng 8, 2002, chính sách được Hội đồng giáo dụcchấp nhận thì như sau:1. Học sinh nào mua bữa ăn sẽ không được nợ (không trả hay trả sau) quá 3bữa ăn.2. Vào ngày mắc nợ lần đầu, Dịch vụ Ẩm thực sẽ gởi thư về nhà cho phụhuynh đòi tiền với một mẫu đơn cho biết chi tiết là học sinh nợ bao nhiêutiền.3. Sau 3 lần đòi nợ, học sinh mua bữa ăn sẽ không được dọn ăn cho tới khi bắtđầu trả tiền. Nhân viên Dịch vụ Ẩm thực sẽ gởi thư đòi nợ về nhà cho phụhuynh cùng với mẫu đơn.4. Học sinh nào mua bữa ăn với giá hạ thì vẫn được ăn.5. Mỗi thứ Sáu, nhân viên Ẩm thực sẽ gởi thư về nhà cho phụ huynh học sinhmua bữa ăn với giá hạ đòi nợ, cho biết chi tiết học sinh này nợ bao nhiêutiền.Nếu quý vị có thắc mắc gì về chính sách tính tiền này, xin liên lạc vớiNutrition Services (Dịch vụ Ẩm thực) số 879-8344.Học sinh Oakland ăn rau quả tươi trongvườn (Oakland Eats Garden Fresh)Nutrition Services (Dịch vụ ẩm thực) chú tâm tới việc tăng gia số lượngrau traí tươi phục vụ và tiêu thụ trong phòng ăn của trường. Một phầncủa nổ lực này là Chương trình Oakland Eats Garden Fresh, là một dựán chung của OUSD Nutrition Services và Ban Y tế Công cộng Quận hạtAlameda, kết nối lớp học với phòng ăn, giáo dục ẩm thực với sản phẩmphục vụ ở trường để tối đa hóa ảnh hưởng. Muốn biết thêm xin viếngchúng tôi ở www.ousd.k12.ca.us/gardenfresh.Thực đơn bữa ăn của học sinhThực đơn bữa ăn của tất cả các trường có sẵn trên mạng ở www.ousd.k12.ca.us/mealmenus. Thực đơn được cập nhật hóa hàng tháng. Muốnbiết thêm chi tiết xin email cho địa chỉ rebecca.hopkins@ousd.k12.ca.us.Bữa ăn miễn phí/ với giá hạHọc sinh nào thuộc gia đình có lợi tức bằng hay thấp hơn mức quy định bởiLuật đủ điều kiện của California thì được có các bữa ăn miễn phí hay với giáhạ. Điều kiện và đơn xin thì có sẵn ở mọi trường học. Muốn biết thêm chi tiếtxin gọi Nutrition Services số 879-8344. EDUCATION CODE SECTIONS 49510–49520,BOARD POLICY 3553, ADMINISTRATIVE REGULATION 3553Đơn xin cấp bữa ăn thì quan trọng cho trường học và gia đình vì qua tiếntrình đơn xin:1. Học sinh có thể có đủ điều kiện được các bữa ăn dinh dưỡng miễn phí hayvới giá hạ.2. Học sinh có thể được giảm giá cho kỳ thi AP (Advanced Placement) vàSAT.3. Học sinh có thể theo học miễn phí chương trình sau giờ học.4. Giáo viên có thể được miễn nợ thời còn sinh viên khi họ làm việc trong mộttrường có học sinh nhận các bữa ăn miễn phí hay với giá hạ.5. Học khu và các trường có đủ điều kiện được cấp hàng triệu đôla tài trợ nhưTitle I và eRate, củng cố kinh nghiệm giáo dục cho học sinh.Phụ huynh không cần phải có số an sinh xã hội để nộp đơn và các thông tincung cấp trong đơn thì được giữ kín. Phụ huynh cũng có thể nộp đơn trênmạng ở địa chỉ: www.ousd.k12.ca.us/free-reducedmeals.Chương trình tuổi trẻ có cha mẹ nuôiHọc khu có những dịch vụ cho trẻ con nuôi (kể cả trẻ do cơ quan quản chếquận quản lý) như giúp đỡ việc ghi danh học, thuyên chuyển và hổ trợ giáodục. Những dịch vụ này do các chuyên viên của Văn phòng TransitionalStudents and Families cung cấp. Học sinh nào có trong hệ thống chăm sóccon nuôi có thể được dạy kèm, quản lý hồ sơ, kết nối với cơ quan quận hạt vàcác tài liệu giáo dục bổ sung. Muốn nói chuyện với một chuyên viên, thì xingọi The Foster & Juvenile Justice Youth Program số 434-7752. Văn phòng nàylà một phần của Transitional Students & Families Unit ở 2111 InternationalBoulevard. EDUCATION CODE SECTION 42920, BOARD POLICY 6173.1Chương trình Học sinh và gia đình Vô gia cư/McKinney-Vento (McKinney-Vento/HomelessStudents and Families Program)Chương trình McKinney-Vento, vốn là một phần của Khối TransitionalStudents & Families Unit, hổ trợ sự chuyển tiếp và thành công của học sinhnào trong Học khu mà không có nhà cửa ổn định. Học khu có những dịchvụ ủy thác qua luật McKinney-Vento Law đối với học sinh (tuổi từ 3-22) lànhững học sinh mà không có nơi cư ngụ qua đêm thích hợp, thường xuyên,ổn định. Những người này có thể là đang tạm thời ở chung nhà với nhiều giađình vì lý do bị đuổi nhà hay khó khăn kinh tế, sống trong nơi trú ngụ khẩncấp hay chuyển tiếp, khách sạn hay nhà trọ, công viên xe kéo, bãi cắm trại haynhững nơi không phải để ngủ như gara, gác mái, xe hơi hay công viên,v.v. LuậtMcKinney-Vento cũng bao gồm những trẻ không có người lớn đi theo, vốn lànhững em không thuộc sự chăm sóc của cha mẹ hay giám hộ. Các dịch vụ cósẵn có thể bao gồm kèm cặp, giúp di chuyển, dụng cụ học tập, giúp ghi danhvà giới thiệu tới các chương trình cộng đồng và các cuộc hội thảo của phụhuynh/học sinh. Muốn biết thêm chi tiết xin nói chuyện với một chuyên giacủa Transitional Students and Families số 434-7752. Văn phòng này tọa lạc tại2111 International Boulevard. ADMINISTRATIVE REGULATION 5111.13Giáo dục cho học sinh diện di dânChương trình Giáo dục di dân, vốn là một phần của the Transitional Students& Families Unit, hổ trợ sự chuyển tiếp và thành công của học sinh di dân ởOUSD. Chương trình này cung cấp các dịch vụ hổ trợ bổ sung cho trẻ di dânhợp lệ tuổi từ 3- 21 mà chưa tốt nghiệp trung học và có cha mẹ làm nghề tạmhay theo mùa, kể cả công việc trong ngành nông (hái, cắt, đóng gói), đánh cá,chế biến thực phẩm (nhà máy đóng hộp, chế biến thịt, bơ sữa), hay các côngnghiệp liên quan. Dịch vụ có trong chương trình học sinh di dân này có thểbao gồm giúp đỡ ghi danh, sách vở, hổ trợ học hành, dạy đọc viết cho giađình, quản lý hồ sơ, và giới thiệu tới các chương trình cộng đồng và chươngtrình hè. Giáo dục di dân cũng cung cấp dịch vụ phụ cho Nhà trẻ, tiểu học,trung học và những trẻ ở ngoài trường cũng như giáo dục phụ huynh. Muốnbiết thêm chi tiết, hãy liên lạc hay viếng chuyên gia Transitional Students &Families Specialist, ở 434-7752, ext. 219. Văn phòng chúng tôi nằm tại 2111International Boulevard.Chương trình giúp đỡ học sinh tỵ nạn và trú ẩnChương trình Giúp đỡ Học sinh tỵ nạn của OUSD là một phần củaTransitional Students & Families Unit, hổ trợ sự chuyển tiếp và thành côngcủa học sinh tỵ nạn vào OUSD. Chương trình này cung cấp các chươngtrình giáo dục phụ, dịch vụ, tài liệu, phụ giúp ghi danh và định hướng về hệthống trường Mỹ, hổ trợ giáo dục cho học sinh tỵ nạn, gia đình và giáo viêncủa những người này. Muốn biết thêm chi tiết, xin gọi 434-7775 hay viếngTransitional Students & Families Unit ở 2111 International Boulevard.Học sinh có thaiHọc sinh có thai có thể chọn lựa ở lại với trường đang học hay chuyển quamột chương trình học độc lập của học khu hay chương trình Cal-SAFE củahạt Alameda, có những lớp học làm cha mẹ ngoài học trình bình thường.Muốn biết thêm chi tiết về việc chuyển tới những chương trình này, xin gọiBetty McGee số 434-7752, ext. 216.PRYSM (Chương trình và cơ sở hướng dẫn chothiểu số tính dục trẻ) (Programs and Resources forYoung Sexual Minorities)Học khu cam kết sự an toàn cho tất cả học sinh và công nhận rằng giới đồngtính, chuyển giống, lưỡng tính và học sinh có vấn đề (LGBTQ) là chủ đề bịquấy nhiễu bất thường ở trường. OUSD BOARD POLICY 5171 được pháttriển để hổ trợ những học sinh đó và một môi trường an toàn cho tất cả mọingười. Muốn biết thêm chi tiết về PRYSM hay những chương trình khácphục vụ học sinh LGBTQ và gia đình, kể cả những học viên Anh ngữ, hãy gọi879-2861. Về giúp đỡ khủng hoảng 24 tiếng đồng hồ, hãy gọi 415-333-HELP(4357).Xin phép khỏi mổ xẻ thú vậtMột học sinh phản đối vì đạo đức việc mổ xẻ hay làm hại hay giết hại súc vậtgiờ học trong lớp có thể được phép miễn làm với điều kiện là việc phản đốinày được chứng minh bằng một thư ngắn của phụ huynh. Giáo viên có thể làmviệc với học sinh đó để triển khai và đồng ý làm một dự án thay thế. Học sinhđó sẽ không bị kỳ thị vì quyết định đó. EDUCATION CODE SECTIONS 32255-32255.6,BOARD POLICY 5145.8, ADMINISTRATIVE REGULATION 5145.8Thông báo cho phụ huynh về Title III (LEP)Trong vòng 30 ngày kể từ khai giảng mỗi năm, phụ huynh được thông báovề đánh giá học sinh là Kém Anh ngữ (Limited English Proficient-LEP) cónhững lý do cho việc đánh giá đó, phương pháp giảng dạy sẽ dùng, làm saomà phương pháp này sẽ giúp đứa trẻ học Anh ngữ và đáp ứng được tiêu chuẩnhọc hành, thủ tục để thoát khỏi chương trình, tốc độ chuyển tiếp qua Anh ngữcủa học sinh và tốc độ trông đợi của học sinh này về tốt nghiệp trung học cấp3. Nếu có thể được thì tất cả thông báo sẽ được cung cấp bằng thứ ngôn ngữmà phụ huynh hiểu được. BOARD POLICY 6174. Một số học viên học Anh ngữ(ELL) được chỉ định là LEP.Giáo dục cho Học viên Anh ngữDịch thuậtKhi có 15% hay nhiều học sinh hơn trong bất cứ trường nào nói cùng một thứtiếng khác tiếng Anh thì tất cả tài liệu gởi cho phụ huynh các em đó phải đượcviết ra bằng tiếng Anh và bằng một thứ ngôn ngữ mà họ hiểu. EDUCATION CODESECTION 48985Chương trình ngôn ngữ và thông tinHọc khu cống hiến cho học sinh thuộc diện Học viên Anh ngữ (ELL) sự pháttriển và giảng dạy Anh ngữ để cung cấp cho các em cơ hội đồng đều hưởngđược học trình cốt lõi, theo Kế hoạch chính của các trường Oakland dànhcho học viên Anh ngữ, điều lệ tiểu bang và liên bang và ủy thác pháp lý. Phụhuynh sẽ được thông báo bằng Anh ngữ và tiếng mẹ đẻ các điểm số bài thi củacác học sinh và những giải pháp giảng dạy, kể cả quyền của phụ huynh thamgia các hội đồng cố vấn trường và yêu cầu miễn trừ cho con họ khỏi theochương trình nếu họ muốn. Phụ huynh có thể yêu cầu giảng dạy bằng tiếngmẹ đẻ cho con mình. Muốn biết thêm chi tiết hay giúp đỡ, hãy liên lạc hiệutrưởng hay văn phòng Student Assignment and Bilingual Testing, nằm tại 2111International Boulevard, điện thoại số 434-7752.Ủy Ban Cố vấn Học viên Anh ngữ (ELAC)Ủy Ban Cố vấn Học viên Anh ngữ của Học khu(DELAC)Các trường mà có 21 hay nhiều học sinh hơn là học sinh đang học Anh ngữnhư là ngoại ngữ (ELL), bất kể các em nói thứ tiếng gì, thì cần có Một Ủy banTư vấn Học viên Anh ngữ (ELAC). ELAC chủ yếu chịu trách nhiệm cố vấncho hiệu trưởng và nhân viên về các chương trình giáo dục và dịch vụ củahọc sinh ELL và cố vấn cho Hội đồng Nhà trường (SSC) về Kế hoạch thànhtựu học sinh của trường. Thông báo các buổi họp phải dịch ra và phải có thôngTHỜI HẠN CHO HỌC SINH HỌC ANH NGỮKhi vào học ở học khu, bất cứ học sinh nào ghi ngôn ngữ nói ở nhàkhông phải Anh ngữ sẽ phải qua 2 đánh giá để quyết định trình độAnh ngữ của em: 1 test sơ khởi gọi là California English LanguageDevelopment Test (CELDT) và 1 test về tiếng mẹ đẻ. Những đánh giánày sẽ được thực hiện trong vòng 30 ngày kể từ ngày học sinh đếntrường lần đầu, test tại trường hay tại Student Assignment and BilingualTesting Office.Dựa vào kết quả, học khu sẽ gởi thư về nhà một thơ thông báo phụhuynh (PNL) đề nghị phụ huynh chấp nhận một trong các chương trìnhsau:• chương trình học Anh ngữ có yễm trợ bằng tiếng mẹ đẻ (SEI)• chương trình giảng dạy Anh ngữ chính khóa• chương trình giảng dạy song ngữHọc sinh nào đã được phân loại là Học viên Anh ngữ (ELL) sẽ lấy testCELDT mỗi năm ở trường giữa ngày khai giảng và 30 tháng 10 để đượcđánh giá lại. Phụ huynh sẽ nhận thư PNL cập nhật vào tháng 4 hay tháng5 cho năm học sau.Để được phân loại lại là Thông thạo Anh ngữ học sinh phải hội đủ tiêuchuẩn sau đây:• Điểm CELDT: 4 toàn diện, 3 hay cao hơn trong mỗi phần• California Standards Test (CST) kết quả trong môn Anh-Ngữ văn: 324hay cao hơn• Điểm học: C- hay cao hơn trong các môn chính (Anh ngữ, toán, khoahọc, khoa học xã hội)Hồ sơ học sinh được duyệt để tái phân loại 1 năm 2 lần – một lần vàotháng 10 và một lần vào tháng 2. Phụ huynh có học sinh tái phân loạilà thông thạo Anh ngữ sẽ được thông báo bằng thư trong tháng 10-11và/hay là tháng 2-3. Muốn biết thêm chi tiết xin liên lạc với StudentAssignment and Bilingual Testing Office số 434-7752. Văn phòng này ởsố 2111 International Boulevard.

222011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh23dịch ở các buổi họp ELAC. Một đại diện phụ huynh được bầu lên để phục vụtrong Ủy ban Tư vấn Học viên Anh ngữ của Học khu (DELAC), phục vụ nhưủy ban tư vấn phụ huynh cho học khu. Các buổi họp DELAC tổ chức vào ngàythứ Ba của tuần lễ thứ ba trong tháng lúc 6 p.m. tại Hunter Hall, toà nhà PaulRobeson Administration Building, 1025 Second Avenue. ELAC và DELACcố vấn cho Học khu về việc tiêu tiền trong quỹ tài trợ Economic Impact Aid–Limited English Proficient (EIA-LEP) cũng như quỹ tài trợ Title III của Liênbang. ELAC có thể ủy thác trách nhiệm cho Hội đồng Nhà trường (SSC) đểtránh chòng chéo các nổ lực. Trong khi chỉ có những người được chính thứcbầu vào ELAC và DELAC mới có thể bỏ phiếu, các buổi họp được mở cửacho công chúng. Muốn biết thêm chi tiết, hãy liên lạc với hiệu trưởng hay Banphụ trách chương trình của tiểu bang và liên bang số 434-7760, ext. 237.Thủ tục khiếu nại đồng nhất (Uniform ComplaintProcedures)Hội đồng Quản trị khuyến khích giải quyết sớm sủa không chính thức cáckhiếu nại ở mức độ trường học bất cứ khi nào có thể được. Xin liên lạc vớihiệu trưởng hay Nhân viên điều hành vùng nếu quý vị có việc quan tâm.Học khu sẽ làm theo thủ tục Khiếu nại đồng nhất (UCP) khi nói tới khiếu nạiđược cho là kỳ thị không hợp pháp đối với bất cứ nhóm nào được bảo vệ nhưghi trong EDUCATION CODE 200 và 220 và GOVERNMENT CODE 1135 bao gồm tình dụcnhận thấy hay thực sự, định hướng tính dục, giới tính, nhóm chủng tộc, giònggiống, tổ tiên, nguồn gốc quốc gia, tôn giáo, màu da, khuyết tật thể xác haytâm thần, tuổi tác, hay sự liên hệ giữa người này với người khác hay nhómvới một hay nhiều đặc điểm nhận thấy hay thực sự trong bất cứ chương trìnhhay hoạt động nào mà nhận phúc lợi trợ giúp tài chánh của tiểu bang. Họckhu cấm chỉ sự trả thù bất cứ hình thức nào cho việc nộp đơn khiếu nại, báocáo sự kiện kỳ thị đó hay tham gia trong việc điều tra khiếu nại. Một sự thamgia như vậy không cách nào ảnh hưởng tới tình trạng, cấp bậc, hay công việcđược giao cho làm của người khiếu nại.Thủ tục Khiếu nại đồng nhất cũng được dùng khi nói tới khiếu nại được cholà không tuân theo luật tiểu bang hay liên bang trong giáo dục cơ bản trángniên, các chương trình giúp đỡ theo loại, giáo dục di dân, giáo dục kỹ thuậtvà kỹ thuật nghề nghiệp và các chương trình huấn luyện kỹ thuật và kỹ thuậtnghề nghiệp, chương trình phát triển và chăm sóc trẻ, chương trình dinhdưỡng trẻ, và chương trình giáo dục đặc biệt.Gabriela Valenzuela, Thanh tra viên, chịu trách nhiệm cho việc thu nhận vàtheo dõi tất cả khiếu nại chính thức của Học khu. Ngoài ra, thanh tra sẽ điềutra những khiếu nại liên quan tới kỳ thị, chương trình của học viên Anh ngữ(ELL) và việc trả đủa hay can thiệp vào việc hổ trợ chương trình ELL.Nếungười khiếu nại không thể viết đơn khiếu nại vì không biết viết hay do khuyếttật, nhân viên Học khu sẽ giúp người đó nộp đơn.Tất cả khiếu nại phải nộp cho học khu không quá 6 tháng kể từ ngày cho làxảy ra sự việc hay trong trường hợp được coi là kỳ thị không hợp pháp, 6tháng kể từ ngày người khiếu nại lần đầu tiên biết được những sự kiện xảyra. Một xét duyệt khiếu nại sẽ kết thúc trong vòng 60 ngày trên lịch kể từ ngàynhận đơn khiếu nại trừ phi người khiếu nại đồng ý gia hạn bằng văn bản.Người khiếu nại có quyền kháng cáo bằng đơn về quyết định của học khu tớiBộ Giáo dục California (CDE) trong vòng 15 ngày từ khi nhận được văn bảnquyết định của học khu. Đơn kháng cáo lên CDE phải gồm có một bản đơnkhiếu nại đã nộp cho học khu và một bản quyết định mà học khu đã làm.Người khiếu nại có thể theo đuổi những biện pháp luật dân sự (nghĩa là ở tòaán) ngoài thủ tục khiếu nại của học khu và có thể tìm kiếm giúp đỡ từ cáctrung tâm hòa giải hay công tố viên tư hay công. Các biện pháp dân sự có thểdo tòa áp đặt bao gồm, nhưng không giới hạn, án lệnh hay lệnh cầm giữ củatòa. Tuy nhiên, về khiếu nại kỳ thị, người khiếu nại phải chờ tới khi 60 ngàyqua đi kể từ ngày kháng cáo với Bộ Giáo dục California trước khi theo đuổicác biện pháp luật dân sự.Bộ Giáo dục California có thể trực tiếp can thiệp vào khiếu nại mà không cầnchờ Học khu hành động khi có một trong những điều kiện ghi trong 5CCR, kểcả những trường hợp mà Học khu không hành động gì trong vòng 60 ngày kểtừ ngày nhận khiếu nại.Văn phòng Thanh tra nằm tại Paul Robeson Administration Building, 1025Second Avenue, Phòng 316, Oakland, CA 94606. Muốn biết thêm chi tiết, xingọi 879-8685 hay gởi Fax cho 879-8035. BOARD POLICY 1312.3Thủ tục Khiếu nại đồng nhất Williams [WilliamsUniform Complaint Procedures (UCP)]Học khu sẽ theo Thủ tục khiếu nại đồng nhất đối với khiếu nại liên quan tớiviệc thiếu sách giáo khoa hay tài liệu giảng dạy; tình trạng cơ sở khẩn cấp đedọa sức khỏe hay an toàn của học sinh hay nhân viên; phòng vệ sinh dơ bẩn,không bảo trì và/hay không mở cửa trong giờ học; thiếu giáo viên hay phâncông giáo viên sai. Thủ tục khiếu nại này cũng được tuân theo cho nhữngkhiếu nại liên quan tới học sinh nào không đậu kỳ thi CAHSEE vào cuối lớp12, mà không được cung cấp cơ hội nhận giảng dạy chuyên sâu chiếu theoEDUCATION CODE 37253 (D) (4) và (5) sau khi học hết lớp 12.Thủ tục khiếu nại đồng nhất (UCP) có tại www.ousd.k12.ca.us và có dán tạivăn phòng chính của mỗi trường. Ngoài ra, thông báo về quyền khiếu nại củaphụ huynh và giám hộ phải đuợc dán tại mỗi lớp học trong mỗi trường. Hãyliên lạc với văn phòng thanh tra tại Paul Robeson Administration Building,1025 Second Avenue, Room 316, Oakland, CA 94606; điện thoại 879-8685, fax879-8035. ADMINISTRATIVE REGULATION 1312.4Học sinh bị khuyết tật cơ thể hay tâm thầnCá nhân bị khuyết tậtOUSD ngăn cấm kỳ thị và quấy nhiễu trong bất kỳ chương trình hay hoạtđộng nào dựa trên khuyết tật thể xác hay tâm thần. Phụ huynh hay học sinhcó thắc mắc hay khiếu nại về điều kiện, thay đổi chương trình hay tiện nghicho cá nhân bị khuyết tật trên nên liên lạc với ban giám hiệu trường trẻ học,chương trình cho trẻ đặc biệt (Special Education) số 879-8223. BOARD POLICY6164.6, BOARD POLICY 6159.1 PROCEDURAL SAFEGUARDS & COMPLAINTS FOR SPECIALEDUCATIONTiện ích hợp lý/Dịch vụ Section 504Luật của tiểu và liên bang và chính sách học khu yêu cầu có tiện ích cho họcsinh bị khuyết tật nói trên nếu khuyết tật này ngăn cản khả năng học hành(Section 504). Hãy liên lạc với hiệu trưởng của con quý vị để biết thêm chitiết. hay Attend and Achieve Office số 879-1958 để biết thêm chi tiết. SECTION504 OF THE U.S. REHABILITATION ACT OF 1973Giáo dục đặc biệt (Special Education)Học khu cung cấp giảng dạy giáo dục công lập thích hợp và miễn phí cho trẻcó đủ điều kiện hưởng Giáo dục đặc biệt và các Dịch vụ liên quan.Tiến trình nhận diệnHọc sinh có đủ điều kiện cho Special Education khi testing cho thấy học sinhcó khuyết tật làm ảnh hưởng xấu tới học hành và không thể sửa sai nếu khôngcó special education hay dịch vụ liên hệ. Học sinh đó có thể được giới thiệutới những nhóm sau đây tùy theo tuổi tác để trắc nghiệm bởi một phụ huynh,giáo viên hay nhân viên khác của trường hay nhân viên một cơ quan trunggian:• Mới sanh tới 5 tuổi—Infant/Preschool Assessment Team, 729-7762• học sinh tuổi đi học đang theo học các trường công lập Oakland—Chuyêngia Kềm cặp (Resource Specialist) ở trường theo họcCác đánh giá Giáo dục đặc biệt được tiến hành bởi nhân viên có năng lực củaHọc khu trong vòng 60 ngày kể từ ngày nhận được văn bản đồng ý của phụhuynh cho một kế hoạch đánh giá chính thức. Một bản báo cáo kết quả đượcchia sẻ với phụ huynh trong buổi họp IEP. Đánh giá phải nhận ra khuyết tật,ảnh hưởng xấu tới thành tích của học sinh (như học tập kém) và những lãnhvực nhu cầu. Dùng thông tin này, nhóm IEP quyết định việc đủ điều kiện, mụctiêu và chủ đích cho chương trình giáo dục và một chương trình và dịch vụgiáo dục đặc biệt thích hợp cho trẻ.Các chương trình và dịch vụMỗi trường công ở Oakland có một chương trình Resource SpecialistProgram (RSP). Một resource specialist là 1 người lo hồ sơ để giới thiệu vàcung cấp dịch vụ cho học sinh nào cần hổ trợ special education ít hơn nửangày. Đối với học sinh cần giáo dục thật chuyên môn (bị điếc, mắt kém, tựkỷ…) thì học khu có Special Day Class (SDC) và Emotionally DisturbedPrograms (SED) ở mọi cấp lớp khắp học khu. Nhiều học sinh specialeducation cần các dịch vụ liên hệ trong một hay nhiều lãnh vực để hưởngchương trình Special education. Một số các dịch vụ này là nói và ngôn ngữ,định hướng và giáo dục di động, chữa trị vật lý và nghề nghiệp, kỹ thuật trợgiúp thể dục thích ứng và đọc chữ braille cho người mù. Muốn biết thêm chitiết, xin gọi Exceptional Children at 879-8223. Văn phòng nằm trong tòa nhàMarcus Foster, 2850 West Street. EDUCATION CODE SECTIONS 56000, 56030–56050,56301, 56325; BOARD POLICY 6164.4Thẻ đi xe buýt miễn phí (bus passes)Học khu cấp bus passes và/hay dịch vụ chuyên chở cho học sinh specialeducation nào hưởng được dịch vụ chuyên chở như một phần của chươngtrình IEP. Hãy gọi Programs for Exceptional Children số 879-8526 để biếtthêm chi tiết.SỨC KHỎE & AN TOÀNGiúp đỡ học sinh cho các em luôn được khỏe mạnh thì rất quan trọng cho khảnăng học hành tốt ở trường. Học khu cống hiến cho học sinh và gia đình cácdịch vụ về sức khỏe, giáo dục y tế và sự an toàn. Một vài trường trong họckhu có dịch vụ y tá và bịnh xá trong khuôn viên trường phục vụ học sinh. Liênlạc với hiệu trưởng để biết các dịch vụ có hay sắp có ở trường con quý vị học.Chính sách về khỏe mạnh (Wellness Policy)Chính sách về khỏe mạnh của OUSD đã nhận ra một số lãnh vực y tế như lànhững đóng góp cần thiết cho thành công của học sinh, cả trong và ngoài lớphọc, bao gồm: có được thức ăn lành mạnh và giáo dục dinh dưỡng, giáo dụcthể dục và hoạt động thân thể, vườn trường, phẩm chất bầu không khí trongnhà và ngăn ngừa bịnh suyễn và sự khỏe mạnh của học sinh và nhân viên. Cónhiều hoạt động ở cộng đồng, Học khu và trường học, cung cấp cơ hội cho hổtrợ và tham gia. Muốn biết thêm chi tiết xin liên lạc với Program Manager củaCoordinated School Health số 639-3334. BOARD POLICY 5030Bữa ăn cho học sinh có nhu cầu đặc biệtNgười ta yêu cầu tất cả những người bảo trợ chương trình dinh dưỡng trẻphải có những bữa ăn cho trẻ khuyết tật và trẻ có nhu cầu thực đơn đặc biệttrong các bữa ăn.Trẻ khuyết tật cần bữa ăn đặc biệtBất cứ khi nào mà trẻ khuyết tật không thể ăn hay uống một phần nào của bữaăn thì chúng ta phải có một văn bản xác nhận có y sĩ ký tên.Một văn bản y tế phải bao gồm những điều sau:• Khuyết tật và lý do mà khuyết tật này giới hạn thức ăn của trẻ.• Hoạt động chính trong đời sống mà bị ảnh hưởng bởi khuyết tật.• Thức ăn hay sự lựa chọn thức ăn mà phải bỏ đi hay phải thay thế.Trẻ với nhu cầu thức ăn đặc biệtĐối với những trẻ bị dị ứng thức ăn hay không chấp nhận một thức ăn nào màcó văn bản xác nhận bởi một giới chức y tế có thẩm quyền thì chúng tôi sẽthay thế các thức ăn khác.Đối với những trẻ không bị khuyết tật, thì văn bản xác nhận phải gồm có:• Một chứng nhận nhu cầu ăn uống đặc biệt hay y tế làm giới hạn thực đơncủa trẻ.• Thức ăn phải lấy ra khỏi thực đơn của trẻ và thức ăn nào có thể thay thế.Những mẫu đơn theo yêu cầu thì có sẵn ở Nutrition Services Office hay trênmạng ở www.ousd.k12.ca.us/specialmealsform.Hãy gởi văn bản xác nhận y tế đã điền và ký tên tới Amy Glodde, người lokế hoạch thực đơn ở Nutrition Services Office số 900 High St., Oakland, CA94601. Thực đơn theo yêu cầu kê toa của trẻ và/hay những sửa đổi cần thiếtsẽ được triển khai. Nhân viên dịch vụ dinh dưỡng sẽ được huấn luyện cáchchuẩn bị các thức ăn đặc biệt.Để tiện lợi cho quý vị, Nutrition Services cũng có phát triển Allergen Tool màquý vị có thể truy cập ở địa chỉ www.ousd.k12.ca.us/allergentool. Phương tiệnnày sẽ giúp quyết định những chất gây dị ứng trong các món ăn trong thựcđơn. Thông tin này có thể thay đổi và được cập nhật định kỳ.Thẻ ghi những thông tin khẩn cấpThẻ này có những thông tin quan trọng nếu chúng tôi cần liên lạc với quý vịtrong lúc khẩn cấp hay tai họa. Vào lúc khai giảng năm học mỗi mùa thu, phụhuynh được luật pháp yêu cầu điền vào thẻ này. Xin nhớ cập nhật hóa thôngtin trong suốt năm học nếu nơi làm việc, số điện thoại hay địa chỉ nhà của quývị thay đổi. Quý vị có thể lấy thẻ này ở văn phòng trường.Khám sức khoẻChứng cớ về kiểm tra sức khỏe cần để ghi danh trong mẫu giáo và lớp 1.Khám sức khỏe này phải hoàn tất 12 tháng hay ít hơn trước khi trẻ vào mẫugiáo. Học sinh lớp 1 mới phải có khám sức khoẻ không trước 18 tháng trướckhi vào lớp 1 và không trễ hơn 90 ngày sau khi vào. Mẫu Báo cáo Report ofHealth Examination for School Entry thì có sẵn ở mọi trường tiểu học. Nócó trong tập hồ sơ đăng ký học của mẫu giáo. Nếu phụ huynh muốn con emmình miễn yêu cầu kiểm tra sức khỏe thì phải ký đơn xin miễn. Muốn biếtchi tiết về cách làm sao nhận khám sức khỏe miễn phí để vào học thì xin gọiAlameda County Public Health Department’s Clearinghouse số 888-604-4636.CALIFORNIA HEALTH AND SAFETY CODES 124085, 124040; EDUCATION CODE SECTION 49451;BOARD POLICY 5141.3Khám răngKhám răng với nha sĩ thì cần phải có 12 tháng hay ít hơn trước khi vào mẫugiáo hay lớp 1 hay trước ngày 31 tháng 5 năm đầu tiên đi học, dùng mẫu đơndo trường cung cấp. Muốn tìm một nha sĩ chấp nhận Medi-Cal/Denti-Calinsurance, hãy gọi 800-322-6384; đối với Healthy Families, hãy gọi 800-880-5305.Nếu con quý vị không có bảo hiểm, hãy gọi Alameda County PublicHealth Department Clearinghouse số 888-604-4636. EDUCATION CODE SECTION49452.8Thẩm traKhám mắt và tai được tiến hành khi vào học lần đầu trường ở Californiavà mỗi 3 năm sau cho tới khi trẻ học xong lớp 10. EDUCATION CODESECTIONS 49452, 49455 Khám độ cong một bên của xương sống (scoliosis)cho tất cả nữ sinh lớp 7 và cho nam sinh lớp 8. EDUCATION CODE SECTION 49452.5Thuốc menNếu con quý vị cần thuốc men trong những ngày học như y sĩ hay phụ tá y sĩra toa, thì nhân viên trường có thể giúp đỡ học sinh này dùng thuốc nhưng chỉkhi nào có y sĩ hay phụ tá y sĩ điền vào Mẫu cho phép và phụ huynh ký vàomẫu cho phép với nhà trường. Các mẫu này có sẵn tại mỗi trường học. Thuốcmen phải ở trong lọ, hủ nguyên thủy. Phụ huynh nào muốn con mình đem theoống tự hít trị suyễn hay tự chích epinephrine phải nộp mẫu cho phép mangtheo và sử dụng thuốc và mệnh lệnh của Y sĩ. Mệnh lệnh này phải làm lại hàngnăm và mỗi khi có sự thay đổi trong mệnh lệnh. Các mẫu này có thể tìm thấytrên mạng ở www.ousd.k12.ca.us/healthforms. Phụ huynh của học sinh nàocó chế độ thuốc men liên tục phải cung cấp thông tin này trên Phiếu ghi thôngtin khẩn cấp và báo cho y tá trường hay người chỉ định về thuốc men phảiuống, liều lượng hiện tại, và tên của y sĩ phụ trách. EDUCATION CODE SECTIONS49423, 49480; BOARD POLICY 5141.21Học sinh có vấn đề sức khỏe kinh niênPhụ huynh có học sinh bịnh kinh niên được khuyến khích thông báo chotrường. Y tá hay người chỉ định trường sẽ triển khai một kế hoạch y tế kếtnối với gia đình và người chăm sóc y tế. Nếu con quý vị có bịnh kinh niên(suyễn, lên cơn, tiểu đường, dị ứng nặng, cần chăm sóc y tế đặc biệt,v.v…) thìchúng tôi khuyên quý vị cung cấp thuốc men/thiết bị y tế dùng được 3 ngàyphòng khi khẩn cấp.Xin gởi thuốc men và tiếp liệu tới văn phòng trườngtrong vòng một tuần. Chúng tôi khuyến khích quý vị thông báo cho trường bấtcứ khi nào quý vị thay đổi địa chỉ, số điện thoại, người cần liên lạc lúc khẩncấp. Ngoài ra xin quý vị:• Định kỳ cung cấp những chi tiết y tế cho trường liên quan tới:– tình trạng sức khỏe của con quý vị– thuốc men của con quý vị– thông tin liên lạc của bác sĩ nhi khoa của con quý vị• Cung cấp lượng thuốc men dùng trong 3 ngày (cho ở nhà và ở trường) nhưbác sĩ nhi khoa hay phụ tá y sĩ ra toa với mẫu “Authorization for Medicationform” (Cho phép dùng thuốc) mỗi năm theo chính sách của OUSD (có ở mỗitrường).

242011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh25• Cung cấp thiết bị y tế dùng được 3 ngày cho tiến trình y tế của con quý vị(thiết bị chữa trị hô hấp, ống hút, chích y tế, cho ăn bằng ống GT ) mỗi năm.• Cung cấp thức ăn theo thực đơn đặc biệt 3 ngày cho con quý vị mỗi năm.Nếu quý vị có thắc mắc gì liên quan tới biện pháp chuẩn bị lúc khẩn cấp chocon quý vị, thì xin gọi trường con quý vị.Đồng ý về các dịch vụ y tếLuật của tiểu bang California cho phép học sinh dùng các dịch vụ y tế sau đâydù phụ huynh có đồng ý hay không:• chẩn đoán và chữa trị các bịnh lây lan về tình dục hay nhiễm trùng, bịnh haylây hay dễ lây mà cần báo cáo cho nhân viên y tế địa phương.(12 tuổi hay lớnhơn)• thử thai, ngừa thai, và giới thiệu cố vấn vấn đề thai nghén và chăm sóc thai(trẻ vị thành niên mọi lứa tuổi)• cố vấn sức khỏe tâm thần và lạm dụng thuốc (12 tuổi hay lớn hơn có thểđồng ý nhưng phụ huynh phải được thông báo trong hầu hết các trường hợp)• cố vấn về rượu và lạm dụng thuốc, chẩn đoán và chữa trị (12 tuổi hay lớnhơn)CHỦNG NGỪA Y TẾLuật tiểu bang yêu cầu mọi học sinh có chủng ngừa sau đây để được ghidanh vào học. Hãy trình danh sách này cho người chăm sóc y tế trẻ đểbảo đảm con mình có đủ chích ngừa cần thiết. Muốn biết thêm chi tiết vềphòng y tế miễn phí, thì xin gọi Alameda County Immunization Projectsố 267-3230.Học sinh Nhà trẻ• Polio - 3 mũi• DTP - 4 mũi• Measles, Mumps, Rubella (MMR) - 1 mũi thực hiện vào ngày hay saungày sinh nhật thứ nhất của trẻ• Haemophilus influenzae loại B (Hib) - 1 mũi thực hiện vào ngày haysau ngày sinh nhật thứ nhất của trẻ• Hepatitis B - 3 mũi• Varicella (chicken pox) - 1 mũi hay giấy tờ đã bị bịnh varicella dongười chăm sóc y tế cung cấpHọc sinh Mẫu giáo – Lớp 12• Polio- 4 mũi theo yêu cầu hay là- 3 mũi cho trẻ tuổi 4 – 6 nếu ít nhất 1 mũi chích vào ngày hay sau ngàysinh nhật thứ 4 của trẻ hay là- 3 mũi đủ yêu cầu cho trẻ 7 – 17 tuổi nếu có 1 mũi chích vào ngày haysau ngày sinh nhật thứ 2.• Diptheria, Pertussis, and Tetanus (DPT)- 5 mũi là đủ yêu cầu hay là- 4 mũi đủ yêu cầu cho trẻ tuổi 4 – 6 nếu ít nhất 1 mũi chích vào ngày haysau ngày sinh nhật thứ 4 của trẻ hay là- 3 mũi đủ yêu cầu cho trẻ 7 – 17 tuổi nếu có 1 mũi chích vào ngày haysau ngày sinh nhật thứ 2.- Pertussis (Tdap) (Ho gà): 1 mũi chích sau sinh nhật thứ 7 thì cần thiếtcho học sinh từ lớp 7 tới lớp 12. • Measles, Mumps, Rubella (MMR)- 2 mũi đủ yêu cầu, cả 2 mũi này phải chích vào ngày hay sau ngày sinhnhật thứ nhất (1 mũi có thể là measles vaccine thôi, 1 mũi phải làMMR)• Hepatitis B- 3 mũi là đủ yêu cầu hay là- 2 mũi của công thức 2-mũi đạt yêu cầu cho trẻ 11-15 tuổi (phải có giấytờ chứng minh là công thức 2-mũi của Hepatitis B vaccine)• Varicella (chicken pox)- 1 mũi cần cho mẫu giáo cho tới lớp 6 (năm học 2010–2011) hay chohọc sinh dưới 13 tuổi vào học trường ở California lần đầu tiên hay là- không cần mũi chích nào nếu bác sĩ có giấy chứng nhận trên thẻ chíchngừa của trẻ là “có bệnh”.HEALTH AND SAFETY CODES 120325-120380; EDUCATION CODE SECTIONS 48216, 49403;BOARD POLICY 5141.31CALIFORNIA FAMILY CODES 6920-6929Trẻ vị thành niên dùng bịnh xá của trường trong học khu hay văn phòng ytá sẽ có những dịch vụ giữ kín như luật tiểu bang cho phép. Trong khi chúngtôi thích có cha mẹ tham gia hơn, thì sự lựa chọn của trẻ được tôn trọng trừnhững trường hợp sau đây:• trường hợp khẩn cấp khi nguy cơ về tính mạng sắp xảy ra• dọa tự tử• dọa giết chóc• các vấn đề về lạm dụng cơ thể, tình dục, tình cảm hay lạm dụng trẻ khácChương trình chăm sóc y tế Medi-Cal and HealthyFamiliesCơ quan Medi-Cal và Healthy Families bảo hiểm Sức khỏe toàn diện, răngmiệng và thị giác cho trẻ em nào không có bảo hiểm. Cả quý vị lẫn con quývị có thể hợp lệ cho bảo hiểm y tế miễn phí theo Medi-Cal. Muốn biết thêmchi tiết, xin gọi Alameda County Social Services số 800-698-1118 hay viếngwww.alamedsocialservices.org. Healthy Families là Bảo hiểm y tế giá hạ chotrẻ 18 tuổi trở xuống mà không có hợp lệ đối với Medi-Cal. Muốn biết thêmchi tiết xin gọi 800-880-5305 hay viếng website www.healthfamilies.org.Chí trên đầuHọc sinh không bị ra khỏi trường nếu có chí hay trứng chí, vì chí không phảilà một bịnh và không mang mầm bệnh nào; học sinh cũng không phải ở nhà vìbị chí. Việc ở nhà không cần thiết chỉ làm tăng nguy cơ học kém. Tuy nhiên,chí trên đầu là hay lây và vì chúng dễ lan trực tiếp từ đầu này tới đầu ngườikia khi tiếp xúc, học sinh nên tránh tiếp xúc khi hoạt động nhóm hay chơigames. Trường không phải là một nơi thông thường cho việc lan truyền chí vàchí không thể bay, nhảy hay lội. Người ta cũng không thấy nón thường và nónbảo hộ có thể truyền chí hay trứng chí và dùng chung lược và phụ tùng cho tóccũng thường không thấy lan chí.Nghiên cứu cho thấy kiểm tra chí trong trường không làm giảm việc có chítrên đầu, vì vậy OUSD không còn làm việc kiểm tra chí nữa. Nếu một phụhuynh hay nhân viên trường tin rằng một học sinh có chí thì phải liên lạc vớiHealth Services. Một học sinh có chí hay trứng chí sẽ được gởi về nhà cuốingày với thông tin cho phụ huynh về cách trị chí và giới thiệu cho người chămsóc y tế để giúp đỡ.Nhân viên sẽ giữ kín việc học sinh có chí. Muốn biết thêmchi tiết về chí hay cách chữa trị, xin liên lạc với văn phòng trường hay gọiHealth Services số 879-8816. BOARD POLICY 5141.33, ADMINISTRATIVE REGULATION5141.33Cho về nhà vì bịnhHọc sinh có thể được cho về nhà nếu thấy có bệnh nhiễm trùng hay truyềnnhiễm. Phụ huynh, người giám hộ hay người chỉ định sẽ được liên lạc để đemhọc sinh bịnh về nhà. HEALTH & SAFETY CODE SECTIONS 120335, 120365; EDUCATIONCODE SECTION 49451Loại ra khỏi trườngGiám đốc học khu có thể không cho học sinh theo học trẻ nào không chíchngừa đúng mức, hay bị bịnh truyền nhiểm hay nhiễm trùng và/hay những họcsinh nào tạo nên mối nguy hiểm rõ ràng về đời sống, an toàn hay sức khỏecho một học sinh hay nhân viên của trường. ADMINISTRATIVE REGULATION 5112.2Giảng dạy tại nhà cho trẻ tạn thời bị mất khả năngMột khi y sĩ đã chứng nhận một học sinh không có khả năng theo học bìnhthường hay học lớp thay thế vì mất khả năng tạm thời, thì phụ huynh có thểyêu cầu cháu được dạy tại nhà hay bịnh viện bằng cách nộp một đơn cho hiệutrưởng. Muốn biết thêm chi tiết, gọi 879-2140. EDUCATION CODE SECTION 48206.3ADMINISTRATIVE REGULATION 6183. Nếu con quý vị nằm bịnh viện ngoài Oaklandvà quý vị là cư dân Oakland thì cháu có quyền hưởng giáo dục công lập từhọc khu mà có bịnh viện đó. EDUCATION CODE SECTION 48207, ADMINISTRATIVEREGULATION 6183. Nếu đây là trường hợp đó thì phụ huynh có trách nhiệmthông báo và yêu cầu dịch vụ từ học khu mà có bịnh viện đó hay một cơ sởchữa trị khác. EDUCATION CODE SECTION 48208, ADMINISTRATIVE REGULATION 6183Học khu không có thuốc láTất cả sản phẩm thuốc lá đều bị cấm chỉ trên tài sản hay xe cộ học khu. Việccấm đoán này áp dụng cho mọi nhân viên, học sinh, khách thăm viếng vànhững người khác trong bất cứ hoạt động nào của trường trên tài sản do họckhu làm chủ, thuê hay mướn.Amiăng trong trườngHọc khu triển khai kế hoạch Operations and management để giảm thiểuamiăng có hại cho học sinh, giáo viên, công nhân khác và khách đến trường.Quý vị có thể duyệt kế hoạch Operations and Management của một trường,có ở văn phòng hiệu trưởng, trong giờ học bình thường. Hãy gọi Riskmanagement Office số 879-8588 nếu quý vị có câu hỏi nào thêm.Thông báo về việc dùng thuốc trừ sâu hàng nămHọc khu đã áp dụng một chính sách Integrated Pest Management (IPM) (Quảnlý sâu bọ Kết hợp), Board Policy No. 3511.2, giới hạn nghiêm nhặt hơn về việcsử dụng thuốc sát trùng. Chính sách này bao gồm việc thông báo phụ huynh/giám hộ và nhân viên việc sử dụng thuốc sát trùng. Trong năm học, có thể cầnphun xịt thuốc sát trùng ở nhiều trường, kể cả trường con quý vị đang học.Nhân viên sẽ không xịt thiốc trong giờ học. Việc phun thuốc sẽ hoàn tất trongnhững ngày nghỉ lễ hay nghỉ học kỳ trong năm.Sẽ có những bảng hiệu dán lên 72 giờ trước khi phun thuốc sát trùng ở mỗitrường phải xịt thuốc. Phụ huynh/giám hộ hay nhân viên cũng có thể yêu cầuthông báo trước cho mỗi lần phun thuốc ở trường. Những người có tên trongsổ đăng ký trường sẽ được thông báo ít nhất 72 giờ trước khi phun thuốc.Ngay cả nếu quý vị có đăng ký tên năm trước, thì cũng xin điền vào Yêu cầnthông báo từng lần phun thuốc nằm ở mặt sau hướng dẫn này hay trên mạngở www.ousd.k12.ca.us/pesticideform. Mẫu đã điền phải nộp cho văn phòngtrường nếu quý vị muốn được thông báo khi có phun thuốc sát trùng ở trườngquý vị.Trên một trang trước là danh sách các thuốc sát trùng đã được chấp thuận đểcó thể dùng ở các trường trong Học khu năm học này. Quý vị có thể tìm thêmthông tin liên quan tới thuốc sát trùng và dùng thuốc ở California Departmentof Pesticide Regulation’s Website tại www.cdpr.ca.gov.Khảo sát trẻ khỏe mạnh ở California(California Healthy Kids Survey)The California Healthy Kids Survey (CHKS) (Khảo sát Trẻ khỏe mạnh), cùngvới Khảo sát Khung cảnh trường cho nhân viên ở California và Khảo sátPhụ huynh học sinh của trường ở California là những khảo sát hàng năm củaOUSD về y tế và sức khỏe của học sinh và trường học. Cùng nhau, 3 khảo sátnày giúp trường và học khu nhận ra những mặt mạnh, mặt yếu của học sinh vàtrường học. Số liệu khảo sát hướng dẫn cải tiến khung cảnh trường, hổ trợhọc hành cũng như sự tham gia của phụ huynh và học sinh. Chúng giúp cảitiến chất lượng y tế và sức khỏe, phòng ngừa, và các chương trình phát triểnthanh thiếu niên trong các trường cộng đồng có đầy đủ dịch vụ mới nổi củachúng ta.Trong năm 2011-12, phụ huynh sẽ tham gia Khảo sát Phụ huynh và hiệutrưởng, giáo viên và các nhân viên trường khác sẽ tham gia Khảo sát Khungcảnh Học đường cùng lúc với Khảo sát học sinh. Các khảo sát này thay thếTÊN THUỐC SÁT TRÙNG. . . . . . . THÀNH PHẦN HOẠT TÍNHACTIVE GRANULAR ANT BAIT FRM. 1 . . . . . ABAMECTIN B1BORID. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ORTHOBORIC ACIDDELTADUST INSECTICIDE . . . . . . . . . . . . . . . . DELTAMETHRINEMPO 20 WP POWER PAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CYFLUTHRINGOPHER GETTER TYPE I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .STRYCHNINEMAXFORCE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . HYDRAMETHYLNONPRECOR 2000 PREMISE SPRAY II . . . . . . . . . . . METHOPRENE/. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PERMETHRINROUND UP. . . . . . . . . . . GLYHOSATE, ISOPROPYLAMINE SALTSTINGER WASP . . . . . . . . . . . . . . . PYRENTHERINS/PIPERONYLBUTOXIDE/CARBARYLTALSAR CA GRANULAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BIFENTHRINTEMPO 20 WP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CYFLUTHRINTÊN HÓA HỌC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LỚP HÓA HỌCBIO-WEED CORN GLUTEN MEAL. . . . . . . . . . . . . . . . KHÔNG CÓDẦU CASTOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DẦU THỰC VẬTDẦU LÁ TUYẾT TÙNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TINH DẦUQUẾ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTDẦU QUẾ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TINH DẦUACID CITRIC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . KHÔNG CÓNHỮNG LỜI KHUYÊN CHO BỮA ĂN NHẸ VÀ ĂNMỪNGChính sách Wellness (Khỏe Mạnh) của Học khu kêu gọi tuân theo hướngdẫn lành mạnh cho mọi thực phẩm ở trường, kể cả thực phẩm dùng ănmừng trong lớp, các hoạt động và người gây quỹ. Xin báo cho nhân viêntrường nếu con quý vị có dị ứng về đậu phộng hay thức ăn khác. Sau đâylà vài gợi ý cho snack lành mạnh để mang tới trường ăn mừng và trongcác hoạt động ở trường:• nước hay nước trái cây 100%(KHÔNG ĐƯỢC SODA)• trái cây tươi hoặc rau cải• bánh mì Pita và bánh khai vịhummus• bánh cracker nguyên hột haybánh quy với phô mai hay bơ đậuphộng• pizza rau cải với hột nguyên cà ra• trái cây khô/fruit leatherDẦU ĐINH HƯƠNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TINH DẦUĐINH HƯƠNG, NGHIỀN NÁT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTCORN GLUTEN MEAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DẦU THỰC VẬTDẦU BẮP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DẦU THỰC VẬTDẦU HẠT BÔNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DẦU THỰC VẬTDRAX ANT KILL GEL BORIC ACID. . . . . . . . . . . . . . . KHÔNG CÓMÁU KHÔ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LẤY TỪ ĐỘNG VẬTEUGENOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTTỎI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTGERANIOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTCÂY MÈ ĐẤT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTLAURYL SULFATE SALTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XÀ PHÒNGDẦU LINSEED, ĐUN SÔI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DẦU THỤC VẬTMALIC ACID . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .KHÔNG PHÂN LOẠIDƯỢC THẢO BẠC HÀ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTMOSQUITO DUNKS BACILLUS THURINGIENSIS . . . . . . . .KHÔNG CÓNEU 1165M SLUG AND SNAIL BAIT IRON PHOSPHATE KHÔNGCÓDẦU GỖ TUYẾT TÙNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTDẦU SẢ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TINH DẦUDẦU GERANIUM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TINH DẦU• sản phẩm yaourt ít đường• thịt bò khô ít sodium• sà lách/sà lách trộn• săn wích với bánh mì nguyên hột• tortilas bắp/sopas• sinh tố trái cây• cháo ngô• cơm hay mì sobakhảo sát Use Your Voice của quá khứ và nó ăn khớp hơn với viễn ảnh của Họckhu về trường cộng đồng và Học sinh Phát triển.Khảo sát phụ huynh trường ờ California(California School Parent Survey)Khảo sát phụ huynh của trường ở California thu thập thông tin trực tiếp từphụ huynh mà sẽ được dùng để thúc đẩy môi trường học hành tốt đẹp, cũngnhư thành tựu của học sinh, sức khỏe và hạnh phúc. Khảo sát ngắn 34 mục nàyăn khớp với nội dung của khảo sát nhân viên và học sinh khi so sánh.Cuốn Cẩm nang Phụ huynh này có trong nhiều thứ ngôn ngữ: Anh ngữ, TâyBan Nha, Tagalog, Việt ngữ, Hoa ngữ, Á Rập, Hmong, Khmer (Cambốt),Lào, Nga, Ukrainian, Farsi (Persian) Đức ngữ, Do thái, Ấn độ, Đại hàn, Nhật,Punjabi, Samoan, Somali, Urdu, Tây Armenian, Đông Armenian, Bồ Đào Nha,và tiếng Bồ Đào Nha của Ba Tây.Chúng tôi hy vọng rằng tất cả phụ huynh các trường công lâp Oakland sẽ nóilên tiếng nói của mình bằng cách tham gia khảo sát này và ảnh hưởng tới cácchương trình của học khu và trường học, chính sách và lề lối bằng cách chiasẻ những quan sát và kinh nghiệm của mình.Muốn biết thêm chi tiết về những khảo sát này, xin gọi (510) 879-5373 hayviếng www.ousd.k12.ca.us/chksurveyhayhttp://chks.wested.org/ (học sinh)http://csps.wested.org/ (phụ huynh)http://cscs.wested.org/ (nhân viên trường)DẦU CỎ CHANH. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TINH DẦUDẦU LINSEED. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DẦU THỰC VẬTDẦU BẠC HÀ CAY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TINH DẦUDẦU CÂY HƯƠNG THẢO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TINH DẦUDẦU HÚNG TÂY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TINH DẦUOILS, CEDARWOOD, TEXAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTBẠC HÀ CAY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTPHENYLETHYL PROPIONATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTPOTASSIUM LAURYL SULFATE . . . . . . . . . . . . . . . . . XÀ PHÒNGPOTASSIUM SORBATE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . KHÔNG CÓPUTRESCENT WHOLE EGG SOLIDS. . . . . . LẤY TỪ ĐỘNG VẬTRED CEDAR CHIPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . KHÔNG CÓHƯƠNG THẢO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTDẦU MÈ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DẦU THỰC VẬTSODIUM CHLORIDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VÔ CƠSODIUM LAURYL SULFATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XÀ PHÒNGDẦU ĐẬU NÀNH. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DẦU THỰC VẬTSUNCIDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .CHIẾT RA TỪ CAMHÚNG TÂY. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬTTIÊU TRẮNG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THỰC VẬT

262011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh27TRUNG TÂM Y TẾ CỦA TRƯỜNG HỌC Ở TRONG OUSDQuý vị có biết là có 9 Trung tâm y tế trong các khuôn viên trường ởOakland và chẳng bao lâu sẽ có thêm 6 trung tâm nữa?Trung tâm Y tế của trường mở cửa cho tất cả học sinh ở trong nhữngtrường có trung tâm y tế. Các dịch vụ của các trung tâm này cung cấp thìmiễn phí cho học sinh. Một vài trung tâm còn phục vụ cho cả những họcsinh sống trong cộng đồng gân đó nhưng học trường khác. Các trung tâmnày cung cấp các dịch vụ cơ bản về y tế, tư vấn và nhiều dịch vụ quantrọng khác giúp giữ cho học sinh khỏe mạnh và sẵn sàng học hành.Những trường hiện có Trung tâm Y tế:Calvin Simmons Campus (United for Success và Life Academy) •Castlemont Community of Small Schools • Fremont Federation of HighSchools • Madison Middle School •McClymonds • Oakland High School •Oakland Technical High School • Roosevelt Middle School • Urban PromiseAcademyGiáo dục sức khỏeGiáo dục về ma túyTheo luật của tiểu bang, tất cả học sinh trong tiểu học và trung học đều đượcgiảng dạy về tác hại của thuốc lá, rượu, ma túy, thuốc nguy hiểm và nhữngchất tác hại khác, thích hợp với cấp lớp của học sinh. EDUCATION CODESECTION 51260 OUSD đã áp dụng học trình Too Good for Drugs có học khuchấp thuận, dạy cho học sinh lớp 4. Project Alert dạy cho học sinh lớp 7, vàProject Towards No Drug Abuse dạy cho học sinh trung học. Muốn biết thêmchi tiết, hãy gọi 879-5373 hay viếng www.ousd.k12.ca.us/drugeducation.Giáo dục ngăn ngừa bạo lựcTheo yêu cầu của liên và tiểu bang để thi hành các chương trình dựa trênchứng cớ và qua sự hợp tác với Measure Y Violence Prevention VoterInitiative của Oakland, học khu đã cam kết bảo đảm rằng tất cả học sinhđều học những điều thay thế cho bạo lực.Vườn trẻ ở OUSD đã áp dụngchương trình Second Step áp dụng cách tiếp cận học trình, dùng kỹ năng xãhội để ngăn ngừa bạo lực. Các trường tiểu học ở OUSD đã dùng Second StepProgram và Caring school Community, trong khi các trường trung học cấp haiđã dùng Second Step Program hoặc Too Good for Violence. Các trường cấphai này cũng có cơ hội cho chương trình giải quyết xung đột tích cực trongđó học sinh được huấn luyện để để làm cho việc hỏa giải đồng bạn được dễdàng. Muốn biết thêm chi tiết về những chương trình này, hãy gọi 879-2861hay viếng www.ousd.k12.ca.us/violenceprevention.Chương trình G.R.E.A.T.Mục tiêu của chương trình G.R.E.A.T. (Gang Resistance Education AndTraining - Giáo dục và huấn luyện chống băng đảng) là giúp đỡ thanh thiếuniên phát triển kỹ năng đời sống tốt đẹp và giúp các em tránh dính dáng tớibăng đảng và hành vi bạo lực. G.R.E.A.T. dùng tiếp cận cộng đồng để chốnglại các yếu tố liều lĩnh liên quan tới việc tham gia băng đảng và có hành vịliên quan băng đảng. Các học trình được phát triển qua nổ lực hợp tác của cácgiới chức thừa hành pháp luật và chuyên gia về tội phạm, tâm lý, giáo dục, y tếvà thiết kế học trình và nhằm củng cố lẫn nhau.. Ba học trình khác nhau nhằmvào các thính giả khác nhau và hữu hiệu nhất khi trẻ được dạy nhiều hơnmột học trình. Các bài học có trong học trình thì tác động với nhau và nhằmcho phép học sinh thực hành cư xử tốt và việc này sẽ tồn tại với các em trongnhững năm phát triển còn lại. Nếu quý vị có câu hỏi gì về việc ngăn ngừa haydính dáng tới băng đảng trong chương trình G.R.E.A.T., thì xin email choLieutenant Steven Fajardo ở địa chỉ: steven.fajardo@ousd.k12.ca.us. Chỗ trốngcho học sinh trong chương trình này thì giới hạn.Giáo dục sức khỏe tính dục/ngăn ngừa HIV/AIDSKhi phụ huynh có yêu cầu bằng văn bản thì học sinh có thể khỏi học bất cứphần nào của việc giảng dạy giáo dục tình dục hay giáo dục sức khỏe mà tráivới tôn giáo hay niềm tin. Phụ huynh được thông báo bằng văn bản cho biếtnhân viên Học khu hay cố vấn bện ngoài sẽ phụ trách giảng dạy và có thể yêucầu một bản của EDUCATION CODE CHAPTER 5.6 (BỘ LUẬT GIÁO DỤCCHƯƠNG 5.6), giải thích quyền của phụ huynh theo luật. Phụ huynh sẽ có cơhội để xem xét các tài liệu giảng dạy. Phụ huynh có thể yêu cầu bằng văn bảnNhững trường dự tính có Trung tâm Y tế:• Cụm Giáo dục dưới phố (Phục vụ các trường Dewey Academy, MetWestHigh School, La Escuelita Elementary, Yuk Yau Annex Child DevelopmentCenter, và Centro Infantil Child Development Center) • Elmhurst Campus(phục vụ Elmhurst Community Prep và Alliance Academy)• Frick MiddleSchool • Havenscourt Campus (phục vụ Coliseum College Prep Academyvà ROOTS International Academy) • Skyline High School • West OaklandMiddle SchoolMuốn biết thêm chi tiết về các Trung tâm Y tế của trường chúng tôi thì xinliên lạc với Mara Larsen-Fleming, Quản lý Chương trình của Trung tâm Ytế trường tại địa chỉ :mara.larsen-fleming@ousd.k12.ca.us hay gọi 510-684-6549.là con họ sẽ không tham dự lớp học này. Những yêu cầu như vầy có thể rútlại bất cứ lúc nào.EDUCATION CODE SECTIONS 51938, 51939, 51240; BOARD POLICY 6142.1;ADMINISTRATIVE REGULATION 6142.1Tất cả học sinh trong Lớp 7 Khoa học đời sống và các lớp Sinh vật của trunghọc cấp ba đều được giảng dạy ngăn ngừa HIV/AIDS thích hợp với cấplớp, trừ phi có thư yêu cầu của phụ huynh cho con miễn học. EDUCATION CODESECTION 51934, BOARD POLICY 6141.2, 6142.1, ADMINISTRATIVE REGULATION 6141.2, 6142.1Muốn biết thêm chi tiết xin liên lạc với hiệu trưởng hay giáo viên khoa học.An toànPhụ huynh có trách nhiệm đưa đón con ở trườngPhụ huynh chịu trách nhiệm vể sự an toàn của con mình khi đưa rước conở trường. Phụ huynh chịu trách nhiệm cho việc sắp xếp chăm sóc con trongchương trình trước và sau giờ học. Thả con ở trường trước khi có nhân viêntrường giám thị hay để con ở trường sau khi ngày học chấm dứt có thể bị xemnhư bỏ bê con mình và có thể bị mang tới Child Protective Services (Dịch vụbảo vệ trẻ) hay Sở Cảnh sát Oakland. Hãy xem Danh mục trường học với cácchương trình chăm sóc trẻ.Lênh của Tòa nuôi dưỡng trẻ/Lệnh cách lyNhân viên học khu sẽ tuân theo lệnh giữ con và lệnh cách ly chừng nào màcác lệnh này không va chạm với Yêu cầu của Bộ luật giáo dục tiểu bang vàliên bang hay các nhiệm vụ theo luật khác áp đặt lên học khu. Xin nộp hay gởibằng thư đầy đủ các bản án lệnh cho trường/trung tâm chăm sóc trẻ cho mỗitrẻ có tên trên án lệnh và Học khu Oakland, Văn phòng General Cousel, 1025Second Avenue, Phòng 406, Oakland, CA 94606. Phụ huynh phải xác nhận lànhân viên ở trường đã nhận được giấy tờ bằng cách kiểm tra với giáo viêncủa con mình hay hiệu trưởng.Tai nạn, thương tích, dịch vụ bịnh viện và y tế, bảo hiểmNếu một tai nạn xảy ra ở trường, học sinh được xử lý sơ và cha mẹ được báocho biết. Trường hợp cần xe cứu thương, thì trường trước tiên cố liên lạc vớiphụ huynh bằng phiếu khẩn cấp. Học khu không cung cấp dịch vụ y tế haythuốc men hay bảo hiểm cho tai nạn hay thương tích đối với học sinh trongtrường hay trong các chuyến đi hay hoạt động do trường bảo trợ. Chúng tôikhuyến khích phụ huynh mua bảo hiểm tai nạn cho học sinh. EDUCATION CODESECTION 49472, BOARD POLICY 5143Kế hoạch phòng tai họaNếu có tai họa xảy ra ở trường thì trường sẽ không cho học sinh về nếu khôngđược giám đốc học khu hay người đại diện chấp thuận. Học sinh sẽ ở lạitrường dưới sự giám sát của giới chức thẩm quyền trường cho tới khi giaocho phụ huynh hay người được phụ huynh chỉ định trước.Hãy kiểm lại vớihiệu trưởng để biết chi tiết về kế hoạch chống tai họa của trường. Xin giữ cậpnhật và chính xác thẻ ghi thông tin khẩn cấp/Mẫu đối phó tai họa ở trường.Xin nhớ cập nhật mọi thông tin trong suốt năm học nếu nơi làm việc, số điệnthoại hay địa chỉ nhà thay đổi. Quý vị có thể lấy thẻ ở trong văn phòng trường.An toàn hỏa hoạn và động đấtHệ thống điện thoại nhanh chóng trở thành quá tải trong trường hợp có khẩncấp, vì vậy xin quý vị đừng cố gọi điện thoại cho trường trong tình trạng khẩncấp. Thay vào đó, hãy tới trường hay yêu cầu người chỉ định trong thẻ thôngtin khẩn cấp tới rước con. Hãy kiểm lại với radio địa phương và đài TV đểbiết thông tin tai họa ở địa phương và tình trạng khẩn cấp. Thực tập về hỏahoạn và động đất được thực tập thường xuyên trong tất cả các trường. Xinquý vị khuyến khích con mình thực tập với tinh thần trách nhiệm và tuân theotiến trình do nhân viên nhà trường yêu cầu.Học sinh có nhu cầu đặc biệtHọc sinh có nhu cầu đặc biệt phải có dự phòng thuốc men, thiết bị quan trọngvới mình hay ở trường mình. Những học sinh đó và giáo viên các em phảichuẩn bị mang thêm thuốc men hay thiết bị nếu có lệnh di tản khỏi trường.Học sinh phải giữ trong mình một Thẻ ghi thông tin khẩn cá nhân mô tảnhững nhu cầu đặc biệt của các em. Thẻ phải có những thông tin như: khuyếttật, thuốc men và liều lượng dùng, giới hạn di động, cần người đi theo, dị ứngvà y sĩ chính.Học sinh mù hay mắt kém phải có thêm một cây gậy ở trường ngay cả khi cácem đã có chó dẫn đường.Thông báo về người vi phạm tình dụcPhụ huynh có thể xác định những người vi phạm tính dục đã đăng ký bằngcách viếng http://www.meganslaw.ca.gov để tìm những vùng mà chúng hoạtđộng hay liên lạc trực tiếp với các cơ quan thừa hành pháp luật địa phươngmình để biết thêm thông tin. Phụ huynh cũng có thể gọi District’s PoliceServices (Dịch vụ Cảnh sát Học khu) ở số 874-7777.THÔNG TIN & SỰ RIÊNG TƯMở xem thông tin cá nhân, quyền của phương tiện truyền thông đại chúng vàtrách nhiệm, và học sinh dùng internet thì lệ thuộc vào các điều lệ sau:Quyền của Phụ huynh liên quan tới hồ sơ học sinhĐạo luật Family Educational Rights and Privacy Act of 1974 (20 USC SECTION1232G) và California Education Code Section 49063 yêu cầu học khu báo chophụ huynh rằng phụ huynh và những người có thẩm quyền khác có quyền xemxét bất cứ hồ sơ chính thức nào và dữ liệu của học sinh. Học khu không chongười không thẩm quyền xem hồ sơ. Xin xem ADMINISTRATIVE REGULATIONS5125, 5125.1 để biết thêm chi tiết.• Phụ huynh có quyền xem xét bất cứ hồ sơ trường nào hay dữ liệu liên quantới con vị thành niên của mình. Trường sẽ chuẩn bị cho sự xem xét nàykhông quá 5 ngày đi học kể từ ngày yêu cầu. EDUCATION CODE SECTION 49069• Phụ huynh có thể nhận tới 2 bản học bạ (transcript) của con mình miễn phí.EDUCATION CODE SECTION 49065• Phụ huynh có phận sự nuôi giữ con theo pháp lý có thể đồng ý bằng văn bảnsự tiết lộ hồ sơ con mình cho bất cứ ai hay cơ quan. EDUCATION CODE SECTION49061Tiết lộ thông tin cá nhânOUSD dùng nhà thầu, cố vấn, người tình nguyện… làm như người trung giancung cấp một số dịch vụ tổ chức và chức năng. Về hướng đó, chúng tôi đôi khitiết lộ hồ sơ giáo dục cho những người cung cấp dịch vụ bên ngoài (Thôngbáo FERPA)Theo luật liên bang của đạo luật No Child Left Behind Act, học khu được yêucầu tiết lộ cho Military Recruitment Office tên, địa chỉ, số điện thoại của họcsinh tuổi 16 hay lớn hơn. Phụ huynh có thể chọn khỏi bị yêu cầu này bằngcách điền một thẻ ghi thông tin khẩn cấp ở văn phòng trường.Các thông tin danh mục cũng có thể được cung cấp cho nhân viên, ngườituyển lựa đại học, ủy ban trong trường về phụ huynh-giáo chức-học sinh,trừ phi phụ huynh phản đối bằng văn bản cho hiệu trưởng. Xin xemADMINISTRATIVE REGULATION 5125.1 để thêm chi tiết. EDUCATION CODE SECTIONS49061, 49073Trắc nghiệm về tín ngưỡng cá nhânHọc sinh sẽ không bị hỏi trong khảo sát hay kỳ thi về tín ngưỡng của cha mẹhay lế lối về tính dục, đời sống gia đình, đạo đức hay tôn giáo, trừ phi phụhuynh được thông báo trước bằng văn bản và cho phép học sinh bằng văn bảnđể trả lời những câu hỏi đó. EDUCATION CODE SECTION 51513Sử dụng InternetTất cả học sinh và phụ huynh phải đọc và ký tên vào Acceptable Internet UsePolicy (Chính sách chấp nhận sử dụng Internet). Mẫu đơn được phát lúc đăngký và phải điền đầy đủ và nộp lại cho trường. Quý vị có thể xem nó trên mạngở www.ousd.k12.ca.us/internetAUP.Internet và các tài nguyên trên mạng khác cung cấp bởi học khu là những ưuđãi có thể hủy bỏ nhằm hổ trợ chương trình giảng dạy và học hỏi thêm củahọc sinh. Học sinh không được truy cập, dán, nộp, xuất bản hay trưng bàynhững vấn đề hay tài liệu có hại liên quan tới đe dọa, tục tỉu, quậy phá, haytính dục lộ liễu hay những gì được hiểu là quấy nhiễu hay làm mất uy tínngười khác như bị chính sách không kỳ thị của học khu ngăn cấm. Việc bắtnạt, kể cả bắt nạt bằng phương tiện điện tử (cyberbullying) sẽ không đượcchấp nhận và là cơ sở cho hành động kỷ luật bao gồm tạm đuổi hay đuổi hẵn.Những sự việc có hại bao gồm những điều mà người bình thường mô tả làhành vi tính dục xúc phạm và thiếu tính văn vẻ nghiêm túc, nghệ thuật, giá trịchính trị hay khoa học cho trẻ vị thành niên. Hiệu trưởng sẽ quyết định xemcoi người sử dụng internet có vi phạm một điều kiện nào không. Hiệu trưởngcó thể hủy bỏ hay ngưng cho học sinh mở internet ở trường bất cứ khi nào.Quyết định của hiệu trưởng hay đại diện sẽ là chung cuộc. BOARD POLICY 6163.4Quyền của báo chíLà một chính sách, Học khu cố gắng tạo dễ dàng cho các yêu cầu của báo chíđối với các hoạt động của trường mà không làm hại tới tiến trình học hànhhay sự riêng tư của học sinh và nhân viên. Tất cả mọi yêu cầu của giới truyềnthông phải được điều phối qua Văn phòng liên lạc hay nhà trường và ký giả,nhiếp ảnh viên và tất cả khách thăm viếng khác phải ký tên ở văn phòng khivào một trường sở. Luật pháp không đòi hỏi phụ huynh cho phép ký giả phỏngvấn hay chụp hình học sinh, nhưng phụ huynh có thể điền vào một mẫu miễngiới truyền thông nếu họ muốn con họ không bị chụp hình hay quay phim.Mẫu miễn trừ giới truyền thông có ở mặt sau của tập hướng dẫn này cũngcó trên mạng ở www.ousd.k12.ca.us/mediaoptoutform. Bất cứ khi nào cóthể được, giáo viên và hiệu trưởng sẽ báo cho phụ huynh biết trước lịch trìnhphỏng vấn. BOARD POLICY 1112Phân phát tài liệu ở trường họcViệc phân phát các thông báo cầm tay hay tài liệu khác cho học sinh hay nhânviên trường thì trước hết phải được chấp thuận bởi Communications Office(Văn phòng Liên lạc) ở 1025 Second Avenue. Theo chính sách phân phát củaHọc khu thì tất cả những tài liệu như vậy phải nhằm hổ trợ giáo dục của họcsinh và không có tính chất thương mại, chính trị hay tôn giáo. Tài liệu đượcchấp thuận sẽ có một đóng dấu ám chỉ nó đã đáp ứng các yêu cầu của chínhsách học khu. Muốn biết thêm chi tiết hãy gọi 879-8242 hay tới www.ousd.k12.ca.us/flyerdistribution. Những tài liệu xuất bản của các tổ chức chínhthức của phụ huynh-giáo chức thì được miễn chính sách này.Chụp hình ở trườngHiệu trưởng trường của con quý vị chịu trách nhiệm sắp xếp viễc chụp ảnhchuyên môn cho lớp học của con quý vị cũng như hình cá nhân mỗi học sinh.Xin liên lạc với hiệu trưởng để biết thêm chi tiết.Yêu cầu xem hồ sơ học khuCông chúng có thể yêu cầu truy cập hồ sơ hiện hữu của Học khu mà khôngthuộc loại mật. Các yêu cầu này phải được viết thành văn bản và email, gởibằng thư hay bằng fax hay giao tay cho Communications Department, nằmtại Phòng 301 ở 1025 Second Avenue, Oakland, CA 94606, fax 879-8800.Các yêu cầu gởi bằng email thì được ưa chuộng hơn. Xin email yêu cầu chorebecca.hopkins@ousd.k12.ca.us. Nếu quý vị gởi yêu cầu xem hồ sơ bằng cácphương tiện khác thì xin xác nhận việc nhận hồ sơ với Rebecca Hopkins ởrebecca.hopkins@ousd.k12.ca.us. Học khu sẽ trả lời bằng thư trong vòng 10ngày làm việc công nhận đã nhận được yêu cầu của quý vị, đòi quý vị nói rõràng hơn nếu cần và cho quý vị một thời hạn để xuất trình chi tiết nếu chưa

282011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh29có sẵn. Quý vị sẽ bị đòi trả chi phí sao chép các hồ sơ. Trước khi quý vị yêucầu, xin kiểm tra trước website của Học khu ở www.ousd.k12.ca.us hay gọiCommunications Department ở 879-8242 để coi thông tin đã có sẵn chưa.VẺ BỀ NGOÀI ĂN MẶC VÀ TÀI SẢNPhù hợp với mục tiêu của học khu là cung cấp các cộng đồng trường học antoàn và tôn trọng, học sinh phải ăn mặc và cư xử cách nào mà bày tỏ được sựnghiêm túc thích hợp cho môi trường học hành.Ăn mặc và chải chuốtTheo BOARD POLICY 5132, học sinh OUSD phải theo hướng dẫn về ăn mặc vàchải chuốt ở tất cả hoạt động thường kỳ của trường. Hướng dẫn hiện tại ápdụng cho giày dép, chữ viết, hình và phù hiệu trên tất cả vật dụng cá nhân, nónvà vật che đầu. Xin kiểm lại www.ousd.k12.ca.us để biết có thay đổi nào chochính sách này. Đối với chánh sách trường về đồng phục và/hay giới hạn vềáo quần liên quan tới băng đảng, hãy nói chuyện với hiệu trưởng.Tài sản cá nhânHọc sinh không được khuyến khích mặc áo quần hay đeo nữ trang đắt tiền vàmang vật dụng cá nhân đắt tiền vô trường. Học khu không chịu trách nhiệmvề việc học sinh mất tài sản cá nhân.Cell Điện thoạis và những thiết bị điện tử khácViệc dùng cell Điện thoại, máy nhắn tin hay thiết bị điện tử khác thì bị cấmtrong giờ học. Thiết bị bị cấm có thể bị tịch thu và giữ tới cuối tiết học, cuốingày hay cuối hoạt động. BOARD POLICY 5131KHUNG CẢNH HỌC ĐƯỜNG VÀ KỶ LUẬTMỗi học sinh đều có quyền học tập trong một môi trường an ninh và an toàn.Hiệu trưởng hay người đại diện có quyến pháp lý quyết định coi một ngườinào có can dự vào trật tự học hành an bình trong trường không và có thể dùngcác hậu quả, kể cả việc bắt giữ của cảnh sát, nếu thích hợp. Các bản chínhsách và thủ tục cho hạnh kiểm học sinh và kỷ luật thì có trong Phụ lục: BOARDPOLICIES 5144, 5144.1; ADMINISTRATIVE REGULATIONS 5144, 5144.1, 5144.2Khung cảnh học đường tốt đẹp và chính sáchChống bắt nạtChính sách Khung cảnh trường tốt đẹp thúc đẩy một cộng đồng quan tâm quaviệc phát triển mối quan hệ tôn trọng lẫn nhau, yêu cầu cao cho tất cả học sinhvà cơ hội cho sự tham gia đầy ý nghĩa. Một khung cảnh trường tốt đẹp giúpxây dựng mối gắn bó của học sinh đối với trường mà nghiên cứu cho thấygắn liền với thành công học hành, giảm các cư xử liều lĩnh và gia tăng việc cónhững quyết định lành mạnh..OUSD cam kết phát triển các phương sách quảnlý lớp học và kỷ luật, thúc đẩy giới trẻ phát triển, bình đẵng và trách nhiệmxã hội và cá nhân. Chính sách về Bắt nạt học sinh định nghĩa hành vi bắt nạtvà hướng dẫn ngăn ngừa và can thiệp. Nếu quý vị tin rằng con quý vị có thểlà mục tiêu của quấy nhiễu hay bắt nạt kể cả bắt nạt trên mạng, thì quý vị nênbáo cáo quan tâm của mình trực tiếp với giám hiệu hay nhân viên trường. Bắtnạt trên mạng là sử dụng thông tin và kỹ thuật liên lạc bởi một cá nhân haynhóm người để hổ trợ hành vị thù hằn, lập đi lập lại và có tính toán nhằm làmhại người khác. Muốn biết thêm chi tiết về Khung cảnh trường học tốt đẹp vàChính sách chống bắt nạt xin gọi 434-7752. BOARD POLICIES 5137, 5170Chương trình giải quyết xung đột/hòa giải đồngbạnỞ nhiều trường học của OUSD, Quản lý xung đột của học sinh (Studentconflict managers) được chọn và huấn luyện để giải quyết những xung độtkhông thuộc về cơ thể trong đám bạn học. Chương trình giải quyết xung độtđang được thực hiện trong một số trường tiểu học và trung học ngày cànhnhiều. Muốn biết thêm chi tiết về học trình hay lập một chương trình giảiquyết xung đột, xin gọi quản lý chương trình ngăn ngừa bạo lực số 879-2861hay viếng www.ousd.k12.ca.us/violenceprevention.Cơ sở để áp dụng hành động kỹ luậtNhững hành động sau đây – dù xảy ra trên sân trường, trong giở ăn trưa tronghay ngoài khuôn viên trường, trong khi đi tới trường hay về nhà, hay đang cónhiệm vụ của trường – có thể đưa tới hành động kỹ luật:Công lý phục hồiCông lý phục hồi là một tập hợp các nguyên tắc và lề lối sử dụng trongOUSD để đáp ứng hạnh kiểm xấu của học sinh, với mục tiêu sửa chữatai hại và phục hồi quan hệ giữa những người bị ảnh hưởng. Chúng tôikhuyên quý vị tìm hiểu thêm về các chương trình Công lý phục hồi bằngcách viếng trang website Học hành bổ sung ở www.ousd.k12.ca.us/restorativejustice hay www.rjoyoakland.org/restorative-justice.• gây ra, toan gây ra, hay đe dọa gây thương tích cơ thể cho 1 người khác• cố tình dùng vũ lực hay bạo lực lên người khác trừ tự vệ• sở hữu, bán hay nói cách khác cung cấp bất cứ súng ống, dao, chất nổ hay vậtdụng nguy hiểm khác• sở hữu bất hợp pháp, dùng, bán, hay nói cách khác cung cấp hay bị ảnhhưởng bởi bất cứ chất nào bị kiểm soát, thức uống có cồn hay chất làm saybất cứ loại nào• cho 1 cách bất hợp pháp, sắp xếp hay thương thảo bán chất nào bị kiểm soát,rượu hay chất nào làm say, và rồi bán, giao hàng hay cung cấp chất đó chongười khác hoặc bán, giao, hay là cung cấp cho một người một chất kháchay tài liệu và miêu tả nó như một chất cấm, thức uống có cồn hay làm say.• phạm tội hay toan phạm tội cướp bóc hay tống tiền• gây ra hay toan gây ra thiệt hại cho tài sản trường hay tư nhân• ăn cắp hay toan ăn cắp tài sản trường hay tư nhân• sở hữu hay dùng thuốc lá, sản phẩm nicôtin, kể cả nhưng không giới hạnthuốc lá, xì gà, xì gà nhỏ, thuốc lá đinh hương, thuốc lá không khói, thuốc lábột, thuốc nhai và trầu trừ phi có toa.• phạm một hành động tục tỉu hay thường dùng ngôn ngữ tục tỉu• sở hữu bất hợp pháp hay cho, sắp xếp hay thương thảo để bán bất cứ vật liệulinh tinh nào về ma túy• quậy phá hoạt động của trường hay cố tình chống thẩm quyền của giám thị,giáo viên, ban giám hiệu, nhân viên trường hay nhân viên khác lúc họ thihành phận sự• biết mà vẫn nhận tài sản trường hay tư nhân bị ăn cắp• sở hữu một súng giả (một vật mà làm cho một người bình thường kết luậnrằng súng giả đó là súng thật)• phạm tội hay toan phạm tội tấn công tình dục hay bạo hành tình dục• quấy nhiễu hay đe dọa một học sinh vốn là chứng nhân của khiếu nại trongtiến trình kỹ luật học sinh mục đích là ngăn học sinh này làm chứng, trả thùhọc sinh vì làm chứng hay cả hai tội• đối với học sinh lớp 4 tới 12, phạm tội quấy nhiễu tình dục• đối với học sinh lớp 4 tới 12, tham gia, gây ra, toan gây ra hay đe dọa gây rabạo hành thù ghét• đối với học sinh lớp 4 tới 12, cố tình tham gia quấy nhiễu, đe dọa học sinhkhác hay nhân viên nghiêm trọng tới mức phá rối việc học của học sinhkhác, tạo ra mất trật tự đáng kể hay xâm phạm quyền lợi của một hay nhiềuhọc sinh bằng cách tạo ra một môi trường giáo dục thù địch hay bị đe dọa• tham gia vào hay toan tính việc ăn hiếp• tham gia vào hành động bắt nạt, kể cà trên mạng.• làm những đe dọa khủng bố đối với nhân viên trường hay tài sản trường• cho một cách bất hợp pháp, sắp xếp bán, thương lượng bán hay đã bán toathuốc Soma• giúp đỡ, xúi giục như đoạn 31 Penal Code định nghĩa, gây ra hay toan gây rathương tích cơ thể cho một người khác.• tham gia việc bắt nạt, bao gồm, nhưng không giới hạn, việc bắt nạt qua mạngnhư định nghĩa trong tiểu phần (f) và (g) của Đoạn 32261 nhắm đặc biệt vàomột học sinh hay nhân viên trường.EDUCATION CODE SECTIONS 48900, 48900.2–48900.4, 48900.7, 48915Quyền được đối xử công bằngMọi nhân viên phải đối xử học sinh một cách công bằng, bình đẳng, thích hợpvà bảo đảm thủ tục đúng cho mọi học sinh. Cha mẹ và học sinh có quyền:• được thông báo về chính sách và luật lệ chi phối hạnh kiểm học sinh và kỷluật• được thông báo về những buộc tội vì hạnh kiểm xấu và chứng cớ cho nhữngcáo buộc• trình bày sự kiện phía mình và chứng cớ hay lời khai cho một người trongban giám hiệu liên quan trước khi có hành động kỹ luật trừ phi người trongban giám hiệu cho rằng đó là một trường hợp khẩn cấp• có một cuộc họp với nhân viên trường• được thông báo trước về buổi họp kỷ luật• nhân chứng ra hầu tòa, hiện diện và được đại diện trong phiên họp kỷ luật• khiếu nại quyết định bị đuổi học tới Alameda County Board of Educationtrong vòng 30 ngàyHành động kỷ luậtHọc sinh bị tìm thấy vi phạm bất cứ hành động nào ghi trong Cơ sở cho hànhđộng kỷ luật (nói trên) có thể bị ngưng học, chuyển ngoài ý muốn qua mộttrường cơ hội hay tiếp tục (xem chương trình Alternative Education trongDanh mục) hay đuổi khỏi trường sau buổi họp kỷ luật. Điều này bao gồm họcsinh ghi danh vào chương trình special education hay nhận dịch vụ giáo dụctheo Section 504.Năm hành động sẽ đưa tới ngưng học và đề nghị đuổi nếu một học sinh phạmbất cứ tội danh nào ở trường hay hoạt động ở trường:1. sở hữu, bán hay nói một cách khác cung cấp súng2. khua dao vào một người khác3. bán một chất thuốc bị kiểm soát4. phạm hay toan phạm tấn công tình dục hay bạo hành tình dục5. sở hữu chất nổEDUCATION CODE SECTION 48915Đối với những hành động khác, OUSD hổ trợ những thay thế cho việc ngưnghọc hay đuổi học. Những giải pháp như vậy có thể giải quyết những lý do cóthể có về tính tình, kể cả những mục tiêu sai và nhu cầu không đáp ứng đượcvề phía học sinh. Trong vài trường hợp, những thay thế này có thể bao gồm sựhoàn trả lại những gì bị ảnh hưởng hay hủy hoại bởi hành vi đó. Một vài giảipháp thay thế mà OUSD sử dụng bao gồm sau đây:• thực hành công lý phục hồi như phạm vi hổ trợ và trách nhiệm• trường học ngày thứ bảy• cơ hội thuyên chuyển• hệ thống trách nhiệm đồng bạn như McCullum Youth Court• chương trình giải quyết xung đột• hoạt động dịch vụ cộng đồng• hợp đồng về tính tình• viếng thăm tư gia hay/và họp thành viên gia đình• ngưng không cho vào khuôn viên trường• mất đặc ân (như giờ ra chơi)• thay đổi lịch trìnhNếu quý vị có thắc mắc gì về kỷ luật, xin liên lạc với trường hay văn phòngBan kỷ luật học sinh (Pupil Discipline Hearing Panel) số 879-2702. BOARDPOLICIES 5142, 5144.1, 5145.12Kỷ luật bởi giáo viênNếu những phương cách sửa chữa nào khác không dùng được cho hành kiểmxấu của học sinh như ghi ở trên, thì một giáo viên có thể:• cho học sinh nghỉ học ngày hôm đó và ngày kế tiếp - điều này không tạo nênviệc đuổi học khỏi trường• giữ học sinh ở lại trường sau giờ học không quá 1 tiếng đồng hồ vào cuốingày học• gởi học sinh lên ban giám hiệu• yêu cầu bằng văn bản phụ huynh học sinh đó tới họp với giáo viên về vụđuổi họcEDUCATION CODE SECTION 48910Việc xử dụng hình phạt về hành hạ thể xác bị cấm chỉ trong mọi trường họccông lập ở Oakland.Liên lạc với cảnh sátKhi học sinh bị coi là vi phạm luật, nhân viên trường bắt buộc phải liên lạcvới cảnh sát. Hoàn cảnh phải liên lạc này bao gồm tấn công vào cơ thể họcsinh hay nhân viên, học sinh hay người khác có súng hay vũ khí khác, đe dọabạo động bởi một người nào, và sở hữu hay bán ma túy. Một khi một tìnhtrạng được báo cáo thì cảnh sát sẽ quyết định sẽ điều tra hay không.Cảnh sát phỏng vấn học sinhNhân viên cảnh sát có thể hỏi cung một học sinh ở trường khi có liên quan tớichuyện trường hay một sự việc nghi ngờ hành hạ hay dụ dỗ trẻ hay một tìnhtrạng khẩn cấp Nhân viên trường sẽ gọi học sinh đến văn phòng để phỏngvấn. BOARD POLICY 5145.11Tạm đuổi họcMột học sinh có thể không được tham dự các hoạt động thường kỳ của trườngtới 5 ngày một lần và không quá 20 ngày đi học trong một năm học. Nếu mộthọc sinh ghi danh hay bị chuyển qua một trường phổ thông khác, một trườngOpportunity hay một trường hay lớp continuation, thì học sinh đó không bịra khỏi trường quá 30 ngày trong 1 năm học. Phụ huynh phải được thông báobằng văn bản trong thứ ngôn ngữ mẹ đẻ về lý do đuổi học. EDUCATION CODESECTION 48903Học sinh bị tạm đuổi có thể không được hiện diện trong khuôn viên trườngvà tham gia bất cứ hoạt động nào dù ở cơ sở công hay tư trong suốt thời gianbị đuổi. Học sinh phải hoàn tất mọi bài vở và bài thi bị mất trong thời gianbị đuổi. Trừ trường hợp khẩn cấp, trước khi học sinh bị đuổi các em sẽ gặphiệu trưởng để thảo luận hạnh kiểm xấu và trình bày phía mình chuyện xảy ravà chứng cớ để bào chữa. Tạm đuổi dài hay ngắn là do từng vụ việc với hiệutrưởng áp đặt đuổi học có xem xét tới trường hợp làm giảm hay tăng tội thêm.Thuyên chuyển ngoài ý muốnNếu một học sinh đã bị quyết định phạm một hành vi xấu theo “Cơ sở chohành động kỷ luật” nói trên trong BOARD POLICY 5144.1 (xem Phụ lục) hay họcsinh đó thường trốn học hay học không đều, thì học sinh đó có thể bị thuyênchuyển ngoài ý muốn tới một trường phổ thông khác hay trường opportunity,hay continuation. (Xem thông tin về Alternative Education Programs trang 16)EDUCATION CODE SECTION 48432.5Đề nghị đuổi học bắt buộcHiệu trưởng hay Giám đốc học khu sẽ đề nghị đuổi học một học sinh viphạm EDUCATION CODE SECTIONS 48900 (A)–(E), trừ phi các vị này thấy rằng, và báobằng văn bản cho Hội đồng kỷ luật học sinh (PDHP) rằng đuổi học thì khôngthích hợp do trường hợp đặc biệt của vấn đề. Một khi học sinh đã bị ra hộiđồng kỷ luật thì hội đồng sẽ họp xử và quyết định có nên đề nghị giám đốcđuổi học không. Học sinh và phụ huynh được thông báo quyền hưởng thủtục công bằng. Những bằng chứng và đề nghị của PDHP được nộp cho giámđốc để có quyết định chung cuộc. Bất cứ học sinh nào bị đuổi đều có quyềnhưởng giáo dục và có thể giới thiệu tới Alameda County Office of Educationcho dịch vụ đó.Đuổi học bắt buộcTrong trường hợp hiệu trưởng hay giám đốc quyết định là một học sinh đãphạm một trong những hành động sau đây trên sân trường hay hoạt động củatrường ngoài sân trường, thì học sinh đó bị ngưng học và đề nghị đuổi học:(1) sở hữu, bán hay cung cấp súng; (2) khua dao hay một vũ khí nào vào mộtngười khác; (3) bán bất hợp pháp một chất bị kiểm soát; (4) phạm tội haytoan phạm tội tấn công tình dục hay bạo hành tình dục như định nghĩa trongEDUCATION CODE SECTION 48900 (N); hay (5) sở hữu chất nổ.

322011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh33California Department of Education as persistently dangerous, he/she shall be provided an option to transfer to another district school orcharter school. (20 USC 7912; 5 CCR 11992)(cf. 0450 - Comprehensive Safety Plan)5. The Superintendent or designee may approve a student’s transferto a district school that is at capacity and otherwise closed to transfersupon finding that special circumstances exist that might be harmfulor dangerous to the student in the current attendance area, including,but not limited to, threats of bodily harm or threats to the emotionalstability of the student.To grant priority under these circumstances, the Superintendent ordesignee must have received either: (Education Code 35160.5)a. A written statement from a representative of an appropriate state orlocal agency, including but not limited to a law enforcement officialor social worker, or a properly licensed or registered professional,including, but not limited to, a psychiatrist, psychologist or marriageand family therapistb. A court order, including a temporary restraining order and injunction6. Priority shall be given to students whose parent/guardian is assignedto that school as his/her primary place of employment.For all other applications for enrollment outside a school’s attendancearea, the Superintendent or designee shall use a random, unbiasedselection process to determine who shall be admitted whenever a schoolreceives admission requests that are in excess of the school’s capacity.(Education Code 35160.5)Enrollment decisions shall not be based on a student’s academicor athletic performance, except that existing entrance criteria forspecialized schools or programs may be used provided that the criteriaare uniformly applied to all applicants. Academic performance may beused to determine eligibility for, or placement in, programs for giftedand talented students. (Education Code 35160.5)(cf. 6172 - Gifted and Talented Student Program)No student currently residing within a school’s attendance area shall bedisplaced by another student transferring from outside the attendancearea except as specifically set forth in Board Policy 5116 – SchoolAttendance Boundaries.(Education Code 35160.5)(cf. 5116 - School Attendance Boundaries)Except as required by 20 USC 6316, for transfers out of Title I programimprovement schools, the district shall not be obligated to providetransportation for students who attend school outside their attendancearea.However, upon request, the Superintendent or designee may authorizetransportation contingent upon available space and funds. Priority forany such transportation shall be based on demonstrated financial need.(cf. 3250 - Transportation Fees)(cf. 3540 - Transportation)Legal Reference:EDUCATION CODE35160.5 District policies; rules and regulations35291 Rules35351 Assignment of students to particular schools48980 Notice at beginning of termCODE OF REGULATIONS, TITLE 511992-11994 Definition of persistently dangerous schoolsUNITED STATES CODE, TITLE 206316 Transfers from program improvement schools7912 Transfers from persistently dangerous schoolsCODE OF FEDERAL REGULATIONS, TITLE 34200.36 Dissemination of information200.37 Notice of program improvement status, option to transfer200.39 Program improvement, transfer option200.42 Corrective action, transfer option200.43 Restructuring, transfer option200.44 Public school choice, program improvement schools200.48 Transportation funding for public school choiceCOURT DECISIONSCrawford v. Huntington Beach Union High School District, (2002) 98Cal.App.4th 1275ATTORNEY GENERAL OPINIONS85 Ops.Cal.Atty.Gen. 95 (2002)Management Resources:U.S. DEPARTMENT OF EDUCATION GUIDANCEPublic School Choice, December 4, 2002Unsafe School Choice Option, July 23, 2002WEB SITESCSBA: www.csba.orgCDE: www.cde.ca.govU.S. Department of Education: www.ed.gov7/14/04; 8/9/06A; 6/25/08AAppendix D: Board Policy 5117 — Interdistrict AttendanceThe Governing Board recognizes that students who reside in onedistrict may choose to attend school in another district and thatsuch choices are made for a variety of reasons. The Board desiresto communicate with parents/guardians and students regarding theeducational programs and services that are available.(cf. 5116.1 - Intradistrict Open Enrollment)(cf. 5117.1 - Interdistrict Attendance Agreements)(cf. 5117.2 - Alternative Interdistrict Attendance Program)(cf. 5145.6 - Parental Notifications)Legal Reference:EDUCATION CODE46600-46611 Interdistrict attendance agreements48204 Residency requirements for school attendance48209-48209.17 Student attendance alternatives48915 Expulsion; particular circumstances48915.1 Expelled individuals: enrollment in another district48918 Rules governing expulsion procedures48980 Notice at beginning of term52317 Admission of persons including nonresidents to attendance area;workers’ compensation for pupils(3/93 10/93) 2/9507/28/04PARTNERING FOR SUCCESS (See pages 11-15). Appendix EAppendix EParent InvolvementPART I. GENERAL EXPECTATIONSThe district shall implement the following statutory requirements:• The school district will put into operation programs, activities andprocedures for the involvement of parents in all of its schools with TitleI, Part A programs, consistent with section 1118 of the Elementary andSecondary Education Act (ESEA). Those programs, activities andprocedures will be planned and operated with meaningful consultationwith parents of participating children.• Consistent with section 1118, the school district will work with itsschools to ensure that the required school-level parental involvementpolicies meet the requirements of section 1118(b) of the ESEA, andeach include, as a component, a school-parent compact consistent withsection 1118(d) of the ESEA.• The school district will incorporate this district wide parentalinvolvement policy into its LEA plan developed under section 1112 ofthe ESEA.• In carrying out the Title I, Part A parental involvement requirements,to the extent practicable, the school district and its schools will providefull opportunities for the participation of parents with limited Englishproficiency, parents with disabilities, and parents of migratory children,including providing information and school reports required undersection 1111 of the ESEA in an understandable and uniform formatand, including alternative formats upon request, and, to the extentpracticable, in a language parents understand.• If the LEA plan for Title I, Part A, developed under section 1112 of theESEA, is not satisfactory to the parents of participating children, theschool district will submit any parent comments with the plan when theschool district submits the plan to the State Department of Education.• The school district will involve the parents of children served in TitleI, Part A schools in decisions about how the 1 percent of Title I, Part Afunds reserved for parental involvement is spent, and will ensure thatnot less than 95 percent of the one percent reserved goes directly tothe schools.• The school district will be governed by the following statutorydefinition of parental involvement, and expects that its Title I schoolswill carry out programs, activities and procedures in accordance withthis definition:Parental involvement means the participation of parents in regular,two-way, and meaningful communication involving student academiclearning and other school activities, including ensuring-(A) that parents are valued for integral role in assisting their child’slearning;(B) that parents are encouraged to be actively involved in their child’seducation at school;(C) that parents are full partners in their child’s education andare included, as appropriate, in decision-making and on advisorycommittees to assist in the education of their child;(D) the carrying out of other activities, such as those described insection 1118 of the ESEA.PART II. DESCRIPTION OF HOW DISTRICT WILL IMPLEMENTREQUIRED DISTRICT WIDE PARENTAL INVOLVEMENTPOLICY COMPONENTS1. The district will take the following actions to involve parents in thejoint development of its district wide parental involvement plan undersection 1112 of the ESEA:• Engage with parents on the District Advisory Council in theevaluation of the district wide parental involvement plan, and in anynecessary revisions or additions to the plan.• Engage with parents on the Disrict English Learner Comimittee inthe evaluation of the district wide parental involvement plan, and in anynecessary revisions or additions to the plan.• Engage with parents at schools at meetings organized by Principals,Family Engagement Coordinators, School Site Councils, EnglishLearner Advisory Committees, PTAs, Parent Leadership Teams, familycenters, and other parent leaders.• Engage with parent leaders of community based organizations thathave parent constituencies2. The district will take the following actions to involve parents in theprocess of school review and improvement under section 1116 of theESEA:• Actively recruit and support parents to authentically participate onSchool Site Councils and English Learner Advisory Committees.• Support PTAs and other parent groups to engage parents in promotingincreased academic achievement.• Provide opportunities for parent learning that builds understandingand capacity of parents to be involved in the process of school reviewand improvement• Conduct SSC Summit to provide additional support to SSCs ofprogram improvement schools with involvement of parents in schoolreview and improvement• Share information on each school’s progress in meeting allaccountability measures.• Provide leadership development opportunities for parents.• Use district communication tools (e.g. OUSD website) to publicizeinformation about NCLB, required notifications, and LEA addendum3.The district will provide the following necessary coordination,technical assistance, and other support to assist Title I, Part A schoolsin planning and implementing effective parental involvement activitiesto improve student academic achievement and school performance:• Parent surveys such as “Use Your Voice” will help to identify thespecific needs for support in planning and implementing effectiveparental involvement activities to improve student achievement.• District SSCs and ELACs will provide additional feedback on parentinvolvement needs at the sites.• Provide training for SSC, ELAC, DAC, and DELAC members• Provide opportunities for learning and professional development forschool based family engagement staff on planning and implementingeffective parental involvement activities to improve studentachievement• Develop a learning community for school based family engagementstaff that promotes collaboration and coordination• Provide training for site-based administrators• Develop materials and resources to support schools• Provide support to schools in developing parent centers by developinga centralized comprehensive family center, and by incubating a networkof satellite family centers4. The district will coordinate and integrate parental involvementstrategies and activities in Part A with parental involvement strategiesunder the following programs:• Early Reading First• Reading First5. The district will take the following actions to conduct, with theinvolvement of parents, an annual evaluation of the content andeffectiveness of this parental involvement policy in improving thequality of its Title I, Part A schools. The evaluation will includeidentifying barriers to greater participation by parents in parentalinvolvement activities (with particular attention to parents who areeconomically disadvantaged, are disabled, have limited Englishproficiency, have limited literacy, or are of any racial or ethnic minoritybackground). The school district will use the findings of the evaluationabout its parental involvement policy and activities to design strategiesfor more effective parental involvement, and to revise, if necessary (andwith the involvement of parents) its parental involvement policies.• Review relevant data from the district wide “Use Your Voice” survey,School Portfolio Manager’s census of schools, ongoing assessments andevaluations of implementation activities, family engagement sections ofschool site plans, etc.• Engage with parents about the effectiveness of family engagementpractices and activities in schools, at meetings organized by Principals,Family Engagement Coordinators, School Site Councils, EnglishLearner Advisory Committees, PTAs, Parent Leadership Teams, familycenters, etc. Provide translation services, as appropriate, at parent/community meetings.• Participate in the Annual Evaluation of the district Parent InvolvementPolicy, coordinate the collection and reporting of all district advisorygroup evaluations by the District Advisory Council (DAC) forcompensatory education programs.• Participate in the revision of the district Parent Involvement Policy, asneeded, according to evaluation results.• Conduct District Advisory Council (DAC) review of programs in theConsolidated Application with input for budget consideration.6. The district will build the schools’ and parent’s capacity forstrong parental involvement, in order to ensure effective involvementof parents and to support a partnership among the school involved,parents, and the community to improve student academic achievement,through the following activities specifically described below:A. The school district will, with the assistance of its Title I, Part Aschools, provide assistance to parents of children served by the schooldistrict or school, as appropriate, in understanding topics such as theState’s academic content standards,• the State’s student academic achievement standards,• the State and local academic assessments including alternateassessments,• the requirements of Part A,• how to monitor their child’s progress, and• how to work with educators by undertaking these activities:• District wide Parent Leadership Conference, including informationpertaining to Title I• Workshops for families such as: Understanding School Score Cards,Understanding Results Based Inquiry, Understanding the StandardsBased Report Card, Learn to Read your Child’s Transcript, etc.• To help parents understand the State content standards, develop andoffer Parent Friendly Standards (K-12) workshops, curriculum, andmaterialsB. The school district will, with the assistance of its schools, providematerials and training to help parents work with their children toimprove their children’s academic achievement, such as literacytraining, and using technology, as appropriate, to foster parentalinvolvement, by:• Offering Classes through Oakland Adult and Career Educationthat help parents work with their children to improve their children’sacademic achievement• Developing and offering programs such as Family Math Nights,Reading Nights, Family Literacy Programs, etc.• Providing families with information and materials about how to workwith their children to improve academic performance at events such asBack to School Nights and Open Houses.• Provide materials and training to help parents work with theirchildren on student goal setting.C. The school district will, with the assistance of its schools andparents, educate its teachers, pupil services personnel, principals andother staff, in how to reach out to, communicate with, and work withparents as equal partners, in the value and utility of contributions ofparents, and in how to implement and coordinate parent programs andbuild ties between parents and schools, by:• Developing a curriculum and offering training for district andschool site staff about how to engage families to increase academicachievement• Producing and disseminating learning materials on familyengagement to staff• Normalizing family engagement as part of the discourse on improvingacademic achievement at schools• Recognizing and publicizing OUSD family engagement successes andits impact on student achievement• Assisting parents in supporting literacy activities at home, e.g.understanding district programs such as Open Court Reading.D. The school district will take the following actions to ensure thatinformation related to the school and parent- programs, meetings, andother activities, is sent to the parents of participating children in anunderstandable and uniform format, including alternative formats uponrequest, and, to the extent practicable, in a language the parents canunderstand:• Translation Center• BCLAD teacher to document 10 hours of service at schools• 15% or more students are English LearnersPART III. DISCRETIONARY DISTRICT WIDE PARENTALINVOLVEMENT POLICY COMPONENTSThe District recognizes that in the context of the rich diversity ofour city, families from all racial, ethnic, cultural, economic, andeducational backgrounds share common ground in being involved intheir children’s learning, and in wanting their children to succeed inschool and in life. Families can and do have a positive influence ontheir children’s learning. Families can and do influence achievementby holding schools and school districts accountable for highperformance. To achieve academic success for all students, we musttap the power of the family.1. The District and the schools within the District will provide familiesacross the grades levels, from preschool through grade 12, with a broadrange of opportunities for involvement, including in advocacy roles,leadership roles, and in learning.• Advocacy: families participate in sharing responsibility to advancelearning and solve problems concerning1. An individual child’s education2. Academic success for all children in the school• Leadership: parents and caregivers motivate and support other peopleto work collectively to bring about school improvement and raiseachievement, including in school governance, grassroots leadership andshared decision making.• Learning: learning for the whole family that empowers parents andcaregivers to boost student achievement1. Action oriented adult learning: Parents and caregivers are activelylearning to become effective advocates and leaders2. Student learning: Parent and caregivers engage with studentsin activities and practices at home that promote student learningthroughout the school-aged years• Participants in the School Community: Families attend broad schoolevents and lend a helping hand2. Every school will address Family Engagement and name particularstrategic practices in its Single Plan for Student Achievement (SPSA),outlining programs that are comprehensive, well-planned, and longlasting.• Comprehensive1. Have explicit connections to learning plan goals2. Contain a variety of engagement activities and practices3. Reach out to diverse families; provide translation of materials,meetings, and other communication into home languages• Well-planned1. Identify specific measurable goals that are monitored2. Informed and guided by cycles of inquiry3. Be grounded in research and relevant school data• Long-lasting1. Create permanent structures to support engagement2. Align with a long term commitment and vision for familyengagement3. Sustain existing parent leadership and build new parent leadership3. The Board of Education recognizes the importance of administrativeleadership in setting expectations and creating a climate conducive tofamily engagement. The district and the schools within the districtwill strive to create, grow, and sustain a relational culture focusedon learning with a common vision about academic success for everystudent, and a commitment among parents and caregivers, school staff,and community members to share responsibility and hold one anotheraccountable for achieving that vision.• We will strive to create trusting collaborative relationships in theschool. With respect to parents and caregivers, the school will:1. be inviting and welcoming of them2. respect their concerns3. honor their contributions• We will recognize, respect and address:1. Needs of the families and community2. Differences in socioeconomic class, and the social dynamics andpower imbalances these differences create3. Differences in race/ethnicity/nationality/culture/language and thesocial dynamics and power imbalances these differences create• We will share power and responsibility with families4. The district will provide professional development opportunities forstaff and technical assistance to schools to enhance understanding andeffectiveness of family engagement practices.5. The district and the schools within the district will be guided by theCommunity Plan for Accountability in Schools (ComPAS) Standards inplanning, implementing, and assessing Family Engagement programsand activities.ComPAS Standards1. We will ensure that every student has learning opportunities thatpromote cultural responsiveness and security2. We will ensure that every student and family is informed and canchoose the educational programs that meet their needs.3. We will ensure that every student and family has timely access todata about performance and satisfaction and provides input into keyschool and district priorities and decisions used to make improvementsin their school community.4. We will ensure that students participate actively in multi-generationallearning communities and have in their lives adults who pursueindividual development and continued learning opportunities.5. We will ensure that every student has a rigorous, personalized andfulfilling academic experience.6. We will ensure that every student learns in an environment thatbuilds resiliency, where there are high expectations, caring andsupportive conditions, and meaningful opportunities for all toparticipate.7. We will ensure that there is clear, direct and timely communicationand space for members of the school community to engage inmeaningful and productive dialogue.8. We will ensure that every student has access to nutritious meals,clean learning environments, mental and physical health support,physical education and adults who support healthy, sustainable living.9. We will ensure that every student is safe at school, and has safepassage to and from school and in the neighborhood surrounding theschool.In the end, our vision is that every parent and caregiver in Oaklandhas a voice and decision-making power in their child’s education; thatfamilies and teachers work together towards their child’s achievement;that families understand what their child is being held accountable forand by when; and that we are holding families accountable for their roleas they hold us to ours. Ultimately, we want parents and caregivers totruly have co-ownership of our schools so that together they can helpour children become successful and healthy adults.PART IV. ADOPTIONThis District-wide Parental Involvement Policy has been developedjointly with, and agreed on with, parents of children participating inTitle I, Part A programs, as evidenced by:• District Advisory Council meetings, May 17, 2007 and June 7, 2007.• Presentations and discussions at school sites - School Site Councilmeetings, English Learner Advisory Committee meetings, PTAmeetings, Parent Leaders meetings, Special Education Parentsmeetings, etc. - March, 2007 through April, 2007• District English Learner Committee meeting, May 15, 2007Legal Reference:EDUCATION CODE11500-11506 Programs to encourage parental involvementLABOR CODE230.8 Time off to visit child’s schoolManagement Resources:CDE PROGRAM ADVISORIES0928.90 Guidelines for the development of policies on parentinvolvement, SPB: 90/91-3SBE POLICIESParent Involvement in the Education of Their Children, 19947/14/04; 6/14/06A; 6/27/07ASupports to help students graduate (See page 20).Appendix F.Appendix FNotice of Alternative SchoolsCalifornia state law authorizes all school districts to provide foralternative schools. Section 58500 of the Education Code definesalternative school as a school or separate class group within a schoolwhich is operated in a manner designed to:(a) Maximize the opportunity for students to develop the positive valuesof self-reliance, initiative, kindness, spontaneity, resourcefulness,courage, creativity, responsibility, and joy.(b) Recognize that the best learning takes place when the student learnsbecause of his desire to learn.(c) Maintain a learning situation maximizing student self-motivationand encouraging the student in his own time to follow his own interests.These interests may be conceived by him totally and independently or

342011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh35may result in whole or in part from a presentation by his teachers ofchoices of learning projects.(d) Maximize the opportunity for teachers, parents and students tocooperatively develop the learning process and its subject matter. Thisopportunity shall be a continuous, permanent process.(e) Maximize the opportunity for the students, teachers, and parents tocontinuously react to the changing world, including but not limited tothe community in which the school is located.In the event any parent, pupil, or teacher is interested in furtherinformation concerning alternative schools, the county superintendentof schools, the administrative office of this district, and the principal’soffice in each attendance unit have copies of the law available foryour information. This law particularly authorizes interested personsto request the governing board of the district to establish alternativeschool programs in each district.ATTENDANCE & TRUANCY: Appendix G (See page 19)Appendix G: Education Code Section 48205 — Excused Absences(a) Notwithstanding Section 48200, a pupil shall be excused fromschool when the absence is:1. Due to his or her illness.2. Due to quarantine under the direction of a county or city healthofficer.3. For the purpose of having medical, dental, optometrical, orchiropractic services rendered.4. For the purpose of attending the funeral services of a member of hisor her immediate family, so long as the absence is not more than oneday if the service is conducted in California and not more than threedays if the service is conducted outside California.5. For the purpose of jury duty in the manner provided for by law.6. Due to the illness or medical appointment during school hours of achild of whom the pupil is the custodial parent.7. For justifiable personal reasons, including, but not limited to, anappearance in court, attendance at a funeral service, observance ofa holiday or ceremony of his or her religion, attendance at religiousretreats, attendance at an employment conference, or attendance at aneducational conference on the legislative or judicial process offeredby a nonprofit organization when the pupil’s absence is requested inwriting by the parent or guardian and approved by the principal or adesignated representative pursuant to uniform standards established bythe governing board.8. For the purpose of serving as a member of a precinct board for anelection pursuant to Section 12302 of the Elections Code.b. A pupil absent from school under this section shall be allowed tocomplete all assignments and tests missed during the absence thatcan be reasonably provided and, upon satisfactory completion withina reasonable period of time, shall be given full credit therefor. Theteacher of the class from which a pupil is absent shall determinewhich tests and assignments shall be reasonably equivalent to, but notnecessarily identical to, the tests and assignments that the pupil missedduring the absence.c. For purposes of this section, attendance at religious retreats shall notexceed four hours per semester.d. Absences pursuant to this section are deemed to be absences incomputing average daily attendance and shall not generate stateapportionment payments.e. “Immediate family,” as used in this section, has the same meaningas that set forth in Section 45194, except that references therein to“employee” shall be deemed to be references to “pupil.”EQUITY & NONDISCRIMINATION (See pages 20-22).Appendices H, IAppendix H: Board Policy 5145.7 — Sexual HarassmentThe following policy addresses harassment of and/or by students. Forthe policy addressing the sexual harassment of employees, see BP/AR4119.11/4219.11/4319.11 - Sexual Harassment.The Governing Board is committed to maintaining an educationalenvironment that is free from harassment. The Board prohibits sexualharassment of students by other students, employees or other persons,at school, at school-sponsored or during school-related activities. TheBoard also prohibits retaliatory behavior or action against personswho complain, testify, assist or otherwise participate in the complaintprocess established pursuant to this policy and the administrativeregulation.DefinitionSexual harassment is unwelcome conduct of a sexual nature thatdeprives students of access to educational benefits or opportunitiesprovided by the District and/or that has the purpose or effect of creatinga hostile academic environment.Instruction/InformationThe Superintendent or designee will endeavor to provide all districtstudents with age-appropriate instruction and information on sexualharassment. Such instruction and information will include:1. What acts and behavior constitute sexual harassment, including thefact that sexual harassment could occur between people of the samegender;2. A clear message that students are not expected to endure sexualharassment;3. Encouragement to report observed instances of sexual harassment,even where the victim of the harassment has not complained; and,4. Information about the person(s) to whom a report of sexualharassment should be made.(cf. 5137 - Positive School Climate)(cf. 5141.41 - Child Abuse Prevention)(cf. 5145.3 - Nondiscrimination/Harassment)(cf. 6142.1 - Family Life/Sex Education)Complaint ProcessAny student who feels that he/she is being or has been subjected tosexual harassment shall immediately contact his/her teacher, principal,counselor, or any other employee. A school employee to whom acomplaint is made shall, within 24 hours of receiving the complaint,report it to the principal or designee.Any school employee who observes any incident of sexual harassmentinvolving a student shall immediately report this observation to theprincipal or designee, whether or not the victim files a complaint.In any case of sexual harassment involving the principal or any otherdistrict employee to whom the complaint would ordinarily be made,the employee who receives the student’s report or who observesthe incident shall immediately report it to the nondiscriminationcoordinator or the Superintendent or designee.(cf. 4119.11/4219.11/4319.11 - Sexual Harassment)(cf. 5141.4 - Child Abuse Reporting Procedures)(cf. 5145.3 - Nondiscrimination/Harassment)The principal or designee to whom a complaint of sexual harassmentis reported shall immediately investigate the complaint in accordancewith Administrative Regulation 5145.7. Where the principal ordesignee finds that sexual harassment occurred, he/she shall takeprompt, appropriate action to end the harassment and address its effectson the victim. The principal or designee shall also advise the victimof any other remedies that may be available. The principal or designeeshall file a report with the Superintendent or designee and refer thematter to law enforcement authorities, where required.(cf. 1312.1 - Complaints Concerning District Employees)Disciplinary MeasuresAny student who engages in sexual harassment of anyone at school, ata school-sponsored, or during a school-related activity is in violationof this policy and shall be subject to disciplinary action. For studentsin grades 4 through 12, disciplinary action may include suspensionand/or expulsion, provided that in imposing such discipline the entirecircumstances of the incident(s) shall be taken into account. Pursuantto Education Code 48915(c), the Superintendent or designee shallrecommend expulsion for any student, irrespective of grade, whocommits sexual assault or battery as defined in the Penal Code. SeeAR 5144.1.Record-KeepingThe Superintendent or designee shall maintain a record of all reportedcases of sexual harassment to enable the District to monitor, addressand prevent repetitive harassing behavior in its schools.All complaints and allegations of sexual harassment shall be keptconfidential except as necessary to carry out the investigation or takeother subsequent necessary action. (5 CCR 4964)(cf. 4119.23/4219.23/4319.23 - Unauthorized Release of Confidential/Privileged Information)Legal Reference:EDUCATION CODE200-262.4 Prohibition of discrimination on the basis of sex48900.2 Additional grounds for suspension or expulsion; sexualharassment48904 Liability of parent/guardian for willful student misconduct48980 Notice at beginning of termCIVIL CODE51.9 Liability for sexual harassment; business, service and professionalrelationships1714.1 Liability of parents/guardians for willful misconduct of minorCODE OF REGULATIONS, TITLE 54900-4965 Nondiscrimination in elementary and secondary educationprograms receiving state financial assistanceUNITED STATES CODE, TITLE 201681-1688 Title IX, DiscriminationUNITED STATES CODE, TITLE 422000d-2000d-7 Title VI, Civil Rights Act of 1964UNITED STATES CODE, TITLE 422000e-2000e-17 Title VII, Civil Rights Act of 1964 as amendedCODE OF FEDERAL REGULATIONS, TITLE 34106.1-106.71 Nondiscrimination on the basis of sex in educationprogramsCOURT DECISIONSReese v. Jefferson School District, (2001) 208 F.3d 736Davis v. Monroe County Board of Education, (1999) 526 U.S. 629Gebser v. Lago Vista Independent School District, (1998) 118 S.Ct.1989Nabozny v. Podlesny, (1996, 7th Cir.) 92 F.3d 446Doe v. Petaluma City School District, (1995, 9th Cir.) 54 F.3d 1447Oona R.-S. etc. v. Santa Rosa City Schools et al, (1995) 890 F.Supp.1452Rosa H. v. San Elizario Ind. School District, (W.D. Tex. 1995) 887 F.Supp. 140, 143Clyde K. v. Puyallup School District #3, (1994) 35 F.3d 1396Patricia H. v. Berkeley Unified School District, (1993) 830 F.Supp. 1288Franklin v. Gwinnet County Schools, (1992) 112 S. Ct. 1028Kelson v. City of Springfield, Oregon, (1985, 9th Cir.) 767 F.2d 651Management Resources:OFFICE OF CIVIL RIGHTS AND NATIONAL ASSOCIATION OFATTORNEYS GENERALProtecting Students from Harassment and Hate Crime: A Guide forSchools, January 1999OFFICE OF CIVIL RIGHTS’ PUBLICATIONSRevised Sexual Harassment Guidance, January 2001Sexual Harassment Guidance, March 1997WEB SITESOCR: www.ed.gov/offices/OCR8/25/04Appendix I: Administrative Regulation 5145.7 — SexualHarassmentSexual harassment is unwelcome conduct of a sexual nature thatdeprives students of access to educational benefits or opportunitiesprovided by the District and/or that has the purpose or effect ofcreating a hostile academic environment. Prohibited sexual harassmentincludes, but is not limited to, unwelcome sexual advances, unwantedrequests for sexual favors or other unwanted verbal, visual or physicalconduct of a sexual nature made against another person of the same oropposite gender, in the educational setting, when: (Education Code212.5; 5 CCR 4916)1. Submission to the conduct is explicitly or implicitly made a term orcondition of a student’s academic status or progress;2. Submission to or rejection of the conduct by a student is used as thebasis for academic decisions affecting the student;3. The conduct has the purpose or effect of having a negative impacton the student’s academic performance, or of creating an intimidating,hostile or offensive educational environment; and,4. Submission to or rejection of the conduct by the student is used asthe basis for any decision affecting the student regarding benefits andservices, honors, programs, or activities available at or through anyDistrict program or activity.For purposes of suspension and expulsion, conduct will constituteharassment when, from the perspective of a reasonable person of thesame gender as the victim, it is considered to be sufficiently severeor pervasive to have a negative impact upon the victim’s academicperformance or to create an intimidating, hostile or offensiveeducational environment. (Education Code 48900.2) See AR 5144.1 -Suspension and Expulsion/Due Process.Examples of conduct which are prohibited in the District and whichmay constitute sexual harassment include, but are not limited to:1. Unwelcome leering, sexual flirtations or propositions2. Sexual slurs, epithets, threats, verbal abuse, derogatory comments orsexually degrading descriptions3. Graphic verbal comments about an individual’s body, or overlypersonal conversation4. Sexual jokes, notes, stories, drawings, pictures or gestures5. Spreading sexual rumors6. Teasing or sexual remarks about students enrolled in a predominantlysingle-gender class7. Massaging, grabbing, fondling, stroking or brushing the body8. Touching an individual’s body or clothes in a sexual way9. Purposefully cornering or blocking normal movements10. Displaying sexually suggestive objectsNotificationsA copy of the District’s sexual harassment policy and regulation shall:1. Be included in the notifications that are sent to parents /guardiansat the beginning of each school year (Education Code 48980; 5 CCR4917)2. Be displayed in a prominent location in the main administrativebuilding or other area where notices of District rules, regulations,procedures and standards of conduct are posted (Education Code231.5)3. Be provided as part of any orientation program conducted for newstudents at the beginning of each quarter, semester or summer session(Education Code 231.5)4. Appear in any school or District publication that sets forth theschool’s or District’s comprehensive rules, regulations, procedures andstandards of conduct (Education Code 231.5)5. Be provided to employees and employee organizationsInvestigation of Complaints at School1. The principal or designee shall promptly investigate all complaints ofsexual harassment. In so doing, he/she shall talk individually with:a. The student who is alleging harassmentb. The person accused of harassmentc. Anyone who witnessed the conduct complained ofd. Anyone mentioned as having related information2. The student who is alleging harassment shall have an opportunityto describe the incident, present witnesses and other evidence of theharassment, and put his/her complaint in writing.3. The principal or designee shall discuss the complaint only withthe people described above. When necessary to carry out his/herinvestigation or for other good reasons that apply to the particularsituation, the principal or designee also may discuss the complaint withthe following persons:a. The Superintendent or designeeb. The parent/guardian of the student who complainedc. If the alleged harasser is a student, his/her parent/guardiand. A teacher or staff member whose knowledge of the students involvedmay help in determining who is telling the truthe. Child protective agencies responsible for investigating child abusereportsf. Legal counsel for the District4. When the student who alleged harassment and the alleged harasserso agree, the principal or designee may arrange for them to resolvethe complaint informally with the help of a counselor, teacher,administrator or trained mediator. The student who alleged harassmentshall never be asked to work out the problem directly with the accusedperson unless such help is provided and both parties agree.5. In reaching a decision about the complaint, the principal or designeemay take into account:a. Statements made by the persons identified aboveb. The details and consistency of each person’s accountc. Evidence of how the student alleged harassment reacted to theincidentd. Evidence of any past instances of harassment by the alleged harassere. Evidence of any past harassment complaints that were found to beuntrue6. To judge the severity of the harassment, the principal or designeemay take into consideration:a. How the misconduct affected one or more students’ educationb. The type, frequency and duration of the misconductc. The number of persons involvedd. The age and gender of the person accused of harassmente. The subject(s) of harassmentf. The place and situation where the incident occurredg. Other incidents at the school, including incidents of harassment thatwere not related to gender7. The principal or designee shall inform both the student who allegedharassment and the accused student of his/her findings, decision,and reasons for the decision. If possible, the findings, decisions, andreasons shall be provided within one week of the time of the initialcomplaint.8. The principal or designee shall give the Superintendent or designeea written report of the complaint and investigation. If possible,the written report shall be provided within two weeks of the initialcomplaint. If the principal or designee verifies that sexual harassmentoccurred, this report shall describe the actions taken to end theharassment, address the effects of the harassment on the studentharassed, and prevent retaliation or further harassment.9. Within two weeks after receiving the complaint, the principal ordesignee shall determine whether or not the student who complainedhas been further harassed. The principal or designee shall keep arecord of this information and shall continue this follow-up, as needed.EnforcementThe Superintendent or designee shall take appropriate actions toreinforce the District’s sexual harassment policy. As needed, theseactions may include any of the following:1. Notifying Child Protective Services.2. Notifying parents/guardians of the actions taken.3. Providing staff inservice and student instruction or counseling.4. Taking appropriate disciplinary action. In addition, the principalor designee may take disciplinary measures against any person whois found to have made a complaint of sexual harassment which he/sheknew was not true.5. Removing vulgar or offending graffiti.8/25/04SCHOOL CLIMATE & DISCIPLINE (See pages 28-30).Appendices J–LAppendix J: Administrative Regulation 5144 — DisciplineSite-Level RulesIn developing site-level disciplinary rules, the school shall solicit theparticipation, views and advice of one representative selected by eachof the following groups: (Education Code 35291.5)1. Parents/guardians2. Teachers3. School administrators4. School security personnel, if any(cf. 3515.3 - District Police/Security Department)5. For junior high and high schools, students enrolled in the schoolThe final version of the rules shall be adopted by a panel comprised ofthe principal or designee and a representative selected by classroomteachers employed at the school. Each school shall file a copy of itsrules with the Superintendent or designee.The rules shall be consistent with law, Governing Board policy anddistrict regulations. The Board may review, at an open meeting, theapproved school discipline rules for consistency with Board policy andstate law. (Education Code 35291.5)Each school shall review its site-level discipline rules at least everyfour years.It shall be the duty of each employee of the school to enforce the schoolrules on student discipline. (Education Code 35291)Disciplinary strategies provided in Board policy, regulation and lawmay be used in developing site-level rules. These strategies include butare not limited to:1. Referral of the student for advice and counseling(cf. 6164.2 - Guidance/Counseling Services)2. Discussion or conference with parents/guardians(cf. 5020 - Parent Rights and Responsibilities)(cf. 6020 - Parent Involvement)3. Recess restriction4. Detention during and after school hours5. Community service6. Reassignment to an alternative educational environment(cf. 6158 - Independent Study)(cf. 6181 - Alternative Schools)(cf. 6182 - Opportunity School/Class/Program)(cf. 6184 - Continuation Education)(cf. 6185 - Community Day School)7. Removal from the class in accordance with Board policy,administrative regulation and law8. Suspension and expulsion(cf. 5144.1 - Suspension and Expulsion/Due Process)(cf. 5144.2 - Suspension and Expulsion/Due Process (Students withDisabilities))Corporal PunishmentCorporal punishment shall not be used as a disciplinary measureagainst any student. Corporal punishment includes the willful inflictionof, or willfully causing the infliction of, physical pain on a student.(Education Code 49001)For purposes of this policy, corporal punishment does not include anemployee’s use of force that is reasonable and necessary to protectthe employee, students, staff or other persons or to prevent damage toproperty or to obtain possession of weapons or other dangerous objectswithin the control of the student. (Education Code 49001)(cf. 4158/4258/4358 - Employee Security)(cf. 5131.7 - Weapons and Dangerous Instruments)Recess RestrictionA teacher may restrict a student’s recess time when he/she believes thatthis action is the most effective way to bring about improved behavior,subject to the following conditions:1. The student shall be given adequate time to use the restroom and geta drink or eat lunch, as appropriate.2. The student shall remain under a certificated employee’s supervisionduring the period of restriction.3. Teachers shall inform the principal of any recess restrictions theyimpose.Detention After SchoolStudents may be detained for disciplinary reasons up to one hour afterthe close of the maximum school day. (5 CCR 353)If a student will miss his/her school bus on account of being detainedafter school, or if the student is not transported by school bus, theprincipal or designee shall notify parents/guardians of the detention atleast one day in advance so that alternative transportation arrangementsmay be made. The student shall not be detained unless the principal ordesignee notifies the parent/guardian.In cases where the school bus departs more than one hour after the endof the school day, students may be detained until the bus departs. (5CCR 307, 353)Students shall remain under the supervision of a certificated employeeduring the period of detention.Students may be offered the choice of serving their detention onSaturday rather than after school.(cf. 6176 - Weekend/Saturday Classes)Community ServiceAs part of or instead of disciplinary action, the Board, Superintendent,principal or principal’s designee may, at his/her discretion, requirea student to perform community service on school grounds, or withwritten permission of the student’s parent/guardian off school grounds,during non-school hours. Such service may include, but is not limitedto, community or school outdoor beautification, campus betterment,and teacher, peer or youth assistance programs. (Education Code48900.6)This community service option is not available for a student who hasbeen suspended, pending expulsion, pursuant to Education Code 48915.However, if the recommended expulsion is not implemented or theexpulsion itself is suspended, then a student may be required to performcommunity service for the resulting suspension pursuant to this section.(Education Code 48900.6)Notice to Parents/Guardians and StudentsAt the beginning of the school year, the Superintendent or designeeshall notify parents/guardians, in writing, about the availability ofdistrict rules related to discipline. (Education Code 48980)(cf. 5145.6 - Parental Notifications)The Superintendent or designee shall also provide written notice ofthe rules related to discipline to transfer students at the time of theirenrollment in the district.7/14/04Appendix K: Board Policy 5144.1 — Suspension And Expulsion/Due ProcessThe Governing Board has established policies and standards ofbehavior in order to promote learning and protect the safety and wellbeingof all students. When these policies and standards are violated, itmay be necessary to suspend or expel a student from regular classroominstruction.(cf. 5144 - Discipline)Suspended or expelled students shall be excluded from all schoolrelatedextracurricular activities during the period of suspension orexpulsion.(cf. 6145 - Extracurricular and Cocurricular Activities)Except where suspension for a first offense is warranted in accordancewith law, suspension shall be imposed only when other means ofcorrection fail to bring about proper conduct. (Education Code48900.5)Expulsion is an action taken by the Board for severe or prolongedbreaches of discipline by a student. Except for single acts of a grave

362011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh37nature, expulsion is used only when there is a history of misconduct,when other forms of discipline, including suspension, have failed tobring about proper conduct, or when the student’s presence causes acontinuing danger to him/herself or others. (Education Code 48915)The grounds for suspension and expulsion and the procedures forconsidering, recommending and/or implementing suspension andexpulsion shall be specified in administrative regulation.Student Due ProcessThe Board does not support a zero tolerance approach. The Boardshall provide for the fair and equitable treatment of students facingsuspension and expulsion by affording them their due process rightsunder the law. The Superintendent or designee shall comply withprocedures for notices and appeals as specified in administrativeregulation and law. (Education Code 48911, 48915, 48915.5)(cf. 5119 - Students Expelled from Other Districts)(cf. 5144.2 - Suspension and Expulsion/Due Process (Individuals withDisabilities))On-Campus Suspension ProgramThe Board recognizes that students who are suspended from schooloften have no supervision or guidance during the school hours whenthey are off campus and may fall behind in the coursework. The Boardbelieves that, in many cases, it would be better to manage the student’sbehavior by keeping the student at school and providing him/her withsupervision that is separated from the regular classroom.The Superintendent or designee shall establish a supervised in-housesuspension program which meets the requirements of law for suspendedstudents who pose no imminent danger or threat at school and for whoman expulsion action has not been initiated.The Superintendent or designee shall examine alternatives to offcampussuspension and may establish a suspension program whichinvolves progressive discipline during the school day on campus; use ofconferences between staff, parents/guardians and students; detention;student study teams or other assessment-related teams; and/or referralto school support services staff. The use of such alternatives does notpreclude off-campus suspensions.Required Parental AttendanceThe Board believes that parental involvement plays an important rolein the resolution of classroom behavior problems. The Board expectsthat teachers will communicate with parents/guardians when behaviorproblems arise.Whenever a student is removed from a class because he/she committedan obscene act, engaged in habitual profanity or vulgarity, disruptedschool activities or otherwise willfully defied valid staff authority, theteacher of the class from which the student was removed may providethat the student’s parent/guardian attend a portion of a school day inthat class. After completing the classroom visit and before leavingschool premises, the parent/guardian also shall meet with the principalor designee. (Education Code 48900.1)The Board encourages teachers, before requiring parental attendance,to make reasonable efforts to have the parent/guardian visit the classvoluntarily. The teacher also may inform the parent/guardian aboutavailable resources and parent education opportunities. Teachersshould reserve the option of required parental attendance for casesin which they have determined that it is the best strategy to promotepositive interaction between the student and the parent/guardian and toimprove classroom behavior.The teacher shall apply this policy uniformly to all students within theclassroom. This policy shall apply only to a parent/guardian who liveswith the student. (Education Code 48900.1)Parental attendance may be requested on the day the student returnsto class or within one week thereafter. The principal or designee shallcontact any parents/guardians who do not respond to the request toattend school. The Board recognizes that parental compliance withthis policy may be delayed, modified or prevented for reasons such asserious illness/injury/disability, absence from town, or inability to getrelease time from work.District regulations and school-site rules for student discipline shallinclude procedures for implementing parental attendance requirements.Decision Not to Enforce Expulsion OrderOn a case-by-case basis, the enforcement of an expulsion order may besuspended by the Board pursuant to the requirements of law.Legal Reference:EDUCATION CODE212.5 Sexual harassment233 Hate violence reduction1981 Enrollment of students17292.5 Program for expelled students35146 Closed sessions (re suspensions)35291 Rules (for government and discipline of schools)35291.5 Rules and procedures on school discipline48660-48666 Community day schools48900-48926 Suspension and expulsion48950 Speech and other communication49073-49079 Privacy of student recordsCIVIL CODE47 Privileged communication48.8 Defamation liabilityCODE OF CIVIL PROCEDURE1985-1997 Subpoenas; means of productionGOVERNMENT CODE11455.20 Contempt54950-54963 Ralph M. Brown Act (re closed sessions)HEALTH AND SAFETY CODE11014.5 Drug paraphernalia11053-11058 Standards and schedulesLABOR CODE230.7 Discharge or discrimination against employee for taking time offto appear in school on behalf of a childPENAL CODE31 Principal defined240 Assault defined241.2 Assault fines242 Battery defined243.2 Battery fines243.4 Sexual battery245 Assault with deadly weapon261 Rape defined266c Unlawful sexual intercourse286 Sodomy defined288 Lewd or lascivious acts with child under age 14288a Oral copulation289 Penetration of genital or anal openings417.25-417.27 Laser scope422.6 Interference with civil rights; damaging property422.7 Aggravating factors for punishment422.75 Protected classes626.2 Entry upon campus after written notice of suspension ordismissal without permission626.9 Gun-Free School Zone Act of 1995626.10 Dirks, daggers, knives, razors or stun guns868.5 Supporting person; attendance during testimony of witnessWELFARE AND INSTITUTIONS CODE729.6 CounselingUNITED STATES CODE, TITLE 18921 DefinitionsUNITED STATES CODE, TITLE 207151 Gun free schoolsCOURT DECISIONSBoard of Education of Sacramento City Unified School District v.Sacramento County Board of Education and Kenneth H., (2001) 85 Cal.App.4th 1321Garcia v. Los Angeles Board of Education (1991) 123 Cal.App.3d 807Fremont Union High School District v. Santa Clara County Board(1991) 235 Cal. App. 3d 1182John A. v. San Bernardino School District (1982) 33 Cal. 3d 301, 308ATTORNEY GENERAL OPINIONS84 Ops.Cal.Atty.Gen 146 (2001)80 Ops.Cal.Atty.Gen. 347 (1997)80 Ops.Cal.Atty.Gen. 91 (1997)80 Ops.Cal.Atty.Gen. 85 (1997)Management Resources:CDE PROGRAM ADVISORIES0306.96 Expulsion Policies and Educational Placements, SPB 95/96-04WEB SITESCDE: www.cde.ca.govCSBA: www.csba.org7/14/04Appendix L: Administrative Regulation 5144.2 — Suspension &Expulsion/Due Process (Students With Disabilities)A student identified as an individual with disabilities pursuant to theIndividuals with Disabilities Education Act (IDEA) is subject to thesame grounds for suspension and expulsion which apply to studentswithout disabilities.(cf. 5144.1 - Suspension and Expulsion/Due Process)(cf. 6159.1 - Procedural Safeguards and Complaints for SpecialEducation)Procedures for Students Not Yet Eligible for Special EducationServicesA student who has not been identified as an individual with disabilitiespursuant to IDEA and who has violated the district’s disciplinaryprocedures may assert the procedural safeguards granted under thisadministrative regulation only if the district had knowledge that thestudent was disabled before the behavior occurred. (20 USC 1415(k)(8))The district shall be deemed to have knowledge that the student had adisability if one of the following conditions exists: (20 USC 1415(k)(8);34 CFR 300.527)1. The parent/guardian has expressed concern in writing, or orally ifthe parent/guardian does not know how to write or has a disabilitythat prevents a written statement, that the student is in need of specialeducation or related services.2. The behavior or performance of the student demonstrates the needfor such services, in accordance with 34 CFR 300.7.3. The parent/guardian has requested an evaluation of the student forspecial education pursuant to 34 CFR 300.530-300.536.(cf. 6164.4 - Identification of Individuals for Special Education)4. The teacher of the student or other district personnel has expressedconcern about the behavior or performance of the student to thedistrict’s director of special education or to other personnel inaccordance with the district’s established child find or specialeducation referral system.The district would be deemed to not have knowledge as specifiedin items #1-4 above if, as a result of receiving such information, thedistrict either conducted an evaluation and determined that the studentwas not a student with a disability or determined that an evaluationwas not necessary and provided notice to the parent/guardian of itsdetermination. (34 CFR 300.527)If it is determined that the district did not have knowledge that thestudent was disabled prior to taking disciplinary action against thestudent, then the student shall be disciplined in accordance withprocedures established for students without disabilities. (20 USC1415(k)(8))If a request is made for an evaluation of a student during the timeperiod in which the student is subject to disciplinary measures, theevaluation shall be conducted in an expedited manner. Until theevaluation is completed, the student shall remain in the educationalplacement determined by school authorities. (34 CFR 300.527)SuspensionThe Superintendent or designee may suspend a student with adisability for up to 10 consecutive school days for a single incident ofmisconduct, and for up to 20 school days in a school year, as long as thesuspension(s) do not constitute a change in placement pursuant to 34CFR 300.519. (Education Code 48903; 34 CFR 300.520)Services During SuspensionStudents suspended for more than 10 school days in a school year shallcontinue to receive services during the term of the suspension, to theextent necessary to provide the student a free and appropriate publiceducation. (20 USC 1412(a)(1)(A); 34 CFR 300.520)If a student with disabilities is excluded from school bus transportation,the student is entitled to be provided with an alternative form oftransportation at no cost to the student or parent/guardian, providedthat transportation is specified in the student’s IEP. (Education Code48915.5)(cf. 3541.2 - Transportation for Students with Disabilities)Interim Alternative Placement Due to Dangerous BehaviorA student with a disability may be placed in an appropriate interimalternative educational setting for up to 45 days when he/she commitsone of the following acts: (20 USC 1415(k)(1); 34 CFR 300.520)1. Carries a weapon, as defined in 18 USC 930, to school or to a schoolfunction2. Knowingly possesses or uses illegal drugs while at school or a schoolfunction3. Sells or solicits the sale of a controlled substance while at school or aschool activity as identified in 21 USC 812(c), Schedules I-VThe student’s alternative educational setting shall be determined by thestudent’s IEP team. (20 USC 1415(k)(2))A hearing officer may order a change in placement of a student with adisability to an appropriate interim educational setting if the hearingofficer: (20 USC 1415(k)(2); 34 CFR 300.521, 300.522)1. Determines that the district has established by substantial evidence,meaning beyond a preponderance of the evidence, that maintainingthe current placement of the student is substantially likely to result ininjury to the student or others2. Considers the appropriateness of the student’s current placement3. Considers whether the district has made reasonable efforts tominimize the risk of harm in the student’s current placement, includingthe use of supplementary aids and services4. Determines that the interim alternative educational setting proposedby school personnel who have met with the student’s special educationteacher allows the student to:a. Progress in the general curriculum and continue to receive thoseservices and modifications, including those described in his/her IEP, toenable the student to meet the goals of the IEPb. Receive services and modifications designed to address the behaviorand ensure that the behavior does not recurThe student may be placed in the interim alternative educational settingfor up to 45 days, or until the conclusion of any due process hearingproceedings requested by the parent/guardian. (20 USC 1415(k)(2))Behavioral Assessment and Intervention PlanNot later than 10 business days after a student has been suspended formore than 10 school days or placed in an alternative educational setting,the district shall convene an IEP team meeting to conduct a functionalbehavior assessment and implement a behavioral intervention plan.If the student already has a behavioral intervention plan, the IEPteam shall review the plan and modify it as necessary to address thebehavior. (20 USC 1415(k)(1); 34 CFR 300.520)(cf. 6159 - Individualized Education Program)(cf. 6159.4 - Behavioral Interventions for Special Education Students)As soon as practicable after developing the behavioral intervention planand completing the required assessments, the IEP team shall meet todevelop appropriate behavioral interventions to address the behaviorand shall implement those interventions. (34 CFR 300.520)Procedural Safeguards/Manifestation DeterminationThe following procedural safeguards shall apply when a student issuspended for more than 10 consecutive school days, when disciplinaryaction is contemplated for a dangerous behavior as described above, orwhen a change of placement is contemplated: (20 USC 1415(k)(4); 34CFR 300.523)1. The parents/guardians of the student shall be immediately notified ofthe decision and provided the procedural safeguards notice pursuant to34 CFR 300.504 on the day the decision to take action is made.2. Immediately if possible, but in no case later than 10 school days afterthe date of the decision, a manifestation determination review shallbe made of the relationship between the student’s disability and thebehavior subject to the disciplinary action.At this review, the IEP team and other qualified personnel shallconsider, in terms of the behavior subject to the disciplinary action, allrelevant information, including: (20 USC 1415(k)(4); 34 CFR 300.523)a. Evaluation and diagnostic results, including the results or otherrelevant information supplied by the student’s parents/guardiansb. Observations of the studentc. The student’s IEP and placementIn relationship to the behavior subject to the disciplinary action,the team shall then determine whether the IEP and placement wereappropriate and whether supplementary aids, services, and behavioralintervention strategies were provided consistent with the student’sIEP and placement. The team shall also determine that the student’sdisability did not impair the ability of the student to understand theimpact and consequences of the behavior, nor did it impair his/herability to control the behavior subject to the disciplinary action. (20USC 1415(k)(4); 34 CFR 300.523)If the team determines that the student’s behavior was not amanifestation of his/her disability, then the student may be disciplinedin accordance with the procedures for students without disabilities, aslong as the student continues to receive services to the extent necessaryto provide that student a free and appropriate public education. (20USC 1415(k)(4); 34 CFR 300.524)If the team determines that the student’s behavior was a manifestationof his/her disability, then the student’s placement may be changed onlyvia the IEP process. (20 USC 1415(k)(4))Due Process AppealsIf the parent/guardian disagrees with a decision that the behavior wasnot a manifestation of the student’s disability or with any decisionregarding placement, he/she has a right to appeal the decision. (20 USC1415(k)(6); 34 CFR 300.525)If the student’s parent/guardian initiates a due process hearingto challenge the interim alternative educational setting or themanifestation determination, the student shall remain in the interimalternative setting pending the decision of the hearing officer or theexpiration of the 45-day time period, whichever occurs first, unless theparent/guardian and district agree otherwise. (34 CFR 300.526)If school personnel maintain that it is dangerous for the student to beplaced in the current placement (placement prior to removal to theinterim alternative education setting), during the pendency of the dueprocess proceedings, the Superintendent or designee may request anexpedited due process hearing. (34 CFR 300.526)Services During ExpulsionExpelled students shall continue to receive services during the term ofthe expulsion to the extent necessary to provide the student a free andappropriate public education. Any alternative program must provideservices to the extent necessary to enable the student to appropriatelyprogress in the general curriculum and appropriately advance towardachieving the goals set out in the student’s IEP. (20 USC 1412(a)(1)(A);34 CFR 300.121, 300.520)(cf. 6158 - Independent Study)(cf. 6185 - Community Day School)ReadmissionReadmission procedures for students with disabilities shall be the sameas those used for all students. Upon readmission, an IEP team meetingshall be convened.Suspension of ExpulsionThe Board’s criteria for suspending the enforcement of an expulsionorder shall be applied to students with disabilities in the same manneras they are applied to all other students. (Education Code 48917)Notification to Law Enforcement AuthoritiesPrior to the suspension or expulsion of any student, the principal ordesignee shall notify appropriate city or county law enforcementauthorities of any student acts of assault which may have violated PenalCode 245. (Education Code 48902)The principal or designee also shall notify appropriate city or countylaw enforcement authorities of any student acts which may involvethe possession or sale of narcotics or of a controlled substance orpossession of weapons or firearms in violation of Penal Code 626.9 and626.10. (Education Code 48902)Within one school day after a student’s suspension or expulsion,the principal or designee shall notify appropriate city or county lawenforcement authorities, by telephone or other appropriate means, ofany student acts which may violate Education Code 48900(c) or (d),relating to the possession, use, offering or sale of controlled substances,alcohol or intoxicants of any kind. (Education Code 48902)Legal Reference:EDUCATION CODE35146 Closed sessions (re suspensions)35291 Rules (of governing board)48900-48925 Suspension and expulsion56000 Special education; legislative findings and declarations56320 Educational needs; requirements56321 Development or revision of individualized education program56329 Independent educational assessment56340-56347 Individual education program teams56505 State hearingPENAL CODE245 Assault with deadly weapon626.2 Entry upon campus after written notice of suspension ordismissal without permission626.9 Gun-Free School Zone Act626.10 Dirks, daggers, knives, razors or stun gunsUNITED STATES CODE, TITLE 18930 WeaponsUNITED STATES CODE, TITLE 201412 State eligibility1415 Procedural safeguardsUNITED STATES CODE, TITLE 21812(c) Controlled substancesUNITED STATES CODE, TITLE 29706 Definitions794 Rehabilitation Act of 1973, Section 504CODE OF FEDERAL REGULATIONS, TITLE 34104.35 Evaluation and placement104.36 Procedural safeguards300.1-300.756 Assistance to states for the education of students withdisabilitiesCOURT DECISIONSParents of Student W. v. Puyallup School District, (1994 9th Cir.) 31F.3d 1489M.P. v. Governing Board of Grossmont Union High School District,(1994 S.D. Cal). 858 F.Supp. 1044Honig v. Doe, (1988) 484 U.S. 305Doe v. Maher, (1986) 793 F.2d 1470Management Resources:FEDERAL REGISTER34 CFR 300.a Appendix A to Part 300 - Questions and Answers34 CFR 300a1 Attachment 1: Analysis of Comments and ChangesWEB SITESCDE: www.cde.ca.govUSDOE: www.ed.gov8/25/04

382011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh39DANH MỤCTRONG PHẦN NÀY:LÃNH ĐẠO CỦA OUSD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38NHỮNG SỐ ĐIỆN THOẠI CHỦ CHỐT CỦA HỌC KHU . . . . . . . . . . . .39DANH MỤC CÁC TRƯỜNG HỌC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39BẢN ĐỒ CÁC TRƯỜNG TỪ LỚP K-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44BẢN ĐỒ CÁC TRƯỜNG TỪ LỚP 6 - 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45Danh mụcPhần này có thông tin về những người làm nên chính sách của OUSD cũngnhư thông tin liên lạc cho các thành viên Hội đồng giáo dục trường, văn phònghọc khu và các trường. Bản đồ cho thấy tất cả các trường công K-12 trong họckhu thì nằm trên trang 44-47.LÃNH ĐẠO OUSDHội đồng Giáo dụcHội đồng Giáo dục là một bộ phận làm ra chính sách được bầu lên của Họckhu Thống nhất Oakland. Trách nhiệm chính của Hội đồng là bảo đảm rằngmỗi học sinh mà Học khu phục vụ được giáo dục tốt và có thành tích học hànhcao.Các buổi họp của Hội đồng Giáo dục thường xảy ra vào ngày thứ tư của tuầnlễ thứ hai và tuần lễ cuối cùng của mỗi tháng ở tầng trệt của tòa nhà PaulRobeson Administration Building, 1025 Second Avenue, ở Oakland. Các buổihọp mở cửa cho công chúng theo đạo luật Brown Act, và các quyết định đượclưu vào hồ sơ công cộng. Quý vị có thể lấy một cuốn sổ ghi chép trước cácbuổi họp, cũng như các biên bản của những buổi họp trước, ở trên trang mạngcủa Học khu www.ousd.k12.ca.us/boardmeetings. Tất cả những buổi họpthường lệ đều được phát hình trên KDOL Kênh 27 hai lần một tuần, tiêu biểulà thứ Sáu lúc 6 p.m. và Chủ nhật lúc 4 p.m.Các Giám đốcCác thành viên được bầu lên của Hội đồng Giáo dục đại diện cho cùng 7 khuvực như là Hội đồng Thành phố Oakland. Mọi người có thể liên lạc với họbằng thư qua địa chỉ 1025 Second Ave., Oakland, CA 94606 hay bằng điệnthoại số 879-8653.Khu vực 1: Jody London, Giám đốce-mail: jody.london@ousd.k12.ca.usCác trường: Chabot Elementary, Claremont Middle, Emerson Elementary, FarWest High, Hillcrest Elementary, Kaiser Elementary, Oakland Technical High,Peralta Elementary, Piedmont Avenue Elementary, Sankofa Academy, Santa FeElementary, TAP CenterKhu vực 2: David Kakishiba, Giám đốce-mail: david.kakishiba@ousd.k12.ca.usCác trường: Bella Vista Elementary, Cleveland Elementary, CrockerHighlands Elementary, Dewey Academy, Franklin Elementary, GarfieldElementary, La Escuelita Elementary, Lakeview Elementary, Life Academy,Lincoln Elementary, MetWest High, Neighborhood Centers Adult, OaklandHigh, Roosevelt MiddleKhu vực 3: Jumoke Hinton Hodge, Giám đốce-mail: jumoke.hodge@ousd.k12.ca.usCác trường: Bunche Continuation, EXCEL High, Hoover Elementary, M.L.King Jr. Elementary, Lafayette Elementary, PLACE, Street Academy, WestlakeMiddle, West Oakland MiddleKhu vực 4: Gary Yee, Chủ tịche-mail: gary.yee@ousd.k12.ca.usCác trường: Allendale Elementary, Bret Harte Middle, Fruitvale Elementary,Horace Mann Elementary, Joaquin Miller Elementary, Laurel Elementary, NewMaxwell Park Elementary, Montera Middle, Montclair Elementary, RedwoodHeights Elementary, Sequoia Elementary, Thornhill ElementaryKhu vực 5: Noel Gallo, Giám đốce-mail: noel.gallo@ousd.k12.ca.usCác trường: Ascend Elementary, College Preparatory and ArchitectureAcademy, Edna Brewer Middle, Glenview Elementary, Global Family,International Community, Lazear Elementary, Learning Without LimitsElementary, Mandela High, Manzanita Community, Manzanita SEED, MediaCollege Prep, Think College Now, United for Success Middle, Urban PromiseAcademyKhu vực 6: Chris Dobbins, Phó Chủ tịche-mail: chris.dobbins@ousd.k12.ca.usCác trường: Burckhalter Elementary, Carl Munck Elementary, ColiseumCollege Prep Academy (CCPA), Community Day, Community UnitedElementary, East Oakland Pride Elementary, Frick Middle, FuturesElementary, Greenleaf Elementary, Markham Elementary, Melrose LeadershipAcademy, Parker Elementary, Roots International Middle, Skyline HighKhu vực 7: Alice Spearman, Giám đốce-mail: alice.spearman@ousd.k12.ca.usCác trường: Acorn Woodland Elementary, Alliance Academy, BarackObama Academy, Brookfield Elementary, Castlemont Business Informationand Technology School (CBITS), East Oakland School of the Arts (EOSA),Edward Shands Adult, Elmhurst Community Prep, EnCompass Academy,Esperanza Elementary, Fred T. Korematsu Discovery Academy, Grass ValleyElementary, Howard Elementary, Leadership Preparatory High, MadisonMiddle, Marshall Elementary, New Highland Academy, Reach Academy, RiseCommunity, Rudsdale Continuation, Sobrante Park Elementary, SojournerTruth Independent Study, Youth Empowerment School (YES)Giám đốc Học khu Dr. AnthonySmithAnthony “Tony” Smith, Ph.D., được cử vào chức vụGiám đốc Học khu Thống nhất Oakland ngày 22 tháng5, 2009, khi Hội đồng Giáo dục có 7 thành viên chọnông bằng lá phiếu nhất trí. Là một cư dân ở Oaklandvà là một phụ huynh của trường công lập Oakland,Ông Smith là Giám đốc thường trực đầu tiên được địaphương bổ nhiệm của Học khu kể từ năm 2003.Ông Smith là một người kỳ cựu trong phong tráo Cải cách giáo dục vùngVịnh và là một nhà vô địch cho sự bình đẵng trong các trường. Trước khi vềvới Học khu Oakland, ông đã phục vụ như là Phó Giám đốc của Học khu SanFrancisco có 56.000 học sinh từ tháng 11, 2007 tới tháng 6, 2009, đạt đượcsự khen ngợi rất nhiều của Giám đốc Học khu San Francisco Carlos Garciavà cộng đồng rộng lớn cho công việc của ông trong các lãnh vực đổi mới,giảng dạy và công lý xã hội. Thời gian ông Smith ở San Francisco theo saunhững ngày làm Giám đốc Học khu thống nhất Emery (EUSD) ở Emeryville,California. Ông Smith chấp nhận chức vụ hàng đầu trong các trường ởEmeryville khi Hội đồng Giáo dục lấy lại được quyền kiểm soát sau khi tiểubang cai quản năm 2004. Trước khi lãnh đạo Emery Unified, Ông Smith làGiám đốc của chương trình sáng kiến toàn thành phố Emeryville, với tráchnhiệm đặc biệt về Toán, Khoa học, Sáng kiến Kỹ thuật (MSTI), một dự ánchung của EUSD, thành phố Emeryville, quỹ Emery Ed Fund và Liên kết vùngVịnh cho các trường bình đẵng (BayCES). Trong vai trò này, Ông Smith thúcđẩy sự phát triển một chương trình liên bang, tiểu bang, địa phương, xúc tiếnchú ý hơn tới tiếng nói của phụ huynh, cộng đồng và giáo viên cũng như việctạo ra và hổ trợ các trường nhỏ, tự trị, bình đẵng và có chất lượng cao.Từ năm 1997 tới 2001, Ông Smith phục vụ như là Giám đốc của Academy forExcellence, Equity and Leadership trong giảng dạy và Giám đốc Dự án chuyểntiếp (Transitions Project) ở BayCES, một cơ quan giáo dục bất vụ lợi cốnghiến dạy kèm và giúp đỡ kỹ thuật cho các trường và khu vực như là một phầncủa nổ lực thúc đẩy sự bình đẵng trong giáo dục. Trong những vai trò này, ôngchịu trách nhiệm cho việc gây quỹ, quản lý và tài nguyên nhân sự, phát triểnhọc trình, huấn luyện và điều phối, phát triển lãnh đạo, dạy kèm và làm tuổitrẻ tham gia các dự án liên quan tới trường trung học và kiến thức người họcAnh ngữ. Ông cũng phát triển các phương thức cho các can thiệp của học khuvà liên hệ quản lý giữa UC Berkeley, 6 trường trung học cấp ba California,BayCES, và Hewlett Foundation.Trước khi gia nhập BayCES, Ông Smith đã làm việc như một cố vấn quản lýcho Growers Produce và một người đánh giá chương trình với An Alliancefor Action, một nổ lực để đồng minh với the National Collegiate AthleticAssociation (NCAA), những đội thể thao chuyên nghiệp ở Bắc Mỹ, và các tổchức cộng đồng trong một dự án nhằm giúp đỡ trẻ em bị nguy cơ nào đó.Năm 1992, Ông Smith nhận bằng B.A. môn Anh ngữ ở University ofCalifornia, Berkeley, nơi đó ông là đội trưởng của đội bóng và GraduateAssistant Strength and Conditioning Coach trước khi tiếp tục để lấy bằngMaster’s và Doctorate Degrees trong Ban Language and Literacy của Cal’sGraduate School of Education năm 1993 và 2002.Trong hai năm qua, Ông Smith đã dẫn dắt Cộng đồng OUSD trong việc pháttriển Community Schools, Thriving Students Strategic Plan (Kế hoạch chiếnlược Cộng đồng trường, học sinh phát triển), mà Hội đồng Giáo dục đã nhấttrí áp dụng vào tháng 6, 2011. Muốn biết thêm chi tiết về Kế hoạch chiến lược,xin viếng www.thrivingstudents.org.Ủy viên quản trị của Tiểu bangOUSD được Bộ Giáo dục Bang California cai quản trong 6 năm, bắt đầu trongnăm 2003 khi mà khó khăn nghiêm trọng về tài chánh đã buộc Học khu chịusụ quản lý của tiểu bang để đổi lấy một nợ lớn tiểu bang cho mượn. Trongtháng 7, 2008, sau khi có những bước dài về phục hồi tài chánh và hoạt động,OUSD bắt đầu hoạt động với hai hội đồng cai quản chịu trách nhiệm về chínhsách—Bộ Giáo dục tiểu bang và Hội đồng giáo dục Oakland do địa phươngbầu lên. Ngưòi được ủy thác của tiểu bang, Carlene Naylor, là đại diện của tiểubang tượng trưng cho mối quan tâm về tài chánh của tiểu bang trong OUSD.Ủy thác viên này không đóng vai trò trong các hoạt động mỗi ngày của học khunhưng có quyền phủ quyết trong những quyết định tài chánh mà có thể gâynguy hiểm cho sự ổn định của OUSD. OUSD phải có sự hiện diện của ủy thácviên này cho tới khi trả hết món nợ vay, hay khi Bộ Giáo dục California quyếtđịnh là không cần thiết nữa. Muốn biết thêm chi tiết về Ủy thác viên tiểu bangcủa chúng tôi, xin viếng www.ousd.k12.ca.us/statetrustee, hay liên lạc vớiCarlene Naylor ở 879-4661 hay carlene.naylor@ousd.k12.ca.us.SỐ ĐIỆN THOẠI CHỦ CHỐT CỦA HỌC KHUGiám đốc Học khu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-8200Hội đồng Giáo dục. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-8199Ủy viên quản trị của Tiểu bang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-4661Phó Giám đốc Giảng dạy Học khu,Lãnh đạo & Bình đẵng trong hành động. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-8156Phó giám đốc học khu Kinh doanh & Hoạt động. . . . . . . . . . . . . . . . . 879-4622Nhân viên điều hành Vùng, các trường có lớp K-8 . . . . . . . . . . . . . . 879-2923Nhân viên điều hành Vùng, các trường trung học cấp ba . . . . . . . . . . 879-8133Giáo dục nghề nghiệp và Tráng niên (GED, phục hồi tín chỉ) . . . . . . . 273-2300Văn phòng Lực lượng lao động & Phát triển kinh tế. . . . . . . . . . . . . . 273-2306Tội phạm giấu tên/Đường dây giúp an toàn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 874-7777Giáo dục thay thế. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 597-4294Cơ sở & Sân bãi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 535-2717Trường bán công . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336-7500Sẵn sàng cho nghề nghiệp & đại học . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273-2369(thực tập sinh, giấy cho phép làm việc, v.v.)Văn phòng Liên lạc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-8242Khiếu nại/Thanh tra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-8685Đường giây nóng cảnh giác gian trá . . . 888-372-8325, mã số để gọi: alert 270Hội đồng Tư vấn Học khu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434-7760Ủy ban Tư vấn Học viên Anh ngữ Học khu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434-7760Giáo dục trẻ thơ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434-7915Trẻ đặc biệt (Giáo dục đặc biệt). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-8222Chương trình Công lý trẻ vị thành niên & Chăm sóc . . . . . . . . . . . . . 434-7752Dịch vụ y tế . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 874-3750Hổ trợ Gia đình vô gia cư . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434-7752Học tập độc lập . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-2980Văn phòng pháp lý. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-8535Giáo dục di dân . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434-7752Dịch vụ Ẩm thực . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-8344Cảnh sát (quay số 911 khi khẩn cấp). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 874-7777Hội đồng Xét xử Kỷ luật học sinh (đuổi học) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434-7752Chương trình người tỵ nạn & ẩn náu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434-7752An ninh trường . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224-8234Văn phòng ghi danh học sinh & Trắc nghiệm song ngữ . . . . . . . . . . . 434-7780Hội đồng xét duyệt chuyên cần học sinh (SARB). . . . . . . . . . . . . . . . . 434-7752Dịch vụ về Kỷ thuật. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-8288Dịch thuật. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434-7752Truancy Tip Line . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 879-8172Translations (Dịch thuật) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434-7752Muốn liên hệ một văn phòng không có ở trên hay cần thông tin nào khác, xingọi số 879-8200.Quý vị cũng có thể tìm thấy một danh sách các ban chủ chốt của Học khutrong phần thương mại của sách điện thoại của quý vị dưới tên OaklandPublic Schools. Trên website của Học khu cũng có danh mục điện thoại vàemail, www.ousd.k12.ca.us, cùng với nhiều thông tin và hướng dẫn khác kểcả dữ liệu trên mạng cho mỗi trường và cơ hội về công ăn việc làm.ĐƯỜNG DÂY NÓNG CẢNH BÁO GIAN TRÁGần như mỗi tổ chức đều là nạn nhân của sự gian trá, cướp đi của họnhiều ngàn đô la của những tài nguyên quý báu mỗi năm. Những lờikhuyên nặc danh, tín cẩn là phương pháp thông thường nhất trong việckhám phá ra gian trá và sự khám phá sớm sủa này sẽ làm giảm mất mát.Đường dây nóng cảnh báo gian trá song ngữ (Anh ngữ va Tây Ban Nha)miễn phí và website giấu tên là những phương tiện tín cẩn và an toàncho bất cứ ai trong cộng đồng OUSD muốn xúc tiến cư xử đạo đức,ngăn ngừa gian trá và báo cáo hành động gian trá và đáng nghi. Tất cảmọi báo cáo đều được giữ kín và giấu tên.• OUSD’s Fraud Alert Hotline, mã số truy cập là alert270. Cần có mã sốnày để báo cáo sự việc được xem là gian trá.• Muốn truy cập Fraud Alert Hotline bằng điện thoại, hãy quay số 1-888-372-8325.• Muốn báo cáo gian trá hay ngược đãi bằng thư, thì hãy gởi thông tintới Fraud Alert, PO Box 220, La Verne, CA 91750.• Muốn báo cáo gian trá hay ngược đãi trên mạng, xin tớiwww.1888FraudAlert.com.Vào lúc mà cuốn Cẩm nang Phụ huynh này được in ra, OUSD đangở trong tình trạng nâng cấp hệ thống điện thoại, đòi hỏi phải thayđổi nhiều số điện thoại. Công việc trên hệ thống điện thoại này vẫntiếp tục và số điện thoại ở một vài trường học và ban ngành chúngtôi thường xuyên thay đổi. Quý vị có thể tìm thấy số điện thoại mớinhất trên website của chúng tôi ở địa chỉ: www.ousd.k12.ca.us/phonenumbers.DANH MỤC CÁC TRƯỜNGCác trang sau đây có danh sách thông tin liên lạc của tất cả trường tiểu học,trung học cấp hai và trung học cấp ba ở Học khu Oakland. Trường bán côngvà trường phụ thì ở trên các trang 40-41.Cáctrường tiểu họcACORN WOODLAND1025 81st Avenue, 94621 / Điện thoại: 639-3344 Fax: 639-3346

402011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh41ALLENDALE3670 Penniman Avenue, 94619 / Điện thoại: 535-2812 Fax: 535-2815ASCEND (K-4, 6-8)3709 East 12th Street, 94601 / Điện thoại: 879-3140 Fax: 534-7377BELLA VISTA1025 East 28th Street, 94610 / Điện thoại: 436-4900 Fax: 436-4925BRIDGES ACADEMY @ MELROSE1325 53rd Avenue, 94601 / Điện thoại: 535-3876 Fax: 535-3875BROOKFIELD401 Jones Avenue, 94603 / Điện thoại: 879-1030 Fax: 879-2899BURCKHALTER3994 Burckhalter Avenue, 94605 / Điện thoại: 729-7700 Fax: 729-7703CARL MUNCK11900 Campus Drive, 94619 / Điện thoại: 531-4900 Fax: 531-4920CHABOT6686 Chabot Road, 94618 / Điện thoại: 654-4884 Fax: 654-4135CLEVELAND745 Cleveland Street, 94606 / Điện thoại: 879-1080 Fax: 879-1089COMMUNITY UNITED @ LOCKWOOD (K-5)6701 International Boulevard, 94621 / Điện thoại: 879-1340 Fax: 879-1349CROCKER HIGHLANDS525 Midcrest Road, 94610 / Điện thoại: 451-5900 Fax: 451-5905EAST OAKLAND PRIDE @ WEBSTER (K-5)8000 Birch Street, 94621 / Điện thoại: 636-8217 Fax: 636-8220EMERSON4803 Lawton Avenue, 94609 / Điện thoại: 654-7373 Fax: 654-7360ENCOMPASS ACADEMY1025 81st Avenue, 94621 / Điện thoại: 879-0207 Fax: 879-0209ESPERANZA @ STONEHURST10315 E. Street, 94603 / Điện thoại: 639-3367 Fax: 639-3370FRANKLIN915 Foothill Boulevard, 94606 / Điện thoại: 874-3354 Fax: 874-3358FRED T. KOREMATSU DISCOVERY ACADEMY @ STONEHURST10315 E. Street, 94603 / Điện thoại: 639-3377 Fax: 639-3380FRUITVALE3200 Boston Avenue, 94602 / Điện thoại: 535-2840 Fax: 535-2843FUTURES @ LOCKWOOD (K-5)6701 International Boulevard, 94621 / Điện thoại: 636-0520 Fax: 879-1349GARFIELD1640 22nd Avenue, 94606 / Điện thoại: 535-2857 Fax: 535-2861GLENVIEW4215 La Cresta Avenue, 94602 / Điện thoại: 531-6677 Fax: 531-6668GLOBAL FAMILY @JEFFERSON (K-5)2035 40th Avenue, 94601 / Điện thoại: 879-1280 Fax: 536-4470GRASS VALLEY4720 Dunkirk Avenue, 94605 / Điện thoại: 636-4653 Fax: 636-4655GREENLEAF @ WHITTIER (K-5)6328 East 17th Street, 94621 / Điện thoại: 636-1400 Fax: 636-1411HILLCREST (K-8)30 Marguerite Drive, 94618 / Điện thoại: 879-1270 Fax: 874-3354HOOVER890 Brockhurst Street, 94608 / Điện thoại: 879-1700 Fax: 879-1704HORACE MANN5222 Ygnacio Avenue, 94601 / Điện thoại: 879-1360 Fax: 535-1355HOWARD8755 Fontaine Street, 94605 / Điện thoại: 639-3244 Fax: 639-3246INTERNATIONAL COMMUNITY2825 International Blvd, 94601 / Điện thoại: 532-5400 Fax: 532-5464JOAQUIN MILLER5525 Ascot Drive, 94611 / Điện thoại: 531-6688 Fax: 531-6667KAISER25 South Hill Court, 94618 / Điện thoại: 549-4900 Fax: 549-4904LA ESCUELITA1100 3rd Avenue, 94606 / Điện thoại: 874-7762 Fax: 874-7764LAFAYETTE1700 Market Street, 94607 / Điện thoại: 879-1290 Fax: 879-1299LAKEVIEW746 Grand Avenue, 94610 / Điện thoại: 879-1300 Fax: 879-1309LAUREL3750 Brown Avenue, 94619 / Điện thoại: 531-6868 Fax: 531-6725LAZEAR824 29th Avenue, 94601 / Điện thoại: 535-3844 Fax: 535-3847LEARNING WITHOUT LIMITS@ JEFFERSON (K-5)2035 40th Avenue, 94601 / Điện thoại: 879-1282 Fax: 879-1289LINCOLN225 11th Street, 94607 / Điện thoại: 874-3372 Fax: 874-3375MANZANITA COMMUNITY SCHOOL2409 East 27th Street, 94601 / Điện thoại: 879-1370 Fax: 535-2825MANZANITA SEED2409 East 27th Street, 94601 / Điện thoại: 535-2832 Fax: 535-2834MARKHAM7220 Krause Avenue, 94605 / Điện thoại: 639-3202 Fax: 639-3206MARSHALL3400 Malcolm Avenue, 94605 / Điện thoại: 639-3275 Fax: 639-3278MARTIN LUTHER KING, JR.960 10th Street, 94607 / Điện thoại: 874-3381 Fax: 874-3388MAXWELL PARK INTERNATIONAL ACADEMY4730 Fleming Avenue, 94619 / Điện thoại: 879-1390 Fax: 879-1399MELROSE LEADERSHIP ACADEMY@ SHERMAN (K, 6-8)5328 Brann Street 94619 / Điện thoại 535-3832 Fax: 535-3838MONTCLAIR1757 Mountain Boulevard, 94611 / Điện thoại 339-6100 Fax: 339-6105NEW HIGHLAND ACADEMY8521 A Street, 94621 / Điện thoại: 729-7723 Fax: 729-7725PARKER7929 Ney Avenue, 94605 / Điện thoại: 879-1440 Fax: 879-1449PERALTA460 63rd Street, 94609 / Điện thoại: 879-1450 Fax: 879-1459PIEDMONT AVENUE4314 Piedmont Avenue, 94611 / Điện thoại: 654-7377 Fax: 654-7309PLACE @ PRESCOTT920 Campbell Street, 94607 / Điện thoại: 874-3333 Fax: 874-3337REACH ACADEMY9860 Sunnyside Street, 94603 / Điện thoại: 879-1100 Fax: 879-1109REDWOOD HEIGHTS4401 39th Avenue, 94619 / Điện thoại: 531-6644 Fax: 531-6616RISE @ HIGHLAND8521A Street, 94621 / Điện thoại: 729-7732 Fax: 729-7734SANKOFA581 61st Street, 94609 / Điện thoại: 654-7787 Fax: 654-7715SANTA FE915 54th Street, 94608 / Điện thoại: 654-7372 Fax: 654-7629SEQUOIA3730 Lincoln Avenue, 94602 / Điện thoại: 531-6696 Fax: 531-6611SOBRANTE PARK470 El Paseo Drive, 94603 / Điện thoại: 626-7917 Fax: 636-7920THINK COLLEGE NOW2825 International Boulevard, 94601 / Điện thoại: 532-5500 Fax: 532-5551THORNHILL5880 Thornhill Drive, 94611 / Điện thoại: 339-6800 Fax: 339-6801YOUTH EMPOWERMENT SCHOOL (YES)8251 Fontaine Street, 94605 / Điện thoại: 729-4303 Fax: 569-7042Alternative Schools of ChoiceFAR WEST (9-12)5263 Broadway Terrace, 94618 / Điện thoại: 654-7116 Fax: 654-7157METWEST314 East 10th Street, 94606 / Điện thoại: 879-0235 Fax: 879-0235OAKLAND INTERNATIONAL HIGH (9-11)353 4521 Webster Street, 94609 / Điện thoại: 879-2142 Fax: 879-2143STREET ACADEMY417 29th Street, 94609 / Điện thoại: 874-3630 Fax: 874-3633Các trường trung học cấp haiALLIANCE ACADEMY @ ELMHURST1800 98th Avenue, 94603 / Điện thoại: 639-2893 Fax: 639-3387BRET HARTE3700 Coolidge Avenue, 94602 / Điện thoại: 531-6400 Fax: 482-7272CLAREMONT5750 College Avenue, 94618 Điện thoại: 654-7337 Fax: 654-7341COLISEUM COLLEGE PREP @ HAVENSCOURT (6-10)1390 66th Avenue, 94621 / Điện thoại: 639-3201 Fax: 639-3214EDNA BREWER3748 13th Avenue, 94610 / Điện thoại: 531-6600 Fax: 531-6626ELMHURST COMMUNITY PREP @ ELMHURST1800 98th Avenue, 94603 / Điện thoại: 639-2888 Fax: 639-2891FRICK2845 64th Avenue, 94605 / Điện thoại: 729-7736 Fax: 729-7739MADISON400 Capistrano Drive, 94603 / Điện thoại: 636-2701 Fax: 636-2704MELROSE LEADERSHIP ACADEMY @ SHERMAN (K, 6-8)5328 Brann Street 94619 / Điện thoại: 535-3832 Fax: 535-3838MONTERA5555 Ascot Drive, 94611 / Điện thoại: 531-6070 Fax: 531-6354ROOSEVELT1926 19th Avenue, 94606 / Điện thoại: 879-2120 Fax: 879-2129ROOTS INTERNATIONAL @ HAVENSCOURT1390 66th Avenue, 94621 / Điện thoại: 639-3226 Fax: 639-3214UNITED FOR SUCCESS @ SIMMONS2101 35th Avenue, 94601 / Điện thoại: 879-1494 Fax: 879-1493URBAN PROMISE ACADEMY3031 East 18th Street, 94601 / Điện thoại: 436-3636 Fax: 436-3638WESTLAKE2629 Harrison Street, 94612 / Điện thoại: 879-2130 Fax: 879-7170WEST OAKLAND MIDDLE SCHOOL @ LOWELL (6,7)991 14th Street, 94607 / Điện thoại: 879-2093 Fax: 879-8012Các trường trung học cấp baCASTLEMONT HIGH SCHOOL8610 MacArthur Boulevard, 94605 / Điện thoại: 879-3010Fremont High School4610 Foothill Boulevard, 94601 / Điện thoại: 434-5257 Fax: 434-5299LIFE ACADEMY2101 35th Avenue, 94601 / Điện thoại: 534-0282 Fax: 534-0283McCLYMONDS HIGH SCHOOL2607 Myrtle Street, 94607 / Điện thoại: 879-3033 Fax: 879-3039OAKLAND HIGH1023 MacArthur Boulevard, 94610 / Điện thoại: 879-3040 Fax: 879-3049OAKLAND TECHNICAL4351 Broadway, 94611 / Điện thoại: 879-3050 Fax: 879-3059SKYLINE12250 Skyline Boulevard, 94619 / Điện thoại: 879-3060 Fax: 879-3069Trường giáo dục tiếp tụcBUNCHE CONTINUATION SCHOOL1240 18th Street, 94607 / Điện thoại: 874-3300 Fax: 874-3305DEWEY ACADEMY (9-12)1111 Second Avenue, 94606 / Điện thoại: 874-3660 Fax: 874-3661RUDSDALE CONTINUATION (9-12)1180 70th Avenue, 94621 / Điện thoại: 636-7992 Fax: 636-7996Additional Alternative EducationBARACK OBAMA ACADEMY (7,8)9736 Lawlor Street, 94605 / Điện thoại: 729-7713 Fax: 729-7715COMMUNITY DAY SCHOOL (6-8) (9-12)333 4917 Mountain Boulevard, 94619 / Điện thoại: 879-8450 Fax: 879-9988GATEWAY TO COLLEGE AT LANEY COLLEGE900 Fallon St. Rm. A-205, 94607 / Điện thoại: 986-6941HOME & HOSPITAL PROGRAM920 -53rd Street, 94608 / Điện thoại: 879-2140 Fax: 879-2146SOJOURNER TRUTH INDEPENDENT STUDY (K-12)8251 Fontaine Street, 94605 / Điện thoại: 729-4308 Fax: 636-4701TEMPORARY ALTERNATIVE PLACEMENT CENTER (TAP) (6-12)581 – 61st Street, 94609 / Điện thoại: 597-4900 Fax: 597-4938Giáo dục Tuổi Thơ (Early Childhood Education)Ban Giáo dục tuổi thơ cung cấp một chương trình giáo dục tuổi thơ mẫu chocác học sinh trước tuổi đến trường có độ tuổi từ 3 tới 5 và một chương trìnhsau giờ học cho trẻ từ mẫu giáo tới lớp 3. Chương trình này nhằm đáp ứngnhu cầu cơ thể, tình cảm, xã hội và giáo dục của mỗi trẻ. Hiện nay, chúng tôiphục vụ 1,800 trẻ trước tuổi đến trường tại 31 trường và 800 trẻ trong độ tuổiđi học trong các chương trình sau giờ học ở 22 địa điểm lân cận các trườngtiểu học của OUSD. Ngoài việc thúc đẩy thành đạt của học sinh, chương trìnhchúng tôi nhằm cuntg cấp giữ trẻ để phụ huynh có cơ hội có việc làm và/haytheo đuổi học hành hay huấn luyện nghề nghiệp.Các chương trình cho trẻ trước tuổi đi học nửa ngày và trọn ngày thì nhằmhổ trợ một sự chuyển tiếp liền lạc từ nhà trẻ tới mẫu giáo cho trẻ nhỏ, gia đìnhvà nhân viên. Các chương trình tập đọc tập viết và toán khai tâm thì ăn khớpvới học trình K–3 của OUSD để cung cấp cho trẻ những kỹ năng cần thiết đểthành công. Mục tiêu chúng tôi là làm cho trẻ mẫu giáo sẵn sàng nắm vững cáctiêu chuẩn mẫu giáo và duy trì được sự nhiệt tình học hành của các em suốtmọi cấp lớp. .Những trẻ trong độ tuổi đi học của chúng tôi nhận được các kinh nghiệm họchành cụ thể, bổ sung cho chương trình giảng dạy và được trình bày trong môitrường nuôi dưỡng và có cấu trúc của sau giờ học. Điều quan trọng cho chúngtôi là chương trình chúng tôi giúp trẻ có lòng tự tin và cải thiện thành côngở trường bằng cách cung cấp một môi trường học hành bổ sung và hổ trợ.Chúng tôi cố gắng gia tăng thành đạt trong học hành bằng cách làm theo tiêuchuẩn, học trình, giảng dạy và đánh giá để đáp ứng mục tiêu của Học khu chotất cả trẻ biết đọc, biết viết, giao tiếp và tính toán theo cấp lớp vào cuối lớpba.Xin liên lạc với từng trường để biết thêm chi tiết (xem thông tin liệt kê dướiđây). Quý vị cũng có thể gọi văn phòng ghi danh của chúng tôi (Enrollment

422011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh43Center) số 434-7915 nếu quý vị muốn biết thêm về các chương trình củachúng tôi và tiến trình ghi danh.ACORN WOODLAND1025 81st Avenue, 94621 / Điện thoại: 635-1997 Fax: 879-0198ALLENDALE3670 Penniman Ave, Rm 1, 94619 / Điện thoại: 879-1018 Fax: 879-1018ALICE STREET250 17th Street, 94612 / Điện thoại: 874-7753 Fax: 874-7755ARROYO VIEJO1895 78th Avenue, 94621 / Điện thoại: 879-0802 Fax: 879-0804BELLA VISTA2410 10th Avenue, 94606 / Điện thoại: 535-2808 Fax: 535-2811BRIDGES ACADEMY1325 53rd Avenue 94601 / Điện thoại: 535-3876 Fax: 535-3875BROOKFIELD401 Jones Avenue, 94603 / Điện thoại: 879-0806 Fax: 879-2899CENTRO INFANTIL DE LA RAZA2660 E 16th Street, 94601 / Điện thoại: 535-2802 Fax: 535-2803CENTRO INFANTIL ANNEX314 E 10th Street, 94606 / Điện thoại: 874-7748 Fax: 874-7750COX9860 Sunnyside Street, 94603 / Điện thoại: 879-2816 Fax: 879-2816EMERSON4801 Lawton Avenue, 94609 / Điện thoại: 654-7760 Fax: 654-7757FRUITVALE3200 Boston Avenue, 94602 / Điện thoại: 535-2825 Fax: 535-2825GOLDEN GATE6232 Herzog Street, 94608 / Điện thoại: 654-7741 Fax: 654-7698H.R .TUBMAN800 33rd Street, 94608 / Điện thoại: 654-7890 Fax: 654-7896HIGHLAND1322 86th Avenue, 94621 / Điện thoại: 636-8214 Fax: 636-8216HINTIL KUU CA11850 Campus Drive, 94619 / Điện thoại: 531-8400 Fax: 531-8405HOWARD8755 Fontaine Street, 94605 / Điện thoại: 639-3262 Fax: 639-3262INTERNATIONAL2825 International Blvd., 94601 / Điện thoại: 532-7267 Fax: 261-2024JEFFERSON1975 40th Avenue, 94601 / Điện thoại: 535-3871 Fax: 535-3873LAKEVIEW746 Grand Avenue, 94610 / Điện thoại: 879-0857 Fax: 879-2969LAUREL3825 California Street, 94619 / Điện thoại: 531-6226 Fax: 531-6270LOCKWOOD1125 69th Avenue, 94621 / Điện thoại: 639-2884 Fax: 639-2886LOCKWOOD PRE-K6701 East 14th Street, 94621 / Điện thoại: 879-0827 Fax: 879-2617MANZANITA2618 Grande Vista, 94601 / Điện thoại: 535-2804 Fax: 535-2807M.L.KING, JR.960A 12th Street, 94607 / Điện thoại: 874-3392 Fax: 874-3391PARKER7901 Ney Avenue, 94605 / Điện thoại: 639-3272 Fax: 639-3269PIEDMONT AVENUE86 Echo Avenue, 94611 / Điện thoại: 879-0832 Fax: 879-1808SANTA FE5380 Adeline Street, 94608 / Điện thoại: 654-7555 Fax: 654-7658SEQUOIA3730 Lincoln Avenue, 94602 / Điện thoại: 482-7219 Fax: 531-5655STONEHURST901 105th Avenue, 94603 / Điện thoại: 639-3382 Fax: 639-3385WEBSTER ACADEMY7980 Plymouth Street, 94621 / Điện thoại: 879-0842 Fax: 879-2639YUK YAU291 10th Street, 94607 / Điện thoại: 874-7759 Fax: 874-7761YUK YAU ANNEX314 East 10th Street, 94606 / Điện thoại: 874-7756 Fax: 874-7758American Indian Public High School (9- 12)3626-3628 35th Ave. / Điện thoại: 482- 6000 Fax: 482- 6002World Academy (K- 3)1700 28th Ave. / Điện thoại: 904-6400 Fax: 904-6763Giáo dục phụALTERNATIVE EDUCATION OFFICE4521 Webster, 94609 • Điện thoại: 879-2140 • Fax: 879-4094BARACK OBAMA ACADEMYGrades: 6–89736 Lawlor Street, 94605 • Điện thoại: 879-1357 • Fax: 879-2983BUNCHE CONTINUATION SCHOOL / Grades: 11–121240 18th Street, 94607 • Điện thoại: 879-1730 • Fax: 879-1739COMMUNITY DAY SCHOOL / Grades: 6–124917 Mountain Boulevard, 94619 • Điện thoại: 879-8450 • Fax: 879-2861DEWEY ACADEMY / Grades: 9–121111 Second Avenue, 94606 • Điện thoại: 879-3100 • Fax: 879-3109HOME & HOSPITAL PROGRAM920 53rd Street, 94608 • Điện thoại: 879-2904 • Fax: 879-4094SOJOURNER TRUTH INDEPENDENT STUDY / Grades: K–128251 Fontaine Street, 94605 • Điện thoại: 879-2980 • Fax: 879-2989RUSDALE CONTINUATION SCHOOL / Grades: 9–121180 70th Avenue, 94621 • Điện thoại: 879-4237 • Fax: 879-4243STREET ACADEMY / Grades: 9–12417 29th Street, 94609 • Điện thoại: 879-3130 • Fax: 879-3139TEMPORARY ALTERNATIVE PLACEMENT (TAP) CENTER /Grades: 6–12581 61st Street, 94609Điện thoại: 597-4900• Fax: 597-4919ARISE High School (9- 12)3301 E. 12th Street, Ste. 205 / Điện thoại: 436- 5487 Fax: 436- 5493Bay Area Technology School (6- 11)4521 Webster St. / Điện thoại: 645- 9932 Fax: 645-9934Berkley Maynard Academy (K- 7)6200 San Pablo Ave. / Điện thoại: 658- 2900 Fax: 658- 1013Civicorps Elementary School (K- 4)1086 Alcatraz Ave. / Điện thoại: 420 3701 Fax: 420 3703Civicorps Middle School (5)1086 Alcatraz Ave. / Điện thoại: 420- 3701 Fax: 420- 3703Civicorps Academy (12/adults)101 Myrtle St. / Điện thoại: 992- 7855 Fax: 992- 7950COVA Conservatory of Vocal/Instrumental Arts (K- 8)3800 Mountain Blvd. / Điện thoại: 339-2961 Fax: 531- 9434East Oakland Leadership Academy (K- 8)2614 Seminary Ave. / Điện thoại: 562- 5238 Fax: 562 -5239East Oakland Leadership Academy High (9- 10)5856 Foothill Blvd. / Điện thoại: 562- 5238 Fax: 562- 5239Education for Change at Cox Elementary (K- 5)9860 Sunnyside St. / Điện thoại: 904- 6300 Fax: 904- 6377ERES Academy (K- 8)1936 Courtland Ave. / Điện thoại: 436-9760 Fax: TBDKIPP Bridge Charter Academy (5-8)991 14th Street / Điện thoại: 879- 2421 Fax: 879- 3182Lighthouse Community Charter School (K- 8)345 12th St. at Webster / Điện thoại: 562- 8801 Fax: 271- 8803Lighthouse Community Charter High School (9-12)1600 Broadway / Điện thoại: 562-8225 Fax: 271- 8803LPS College Park (9- 12)8601 MacArthur Blvd. / Điện thoại: 633- 0750 Fax: 291- 9783Millsmont Academy (K- 5)3200 62nd Ave. / Điện thoại: 638-9445 Fax: 638-0744Millsmont Academy Secondary (6- 11)8030 Atherton St. / Điện thoại: 562- 8030 Fax: 562- 8013CÁC TRƯỜNG BÁN CÔNGCác trường bán công được thiết lập theo luật California năm 1992 nhưlà trường công được chọn lựa. So với các trường công khác, thì họ đượctự trị nhiều hơn trong hoạt động để đánh đổi lại trách nhiệm nhiều hơntrong kết quả học tập của họ. Phụ huynh sinh sống ở California có thểlựa chọn ghi danh con họ vào bất cứ trường bán công nào ở Californianếu có chỗ trống hay có thể rút tên ra nếu không hài lòng, bất kể họ sốngtrong thành phố nào.Giống như tất cả các trường công lập, các trường bán công có thể khôngtính tiền học phí, dạy học trình tôn giáo, hay vi phạm dân quyền củabất cứ ai trong các hoạt động của họ. Mỗi trường bán công mà Học khuOakland cho phép hoạt động có một bản thỏa hiệp (hiến chương) vớihọc khu mô tả những cầp lớp nào mà họ có dạy, trường sẽ cung cấp cơhội học tập cho học sinh như thế nào và Học khu sẽ đo lường thành côngcủa họ như thế nào. Hiệu trưởng trường bán công hay giám đốc làm hầuhết các quyết định hàng ngày ở trường, tham khảo với giáo viên và phụhuynh. Nhưng ban quản trị của trường bán công thì chịu trách nhiệm tốihậu cho những gì xảy ra ở trường.Khoảng 8.000 học sinh theo học các trường bán công ở Oakland. Khôngcó trường nào giống trường nào. Nếu quý vị tính cho con học ở mộttrường bán công thì hãy cố viếng trường khi đang học. Phỏng vấnlãnh đạo trường, phụ huynh và học sinh. Xem lại tài liệu thỏa hiệp củatrường. Quyết định coi xem trường có thích hợp cho quý vị hay con quývị không. Muốn biết thêm chi tiết về sự giám sát trường bán công, xinliên lạc với Office of Charter Schools số 879-8349.Chương trình cho trẻ đặc biệt (Giáo dục đặc biệt)SPECIAL EDUCATION OFFICE2850 West Street, 94608 • Điện thoại: 879-8222 • Fax: 879-8529PRESCHOOL DIAGNOSTIC CENTER3550 64th Avenue, 94605 • Điện thoại: 879-8829 • Fax: 879-3074CAREER TRANSITION SERVICES2850 West Street, 94608 • Điện thoại: 879-8829 • Fax: 879-8899HILLSIDE ACADEMY / Grades: 7–128350 Hillside Street, 94605 • Điện thoại: 879-2200 • Fax: 879-2208Giáo dục tráng niên và nghề nghiệpOakland Adult and Career Education (OACE) Administrative Offices2607 Myrtle Street, 94607 • Điện thoại: 879-3036 • Fax: 452-2077Các trường bán côngAchieve Academy (4-5)1700 28th Ave. / Điện thoại: 904-6440 Fax: 904 -6761American Indian Public Charter School (5-8)3637 Magee Ave. / Điện thoại: 482- 6000 Fax: 482- 6002American Indian Public Charter School II (6-8)171 12th Street / Điện thoại: 482 6000 Fax: 482 6002Monarch Academy (K- 5)1445 101st Ave. / Điện thoại: 568- 3101 Fax: 568- 3521North Oakland Community Charter School (K- 7)1000 42nd St. / Điện thoại: 655- 0540 Fax: 655- 1222Oakland Aviation High School (9- 12)7850 Earhart Road (OAK) / Điện thoại: 633- 6375 Fax: 633- 8351Oakland Charter Academy (6- 8)3001 International Blvd. / Điện thoại: 532- 6751 Fax: 532- 6753Oakland Charter Academy High School (9- 10)171 12th Street / Điện thoại: 532-6751 Fax: 532-6753Oakland Military Institute, College Prep. Academy (6- 12)3877 Lusk St. / Điện thoại: 594- 3900 Fax: 597- 9886Oakland School for the Arts (6- 12)1800 San Pablo Ave. (Moving: 1970 Broadway-Fox Theater) / Điện thoại: 873-8800 Fax: 873- 8816Oakland Unity High School (9- 12)6038 Brann St. / Điện thoại: 635-7170 Fax: 635 -3830Reems (E.C.) Academy of Technology & Art (K- 8)8425 MacArthur Blvd. / Điện thoại: 729-6635 Fax: 562- 9539Wilson (Lionel) College Preparatory Academy (9- 12)400 105th Ave. / Điện thoại: 635-7737 Fax: 635-7727

442011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh45

462011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh47

MẪU ĐƠN XIN KHÔNG THAM GIA PHƯƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG(MEDIA OPT-OUT FORM)Xin ký tên và gởi trả lại mẫu đính kèm chỉ khi nào quý vị KHÔNG muốn conquý vị chụp hình hay quay phim bởi các phương tiện truyền thông phát thanhphát hình hay tổ chức khác để in ấn, lên TV, phim hay Internet.✂✂YÊU CẦU THÔNG BÁO VIỆC DÙNG THUỐCDIỆT TRÙNG CÁ NHÂNKính gởi Quý vị Phụ huynh hay Giám hộ,Có nhiều lúc trường chúng tôi có thể là đối tượng của truyền thanh truyền hình. Ký giảbáo chí, nhiếp ảnh gia và/hay đoàn làm phim của đài radio, TV, báo chí có thể muốnphỏng vấn, chụp hình hay quay phim con quý vị khi liên quan tới trường hay học sinhchúng tôi. Tên, lớp của con quý vị có thể có trong báo cáo. Lớp học cũng có thể thamgia hội nghị video trên Internet. Tôi muốn đuợc thông báo trước mỗi khi trường sử dụng thuốc diệt trùng. Tôi hiểurằng thông báo này sẽ được gởi về nhà qua email hay qua tay con tôi, hay do một nhânviên trường, ít nhất 72 giờ trước khi sử dụng thuốc.Xin viết chữ in rõ ràng:TrườngTrường chúng tôi cũng có thể được viếng thăm bởi các tổ chức cộng đồng và cộng tácviên, là những người cung cấp dịch vụ cho học sinh. Những tổ chức và cộng tác viênnày có thể muốn chụp hình con quý vị và dùng hình đó và/hay tên con quý vị và têntrường trong các xuất bản và tài liệu thông tin của họ.Chúng tôi cố gắng tôn trọng yêu cầu của quý vị. Tuy nhiên, xin quý vị nhớ rằng cónhững trường hợp mà con quý vị bị chụp hình hay quay phim ngoài tầm kiểm soát củachúng tôi. Xin quý vị thảo luận ý muốn của quý vị với cháu để cháu biết là quý vị khôngmuốn cho cháu chụp hình hay quay phim.XIN QUÝ VỊ KÝ TÊN VÀ GỞI TRẢ VỀ PHIẾU NÀY CHO TRƯỜNG CỦA CON QUÝVỊ, chỉ khi nào quý vị không muốn con mình bị chụp hình hay quay phim.tear offtear offTên phụ huynh/giám hộ hay nhân viên trườngr:Tên học sinh và lớp học hay số phòng của học sinh :Địa chỉ:Điện thoại ban ngày:Điện thoại ban đêm:Tôi thích được liên lạc bằng Email ở địa chỉ: TÔI KHÔNG muốn con tôi bị chụp hình hay quay phim bởi các nhân viên củaphương tiện truyền thông, tổ chức hay cơ quan ở trường để in ấn ra hay lên Internet,làm phim tài liệu, phim, hay video nếu như trường có thể ngăn cản việc này.Chữ ký:Ngày:Tên học sinhTên phụ huynh/Giám hộ viết chữ inNgàySố điện thoại của Phụ huynh/Giám hộ✂✂Ghi chú cho Giám hiệu trường: Xin lập hồ sơ trong văn phòng trường và tạo nên sổđăng ký chính của mình. Một khi quý vị nhận được thông báo của bất kỳ việc sử dụngthuốc diệt trùng nào theo kế hoạch thì quý vị thông báo cho tất cả mọi người trong sổđăng ký của mình ít nhất 72 tiếng đồng hồ trước.Quý vị có thể tìm thấy thêm thông tin về các thuốc diệt trùng này và việc sử dụng thuốcở website của Ban Điều lệ Thuốc diệt trùng California: www.cdpr.ca.gov.O A K L A N D U N I F I E D S C H O O L D I S T R I C T • 1 0 2 5 S E C O N D A V E N U E O A K L A N D , C A 9 4 6 0 6 - 2 2 1 2w w w . o u s d . k 1 2 . c a . u sO A K L A N D UNIFIED SCHOOL DISTRICT • 1 0 2 5 S E C O N D A V E N U E OAKLAND, CA 9 4 6 0 6 - 2 2 1 2w w w .ousd.k12.ca.us

50Notes2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynh Oakland Unified School District Oakland Unified School District 2011-2012 Cẩm nang Hướng dẫn Quý Phụ huynhNotes51

2011 – 2012Lòch Naêm Ho ïcTHA ÙNG 7, 2011THA ÙNG 8, 2011THA ÙNG 9, 2011n Ngày Lễ Độc Lập(Trường/văn phòng đóng cửa) ...............Ngày 4 tháng 7S M T W T F S1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 3031S M T W T F S1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31S M T W T F S1 2 34 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30u Ngày của Học khu(Học sinh nghỉ học) ...........................Ngày 24 tháng 8u Ngày Phát triển chuyên môn(Học sinh nghỉ học) ...........................Ngày 25 tháng 8u Ngày giáo viên lên kế hoạch(Học sinh nghỉ học) ...........................Ngày 26 tháng 8Y Ngày khai trường ..........................Ngày 29 tháng 8n Ngày Lễ lao động(Trường/văn phòng đóng cửa) ...............Ngày 5 tháng 9THA ÙNG 10, 2011THA ÙNG 11, 2011THA ÙNG 12, 2011u Ngày Phát triển chuyên môn(Học sinh nghỉ học) ...........................Ngày 7 tháng 10S M T W T F S12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31S M T W T F S1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30S M T W T F S1 2 34 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 31n Ngày Lễ Cựu chiến binh(Trường/văn phòng đóng cửa) ........... Ngày 11 tháng 11u Kỳ nghỉ Lễ Tạ ơn(Trường đóng cửa) ..................... Ngày 21-23 tháng 11n Ngày nghỉ Lễ tạ ơn(Trường/văn phòng đóng cửa) ...... Ngày 24-25 tháng 11u Kỳ nghỉ Mùa Đông (Trường đóng cửa) ..... 19 tháng 12-2 tháng giêngVăn phòng đóng cửa ............................23, 26, 30 tháng 12,Ngày 2 tháng giêngTrung tâm Phát triển Trẻ và văn phòng đóng cửangày 23 tháng 12 - 2 tháng giêngTHA ÙNG 1, 2012S M T W T F S1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31THA ÙNG 2, 2012S M T W T F S1 2 3 45 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29THA ÙNG 3, 2012S M T W T F S1 2 34 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 31n Ngày nghỉ lễ Năm Mới(Trường/văn phòng đóng cửa) .........Ngày 2 tháng giêngn Ngày Lễ Martin L. King, Jr.(Trường/văn phòng đóng cửa) .......Ngày 16 tháng giêngu Ngày Phát triển chuyên môn(Học sinh nghỉ học) .....................Ngày 27 tháng giêngn Ngày Lễ Tổng thống(Trường/văn phòng đóng cửa) ............. Ngày 20 tháng 2n Ngày Lễ César Chávez(Trường/văn phòng đóng cửa) ............. Ngày 30 tháng 3THA ÙNG 4, 2012S M T W T F S1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30THA ÙNG 5, 2012S M T W T F S1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31THA ÙNG 6, 2012S M T W T F S1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 30u Kỳ nghỉ Mùa Xuân(Trường đóng cửa) .........................Ngày 9-13 tháng 4n Nghỉ bù Ngày Lễ Lincoln(Trường/văn phòng đóng cửa) ............. Ngày 25 tháng 5n Ngày Lễ Chiến sĩ Trận vong(Trường/văn phòng đóng cửa) ............. Ngày 28 tháng 5Y Ngày học cuối năm .......................Ngày 15 tháng 6u Ngày giáo viên lên kế hoạch(Học sinh nghỉ học) ...........................Ngày 18 tháng 6Thời kỳ gởi Phiếu Báo điểm (Ngày kết thúc)Báo cáo tiến bộ từng cá nhân học sinh được gởi tới phụ huynh trong vòngmột tuần của những ngày sau đây:Trường tiểu học Lần 1 .............................. Ngày 2 tháng 12Lần 2 ................................ Ngày 9 tháng 3Lần 3 .............................. Ngày 14 tháng 6Trường trung học, Lần 1 .............................. Ngày 6 tháng 10Học kỳ Mùa Thu Lần 2 .............................Ngày 18 tháng 11Lần 3 ........................ Ngày 26 tháng giêngTrường trung học, Lần 1 ................................ Ngày 9 tháng 3Học kỳ Mùa Xuân Lần 2 .............................. Ngày 27 tháng 4Lần 3 .............................. Ngày 14 tháng 6Những ngày quan trọng:Chấm dứt Học kỳ 1: Ngày 26 tháng giêng, 2012Bắt đầu Học kỳ 2: Ngày 30 tháng giêng, 2012Ngày giáo viên: Ngày 4 tháng 5, 2012Tuàn lễ nhân viên hành chính: Ngày 14-18 tháng 5, 2012Ghi chú: Trung tâm Phát triển Trẻ thơ mở cửa 12 tháng một năm.Lịch trình trắc nghiệm sẽ có trong tháng 9.© 2011 Oakland Unified School District • 1025 Second Ave., Oakland, CA 94606 • Communications Office Phone: (510) 879-8200