PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...
PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ... PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...
PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciKomunikacija sa roditeljima prvenstveno zavisi od metoda i načina na koje vi i vaši vaspitači/ceodlučite da pristupite roditeljima. Uopšte ova komunikacija bi mogla biti direktna ili indirektna.Direktna metoda je od suštinske važnosti za osnivanje i održavanje efektivnog partnerstvaizmeđu roditelja i predškolske ustanove. Ohrabrite vaše vaspitače/ice neke od dole navedenihpristupa direktne ili indirektne komunikacije kako bi poboljšali dostignuća dece.Direktna komunikacijaIndirektna komunikacija- Savet predškolske ustanove- Redovni sastanci sa roditeljima- Organizovanje pojedinačnih sastanaka- Organizovanje specijalnih sastanaka sa grupama roditelja- Organizovanje kućnih poseta- Pomoć u organizovanju sastanaka između roditelja- Sastanci sa roditeljima kao deo aktivnosti u predškolskojustanovi kao što su sportski dani, dan predškolskeustanove, i ostali bitni dani; i tako dalje.- Pojedinačni telefonski pozivi – telefonski razgovori- Pismena komunikacija –pisma i elektronska pošta- Priručnici predškolske ustanove- Brošure i ostali informativni materijali- Informativna kancelarija predškolske ustanove- Internet strna predškolske ustanove, i tako dalje.Šta uraditi sledećeSamo-procena će vam pomoći da identifikujete vaše prioritete za poboljšanje, tako što ćetenastaviti da se poboljšavate na osnovu stvari koje radite dobro i tako što ćete se usredsreditina slabosti. Sledeći korak je da odredite vaše prioritete za poboljšanje u planu, u kojem sudetaljno opisani ciljevi za poboljšanje i kako će se sprovesti, nadgledati i proceniti neophodnipostupci. Akcioni plan treba da bude:♦ Zasnovan na ishodima samo-procene glavnih oblasti vaspitno-obrazovnog radapredškolske ustanove♦ Usredsređen na nekoliko srednjoročnih prioriteta♦ Povezan sa dugoročnim ciljevima predškolske ustanove♦ Jasan – da sadrži jasne vremenske rokove, identifi kuje šta ko treba da uradi, kojipostupci i resursi su potrebni i koje ciljeve za poboljšanje treba postići♦ Povezan sa ostalim sistemima, kao što su upravljanje učinkom, kako bi se identifi kovaledobre prakse i neophodni stručni razvoj♦ Redovno nadgledan i procenjivan, kako bi se razmotrio uspeh, vremenski rokovi, idokazi o uticaju na poboljšanje♦ Izrađen u konsultaciji sa svim vaspitačima/cama, roditeljima i starateljima, decom iostalim interesnim stranama.77
PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciZaključci♦ Predškolska ustanova visokog kvaliteta pruža jaku osnovu na kojoj se može izgraditibudući uspeh. Od suštinske važnosti za ovo je da obezbedi kontinuitet od 0 do 5godina.♦ Vaspitači/ce i odrasle osobe koje rade sa decom treba da daju ideje o aktivnostima iinicijativama kojima se podržava i proširuje dečije učenje i razvoj, na osnovu njihovihinteresovanja i potreba i ideja.♦ Pored upravljanja aktivnostima i ohrabrivanja aktivnosti kojima upravljaju deca, direktoripredškolskih ustanova treba da pažljivo slušaju, i da obezbede dase sve socijalne,emotivne i obrazovne potrebe dece ispunjavaju na odgovarajući način.♦ Direktori predškolskih ustanova treba da uporede svoju predškolsku ustanovu sa ostalimpredškolskim ustanovama u opštini, da sarađuju sa ostalim predškolskim ustanovama,i da obezbede da su svi vaspitači/ce pohađali obuku i da su motivisani, da roditeljiučestvuju u razgovorima o predškolskoj ustanovi i da se sredstva za planiranje u ovompriručniku i priručnici za vaspitače upotrebljavaju.Za više informacija u vezi sa Odeljkom 7 pogledajte Odeljak sa resursima1. Primer aktivnosti za analizu SWOT (PSMP)Resursi i profesionalni razvojResurs 01: Primer aktivnosti za analizu PSMPUnutrašnjipregled:UnutarpredškolskeustanovePrednosti♦ Koje su prednosti našepredškolske ustanove?♦ Šta radimo bolje od svihostalih predškolskihustanova?♦ Koje jedinstvene resursemožemo iskoristiti kojeostale predškolske ustanovenemaju?♦ Šta zajednica našepredškolske ustanovesmatra našim prednostima?♦ Šta čini našu praksupodučavanja i učenjauspešnom?78Slabosti♦ Šta bismo mi kaopredškolska ustanova moglipoboljšati?♦ Šta bi trebalo da ubudućnosti izbegavamo unašem radu?♦ Šta bi zajednica našepredškolske ustanove moglavideti kao naše slabosti?♦ Koji faktori utiču na uspehnašeg podučavanja iučenja?
- Page 27 and 28: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 29 and 30: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 31 and 32: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 33 and 34: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 35 and 36: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 37 and 38: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 39 and 40: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 41 and 42: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 43 and 44: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 45 and 46: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 47 and 48: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 49 and 50: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 51 and 52: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 53 and 54: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 55 and 56: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 57 and 58: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 59 and 60: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 61 and 62: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 63 and 64: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 65 and 66: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 67 and 68: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 69 and 70: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 71 and 72: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 73 and 74: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 75 and 76: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 77: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 81: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
PRIRUČNIK <strong>za</strong> unapređenje <strong>rada</strong> u učioniciZaključci♦ Predškolska ustanova visokog kvaliteta pruža jaku osnovu na kojoj se može izgraditibudući uspeh. Od suštinske važnosti <strong>za</strong> ovo je da obezbedi kontinuitet od 0 do 5godina.♦ Vaspitači/ce i odrasle osobe koje rade sa decom treba da daju ideje o aktivnostima iinicijativama kojima se podržava i proširuje dečije učenje i razvoj, na osnovu njihovihinteresovanja i potreba i ideja.♦ Pored upravljanja aktivnostima i ohrabrivanja aktivnosti kojima upravljaju deca, direktoripredškolskih ustanova treba da pažljivo slušaju, i da obezbede dase sve socijalne,emotivne i obrazovne potrebe dece ispunjavaju na odgovarajući način.♦ Direktori predškolskih ustanova treba da uporede svoju predškolsku ustanovu sa ostalimpredškolskim ustanovama u opštini, da sarađuju sa ostalim predškolskim ustanovama,i da obezbede da su svi vaspitači/ce pohađali obuku i da su motivisani, da roditeljiučestvuju u razgovorima o predškolskoj ustanovi i da se sredstva <strong>za</strong> planiranje u ovompriručniku i priručnici <strong>za</strong> vaspitače upotrebljavaju.Za više informacija u vezi sa Odeljkom 7 pogledajte Odeljak sa resursima1. Primer aktivnosti <strong>za</strong> analizu SWOT (PSMP)Resursi i profesionalni razvojResurs 01: Primer aktivnosti <strong>za</strong> analizu PSMPUnutrašnjipregled:UnutarpredškolskeustanovePrednosti♦ Koje su prednosti našepredškolske ustanove?♦ Šta radimo bolje od svihostalih predškolskihustanova?♦ Koje jedinstvene resursemožemo iskoristiti kojeostale predškolske ustanovenemaju?♦ Šta <strong>za</strong>jednica našepredškolske ustanovesmatra našim prednostima?♦ Šta čini našu praksupodučavanja i učenjauspešnom?78Slabosti♦ Šta bismo mi kaopredškolska ustanova moglipoboljšati?♦ Šta bi trebalo da ubudućnosti izbegavamo unašem radu?♦ Šta bi <strong>za</strong>jednica našepredškolske ustanove moglavideti kao naše slabosti?♦ Koji faktori utiču na uspehnašeg podučavanja iučenja?
Change language